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高一學(xué)習(xí)方法共15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都會(huì)有學(xué)習(xí)的需求，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！想要高效學(xué)習(xí)，卻不知道怎么做？以下是小編為大家整理的高一學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一學(xué)習(xí)方法1
1.提高課堂效率
想要提高自己的物理課堂效率，那么高一同學(xué)們既要在課前的時(shí)候做好對(duì)物理課本的熟悉，又要在課后的時(shí)候?qū)φn堂上學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能夠很好的提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)，那么如何做吶?高一同學(xué)們?cè)谡n前一個(gè)多小時(shí)的時(shí)候去熟悉，這樣才能夠達(dá)到更好的效果，在課后也是在及時(shí)的去復(fù)習(xí)，才能夠很好的鞏固。
2.拒絕題海戰(zhàn)術(shù)
有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科的時(shí)候用題海戰(zhàn)術(shù)，每天讓自己做大量的題，希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)去提高自己的成績(jī)，但是高一同學(xué)們不知道的是，題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)的危害，這里小編建議高一同學(xué)們，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)槲锢眍}海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上禁錮了高一同學(xué)們的思維，每天重復(fù)的做同樣類型做題，把高一同學(xué)們的發(fā)散性思維都禁錮住了，對(duì)高一同學(xué)們來(lái)說(shuō)反而是一種傷害。
3.吃透課本
其實(shí)不管是高一同學(xué)們學(xué)習(xí)哪一個(gè)學(xué)科，想要學(xué)好，那么都需要的就是要吃透課本，因?yàn)橹挥邪颜n本吃透了，高一同學(xué)們才能夠在考試的時(shí)候取得一個(gè)好的成績(jī)，才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的輕松和容易，那么高一同學(xué)們?nèi)绾稳コ酝刚n本吶?高一同學(xué)們，把課本上的物理基礎(chǔ)知識(shí)都弄懂了，把概念問(wèn)題都解決清楚了，那么就可以了。
高一年級(jí)怎么學(xué)習(xí)物理
1.注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)
同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ健?/p>
教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識(shí)同化新知識(shí)，使學(xué)生掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)，就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階。
許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時(shí)間;高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。
2.加強(qiáng)直觀教學(xué)
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”
3.加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)
具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”;對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。
高中物理題目類型多，方法靈活，用到初等數(shù)學(xué)的知識(shí)較多。教師在強(qiáng)化概念的同時(shí)，應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課，為提高習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前可先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭(zhēng)先恐后地想辦法解題。每想好一種辦法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就相互討論。一些有難度的.題目上，學(xué)生常常爭(zhēng)論得面紅耳赤，互不相讓，到上習(xí)題課時(shí)，學(xué)生們就特別專心，應(yīng)算一些題目課前沒(méi)有做出來(lái)，但由于課前他們已經(jīng)將題目思考多次，所以上課也特別容易理解和聽得懂。還要引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)，把課堂上的知識(shí)和方法消化吸收。
另外，對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會(huì)做;二看學(xué)生是否認(rèn)真做，書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對(duì)普遍存在的問(wèn)題要集體更正，個(gè)別存在的問(wèn)題個(gè)別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范的批改作業(yè)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過(guò)程;通過(guò)精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運(yùn)用各種各樣的解題方法，使學(xué)生在由簡(jiǎn)單模仿到運(yùn)用自如、由運(yùn)用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展過(guò)程中，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問(wèn)題的能力。
如何更好學(xué)習(xí)物理
1、預(yù)習(xí)
高中物理與初中有差異較大，無(wú)論是從知識(shí)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間(時(shí)間長(zhǎng)度沒(méi)有限制)將課堂上所學(xué)的知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。
2、上課
上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)該注意三個(gè)問(wèn)題：
(1)主動(dòng)聽課
在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”，如果學(xué)生能夠根據(jù)老師講課的程序積極主動(dòng)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽課，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。
(2)注意課堂要點(diǎn)
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目，仔細(xì)講解等;對(duì)于難點(diǎn)，就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意專心聽講�？傊覀円龅健皶�(huì)聽課”。
(3)做到聽課和做筆記兩不誤
有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)一點(diǎn)都沒(méi)有聽到，不知道這節(jié)課老師講了些什么?那么，應(yīng)該如何處理好聽課和做筆記的關(guān)系呢?我認(rèn)為，上課時(shí)，應(yīng)該把主要精力放在聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容，并不是教師的所有板書內(nèi)容。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就不做筆記，這也不好，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)是不利的。因?yàn)槲覀兊挠洃浭怯邢薜�，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有做筆記我們以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。
3、復(fù)習(xí)
有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會(huì)馬上去做，覺(jué)得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來(lái)知識(shí)沒(méi)有掌握。如果能夠靜下心來(lái)將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會(huì)起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)才能減少遺忘達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
4、作業(yè)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)知識(shí)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。因此，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成，積極思考，注意總結(jié)。應(yīng)該明確“做題的目的是提高對(duì)知識(shí)的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
5、端正心態(tài)，正確的面對(duì)高中物理學(xué)習(xí)。
由于先入為主的障礙，許多學(xué)生還未入高中就對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信心。學(xué)生應(yīng)該明確，高中物理內(nèi)容與初中大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比初中加深了一點(diǎn)。至于原子物理，一方面內(nèi)容淺，另一方面在課本中所占比例小，不必害怕和緊張。學(xué)生的心理不失去平衡，就會(huì)樹立能學(xué)好物理的信心。
6、做好初高中物理知識(shí)的過(guò)渡。
高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
高一學(xué)習(xí)方法2
F1賽道上，車神舒馬赫利用一個(gè)稍縱即逝的機(jī)會(huì)將法拉利賽車駛進(jìn)了維修站。在經(jīng)過(guò)精心維護(hù)后，賽車獲得了強(qiáng)勁的動(dòng)力，轟鳴著帶著它的主人率先沖向了冠軍終點(diǎn)。同樣，在一段緊張的學(xué)習(xí)生活之后，廣大同學(xué)也應(yīng)該把握住降臨在你面前的十一黃金周的“進(jìn)站”良機(jī)�，F(xiàn)下，向畢業(yè)班學(xué)生推薦一個(gè)我兒子使用過(guò)的黃金周學(xué)習(xí)攻略。
制定個(gè)性化作息表
畢業(yè)班學(xué)子應(yīng)該為即將到來(lái)的黃金周制定一個(gè)比較合理的、個(gè)性化的作息時(shí)間表，把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等活動(dòng)作一個(gè)細(xì)致的安排。每天什么時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)文，什么時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，什么時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)，什么時(shí)候?qū)W習(xí)其它課程等都用一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間確定下來(lái)。由于不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間稍有不同，安排作息時(shí)應(yīng)有所考慮。在一般情況下，一段集中學(xué)習(xí)的時(shí)間以不超過(guò)二小時(shí)為宜，并且應(yīng)在每一段集中學(xué)習(xí)的間隙安排大約半小時(shí)左右的休息和調(diào)整。另外，每天也要安排一定的時(shí)間來(lái)讀報(bào)、瀏覽電視新聞等。由于國(guó)慶節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)假日，所以在制定作息時(shí)間表時(shí)還應(yīng)該安排走親訪友、家庭娛樂(lè)等的時(shí)間。
量化分配學(xué)習(xí)份額
如果有一本70頁(yè)的書籍，你每天看10頁(yè)，那么，七天之內(nèi)剛好把它看完。這就是“量化”。制定黃金周學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)也應(yīng)采用“量化”概念，把需要學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的.所有學(xué)科內(nèi)容看成是一份大的工作，然后把這份大的工作平均分成七份，每天分得一小份。這樣，一個(gè)較大的工作總量在劃分后顯得比較容易完成了。
量化相對(duì)減輕了你的學(xué)習(xí)壓力，使你對(duì)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)充滿了信心。當(dāng)你做完了今天的量化內(nèi)容，轉(zhuǎn)而進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)或休息時(shí)，會(huì)感到非常充實(shí)和輕松。這樣，七天長(zhǎng)假結(jié)束，也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一種超越的欲望。
按輕重緩急循環(huán)復(fù)習(xí)
黃金周學(xué)習(xí)要注意將前一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理一遍，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拾遺補(bǔ)缺性的復(fù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)一些后半階段將要學(xué)習(xí)的課程。建議采用一種叫做“循環(huán)復(fù)習(xí)”的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)：面對(duì)一場(chǎng)階段性的復(fù)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該羅列出每一門課程的一些需要復(fù)習(xí)或弄懂的問(wèn)題，并且把每門課程的問(wèn)題根據(jù)輕重緩急分別排出一個(gè)順序。當(dāng)長(zhǎng)假開始時(shí)，首先依次復(fù)習(xí)每一門學(xué)科所羅列問(wèn)題的第一項(xiàng)(即最重要的一項(xiàng))，這是循環(huán)復(fù)習(xí)的第一個(gè)輪次。接著進(jìn)行第二輪次，復(fù)習(xí)每一門學(xué)科所羅列問(wèn)題的第二項(xiàng)(即排在第二重要位的一項(xiàng))……，這樣反復(fù)循環(huán)，直至整個(gè)流程完全復(fù)習(xí)完畢。
這種復(fù)習(xí)方法的好處是：在不增加學(xué)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，盡最大可能利用黃金周的有限時(shí)間，緊緊抓住每一門課程最重要的內(nèi)容，達(dá)到各課程全面提高，均衡發(fā)展的目標(biāo)。
娛樂(lè)休閑中也可學(xué)習(xí)
有一句成語(yǔ)叫做“寓教于樂(lè)”，它道出了教與學(xué)的真諦。事實(shí)上，假期中的娛樂(lè)、休閑之中也有學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。如，外出游玩的時(shí)候，可以與外國(guó)游客用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單的交談；在家休閑時(shí)，可以用DVD播放機(jī)觀看經(jīng)典的英語(yǔ)原版電影；此外，學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，閱讀一、二本英語(yǔ)原著(比如“輕松讀經(jīng)典叢書”系列等)。只要你愿意，你在娛樂(lè)、休閑時(shí)不知不覺(jué)地提高了英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力以及閱讀的能力。
也許有人會(huì)說(shuō)，“十·一”黃金周不過(guò)短短七天而已，何必大動(dòng)干戈、制定什么計(jì)劃呢？其實(shí)不然，我認(rèn)為：人生沒(méi)有小到不值得設(shè)立的目標(biāo)，一系列小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終會(huì)成就你的夢(mèng)想，而合理、細(xì)致的計(jì)劃是完成各個(gè)小目標(biāo)的基本保證。在實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想和人生理想的征途上，你正需要這樣一個(gè)“微不足道”的開始。
高一學(xué)習(xí)方法3
“期中考，我考得很不好，感覺(jué)快要掉隊(duì)了！”“上高一后，我的物理、化學(xué)都不行了，很想放棄不讀，干脆以后念文科好了……”
結(jié)束期中考后，許多高一同學(xué)發(fā)出這樣的感嘆，一些以往學(xué)習(xí)上的佼佼者也掛了科。許多家長(zhǎng)也在撓頭，到底孩子怎么了，怎么一到高中，孩子就似乎“水土不服”，很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活了。
高一到底該怎樣學(xué)？學(xué)堂邀請(qǐng)了廈門一中、廈門六中的部分成績(jī)較突出的學(xué)生就如何適應(yīng)高中新學(xué)習(xí)，談?wù)劯髯缘?心得。廈門一中教務(wù)處主任鐘燦富老師也為適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活提出了一些建議。
平時(shí)收集一些錯(cuò)題
半期心得：學(xué)會(huì)生活自理，提高學(xué)習(xí)效率，樹立信心，不畏懼難題。
來(lái)自龍巖的石益瑩同學(xué)，是廈門 “五校聯(lián)招”學(xué)生，進(jìn)入廈門一中高中后，寄宿在學(xué)校。這位外地來(lái)的女孩，似乎比其他同學(xué)更快適應(yīng)高中生活。令人感到驚異的是，期中考試，她不僅在年段拔得頭籌，而且期中考語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生六科成績(jī)都排在年段第一名，各科成績(jī)?nèi)绱司�，而且突出�?/p>
每天有意給自己加量
石益瑩同學(xué)的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣是，平時(shí)有意給自己加一些作業(yè)量。這些作業(yè)都是她在完成老師規(guī)定的題目后，自發(fā)找來(lái)的，大多是從參考書找的。她覺(jué)得當(dāng)天哪科的復(fù)習(xí)不夠扎實(shí)時(shí)，就會(huì)找些題目來(lái)做。
為什么期中考語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、生六科都那么突出？石益瑩說(shuō)，大概是平時(shí)自己非常注意各科的均衡，如果當(dāng)天的學(xué)習(xí)，她覺(jué)得有些科目稍微弱了些，她心里就不踏實(shí)，就會(huì)去主動(dòng)找些題目來(lái)鞏固，多花一些時(shí)間。
高一學(xué)習(xí)方法4
高一升高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃
和高一數(shù)學(xué)相比，高二數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多，抽象性、理論性更強(qiáng)，因此不少同學(xué)進(jìn)入高二之后很不適應(yīng)。代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的曲線方程，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái)，這就使一些高一數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高二數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)意見和建議。
培養(yǎng)濃厚的興趣：
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難,關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試.當(dāng)你敢于猜想,說(shuō)明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力;而當(dāng)你能驗(yàn)證猜想,則說(shuō)明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦!認(rèn)真地學(xué)好高二數(shù)學(xué),你能領(lǐng)悟到的還有:怎么用最少的材料做滿足要求的物件;如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤(rùn);優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系;為什么出車禍比體育中獎(jiǎng)容易得多;為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)??
當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的"圈套"后,你已經(jīng)開始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步!
培養(yǎng)分析,推斷能力：
其實(shí),數(shù)學(xué)不是知識(shí)性,經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科,而是思維性的學(xué)科,高中數(shù)學(xué)就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn).所以,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察,分析和推斷能力,開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維.因此,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力.
關(guān)于學(xué)習(xí)方法和效果的關(guān)系,可以這樣描述:當(dāng)你愿意去看懂大部分題目的答案時(shí),你的考試成績(jī)應(yīng)該可以輕松及格;當(dāng)你熱衷于研究各種題型,定期做出小結(jié)的時(shí)候,你一定是班級(jí)數(shù)學(xué)方面的優(yōu)等生;而當(dāng)你習(xí)慣根據(jù)數(shù)學(xué)定義自己出題,并解決它,你的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)可以和你的老師并駕齊驅(qū)了!
學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生需要不同的學(xué)習(xí)方法：
如果你正因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷而苦惱,請(qǐng)按如下要求去做:預(yù)習(xí)后,帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,能讓你的學(xué)習(xí)事半功倍;想要做出完美的作業(yè)是無(wú)知的,出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理;老師要求的練習(xí)并不是"題海",請(qǐng)認(rèn)真完成,少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有,也不是你;考試時(shí),正確率和做題的速度一樣重要,但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平.
如果你正因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步緩慢而郁悶,請(qǐng)接受如下建議:收集你自己做過(guò)的錯(cuò)題,訂正并寫清錯(cuò)誤的原因,這些材料是屬于你個(gè)人的財(cái)富;對(duì)于考試成績(jī),給自己定一個(gè)能接受的底線,定一個(gè)力所能及的奮斗目標(biāo);合理的作息時(shí)間和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有助你獲得穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī),所以,請(qǐng)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃并努力堅(jiān)持;把很多時(shí)間投入到一個(gè)科目中去,不如把學(xué)習(xí)精力合理分配給各個(gè)學(xué)科.人對(duì)于某一知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)常出現(xiàn)"高原現(xiàn)象",就是說(shuō)當(dāng)達(dá)到一定程度,再努力時(shí),進(jìn)步開始不明顯.
下列學(xué)習(xí)方法比較經(jīng)典：
一、提高聽課的效率是關(guān)鍵。
1.課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。其次就是聽課要全神貫注。
2、特別注意講課的開頭和結(jié)尾。講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。另外，老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。
3、最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
二、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。
1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
三、指導(dǎo)做一定量的練習(xí)題
有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。
高一學(xué)習(xí)方法5
一、如何閱讀教材
1、以把握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)基本要素特征為支點(diǎn)。
原因可分為：歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因；內(nèi)因和外因；必然性原因和偶然性原因；直接原因和間接原因；根本原因和一般原因；主觀原因和客觀原因；背景與條件；各個(gè)側(cè)面原因。
經(jīng)過(guò)一般包括：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（個(gè)人、政黨、階級(jí)）、方式、重大事件等。
特點(diǎn)、意義一般包括性質(zhì)、功績(jī)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
性質(zhì)一般從目的、人物、內(nèi)容、結(jié)果等方面思考。
2、閱讀與辨證結(jié)合。也就是說(shuō)，閱讀與理解和思考結(jié)合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。
二、如何記憶歷史知識(shí)
有人不是說(shuō)“歷史不就是靠死記硬背嗎？”，有一點(diǎn)道理，歷史知識(shí)是需要記憶的，不記憶基礎(chǔ)知識(shí)可是大失誤。怎麼記呢？試試下面的方法：
1、機(jī)械記憶，就是死記硬背了，但是學(xué)死，不是死學(xué)，用死知識(shí)回答活問(wèn)題。
2、理解記憶，對(duì)內(nèi)容理解越深，記憶效果越明顯 高中地理。記憶的知識(shí)越多，理解越強(qiáng)。
3、直觀記憶，可以利用圖、表等進(jìn)行比較歸類，幫助記憶。
4、反復(fù)記憶，可不要忘光了再來(lái)。
三、如何理解歷史概念
歷史學(xué)科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢？分析歷史概念的構(gòu)成要素，外延和內(nèi)涵。
歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現(xiàn)象類、歷史著作類、歷史結(jié)論類、理性型概念等。
例如歷史事件類中的“文藝復(fù)興”，外延是時(shí)間、地點(diǎn)、代表人物、主要成果；內(nèi)涵是資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域的反復(fù)封建斗爭(zhēng)。
四、如何探究歷史結(jié)論
從歷史史實(shí)說(shuō)明為什麼得出這樣的結(jié)論，加上自己的理性思考，就能很好解它。例如“鐵血宰相”俾斯麥，書中列舉了他的哪些活動(dòng)，來(lái)表明他是一個(gè)鐵碗人物，從他的.時(shí)代屬性來(lái)理解個(gè)人評(píng)價(jià)。
五、何總結(jié)階段特征
歷史階段特征有橫向，也有縱向�？偨Y(jié)橫向特征就是由史到論，在熟練掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析、綜合、抽象、概括的出事物發(fā)展的本質(zhì)趨勢(shì)。例如綜合17、18世紀(jì)歐美社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主要矛盾、革命性質(zhì)的變化可以看出這一時(shí)期是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，既建立資本主義正常統(tǒng)治秩序時(shí)期。
縱向特征可以用建立專題和縱向梳理知識(shí)線索的方法進(jìn)行。
六、如何梳理歷史線索
也就是分類構(gòu)建歷史專題線索。比如可以把《八一宣言》、《瓦窯堡會(huì)議的決議》、《中國(guó)共產(chǎn)黨為日本進(jìn)攻盧溝橋通電》組合在一起，對(duì)共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的形成有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
七、如何培養(yǎng)概括、比較和評(píng)價(jià)能力
1、概括
任何歷史事件的知識(shí)結(jié)構(gòu)都是由各層次的“概括和舉例”構(gòu)成的。概括是在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上得出的觀點(diǎn)、結(jié)論；舉例是對(duì)概括的充分論證。我們所說(shuō)的史論結(jié)合就是概括與舉例的結(jié)合，論點(diǎn)與論據(jù)的結(jié)合。
2、比較
有同學(xué)在思考比較類的問(wèn)題時(shí)，往往感到很困惑，無(wú)從下手。有一個(gè)化難為易的方法，就是確定要比較的歷史概念的構(gòu)成要素，比如說(shuō)改革類，都包括改革的原因，領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、內(nèi)容、結(jié)果、性質(zhì)和影響等要素，根據(jù)構(gòu)成要素自己設(shè)定比較項(xiàng)目。
3、評(píng)價(jià)
基本方法是：找準(zhǔn)時(shí)間和空間范圍，使被評(píng)對(duì)象定格，歸位；抓住被評(píng)對(duì)象相應(yīng)的典型的歷史事實(shí)；重視被評(píng)對(duì)象的屬性，階級(jí)的、社會(huì)的、時(shí)代的等。
八、如何培養(yǎng)材料解析能力
要充分運(yùn)用課本中選取的材料，培養(yǎng)自己的答題技巧；注重平時(shí)對(duì)這類題目所進(jìn)行的訓(xùn)練，歸納總結(jié)方法和思維操作。
九、如何培養(yǎng)識(shí)圖和用圖能力
1、地圖
運(yùn)用地圖的方法就是把獲取的歷史地理信息與特定的歷史階段或重大事件聯(lián)系起來(lái)分析。
2、插圖
明確觀察目標(biāo)，把觀察到的歷史信息和特定的時(shí)代背景結(jié)合起來(lái)，得出相應(yīng)的結(jié)論。
高一學(xué)習(xí)方法6
名師為高一學(xué)生解惑：物理同步課程學(xué)習(xí)方法講解
物理的學(xué)習(xí)是很簡(jiǎn)單的，或者說(shuō)只要開了竅，就一馬平川了，在這里站在學(xué)生的角度提出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，當(dāng)然這里的學(xué)法指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)習(xí)新課程時(shí)的策略！
第一步：上課聽老師講課，筆記只記規(guī)律性的東西，老師講課的時(shí)候關(guān)鍵聽懂，未聽懂就要及時(shí)的問(wèn)，在這里不要害羞，相信任何一個(gè)老師都會(huì)耐心的指導(dǎo)。
第二步：不要直接做題，如果直接做你會(huì)受到很大打擊，會(huì)有很多錯(cuò)誤！這說(shuō)明你對(duì)規(guī)律、定理還認(rèn)識(shí)的不深刻，聽懂和會(huì)做題是兩碼事，會(huì)做題就意味著已經(jīng)會(huì)應(yīng)用，那是更高層次的，那怎么辦呢？我建議大家買些關(guān)于教材全解類的輔導(dǎo)書，像王后雄的教材全解，薛金星的教材全解都可以，把輔導(dǎo)書上關(guān)于老師所講的內(nèi)容在復(fù)習(xí)一遍，參考書讓通常帶有難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的'例題知道，這些例題很關(guān)鍵，做的時(shí)候先不要看答案，先自己想，實(shí)在沒(méi)頭緒了再看答案，最后完全弄透這道題。大家在做輔導(dǎo)書的時(shí)候會(huì)有不懂的地方，還是那句話，問(wèn)老師，記住：在學(xué)校就是靠老師，這點(diǎn)準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！
第三步：完成老師留的作業(yè)，一定盡全力將老師作業(yè)題目弄得一清二楚，爭(zhēng)取一道不落全做，并做會(huì)。這不是空話，之前你已經(jīng)把輔導(dǎo)書上的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)搞得很透了，作業(yè)不成問(wèn)題。
第五步：在老師講解過(guò)程中注意在解題方面與老師對(duì)比，找到最正確、最快、最適合自己的解題方法，經(jīng)這些東西強(qiáng)化在腦子里，或記在筆記上，留以后復(fù)習(xí)用之。
第六步：對(duì)于層次好的同學(xué)應(yīng)繼續(xù)利用全解類輔導(dǎo)書，找些大題提升難度，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而拔拔尖！對(duì)于層次一般的學(xué)生，緊跟著老師就可了。
以上方法同去可參考借鑒，并結(jié)合自己的情況稍作改進(jìn)，相信你的物理一定會(huì)學(xué)得不錯(cuò)！
高一學(xué)習(xí)方法7
1.機(jī)械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。
理解記憶法
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“�！�，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的`方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
比較記憶法
比較記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比較;在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比較……。比如，要記敘與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比較記憶，就會(huì)容易得多。試看下表：記敘的表達(dá)方式議論的表達(dá)方式特點(diǎn)交代人和事物的基本情況(概括或詳細(xì)敘述)針對(duì)人或事物發(fā)表作者的見解和主張(直接談看法或有完整的過(guò)程)。在記敘文中寫人記事，以情感人。發(fā)表看法，揭示意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在議論文中提供事實(shí)論據(jù)，證明中心論點(diǎn)(事實(shí)論據(jù)、例證法)。言論說(shuō)理，證明中心論點(diǎn)(有完整的論述過(guò)程)，以理服人。
口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫法。(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法;可以用“主謂間斷開，發(fā)語(yǔ)詞斷開”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法;用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。分享 ，但愿大家掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法之后，能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)！
高一學(xué)習(xí)方法8
你還在為沒(méi)有合適的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎?別擔(dān)心，看了高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)：初中升高中后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法以后你會(huì)有很大的收獲：
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)：初中升高中后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入高中了，語(yǔ)文的.學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其實(shí)，學(xué)好語(yǔ)文有兩個(gè)不可或缺的關(guān)鍵點(diǎn)：一是擴(kuò)大知識(shí)面;二是發(fā)展思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓(xùn)練。語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置，要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為了加強(qiáng)閱讀，新修訂的語(yǔ)文教學(xué)大綱第一次明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。背誦篇目小學(xué)不少于150篇，以絕句(四句)為主，課外閱讀量為100萬(wàn)至150萬(wàn)字;初中課外閱讀不少于180萬(wàn)字，其中文學(xué)名著2至3部，背誦篇數(shù)不少于80篇;高中背誦古文20篇，詩(shī)、詞、曲50首，課外自讀文學(xué)名著10部以上，科普書刊和其他讀物不少于300萬(wàn)字。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能。因而習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高語(yǔ)文素質(zhì)具有特殊的意義。尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的特殊習(xí)慣，即良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣。聽話要養(yǎng)成專心、擇要的習(xí)慣，說(shuō)話要養(yǎng)成有序、得體的習(xí)慣，書寫要養(yǎng)成規(guī)范、整潔、美觀的習(xí)慣。寫作要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話，鼓勵(lì)想像和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
通過(guò)閱讀高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)：初中升高中后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法這篇文章，小編相信大家對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法又有了更進(jìn)一步的了解，希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!
高一學(xué)習(xí)方法9
從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能死摳句子、死記語(yǔ)法，而要在交際用語(yǔ)、習(xí)慣搭配及語(yǔ)言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從一開始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己充滿信心，學(xué)好英語(yǔ)。
高中英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定了要求掌握的.日常交際功能項(xiàng)目共41個(gè)。這些交際用語(yǔ)分別在初、高中教材各個(gè)單元的對(duì)話中陸續(xù)出現(xiàn)。本單元為初中學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，教材在對(duì)日常用語(yǔ)的安排上，由已學(xué)的交際用語(yǔ)引出新的對(duì)話。如怎樣介紹新朋友，結(jié)束談話告別時(shí)的用語(yǔ)以及如何委托他人轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候的幾種表達(dá)方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語(yǔ)，也是考查的熱點(diǎn)。
在這里提出幾點(diǎn)建議：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書規(guī)定的內(nèi)容，大略掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)、單詞。大連新東方的春、秋季同培課程就是一批具有經(jīng)驗(yàn)的教師完成對(duì)所有教材的整體把握和具體課程切片后的權(quán)威分享，同時(shí)配以分階段的同步練習(xí)，相信這樣書本結(jié)合考試的結(jié)合對(duì)任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的，能夠在最大程度上提高學(xué)習(xí)效率。在上課過(guò)程中，要求并監(jiān)督學(xué)生集中精力，做到“五到”。看書或看黑板時(shí)“眼”到;跟讀或發(fā)言時(shí)“口”到;聽老師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)“耳”到;做筆記或作業(yè)時(shí)“手”到;做以上事情時(shí)“心”到。
二、課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語(yǔ)錄音帶來(lái)聽，它應(yīng)該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會(huì)給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學(xué)過(guò)的句子、單詞、語(yǔ)法得到快速而有效的復(fù)習(xí)和鞏固。這就是快速學(xué)習(xí)法中的“存儲(chǔ)、記憶、激活”三過(guò)程中的關(guān)鍵過(guò)程：激活。
三、為了應(yīng)付考試，你要經(jīng)常多做幾套試題。你會(huì)意識(shí)到，你會(huì)說(shuō)的那些句子能十分有效地幫你對(duì)付各種各樣的考試題。
高一意味著變化、意味著新習(xí)慣的養(yǎng)成、意味著扎實(shí)基本功的培養(yǎng)，由于它的特殊性，在這里，家長(zhǎng)需要做到監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問(wèn)題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請(qǐng)教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方加上記號(hào)，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)，這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動(dòng)。
高一學(xué)習(xí)方法10
（一）過(guò)渡時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
初中生升入高中后感到高中語(yǔ)文難學(xué)，沒(méi)規(guī)律可循，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)佳狀態(tài)，究其原因是未掌握語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)銜接規(guī)律。
1. 知識(shí)層次的銜接
初中語(yǔ)文與高中語(yǔ)文在教學(xué)要求、內(nèi)容和方法等方面既有聯(lián)系又有區(qū)別。如：從初中語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，每?jī)?cè)教材到每個(gè)單元再到每篇課文都有詳細(xì)的重點(diǎn)說(shuō)明和預(yù)習(xí)提示，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)也較全面具體，有質(zhì)有量。如每個(gè)單元后面設(shè)計(jì)有“閱讀訓(xùn)練”“聽說(shuō)訓(xùn)練”“作文訓(xùn)練”，體現(xiàn)了初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和“聽、說(shuō)、讀、寫能力”的培養(yǎng)。而高中教材的課文長(zhǎng)，且課后練習(xí)和單元練習(xí)題相對(duì)少，但這些少而精、容量大的題目，它是在初中知識(shí)層次的基礎(chǔ)上拓寬加深，遷移性強(qiáng)、容量大，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)和其它學(xué)科的交叉性、滲透性。
2. 思維能力的銜接
高中語(yǔ)文在初中的基礎(chǔ)上主要培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。而且處處要培養(yǎng)高考對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的五個(gè)層級(jí)的培養(yǎng)。
(1)識(shí)記(指識(shí)別和記憶，是語(yǔ)文能力最基本的層級(jí)，內(nèi)容一般是知識(shí)性較強(qiáng)的語(yǔ)言、字形、文化和文學(xué)常識(shí)等)。
(2)理解(指在識(shí)記的基礎(chǔ)上加以解釋,是識(shí)記的高一級(jí)層級(jí))。
(3)分析綜合(指分析解釋和歸納整理，比前二者又高一級(jí)的層級(jí))。
(4)應(yīng)用(指的是對(duì)語(yǔ)文能力的靈活運(yùn)用，是在前三者的基礎(chǔ)上在表達(dá)方面的能力層級(jí))。
(5)鑒賞、評(píng)析(指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō))�？梢哉f(shuō)這五個(gè)層級(jí)安排得合情合理，它既考慮到高中生年齡特點(diǎn)，又符合認(rèn)知規(guī)律，因此從知識(shí)的識(shí)記理解到分析綜合和運(yùn)用，這一思維能力的培養(yǎng)是初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接的又一關(guān)鍵。
3. 學(xué)習(xí)方法的銜接
高中階段最終的目的是為了高考，從高一開始就應(yīng)逐步訓(xùn)練模擬高考題型，這些考試按教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求“主要是以考學(xué)生的能力為主”，那在大綱和考試要求的范圍內(nèi)什么樣的題型都是允許的，且都是符合情理的。高中生就應(yīng)該掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自身的'學(xué)習(xí)能力(包括自學(xué)能力、抽象邏輯思維和創(chuàng)新能力等)，廣泛閱讀，拓寬知識(shí)面，掌握各種文體的寫作技巧，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文能力，改變過(guò)去局限課文，靠老師幫助輔導(dǎo)甚至猜題的不良習(xí)慣。
（二）怎樣順利過(guò)渡
每一位高中新生應(yīng)該主動(dòng)了解高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作好思想、心理、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，這將使他們把握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，迅速適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
首先要了解初高中語(yǔ)文的差異性。高中語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：進(jìn)一步提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說(shuō)能力，使學(xué)生初步具有文學(xué)鑒賞能力和借助工具書閱讀淺易文言文的能力。課文編排突出了綜合性。
其次，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能做到有的放矢。懂得聽課的目的和課堂的重難點(diǎn)。
1. 講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
概括一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，尤其高一的新生，在學(xué)習(xí)上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。
“三先三后”是：先預(yù)習(xí)后聽課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。
“三戒三倡”是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦役，提倡對(duì)知識(shí)和智慧的追求;二戒過(guò)多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。
2. 培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。
要做到“三相信”、“一莫要”：相信暫時(shí)的挫折無(wú)礙大局，只會(huì)幫助你積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);相信自己有能力，只是不得要領(lǐng)，沒(méi)有施展出來(lái);相信自己定能總結(jié)出一套只屬于自己的好方法來(lái);切莫一遇困難，就沮喪、心煩，寢食不寧。
3. 樹立正確的觀念。
(1)樹立大語(yǔ)文觀點(diǎn)，即“語(yǔ)文的處延與生活的外延相等”
(2)“實(shí)踐+嘗試”(生活中的語(yǔ)文，如報(bào)紙、雜志、書籍、媒體……)
高一學(xué)習(xí)方法11
高中化學(xué)并不難，只要肯花時(shí)間去學(xué)都能學(xué)好。學(xué)化學(xué)也需要按照預(yù)習(xí)、聽課、做題、總結(jié)等步驟去學(xué)習(xí)，每一個(gè)過(guò)程都要認(rèn)真去做，聽不懂的地方就要反復(fù)去思考和琢磨，直至研究懂了為止�；瘜W(xué)難題沒(méi)有太多，遇到不理解的地方千萬(wàn)不能得過(guò)且過(guò)，否則最終只會(huì)害了自己，高三復(fù)習(xí)做題時(shí)就會(huì)遇到越來(lái)越多的不會(huì)題目。如果在高一高二學(xué)習(xí)時(shí)多花些時(shí)間，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)透了，那么即使慢一點(diǎn)，少做一些題目，心里還是踏實(shí)的。
高中化學(xué)也會(huì)遇到一些比較抽象的.地方，老師也會(huì)拿一些模型來(lái)講課，方便同學(xué)們更好的理解課程內(nèi)容，如果大家還是不理解，那么也可以在網(wǎng)上找一些免費(fèi)視頻來(lái)學(xué)習(xí)，盡量不要讓自己在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)留有問(wèn)題。
高一學(xué)習(xí)方法12
1、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。
大家可以研究一下每次的語(yǔ)文試卷，看看語(yǔ)文考什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，然后針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。上次月考前，我們老師向大家統(tǒng)一介紹了《語(yǔ)文月考說(shuō)明》，這是同學(xué)們復(fù)習(xí)的重要方向，也是我們命題的依據(jù)。可惜有的同學(xué)在月考前一天還問(wèn)我們考不考課文背誦。以后每次月考前，我們都要公布《語(yǔ)文月考說(shuō)明》為同學(xué)們提供語(yǔ)文復(fù)習(xí)的具體目標(biāo)。
2、講究文面。
語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題和作文題，對(duì)文面的要求比較高，從這次月考中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的文面意識(shí)還不強(qiáng)，有的亂涂亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個(gè)大洞，可以當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強(qiáng)烈建議，字寫得不美觀的同學(xué)利用中午時(shí)間或晚自修的空余時(shí)間，練十五分鐘到二十分鐘。在考試時(shí)，不要輕易涂改一個(gè)字，不要隨便劃掉一句話，選合適的鋼筆或圓珠筆，注意筆水的顏色，注意字體的大小。
3、積累與記憶。
對(duì)于名篇、名句，文章中的好的詞語(yǔ)、句子，作家作品、古代文化常識(shí)等等，需要我們積累、記憶。
4、對(duì)于語(yǔ)文選擇題部分，也需要做一定數(shù)量的練習(xí)，請(qǐng)大家把語(yǔ)文資料《哈佛之路高一語(yǔ)文》上的練習(xí)保質(zhì)保量的完成。
5、現(xiàn)代文閱讀方面。
同學(xué)們可以經(jīng)常做做這樣的訓(xùn)練，對(duì)課文的中心進(jìn)行概括，畫一畫課文的思路圖，挑一段比較長(zhǎng)的段落用一句話概括段義，寫寫課文的內(nèi)容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，對(duì)文章中好的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。等等。
6、文言文閱讀方面。
熟讀每一篇課文，需要背誦的篇目一定要背誦;從課文中挑一段比較精彩的段落，進(jìn)行翻譯，做到字字落實(shí)，特別是實(shí)詞;記憶課文注釋和課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，積累詞匯;了解古代文化常識(shí)，了解古代作家，了解常見的句式。課外讀一些文言文，選短小的文言片段如揚(yáng)振中的《中學(xué)生文言文助讀》，或者讀《史記》的傳記部分。
7、寫作方面。
我們建議同學(xué)們注意素材的兩個(gè)來(lái)源，一是生活，注意觀察，多思考，提煉生活中有意義的'事和物來(lái)寫;二是借鑒別人的文章，多讀美文。
特別要注意作文的審題。有的作文拋棄審題因素，是篇很好的文章，但因?yàn)槭强荚�，只能給比較低的分?jǐn)?shù)，非�？上�。
要讓你的文章靚起來(lái)。應(yīng)試作文需要有亮點(diǎn)，比如語(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對(duì)世界個(gè)性化的理解等等。
8、應(yīng)試訓(xùn)練。
做一定數(shù)量的語(yǔ)文練習(xí)是保證語(yǔ)文成績(jī)提高的重要方法，同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)喜歡做選擇題，不喜歡做簡(jiǎn)答題，以為到考試時(shí)再認(rèn)真做就可以了。這是一大誤區(qū)，豈不知，沒(méi)有養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，到考試時(shí)你想表達(dá)好都不可能了。
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首先，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，要想成為萬(wàn)人之上的那個(gè)就必須要有提前意識(shí)，在上課之前無(wú)論老師留沒(méi)留相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，都要做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，課前預(yù)習(xí)是必不可少的，當(dāng)然課后的復(fù)習(xí)也是萬(wàn)萬(wàn)不能缺的，兩者可以說(shuō)是相輔相成的關(guān)系，缺一不可，相互監(jiān)督相互促進(jìn)最終才能促成同學(xué)們好習(xí)慣的養(yǎng)成，才能夠讓同學(xué)們的化學(xué)成績(jī)有一個(gè)質(zhì)的提升。
另外，學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的是記住元素周期表，元素周期表就相當(dāng)于地理匯總的地圖，所占的比重是很可觀的，只要是學(xué)會(huì)了元素周期表的背誦口訣那么化學(xué)成績(jī)的提升是很快速的，也就是說(shuō)化學(xué)學(xué)好的關(guān)鍵就在于元素周期表的'記憶，如果同學(xué)們想要快速提升化學(xué)成績(jī)那么首先就要背誦元素周期表，這是前提條件。
最后，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開動(dòng)手實(shí)踐能力，化學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)同理性是產(chǎn)不多的，都是一門需要?jiǎng)邮謱?shí)踐操作的學(xué)科，只有同學(xué)們自己動(dòng)手去做了有關(guān)可以證明化學(xué)方程式的實(shí)驗(yàn)才更能夠理解相應(yīng)化學(xué)方程式的含義，其寫法也能夠和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)才能記得更加準(zhǔn)確牢靠。
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方法一、模型解題法
簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是利用模型解決問(wèn)題，模型最大的特點(diǎn)就是足夠抽象，它去掉了實(shí)際情況中的所有次要因素，只保留了最主要核心要素，所以我們利用模型解決問(wèn)題是就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。很多物理問(wèn)題本質(zhì)上都是同一個(gè)物理模型，所以如果我們從解題模型下手學(xué)習(xí)物理不僅用起來(lái)方便，學(xué)起來(lái)也異常簡(jiǎn)單。比如說(shuō)在牛頓第二定律中有一類同學(xué)們最頭疼的問(wèn)題，板塊傳送帶問(wèn)題。我在教學(xué)過(guò)程中通常會(huì)讓同學(xué)們記住幾種情況下的速度與摩擦力的關(guān)系，轉(zhuǎn)化成圖像去理解，這類問(wèn)題最難的地方就在于多變和過(guò)程的復(fù)雜性，如果同學(xué)們能夠記住這些模型，那么其他問(wèn)題都會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。
方法二、多做題，總結(jié)方法
我們常說(shuō)不建議題海戰(zhàn)術(shù)，要跳出題海，但首先你要在題海里才行吧？很多同學(xué)跟我反映說(shuō)上課能聽懂就是不會(huì)做題，如果你只是明白了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，卻從來(lái)沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，不知道怎么用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解題，那么你當(dāng)然不會(huì)做，實(shí)踐出真知是有道理的`，所以你至少要每個(gè)題型都做過(guò)幾遍才能總結(jié)出解題方法，才會(huì)運(yùn)用你課堂上的知識(shí)點(diǎn)。
在這里我建議大家可以先做幾本練習(xí)冊(cè)，當(dāng)你覺(jué)得你的水平已經(jīng)比較高的時(shí)候想做一些拔高的題目時(shí)，我建議你做五年高考三年模擬，有同步的練習(xí)冊(cè)，里面的題目都非常經(jīng)典，有一定難度，學(xué)有余力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)一下。
方法三、獨(dú)立思考、不可替代
很多同學(xué)感覺(jué)自己學(xué)習(xí)很努力就是成績(jī)上不去，上課、聽講、筆記、作業(yè)樣樣不差，可就是成績(jī)不好，就是因?yàn)槟闳绷俗钪匾囊粯訓(xùn)|西：思考，還有的同學(xué)問(wèn)我題，直接就把一道空題發(fā)過(guò)來(lái)了，自己一點(diǎn)也不思考就說(shuō)我不會(huì)，這樣的同學(xué)總結(jié)一個(gè)字就是懶，不獨(dú)立思考，依賴性太強(qiáng)。學(xué)習(xí)是高水平的智力活動(dòng)，如果不融入自己的思考那就跟體力活沒(méi)啥區(qū)別了，這是學(xué)習(xí)上最大的偷懶。因?yàn)樗伎疾攀沁@個(gè)世界上最艱苦的工作。所以無(wú)論什么問(wèn)題多思考，多總結(jié)，腳踏實(shí)地才是學(xué)習(xí)的最高的境界。
高一學(xué)習(xí)方法15
我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。唐代的韓愈說(shuō)：俱收并蓄，待用無(wú)遺。(《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：博觀約取，厚積薄發(fā)。(《雜說(shuō)》)可見積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。他的高分來(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
積累的'方法有三種：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。
積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：
(一)積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
一是要養(yǎng)成勤、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書寫和使用的能力。
二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等。
三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
(二)積累文言實(shí)詞
1.詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如人災(zāi)，絕食者千余家句中，絕食作斷絕糧食講，與今天的絕食意義完全不同。
2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。
3.詞類的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法 功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。
4、偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
5、通假字。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。
(三)積累古詩(shī)文名篇。
(四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
本文就是語(yǔ)文網(wǎng)為大家整理的高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：積累的習(xí)慣，希望能為大家的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，不斷進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。
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