- 相關(guān)推薦
形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。要訂計劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成!以下是小編分享給大家的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，一起學(xué)習(xí)吧!
形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法【1】
當(dāng)孩子結(jié)束一天的學(xué)校生活回到家里，家長自然要監(jiān)督孩子盡快把老師布置的家庭作業(yè)做好，使孩子養(yǎng)成回家后馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天功課的習(xí)慣，這樣容易鞏固已學(xué)的知識，孩子會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)有收獲的喜悅心情。
家長應(yīng)妥善安排孩子的學(xué)習(xí)和娛樂。
既要保證孩子完成學(xué)校輕師布置的作業(yè)，也要讓孩子有玩的時間。
當(dāng)孩子完成了作業(yè)，引導(dǎo)孩子聽聽音樂、學(xué)學(xué)繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。
這既使孩子提高了學(xué)習(xí)興趣，又讓孩 子養(yǎng)成講求效率的習(xí)慣。
掌握正確學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【2】
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多家長、老師只關(guān)注學(xué)生課堂上是否認(rèn)真聽講，能否課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，很多學(xué)生根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。
那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，不僅可以提高聽課效果，還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力;更重要的是預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性和上課聽講的有效性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面。
預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，在學(xué)習(xí)日利用課前十分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，晚上預(yù)習(xí)明天上課的內(nèi)容，周末預(yù)習(xí)下周的內(nèi)容，還可以在節(jié)假日進(jìn)行階段預(yù)習(xí)。
在預(yù)習(xí)時，應(yīng)做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時的知識;找出本課的難點和重點;對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃出或記入筆記，這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
2、專心聽課的習(xí)慣
聽講是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，因此我們上課時一定要聚精會神，認(rèn)真聽講，特別是跟著老師的思路走，把老師所講的一些好的思路，解題方法，或者精彩，重要的地方記到課堂筆記本中，“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處，遇到不懂的地方，一定要及時記下來，下課問老師。
還有聽課最忌諱的就是挑剔老師，嫌老師講得不夠生動，枯燥無味，然后自己趴在課桌上睡覺，或者想心事，其實這樣只是害了自己。
即使老師講得再不好，還是要認(rèn)真聽，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了自己而學(xué)的，應(yīng)該要主動，積極。
我本人就有一次經(jīng)歷，嫌數(shù)學(xué)老師老，講得干巴巴，自己做其它事情，結(jié)果一段時間后，學(xué)習(xí)成績下降了許多。
所以我告戒大家一定不能挑剔老師!并且做到要集中注意聽;要帶著問題、開動腦子聽;要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記，獨(dú)立完成作業(yè)。
3、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。
到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復(fù)習(xí)。
要改變這種前學(xué)后忘，到后面問題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)。
這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
《論語》說“溫故而知新”，而根據(jù)遺忘曲線我們知道，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。
因此及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點就在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘，并且隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。
還能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。
因此要趁熱打鐵，學(xué)過即習(xí)。
4、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是檢查自己的學(xué)習(xí)效果的手段。
如果做作業(yè)很順利，從某種角度上說明預(yù)習(xí)、聽講和課后復(fù)習(xí)的效果是好的，并且及時發(fā)現(xiàn)知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，通過做作業(yè)還可以加深對知識的理解和記憶。
實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。
利用做作業(yè)促進(jìn)知識的“消化”，使知識的掌握邁入應(yīng)用的高級階段。
做作業(yè)還可以提高思維能力;我們面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，讓新學(xué)的知識得到應(yīng)用，思維得到鍛煉，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。
通過做作業(yè)還可以為復(fù)習(xí)積累資料。
因此我們要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣有許多，我們只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會變得輕松，學(xué)習(xí)的效率才會不斷提高。
希望我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法【3】
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。
這樣既能培養(yǎng)自學(xué)能力，又能提高聽講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。
隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。
如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。
整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。
所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
因為遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。
要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)上有困難應(yīng)盡量自己先“試一試”。
實在無法獨(dú)立解決時，在家長的引導(dǎo)下靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
5.及時改錯的習(xí)慣。
讓準(zhǔn)備一支紅筆。
隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。
6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
相當(dāng)一部分人不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識是錯誤的。
書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。
從另一個方面看;一個能夠認(rèn)真對待書寫的人，能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高自己的整體素質(zhì)。
7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。
每門學(xué)科都要求自己具備觀察力。
語文的寫作訓(xùn)練就不用說了。
8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。
閱讀是獲取知識的主渠道，應(yīng)在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。
讀和寫都是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練，是互相促進(jìn)的。
寫作過程還是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，所以要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。
9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間順序等等。
東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒;做作業(yè)不講條理不按順序，東一下西一下，學(xué)習(xí)效率就低。
10.養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。
要訂計劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
一、課前準(zhǔn)備習(xí)慣
做好課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進(jìn)教室；迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進(jìn)堂上課。每天由值日生負(fù)責(zé)檢查，任課老師要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練持之以恒，使學(xué)生一上課就能投入學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真聽課、積極思考的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學(xué)習(xí)成績。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
三、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)。對要學(xué)的知識作一個初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。
四、作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣
作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨(dú)立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。
五、課外閱讀習(xí)慣
課外閱讀對于開拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開展多種讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開展課外閱讀競賽評比活動。
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法
一、營造和諧課堂
語文課內(nèi)容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節(jié)有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。我認(rèn)為，在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友，才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。我總是把微笑帶進(jìn)課堂，蹲下來看學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，體驗學(xué)習(xí)中的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
二、重視識字教學(xué)
識字教學(xué)是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，也是閱讀理解的基礎(chǔ)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)一年級大約要掌握1000個漢字，所以識字教學(xué)理應(yīng)成為低年級教學(xué)的重點。在教學(xué)中，我這么想也就這么做。對教材中出現(xiàn)的每一個生字詞，我都會嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好。相信很多語文老師對識字教學(xué)都有自己很好的一套方法，其中一點我認(rèn)為比較有效果的做法是教學(xué)以后幫助學(xué)生記憶生字。一是要求學(xué)生認(rèn)真抄寫，在培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣的同時，我還要求學(xué)生養(yǎng)成邊抄邊記字的習(xí)慣。聽寫是學(xué)完生字(詞)必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發(fā)回給學(xué)生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學(xué)生感覺到老師是很重視、很認(rèn)真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本功，課堂上注重對學(xué)生書寫的有效指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。平時的生字書寫，我都會向?qū)W生說明：老師只要求你做作業(yè)先要有認(rèn)真的態(tài)度，然后力求正確。如果哪一課的生字書寫不過關(guān)，涂改嚴(yán)重，我就讓學(xué)生重寫一遍，經(jīng)過我的嚴(yán)格要求，現(xiàn)在我班的作業(yè)、卷面字跡較工整、清晰。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣
本人現(xiàn)在所教的是一年級，課堂上學(xué)生集體回答問題比較多，這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節(jié)約時間，但慢慢我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)了類似“南郭先生”的人物，不愛開口也不愛思考。教學(xué)上過多的集體回答顯然存在弊端，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高，更不利于學(xué)生個性的發(fā)展，影響了以后中、高年級的教學(xué)實施。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，使課堂上更多的學(xué)生大膽回答問題，我嘗試了兩點做法。
1、改變過多的整體回答為個別回答。課堂的教學(xué)形式本來就應(yīng)該豐富，個別提問有利于檢查教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以在課堂上多給學(xué)生個別回答的機(jī)會。剛剛開始的時候雖然場面顯得有點冷清，但是我堅持這樣有意識有目的地做，收到了很好的效果，我們班的學(xué)生對老師或同學(xué)提出的問題會去思考的同學(xué)慢慢多了，大膽舉手要求發(fā)言的學(xué)生多了，大家的思維也越來越活躍。
2、給后進(jìn)生更多的發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦回答問題的習(xí)慣，我覺得難點在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般不善于觀察，不善于思考。因此對后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會動腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，說錯了，又遭同學(xué)笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會動腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會回答問題。我的做法是課前就把要回答的問題先告訴后進(jìn)生，并教他們?nèi)绾位卮�。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時聲音也大了。有了自信心，說的積極性就高了，慢慢養(yǎng)成了動腦思考回答問題的習(xí)慣，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣
低年級的學(xué)生知識面較窄，但在學(xué)習(xí)生活中他們有很多可以拓寬視野，吸收知識的機(jī)會，我在教學(xué)中非常注重開展這方面的工作。
1、以綱為本，我先從課文入手，要求學(xué)生每課都要背誦，篇幅短的要求背全文，長的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因為有班干部或者小組長的檢查督促，所以我并沒有增加自己的工作量。
2、讓學(xué)生多看課外書籍。我們學(xué)校是名副其實的書香校園，有全天開放的圖書室，樓層有圖書角，課程設(shè)置有讀書課，讓學(xué)生隨時有閱讀課外書籍的機(jī)會。我常常鼓勵我的學(xué)生到圖書角和圖書室去看書，到書店買課外書看。每次上讀書課，我會要求學(xué)生帶上筆記本，把閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞好句摘抄下來，把精彩片段記下來。結(jié)束前十分鐘，我安排同學(xué)們之間交流討論閱讀體會和收獲，同學(xué)們非常喜歡這樣的讀書課。班上還專門設(shè)了的欄目，讓學(xué)生寫上每周所看的書名，激勵學(xué)生多閱讀書籍。
3、鼓勵學(xué)生多讀報，關(guān)心身邊的事情。班報欄除了“看誰讀書多”，還有“關(guān)心天下事”欄目，專門安排幾個同學(xué)負(fù)責(zé)。這欄目主要是展示學(xué)生個人剪報的內(nèi)容，供班上的同學(xué)閱讀，關(guān)心身邊大事，增長社會知識。班上大部分同學(xué)對這個欄目都比較感興趣，課間成了同學(xué)們必到之處。
我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識要靠平時的積累，學(xué)生們只有通過積累知識，才能運(yùn)用知識，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時讓學(xué)生多積累課外知識。
五、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。
軍人天天訓(xùn)練的不是怎樣作戰(zhàn)，而是天天如是的隊形隊列訓(xùn)練，而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實這樣做的目的是要求軍人有很強(qiáng)的紀(jì)律性和戰(zhàn)勝敵人的信心，這比有高超的戰(zhàn)術(shù)重要得多。教學(xué)也如此，訓(xùn)練學(xué)生面對困難的自信心，無論遇到什么困難，都能用積極的態(tài)度去面對，那么我們教師還擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)不行嗎?軍人喊的是口令，我們班喊的是口號，我們的口號是——做最好的學(xué)生!在日常的行為中實施，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐得不是很端正時，我就讓他們齊說口號，他們就會自覺地坐好，當(dāng)有同學(xué)上課不專心時，我也讓全班同學(xué)說出口號，他們準(zhǔn)會認(rèn)真上課，而且精神抖擻起來，甚至班干部也常用這口號提醒和規(guī)范同學(xué)們的言行。確實能收到一定的效果，特別是在出操時，當(dāng)我看到同學(xué)們那威武的樣子時，我就感覺到“口號”給了學(xué)生神奇的“魔力”，使學(xué)生擁有了克服困難的自信，不斷進(jìn)步，健康成長!
【形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法06-23
怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣03-21
良好的學(xué)習(xí)方法介紹03-21
怎樣可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣03-21
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的心得11-23