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(精)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法15篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，每個階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找到適合的學(xué)習(xí)方法，能夠讓大家學(xué)習(xí)更有效率！想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法1
01、重視計(jì)算
數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語文的識字學(xué)習(xí)，是最基本的。
不識字，語文讀不好；計(jì)算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好，會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。
家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高。
02、重視生活中的數(shù)學(xué)
其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大，它能提供很多的幫助。
例如：
買東西、計(jì)算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。
別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實(shí)就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。
03、主動預(yù)習(xí)
新知識在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。
如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問題，動腦思考，步步深入，學(xué)會運(yùn)用已有的知識去獨(dú)立探究新的知識。
有些家長頭疼孩子上課效率很差；這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預(yù)習(xí)；自然也就做不到有的放矢。
04、思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心
一些孩子對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。
如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個正方體的體積是多少？”
孩子對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師家長的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。
這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位；從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體；
從圖形變化關(guān)系講：長方形→正方形；從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的.長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長（即正方形的一個棱長）→正方體的體積；
經(jīng)啟發(fā)，孩子分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進(jìn)行解答。
有的學(xué)生很快解答出來：
設(shè)原長方體的底面長為X，則2X×4=48
得：X=6（即正方體的棱長），這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216（立方厘米）。
所以說，在學(xué)習(xí)過程中，老師家長最大的作用是：啟發(fā)。
孩子在老師家長的引導(dǎo)下，去主動思考解題的思路，掌握學(xué)習(xí)方法！
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法2
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)很有必要，我們知道預(yù)習(xí)是為了能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法就非常關(guān)鍵了。所以，今天我們就要來學(xué)習(xí)一下這些小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法要點(diǎn)，掌握這些小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法。
1.任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法
即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手，這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強(qiáng)。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價(jià)值，又有吸引力的，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí)，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強(qiáng)。
2.筆記預(yù)習(xí)法
開始，可以讓學(xué)生在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處;其次，可以讓學(xué)生做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時(shí)教師都要抽出一定的課內(nèi)時(shí)間帶著學(xué)生進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的'指導(dǎo)，然后再放手讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)、做筆記。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗(yàn)證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。
3.溫故知新預(yù)習(xí)法
這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點(diǎn)，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到溫故知新，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。這點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中很是關(guān)鍵，需要我們大家好好進(jìn)行理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法3
1、“讀法”指導(dǎo)
初一學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，沿用小學(xué)的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢？平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點(diǎn)；二是細(xì)讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(以便求教)；三是研讀。要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識安排意圖，并對知識進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，把書本讀“薄”，以形成知識體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、“聽法”指導(dǎo)
“聽”是直接用感官去接受知識，而初一學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：(1) 聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；(2) 聽知識的引入和形成過程；(3) 聽懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問的知識點(diǎn))；(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；(5) 聽好課后小結(jié)。
3、“思法”指導(dǎo)
“思”指學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動，善思則學(xué)得活，效率高；不善思則學(xué)得死，效果差�？梢姡茖W(xué)的思維方法是掌握好知識的.前提。初一學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。因此，在對他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使他們在學(xué)習(xí)中做到：(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習(xí)時(shí)要多思；(2) 善思。會抓住問題的關(guān)鍵、知識的重點(diǎn)進(jìn)行思考；(3) 反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。
4、“問法”指導(dǎo)
孔子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問。”
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但初一學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：(1) 追問法。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問；
(2) 反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；(3) 類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題；(4)聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識點(diǎn)，通過對實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。
當(dāng)然，平時(shí)教師在教學(xué)中，還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂問、敢問、勤問、善問。
5、“記法”指導(dǎo)
很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄；(2) 記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，記自己有疑問的疑點(diǎn)，記書中沒有的知識及教師補(bǔ)充的知識點(diǎn)；(3) 記解題思路、思想方法；(4)記課堂小結(jié)。并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法4
制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍的效果。
要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個單元的重點(diǎn)是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
可充分老師發(fā)的概念卷和平時(shí)在課堂上作的聽課筆記。還要學(xué)會分析每次單元考試的題型，一般的來講是這樣幾個方面：一是概念題，二是計(jì)算題，三是實(shí)踐應(yīng)用題，四是操作題四個方面。復(fù)習(xí)的作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個為什么？
一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進(jìn)行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)的效果會更好！
一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通，提高解題靈活性。
有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對所學(xué)知識歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家要求學(xué)生從這些地方檢查：
1、檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。
2、列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯，是否和題中給我們的一樣。
3、用估算的方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，如果得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算一定錯了！
4、精確地再算一遍，以得到正確的結(jié)果。注意一定要筆算，五年級后，小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯！
5、檢查單位和答有沒有填寫齊全。
6、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不可信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件（如：直角符號、長2厘米、高3厘米等），是否和題目要求一致。
7、解方程題，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要先“設(shè)”。
要明確復(fù)習(xí)的目的、任務(wù)，從實(shí)際出發(fā)
復(fù)習(xí)絕不能搞成簡單的機(jī)械重復(fù)。應(yīng)通過復(fù)習(xí)系統(tǒng)整理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，理清知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵，搞清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的`四則計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力和空間觀念在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高。
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，并能正確、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分教的四則計(jì)算，提高計(jì)算能力。進(jìn)一步掌握一常用的計(jì)量單位，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，并能進(jìn)行簡單你土地丈量和土石方計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能夠掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解}答應(yīng)用題的方法，提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力科解決實(shí)際間題的能力。
復(fù)習(xí)前一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際確定重點(diǎn)，選取的教學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課都要有明確的復(fù)習(xí)目的、要求和主攻方向，這樣才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)及范圍
復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)以前所學(xué)的知識，教師必須重視授課的內(nèi)容，對已學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，復(fù)習(xí)時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)他們自學(xué)，自己歸納整理所學(xué)的知識，使知識系統(tǒng)化。或啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑間難，由教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑，以促進(jìn)學(xué)生深入理解知識。下面是十個復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1）整數(shù)和小數(shù)的意義、讀寫法，計(jì)量單位和名數(shù)的互化。
2）整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。
3）平面圖形的概念、周長和面積。
4）簡易方程。
5）數(shù)的整除和珠算。
6）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)及繁分?jǐn)?shù)的化簡。
7）立體圖形的表面積和體積。
8）比和比例。
9）各類應(yīng)用題的解法及列方程解應(yīng)用題。
1 0）統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
采用靈活的復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)時(shí)必須注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。促使學(xué)生獨(dú)立思考。復(fù)習(xí)不應(yīng)只是讓學(xué)生把已學(xué)的數(shù)學(xué)知識簡單地再現(xiàn)。這樣會助長學(xué)生死記硬背，應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生融會貫通和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。
1）對比分析法。對于學(xué)生容易棍淆的一些概念、定義、公式和法則，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐漸掌握。并通過對比分析，幫助學(xué)生了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深記憶。
2）獨(dú)立閱讀法。復(fù)習(xí)的知識都是已經(jīng)學(xué)過的，教師可選擇若干段有聯(lián)系的教材，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，教師就關(guān)鍵性的伺題組織討論，抓住重點(diǎn)或?qū)W生不懂之處扼要地進(jìn)行講解，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析間題的能力。
3）分類整理法�？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題內(nèi)容，形式多種多樣。在教材中的編排也較為分散，特別是幾何知識，內(nèi)容抽象，概念多，公式多，計(jì)算繁。因此，我們在復(fù)習(xí)時(shí)必須分類進(jìn)行整理。使知識系統(tǒng)化、條理化。找出各種知識的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
4）歸納綜合法。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，知識面廣。每部分的內(nèi)容大多涉及其他部分的知識，橫向聯(lián)系面大，知識的遷移性較強(qiáng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)由易到難，由一般到特殊，由基本到靈活，充分運(yùn)用知識的遷移規(guī)律，進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)。
5）有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的知識缺陷，根據(jù)具體情況及時(shí)予以補(bǔ)救。要有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)、完善學(xué)生的知識。
復(fù)習(xí)的具體措施
1）反思教學(xué)，制定計(jì)劃。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排重講知識，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。因此第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，全面反思。同時(shí)，教師也要要求每個學(xué)生做好聽課筆記。老師上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，特別是綜合板書的關(guān)鍵語句，學(xué)生都要做好筆記。老師每個星期還要抽查一次，督促學(xué)生及時(shí)完成。
2）專題訓(xùn)練，突破各個環(huán)節(jié)針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn)，應(yīng)采用典型反思和個別反思相結(jié)合，加強(qiáng)針對訓(xùn)練，展開專題復(fù)習(xí)方式，突破各個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)思路。一方面，對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，針對復(fù)習(xí)。另一方面，注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價(jià)的反思，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)。加強(qiáng)知識的連慣性，在這一階段中要靈活。再一方面，注重測試的批改與講評。
3）分層引導(dǎo)，全面提高。重視班級學(xué)生分層引導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同提高。通過這幾個階段的復(fù)習(xí)，每個學(xué)生都會有很大提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法5
一、好的開始是成功的一半，充分的準(zhǔn)備是成功的前提，學(xué)生的課前準(zhǔn)備其實(shí)也是對一節(jié)課作出的簡單計(jì)劃之一，首先學(xué)生要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、計(jì)算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊，并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來，由此也能養(yǎng)成自我整理收拾的習(xí)慣。
二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個學(xué)生都要學(xué)會自我調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，很多數(shù)學(xué)老師通過課前的情景導(dǎo)入，提起學(xué)生的興致，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。
三是知識準(zhǔn)備，課前通過對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對數(shù)學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等，作一些知識方面的準(zhǔn)備，這對課堂是一個重要的鋪墊，可以起到"樹樓梯"的作用。
很多同學(xué)利用課前幾分鐘進(jìn)行預(yù)習(xí)，其實(shí)這種方法效果不佳，首先時(shí)間不夠充分，其次精神不能集中，注意力差，甚至還會影響學(xué)生課堂上的.自然思維，因?yàn)閷W(xué)生往往只看重結(jié)果，不大關(guān)注過程，浮光掠影，好一點(diǎn)的學(xué)生，看完兩頁紙也只是了解一下內(nèi)容而已，很難對知識產(chǎn)生的過程有所體驗(yàn)，雖然學(xué)生看了一遍課文，對內(nèi)容熟悉了一點(diǎn)，但熟悉的地方?jīng)]有了風(fēng)景，學(xué)生的興趣也會隨之降低。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法6
1、合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)小升初的形勢，六年級寒假就應(yīng)該是綜合復(fù)習(xí)的時(shí)候。這樣從三年級暑假開始算起，到六年級寒假只有兩年半的時(shí)間。我們建議學(xué)生在兩年半時(shí)間里一定要扎實(shí)學(xué)習(xí)奧數(shù)知識。整個學(xué)習(xí)過程要按梯度進(jìn)行，切莫一味做難題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一步一個臺階。兼顧競賽、仁華、重點(diǎn)學(xué)校培訓(xùn)班，早做規(guī)劃，早做準(zhǔn)備。
2、鞏固基礎(chǔ)知識
由于還有一年就要轉(zhuǎn)入小升初的復(fù)習(xí)階段，所以五年級之前的奧數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容一定要掌握好。之前的奧數(shù)內(nèi)容以應(yīng)用題、計(jì)算為主。對于基本應(yīng)用題建議利用方程的方法求解，可以達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)算問題需要對基本的簡算方法了如指掌，因?yàn)檫@些方法也是以后分?jǐn)?shù)計(jì)算和綜合混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。
3、多做專題練習(xí)
五年級是接觸專題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個階段。其中數(shù)論、行程問題、排列組合是重中之重，如果這幾個專題掌握的不好，想上一個理想的中學(xué)是非常困難的。做專題練習(xí)也不能光看做了多少道題，要保證練一道會一道，真正的理解并掌— —
握所做的題目，日積月累，幾個重點(diǎn)難點(diǎn)也就不再是老大難問題了。
4、選擇合適的班型
秋季的課程將繼續(xù)依從《新概念奧林匹克叢書》的.安排，實(shí)行科學(xué)的數(shù)學(xué)課程體系。該體系由《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練導(dǎo)引》已出版、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課本》未出版和《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教師用書》未出版三個部分組成。叢書有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、趣味性、實(shí)用性、性。它的難度由低到高分為三個層次：興趣篇、拓展篇、超越篇，分別對應(yīng)新華數(shù)課本班、新華數(shù)競賽班和新華數(shù)尖子班。無論是注重打牢奧數(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，還是希望在奧數(shù)競賽上摘金奪銀的學(xué)生，在這里都可以找到適合你的課程。經(jīng)過暑假的學(xué)習(xí)，你一定對自己的實(shí)力和潛力有所了解，在秋季的學(xué)習(xí)中，學(xué)生和家長可以根據(jù)自身的實(shí)力，選擇合適的班型。
5、積極參加各種競賽
盡早參加數(shù)學(xué)競賽，能夠幫助孩子開闊眼界，拓展思維。另外熟悉比賽題型，為五、六年級在重要競賽中獲獎無疑打下了很好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法7
1、課前做什么，預(yù)習(xí)。首先，預(yù)習(xí)是對自己自學(xué)能力的鍛煉。老師不可能教給你全部的知識，很多的知識都是靠自己自學(xué)得到的，這就需要我們有良好的自學(xué)能力。其次，通過自己預(yù)習(xí)得到的要比通過上課聽老師講得到的印象要深刻的多。
那該如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)些什么內(nèi)容呢?第一，要看課本，看課本上的基本概念和基本例題，對這部分內(nèi)容要做到理解。因?yàn)檫@就是基礎(chǔ)，萬變不離其宗，后面的任何變化都離不開這個基礎(chǔ)。第二，在理解基本概念的基礎(chǔ)上完成課后的隨堂練習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^什么來檢測你是否理解了概念，只有通過題目。課后的隨堂練習(xí)的設(shè)置就是理解基本概念后的簡單的運(yùn)用。如果預(yù)習(xí)的過程中有不懂的地方，要在書上做好記號，上課時(shí)就要著重聽這部分內(nèi)容;如果內(nèi)容簡單，自己能理解，那上課時(shí)就要聽老師是如何講解的，和自己對照一下，看看自己的理解是否正確，或者看看有沒有其他的解題思路
2、課上做什么，認(rèn)真聽講。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識的關(guān)鍵。課上認(rèn)真聽十分鐘勝過課后自己看書三十分鐘。那么上課該如何認(rèn)真聽講，聽什么。第一、帶著在預(yù)習(xí)中未懂的問題聽課，注意力集中，盡可能把疑點(diǎn)在課中解決。
3、課后該怎么做，完成練習(xí)和作業(yè)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)。只顧看書，而不做或少做練習(xí)，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的`。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學(xué)習(xí)上收到成效的。
做練習(xí)要在有充分的準(zhǔn)備之后，認(rèn)真獨(dú)立地完成。所謂有充分準(zhǔn)備，就是要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識和老師補(bǔ)充的例題，把課本上的知識弄懂之后才能做練習(xí)。如果課本知識還有不懂之處，應(yīng)先復(fù)習(xí)課文，詢問同學(xué)或老師，直至懂了之后再做練習(xí)。
所謂獨(dú)立完成作業(yè)，就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因?yàn)樽鼍毩?xí)的目的，一是鞏固所學(xué)知識，二是檢查對知識的理解是否正確，培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。
4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。復(fù)習(xí)是為了鞏固，和遺忘做斗爭;總結(jié)是為了條理知識，發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，有所提高。
學(xué)完每一章，要及時(shí)做好階段復(fù)習(xí)。階段復(fù)習(xí)要圍繞每一節(jié)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，閱讀教材、聽課筆記、練習(xí)本，從中提煉出本章的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別對于曾不大懂和理解錯誤或不夠深度的地方，要著重復(fù)習(xí)鞏固。
對于渴望成功的同學(xué)來說，艱苦的勞動與少說空話是比較容易做到的，而正確的方法卻不是每個人都能摸索得出來的�！瓕W(xué)習(xí)方法因人而異，望大家，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。務(wù)使你擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法8
做好預(yù)習(xí)
單元預(yù)習(xí)時(shí)粗讀，了解近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。
認(rèn)真聽課
聽課應(yīng)包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)。
認(rèn)真解題
課堂練習(xí)是最及時(shí)最直接的反饋，一定不能錯過。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深理解，強(qiáng)化記憶。
及時(shí)糾錯
課堂練習(xí)、作業(yè)、檢測，反饋后要及時(shí)查閱，分析錯題的原因，必要時(shí)強(qiáng)化相關(guān)計(jì)算的訓(xùn)練。不明白的問題要及時(shí)向同學(xué)和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。
學(xué)會總結(jié)
老師說：“數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，知識間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，做到了然于心，融會貫通。
學(xué)會管理
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯本，還有做過的所有練習(xí)卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考復(fù)習(xí)時(shí)最有用的資料，千萬不可疏忽。
理論
加強(qiáng)小學(xué)三年級學(xué)生運(yùn)用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，學(xué)生掌握空間關(guān)系的'知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。
觀察活動
所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法9
小學(xué)四年級奧數(shù)學(xué)習(xí)方法：
奧數(shù)的學(xué)習(xí)到了四年級，無論是題量還是難度都有所增加，而且奧數(shù)的專題又有所增加和深入。
因此，專題的知識學(xué)習(xí)更為重要，多掌握技巧和學(xué)習(xí)方法。四年級階段是積累學(xué)習(xí)技巧和方法的良好開始，在開始階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。這個年齡段的孩子一般具備了一定的奧數(shù)基礎(chǔ)。
因此，一定要引導(dǎo)他們多接觸一些難題，一來在心理上做好加深難度的準(zhǔn)備，二來在在實(shí)踐中提升解題的能力。
專家的奧數(shù)學(xué)習(xí)建議：
1、加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)計(jì)算練習(xí)
計(jì)算能力要過關(guān)。四年級整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算必須非常熟練，保證準(zhǔn)確率和速度，不然到了五年級就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，整數(shù)還不夠熟練，到時(shí)面臨的壓力會更大。建議每天堅(jiān)持就5道計(jì)算題，提高做題速度和準(zhǔn)確率。
2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
四年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好時(shí)間，及時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣更有利于后期的學(xué)習(xí)。
具體包括：
a、課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，了解所要講的知識點(diǎn)，帶著問題來聽課效果會更好。所有的知識點(diǎn)是不可能在有限的課堂時(shí)間去完全掌握住的，家長要督促孩子做好課后復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
b、規(guī)范孩子的書寫。隨著應(yīng)用題的增多，一定要規(guī)范孩子的書寫，對步驟過程要到位，對于行程要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣，數(shù)論要思路嚴(yán)謹(jǐn)，書寫規(guī)范。
c、養(yǎng)成獨(dú)立思考和勇于思考的習(xí)慣。孩子現(xiàn)在最欠缺的就是獨(dú)立思考，依賴性較強(qiáng)，畏難情緒較重，遇到問題就退縮，這時(shí)要多鼓勵孩子自己思考，養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。
3、在寒假開始適當(dāng)?shù)淖鲆恍v年杯賽試題
寒假開始安排時(shí)間做一些歷年的杯賽真題，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，為春季沖刺各種杯賽做準(zhǔn)備。
4、學(xué)習(xí)是需要持之以恒的
對于新知識在掌握基本概念和思路的情況下要想做到舉一反三，離不了練習(xí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能把知識點(diǎn)得到鞏固，常和家長說學(xué)習(xí)一定要堅(jiān)持，可以每天練習(xí)一到兩道，根據(jù)時(shí)間合理安排保證不間斷的練習(xí)。
小學(xué)五年級奧數(shù)學(xué)習(xí)方法：
五年級是接觸專題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個階段，專題的練習(xí)有助于知識點(diǎn)和難點(diǎn)的鞏固和加強(qiáng);真題的練習(xí)可以為你積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵，能夠促使他們在奧數(shù)學(xué)習(xí)上興趣倍增，為以后取得更多的證書以及小升初，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五年級是一個奧數(shù)學(xué)習(xí)的爬坡階段。如果在這個階段對奧數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，哪怕之前都沒怎么接觸奧數(shù)的孩子，其數(shù)學(xué)成績可能有很大幅度的提高。下面我就來說說剛剛接觸奧數(shù)的同學(xué)該怎么學(xué)。
1、由簡單入手
五年級是有余力進(jìn)行額外學(xué)習(xí)的，但是如果之前沒接觸過奧數(shù)，那么還是從簡單入手比較好。一則讓孩子通過簡單問題逐漸熟悉奧數(shù)，一則培養(yǎng)孩子的奧數(shù)興趣，避免接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性。
2、要迅速過渡
五年級的學(xué)生是屬于小學(xué)的高年級階段，雖然是最初接觸奧數(shù)，也不必按部就班的學(xué)。應(yīng)該輔助一定的練習(xí)對幾種類型題和專題進(jìn)行深入分析了理解，掌握專題的解題思路，做到以點(diǎn)概面，迅速過渡到高年級奧數(shù)的學(xué)習(xí)。
3、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，決不是拿過哪塊來就學(xué)習(xí)哪塊，必須要有一個合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過一段時(shí)間簡單的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
4、重視基礎(chǔ)
奧數(shù)是小升初的競爭資本之一。其中大部分重點(diǎn)中學(xué)的奧數(shù)測試比較重視奧數(shù)的基礎(chǔ)。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。所以不論是從小升初的角度?還是從提高自身能力的角度考慮，五年級學(xué)生都應(yīng)該重視奧數(shù)基礎(chǔ)部分。
5、量變到質(zhì)變
學(xué)習(xí)到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了，不能總是停留在解題這個階段。要綜合各個題型進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，通過知識的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實(shí)現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍!
小學(xué)六年級奧數(shù)學(xué)習(xí)方法：
六年級的奧數(shù)學(xué)習(xí)主要分為幾種一下三種情況：
1、奧數(shù)學(xué)的很扎實(shí)
這樣的學(xué)生奧數(shù)起步比較早而且一般對奧數(shù)有很大的興趣，自己會主動地去學(xué)習(xí)奧數(shù)，主動的作題。但是我們要取得更好的成績，那就需要我們更好的學(xué)習(xí)。
首先，看看自己那一部分的題目練習(xí)的不夠。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都作了一本或者幾本題庫練習(xí)類的書，但是我這里要說的是，應(yīng)該重視那些做錯的題目和那些沒有做出來的題目，因?yàn)槟鞘俏覀兊穆┒�，我們一定要補(bǔ)上。對于自己不會的題目?一定要弄懂!!不但題目要弄懂，而且要看看這道題目涉及的知識是什么，這部分知識就是我們的弱點(diǎn);除此之外，我們還要看看這道題目用什么方法解答的，在以后的練習(xí)中，要著重使用這種方法。
其次，改掉自己的壞習(xí)慣。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，特別是男生，都有馬虎的毛病，他們不怕題目多難，而是怕題目簡單。
2、奧數(shù)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)。
學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是不多的，更多的'，或者說是大多數(shù)同學(xué)的狀況是這樣的：他們四年級或五年級才開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，有的甚至是六年級暑假剛開始學(xué)，我們稱這樣的同學(xué)是半路出家的學(xué)生。
有的同學(xué)是從三年級開始學(xué)的奧數(shù)，但是學(xué)了3、4年，只是聽課，沒有做過系統(tǒng)的訓(xùn)練,甚至是沒有做過訓(xùn)練，有的同學(xué)家長就跟我抱怨說：以前，他們的孩子在某某學(xué)校學(xué)習(xí)奧數(shù)，學(xué)校的老師不負(fù)責(zé)任--只是講課，不留作業(yè)--這樣學(xué)過來的學(xué)生，我們只能說他聽過奧數(shù)課，但并沒有真正學(xué)到奧數(shù)。那我們應(yīng)該采取怎樣的有效的措施呢?
首先，針對自己沒有學(xué)習(xí)的奧數(shù)內(nèi)容，一定要想辦法補(bǔ)上，如果這個時(shí)候不補(bǔ)的話，那么到了六年級的下學(xué)期，根本沒有時(shí)間補(bǔ)。如果因?yàn)槿钡臇|西太多，那就要把重要的內(nèi)容補(bǔ)上，例如：三年級的和差倍問題、年齡問題、盈虧問題、五年級的整除問題等等，雖然簡單的問題考試時(shí)不會出現(xiàn)，但是他們經(jīng)常融合到行程問題?等同學(xué)們認(rèn)為較難的題目中。對于補(bǔ)課的方法，可以請家教，也可以自己學(xué)。教材我們推薦《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)》里面的奧數(shù)教程。
再次，作系統(tǒng)的訓(xùn)練。在講課的時(shí)候，我經(jīng)常對同學(xué)們講：“奧數(shù)，只看不練，等于白干”。學(xué)奧數(shù)，就像學(xué)自行車，你的理論知識再好，沒有足量的練習(xí)，你還是不能真正掌握奧數(shù)。
像速算、巧算的題目，這樣題目幾乎每次考試都會出現(xiàn)，但是這樣題目同學(xué)得分情況十分不堪。究其原因：一是沒有對這類題目很好的總結(jié)學(xué)習(xí)，二是沒有對這類題目系統(tǒng)的訓(xùn)練。
最后，同樣也要改掉自己的不好的習(xí)慣。有很多同學(xué)，只注重題目的結(jié)果，不寫題目的過程，甚至60%的同學(xué)不會寫解題過程。尤其是整除問題，當(dāng)說明原因?和證明的時(shí)候，有的同學(xué)寫的解題過程是前言不搭后語，更讓人傷心的是，有的同學(xué)寫錯別字，把“根據(jù)”寫成“跟居”。
這樣的錯誤出現(xiàn)，我們感到頭疼和傷心。當(dāng)判試題的老師看到這樣的錯誤時(shí)，他們不認(rèn)為學(xué)生的語文水平差，而是認(rèn)為學(xué)生的整體水平很差，讓你自己想想，能不影響成績嗎?所以，我們一定要改掉自己的壞習(xí)慣。
3、剛開始學(xué)習(xí)奧數(shù)
剛開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，入門最重要。
第一，樹立起我一定能學(xué)好得信心。有的同學(xué)因?yàn)榈搅肆昙壊砰_始學(xué)習(xí)奧數(shù)，在心里不免就有一點(diǎn)拉在別人后面的陰影。
六年級開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，最后進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)試驗(yàn)班的同學(xué)比比皆是，這些同學(xué)都付出很大的努力!學(xué)習(xí)奧數(shù)比別人晚，還有一個優(yōu)點(diǎn)呢!那就是你能得到老師的幫助，少走彎路!一定要對自己有信心!這是學(xué)好奧數(shù)的首要問題!
第二，我們的同學(xué)應(yīng)以老師講的內(nèi)容為主，因?yàn)槔蠋熤v的題目，都是精心挑選的。上課時(shí)一定要弄懂每一道題目，這很重要。但更重要的是：下課后一定要把老師講過的題目重新作一遍!如果只是停留在上課聽懂的層面上，那考試時(shí)，即使遇到老師講過的題目，學(xué)生還是作不對。題目不大要弄懂，一定要會作!
第三，關(guān)于知識缺陷。有很多同學(xué)都說沒有時(shí)間補(bǔ)習(xí)，但是如果一些重點(diǎn)知識不會的話，在升學(xué)考試中遇到稍微綜合一些的題目還是不會作。所以，不管怎樣，重點(diǎn)的知識一定要弄懂!
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法10
首先，由簡單入手。五年級的小學(xué)生一般都是以書本上的知識為主，但也有一部分學(xué)習(xí)想挑戰(zhàn)一下奧數(shù)題。剛接觸到奧數(shù)的同學(xué)們更好先從簡單入手，不要剛開始上來的時(shí)候就做難題，這樣不僅會打擊自己的信心，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能也會造成一定的影響，先把簡單的奧數(shù)題做好，然后在逐漸的加深，這樣可以增加對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。
其次，過渡要快。五年級的學(xué)生更開始接觸奧數(shù)的時(shí)候不必按部就班，剛開始可以借助一些參考書和書本，對題型進(jìn)行全面的理解，掌握一定的解題思路，概括一些知識點(diǎn)。但做簡單的時(shí)間不要太長，這樣會耽誤你很多的時(shí)間，在對基礎(chǔ)的奧數(shù)有所了解之后直接可以過渡到難一點(diǎn)的題型。
此外，重視基礎(chǔ)。奧數(shù)可是小學(xué)數(shù)學(xué)競爭的資本，很多初中的奧數(shù)都是重視基礎(chǔ)知識，有時(shí)也會延伸，這就需要你在小學(xué)的時(shí)候就打好基礎(chǔ)，這樣才能在初中的時(shí)候提升自己的.學(xué)習(xí)成績，小學(xué)的奧數(shù)多數(shù)都是基礎(chǔ)部分比較多，所以一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
更后，舉一反三。奧數(shù)是培養(yǎng)孩子思維方式更重要的，對待奧數(shù)的時(shí)候一定要會舉一反三，很多同學(xué)做回一道題之后，不要做過就忘記，而是去分析，分析這一類的題目為什么要從這個角度去出發(fā)，為什么要用到這個知識點(diǎn)，以及這個知識點(diǎn)還適合用在哪一類的題目上面，這樣才能夠做一個類型的題目中的一兩道題，而學(xué)會做這一類的題目。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法11
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的八個方面（即：積極自學(xué)的方法、認(rèn)真聽課的方法、獨(dú)立思考的方法、質(zhì)疑問難的方法、動手操作的方法、專心作業(yè)的方法、檢查驗(yàn)算的方法、課外閱讀的方法）是相互聯(lián)系、相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，必須采取具體措施，落實(shí)的教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。
一、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣
著名教育家葉圣陶說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。
學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法僅僅是第一步，必須通過反復(fù)實(shí)踐，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習(xí)慣是一個很大的飛躍，必須經(jīng)過長時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。例如：掌握驗(yàn)算方法并不難，但要養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣卻非易事，必須持之以恒，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。
二、循序漸進(jìn)，逐步提高
學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事，必須從低年級開始，逐步加以培養(yǎng)。既保證培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級的升高，逐步提高要求。如：在低年級，老師對孩子放任自流，不加以正確引導(dǎo)，沒有嚴(yán)格要求，想在高年級施加壓力，扭轉(zhuǎn)乾坤，效果往往會不盡人意。
三、更新教法，重視學(xué)法
教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、融匯貫通的。教法對學(xué)法有著制約和影響作用，好的'教法會促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)法的形成。反之重視學(xué)法的培養(yǎng)，也會促進(jìn)教法的更新。
如果依舊閉門造車，上課滿堂灌，下課題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，這樣是很難培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。只有不斷的更新教學(xué)理念采用好的教學(xué)方法，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如：現(xiàn)在提倡的情景教學(xué)法，就是很好的把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生印象深刻，從而在生活中也會不自覺的運(yùn)用起數(shù)學(xué)，效果顯著。
四、榜樣示范，潛移默化
模仿性強(qiáng)使小學(xué)生的心理特征之一。小學(xué)生的各種習(xí)慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著極為重要的作用。
如：教師在講課時(shí)，要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，條理清晰。在解題或演算的過程中，要自覺認(rèn)真審題，按步分析，最后認(rèn)真檢查驗(yàn)算。批改作業(yè)或板書時(shí)，要堅(jiān)持書寫工整美觀，格式布局合理。這一切都會給學(xué)生良好的影響，產(chǎn)生潛移默化的作用。
當(dāng)然小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有一個從少到多，有簡單到復(fù)雜，由生疏到熟悉的過程。同時(shí)也是有不自覺到自覺的過程，這就需要教師在教學(xué)中長期不懈，持之以恒的引導(dǎo)和要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法12
最精確和最不精確的圓周率：
1897年印第安那議會竟然在通過的法案中，將圓周率規(guī)定為4左右，令人感到滑稽!而精確的圓周率，紀(jì)錄一直在不斷刷新：
公元460祖沖之仍用劉徽割圓術(shù)，算得圓率為3.1415926，這個精確度保持了一千多年的世界紀(jì)錄。
1596年荷蘭數(shù)學(xué)家盧道夫算得有35位小數(shù)的'圓周率。
1873年，沈克士算得了707位的圓周率，1946年又提高到808位。以上都是人工計(jì)算。
20世紀(jì)50年代，人們用計(jì)算機(jī)算得了10萬位小數(shù)的圓周率，70年代又刷新到 150 萬位。1987 年 1 月 13 日，日本的金田康正，算出了 133544000位小數(shù)的圓周率!印出的數(shù)字占兩萬頁!
1990年，最新結(jié)果：4.8萬位。
對圓周率的最高記憶：55歲的日本橫濱人友良獲秋，在 1987年3月9日到10 日，用17小時(shí) 21分(包括4 小時(shí)15 分鐘的休息)就背出了四萬位小數(shù)的圓周率!
計(jì)算賽電腦：1981年4月7日，荷蘭的克拉恩在日本筑波市，僅以l分28.8秒的神奇速度，準(zhǔn)確無誤地把一個100位的數(shù)進(jìn)行了13次開根運(yùn)算。而在1980年6月18日，印度的夏孔塔拉黛比夫人對于下面這個計(jì)算題：
76863697748702465099745779
在28秒內(nèi)報(bào)出答案：18947668177995426462773730。
最沒有數(shù)的概念的人：是巴西的馬托格羅索南比瓜拉人。他們沒有任何數(shù)字系統(tǒng)，只有一個動詞表示他倆相像。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法13
數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生從“聽、讀、寫、思”入手，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
一、指導(dǎo)“聽“
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，激活他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，專心聽講；其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽，主要應(yīng)注意聽老師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，注意聽教師在講解例題時(shí)關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽教師對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串連，注意聽教師每節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題的提示。
二、指導(dǎo)“讀”
這里所講的讀是指閱讀數(shù)學(xué)課本，主要是指導(dǎo)學(xué)生從各個方面去深入理解課本內(nèi)容。
①讀標(biāo)題。要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容；
②讀例題。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步領(lǐng)會解題方法；
�、圩x插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使學(xué)生更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容；
�、茏x算式。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義；⑤讀結(jié)語。要求學(xué)生對教材的結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
三、指導(dǎo)“寫”
數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記；二是要指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號，數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)語言的重要表現(xiàn)形式，它不僅簡潔美觀，而且便于記憶和使用；三是熟練掌握數(shù)學(xué)中常用的書寫格式；四是會作圖，作圖包括根據(jù)條件作圖，解題時(shí)將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形。教師應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：一是從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考；二是善于變式思考。變式是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，對于某一個問題，改變結(jié)論，結(jié)論將如何，改變結(jié)論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法；三是比較歸納，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化；四是教師在教學(xué)過程中，要善于暴露思維過程，留下一定的思維時(shí)間和空間，讓學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中�！边@樣，就能使學(xué)生學(xué)會并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到啟思悟理，融會貫通。再次數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在“說、看、練、記”上著力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
（一）啟發(fā)“說”首先啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機(jī)會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一問題，獨(dú)自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組互相說，等等。通過說，訓(xùn)練思維方法；其次，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)、概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
�。ǘ┲笇�(dǎo)“看”。 幫助學(xué)生選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，進(jìn)行有目的`地觀察，在看中辨析、思考，增強(qiáng)觀察力，激發(fā)求知欲。
（三）指導(dǎo)“練”�！⊥ㄟ^指導(dǎo)練習(xí)，強(qiáng)化“做”的過程。在練習(xí)中，應(yīng)突出練習(xí)的目的性、啟發(fā)性、針對性、多樣性，促使學(xué)生系統(tǒng)地探索新知識，有效地解決新問題，以達(dá)到會、熟、活。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)“記”要想學(xué)好數(shù)學(xué)，對老師所講的概念、定理、公式、法則、重要結(jié)論、解題規(guī)律都必須記住。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶的方法。
�、倮斫庥洃浄ā：芏鄶�(shù)學(xué)知識，光靠死記硬背不容易記住。如果讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，就不容易忘記了；
�、诜诸愑洃浄�。許多數(shù)學(xué)知識之間往往有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，如果我們對它們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸�，就可以形成一個知識網(wǎng)，記住了一個就記住了一類；
�、郾容^記憶法。對于一些容易混淆的概念，通過比較弄清它們的聯(lián)系與區(qū)別，把兩個概念組成一對進(jìn)行記憶，也不容易忘記。另外，數(shù)學(xué)中所涉及到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還應(yīng)是對大多數(shù)學(xué)生適用的“通法”，而不能是適用于少數(shù)個別學(xué)生的特殊方法。
總之，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)由“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展，從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生終身受益。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法14
隨著義務(wù)教育教材適當(dāng)?shù)亟档土藢?shù)學(xué)知識體系嚴(yán)密性的要求，拉開了知識結(jié)構(gòu)之間的“距離”，并以“結(jié)構(gòu)化”與“問題化”互補(bǔ)的教材體系呈現(xiàn)出來。因而，學(xué)生必須掌握、并且具有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。以下是8點(diǎn)建議：
1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣，好的態(tài)度和方法才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有：
(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力都有積極作用。
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥，所以，教師要經(jīng)常表揚(yáng)自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。
(3)在課內(nèi)要求學(xué)生。一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問，敢于質(zhì)疑。
(4)要養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑，又是學(xué)生對自己思維活動的.再認(rèn)識過程。
2.嘗試活動。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有同化作用，這是學(xué)生能進(jìn)行嘗試活動的心理支撐點(diǎn)。因此，學(xué)生具有了某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知識時(shí)，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運(yùn)算順序之后，可請他們?nèi)L試學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運(yùn)算”，然后，教師稍作點(diǎn)撥：整數(shù)四則混合運(yùn)算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運(yùn)算”。學(xué)生就可同化新知識，從而構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：整小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序都是：先乘除，后加減，有括號的要先算括號里的。
當(dāng)學(xué)生掌握了“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”，又理解了比與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系以后，教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)“按比例分配”的應(yīng)用題。
3.操作活動。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時(shí)，他們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時(shí)，教師就請學(xué)生去進(jìn)行動手操作活動，進(jìn)而刺激其心理，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學(xué)到新知識。
當(dāng)學(xué)生無知識基礎(chǔ)可作學(xué)習(xí)新知識的支撐點(diǎn)時(shí)，教師可直接請學(xué)生進(jìn)行多次的操作活動，以不斷刺激其心理，引起思維活動，從而達(dá)到理解新知的目的。
4.觀察活動。所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
“乘法分配律”的教學(xué)，根據(jù)例證得到三個等式：
(5+3)×2=5×2+3×2
(6+4)×30=6×30+4×30
(25+9)×4=25×4+9×4
教師要求學(xué)生結(jié)合下面的兩個思考題觀察上面的三個等式都具有什么相同點(diǎn)(即規(guī)律)。①豎里觀察，等式的左邊都有什么特點(diǎn)?等式右邊又有什么特征?②橫里觀察，等式的左邊與右邊有怎樣的關(guān)系?
教師再要求學(xué)生把記錄的文字：兩個加數(shù)的和與一個數(shù)相乘，兩個積的和，兩個加數(shù)分別與一個數(shù)相乘……整理一下就得到了“乘法分配律”。
5.思考活動。所謂思考是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行比較深刻的、周到的、復(fù)雜的思維活動過程。
學(xué)生有了思考方向，并進(jìn)行廣泛的聯(lián)系和想像，他們才有可能捕捉到豐富的材料，進(jìn)而去粗取精、去偽存真，找到解決問題的方法。如此長期培養(yǎng)學(xué)生，有利于他們形成思考的方法，提高思維的質(zhì)量。
學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考活動的基本途徑有：
(1)對思考對象進(jìn)行分析、概括或抽象。
(2)對思考對象展開聯(lián)想，將其歸納到已有的經(jīng)驗(yàn)中去。
(3)對思考對象進(jìn)行分析，弄清題意;接著對條件和問題展開聯(lián)想;然后，借助已掌握的概念進(jìn)行思維活動(如判斷、推理、變通等)，把條件與問題“接通”—建立模型。
6.自學(xué)活動。中高年級學(xué)生隨著識字量增多，數(shù)學(xué)知識的長進(jìn)，他們已具備了一定的自學(xué)基礎(chǔ)，這里主要是指學(xué)生課內(nèi)的獨(dú)立性自學(xué)活動。
(1)學(xué)生要掌握認(rèn)真閱讀課本的方法。對于課本中的例題及其他文字，要逐字逐詞逐句逐段地閱讀，反復(fù)地閱讀，直至讀懂、讀明白意思為止;要把文字與插圖結(jié)合起來看，這樣有助于理解圖意、弄清文字24意思;要有重點(diǎn)地閱讀某些教學(xué)內(nèi)容，如重點(diǎn)閱讀“想”的過程，方框內(nèi)的結(jié)論，把重點(diǎn)的詞、勾畫出來，這樣有助于學(xué)生理解閱讀教材的關(guān)鍵、本質(zhì)。
(2)學(xué)生可做一二道題目試試，看會不會做，如果感到還有困難，那么再次進(jìn)行閱讀，再次嘗試做題目。
(3)教師要求學(xué)生做類似例題的練習(xí)，并讓他們說說是怎樣想的，為什么這樣做，以檢查他們的自學(xué)效果。
(4)教師提一些關(guān)鍵性的問題，在師生的相互交流中，教師可做些點(diǎn)撥、歸納，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解掌握自學(xué)內(nèi)容，也可使學(xué)習(xí)困難者得到補(bǔ)償學(xué)習(xí)。
7.合作學(xué)習(xí)。對于一些“問題性”程度較高，個體學(xué)習(xí)、同化有困難的材料，教師可改變課堂組織形式，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們在相互補(bǔ)充、互為啟發(fā)中完成心理轉(zhuǎn)化，學(xué)到知識。
8.數(shù)形結(jié)合。數(shù)學(xué)主要是研究數(shù)與形的學(xué)科，學(xué)生的思維特點(diǎn)又處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因而，數(shù)形結(jié)合是學(xué)生最喜歡、最常用的一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)方法，并非只是某一種學(xué)習(xí)方法在起作用，而往往是幾種方法在起共同的、相互的作用，“一法為主，多法并重”的學(xué)習(xí)活動，才更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化，獲得學(xué)習(xí)成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，一方面要有較為充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí);另一方面，需要相互之間商量議論和合作學(xué)習(xí)，這樣才容易互為啟發(fā)、補(bǔ)充，形成學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法15
學(xué)習(xí)是一個不斷溫故而知新的過程，每個人的學(xué)習(xí)方法不經(jīng)相同，也許我的學(xué)習(xí)方法不是最好的，但是找到最合適自己的，才最有效的。
課后的復(fù)習(xí)：
我每天課后除了完成老師的作業(yè)外，首先是我會把當(dāng)天的知識回顧一遍，尤其是對作業(yè)中的錯題要進(jìn)行整理，把錯題摘抄到我的'錯題本上，把錯題原因，解決方法總結(jié)一下，再把錯題重新做一遍。加深印象。概念性的知識點(diǎn)，做到背熟。做題時(shí)，在講求準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)上，再提升做題速度。草稿本是必不可少的學(xué)習(xí)工具，即使再簡單的計(jì)算做好也要在草稿本上演算一下，俗話說好記心不如爛筆頭。我一直認(rèn)為，天才是有的，但是勤奮才是王道。復(fù)習(xí)完課內(nèi)知識外，我還會涉及一些比較有難度的題，讓自己多見識一下各種各樣的題型，這些才能在考試中，不至于遇到難題就慌了神。多練習(xí)，多做題，是我致勝的法寶。雖然他不是什么高大上的學(xué)習(xí)好方法，卻是很適合我的學(xué)習(xí)秘訣。
考前的復(fù)習(xí)：
在考試之前，我一般不會過多的去做題了，只是把錯題本拿出來再看看，把沒有把握的，或有疑問的題再看看，就休息了。好的精神狀態(tài)在考試時(shí)是非常重要的。
考后的總結(jié)：
我一般拿到卷子會先是看自己哪錯了，分析一下錯題，是不懂錯的，還是粗心錯的，但是一般都是粗心錯的，這是我的弱項(xiàng)，還是要加強(qiáng)細(xì)心程度。接下來當(dāng)然還是重要的錯題本了，把錯題收集在錯題本上，按照課后復(fù)習(xí)里提到的錯題整理方法把錯題再梳理一遍。最后再了解一下自己的分?jǐn)?shù)在班級或年級成績里是一個什么檔次。這并不是過分在意分?jǐn)?shù)，而是了解自己實(shí)力的'好辦法。俗話話說：知自知彼，百戰(zhàn)不殆。知道了差距，給自己制定一個合理的目標(biāo)，爭取下次能到達(dá)自己設(shè)定的目標(biāo)，這樣才能不斷的進(jìn)步。
這就是我的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，也許我的學(xué)習(xí)方法不是最好的，但是我的父母經(jīng)常跟我講勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛的道理。我相信，只要我勤奮，努力，好的成績一定是屬于我的。希望我的學(xué)習(xí)方法，能對大家有所幫助。
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