多媒體課件的作用

　　多媒體課件到底是用還是不用的好?對于學(xué)生的教育，多媒體課件到底起什么作用?下面隨小編看看別人是怎么看待多媒體課件的吧!

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件，用還是不用?

　　在大班兒歌活動《小狗抬轎》中，有教師利用動畫課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的參與興趣，讓幼兒伴隨著多媒體動畫去想象、表達。

　　活動中，幼兒十分活躍，隨著動畫情節(jié)的展開，學(xué)會了整首兒歌。

　　但也有教師認為，復(fù)雜的多媒體教學(xué)有些多余，傳統(tǒng)的教學(xué)同樣能達到一樣的效果。

　　多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)圖片教學(xué)兩種武器，您覺得哪個更適合來進行幼兒教學(xué)呢?小編搜集了不少教師們的教學(xué)心得，咱們一起來探討吧~

　　跳出形式重內(nèi)涵

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)運用時，聲、光、電等刺激過多，幼兒常處于過度興奮的狀態(tài)。

　　而最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)卻應(yīng)該發(fā)生在中等強度的學(xué)習(xí)中，過于興奮的情緒并不利于幼兒集中注意力。

　　我曾經(jīng)組織過兒歌《小狗抬轎》的教學(xué)活動，將兒歌內(nèi)容繪制成單幅的簡筆畫。

　　在欣賞童謠的過程中，我引導(dǎo)幼兒對圖片內(nèi)容進行排序，并反復(fù)調(diào)整、自我檢驗，讓幼兒在排圖講述中理解并掌握了兒歌的內(nèi)容。

　　接下來在不同形式的誦讀中，幼兒感受到了民間童謠朗朗上口、幽默詼諧的語言特點。

　　既然用簡單材料就能達到很好的教學(xué)效果，又何必再花精力做課件呢。

　　設(shè)計教育活動時，采用何種教育形式為教育內(nèi)容服務(wù)，要看教育的目標(biāo)，要盡可能用少而精的教具，發(fā)揮最大程度的作用。

　　河南省濮陽市培訓(xùn)中心金萌幼兒園 方霞

　　傳統(tǒng)依然多彩

　　《小狗抬轎》這首兒歌內(nèi)容淺顯，篇幅短小，語言通俗流暢。

　　大班幼兒理解老虎遠比小狗強悍，其實并不費勁。

　　只要合理運用傳統(tǒng)教具，教學(xué)活動依然可以多姿多彩，比如活動可以這樣設(shè)計。

　　活動重點定位在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，幫助幼兒理解團結(jié)起來力量大的道理，難點在于引導(dǎo)幼兒大膽想像，準(zhǔn)備的教具包括幾張分別畫著一頂花轎、一把扇子、八只小狗的圖片，還有兩張分別畫著一只坐著、一只摔倒的老虎的圖片。

　　活動開始時，如果按照兒歌的順序出示圖片，那么教學(xué)會不夠生動，缺少趣味。

　　不妨先出示小狗和老虎的圖片，提問幼兒：“誰會坐在花轎里?誰來抬花轎?為什么?”引導(dǎo)幼兒觀察并有根據(jù)地猜測。

　　接著，出示摔倒的老虎圖片，繼續(xù)提問：“為什么老虎會摔了一跤?發(fā)生什么事了?”引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想像，教師應(yīng)該提示老虎蠻橫霸道、欺負弱小的特點。

　　接下來，再出示八只小狗的圖片，提問：“他們是怎么對付老虎的?”幫助幼兒理解團結(jié)的力量。

　　最后，帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦兒歌。

　　河南省95129部隊幼兒園 王銀英

　　與時俱進

　　很多幼兒教師質(zhì)疑多媒體在教學(xué)中的運用，基本抱有三種意見：一是覺得制作多媒體費時費力，不如用圖片來得簡便;二是認為教師過多地運用多媒體，會導(dǎo)致幼兒在不使用多媒體的課堂上注意力不集中;三是認為制作多媒體課件對很多幼兒教師而言難度較大。

　　我覺得，在科技快速發(fā)展的今天，這三點理由都有些牽強。

　　第一，制作多媒體課件一開始要比畫圖費力，但多媒體課件的重復(fù)利用空間較大，角色、背景都可以任意切換、組織，不像圖片那樣一首兒歌一套圖。

　　從長久看，制作多媒體課件，并形成課件資源庫，不僅能共享，而且能為將來制作其他課件提供大量可復(fù)制資源。

　　第二，考慮到如今的幼兒在家庭中接觸多媒體的機會很多，那么幼兒園里用不用多媒體，對幼兒注意力的影響都不是主要原因。

　　第三，作為教師的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù)并合理地運用到教學(xué)中。

　　江蘇省常州市輕工幼兒園 金莉

　　回歸常態(tài)

　　教師的每一種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢和不足，不能武斷地說“用還是不用”。

　　多媒體這一現(xiàn)代科技手段在幼兒園教學(xué)活動中已經(jīng)得到了較為普遍的運用，尤其是在公開的觀摩活動中，都或多或少地用到了多媒體。

　　的確，多媒體在教學(xué)中運用優(yōu)勢明顯：精美的畫面、仿真的情景讓孩子們身臨其境。

　　但我們也看到這樣的情景，由于突然停電或是機械出現(xiàn)故障等，教師無法正常進行教學(xué);有的教師缺乏操作多媒體的技巧，整個活動都手忙腳亂，或一味全神貫注于多媒體操作中，而忽視了對幼兒的關(guān)注、與幼兒的互動;有時過多或過于逼真的刺激也會使幼兒的興趣點落在多媒體課件本身，反而削弱了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果大打折扣。

　　要回答“用還是不用多媒體”的問題，教師應(yīng)根據(jù)本園的實際情況。

　　值得注意的是，幼兒的經(jīng)驗感知和興趣激發(fā)不能僅依靠某一種教學(xué)手段來完成，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代科技的手段需要靈活、綜合的運用。

　　最重要的是：回歸幼兒園的常態(tài)教學(xué)，這樣才能設(shè)計出自然、真實而有價值的教學(xué)活動。

　　（二）論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已廣泛走進各學(xué)科的課堂，并且以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，生動的教學(xué)情境，受到廣大師生的喜愛，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

　　那么，在小學(xué)語文的課堂上，該如何有效地發(fā)揮多媒體的作用呢?我認為主要有以下幾點：

　　一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

　　”而巧用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，奏好這堂課的“序曲”，敲響動人心弦的第一錘。

　　多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生提供比較全面的直觀的材料，將語文課本中的材料信息生動地展現(xiàn)出來，利用文字和圖片、聲音相結(jié)合的方式，或者優(yōu)美的動畫，將材料內(nèi)容中涉及到的知識點，一一生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不受時間、空間的限制，把學(xué)生的感官同時調(diào)動起來，學(xué)生容易輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　二、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

　　在學(xué)習(xí)《小小的船》一課時，教師可以制作課件：深藍的天空中，掛著一輪金黃的月亮，星光點點，一個可愛的小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如在小船上劃著槳。

　　在播放畫面的同時，配以背景音樂——朗讀《小小的船》。

　　一方面，精美的畫面吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這一畫面產(chǎn)生好奇，進而開始探測學(xué)習(xí)的內(nèi)容;另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學(xué)生注意到課文中的生字，比如船、彎等，部分學(xué)生可能會主動跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣,使他們盡快地投入到識字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

　　三、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　多媒體在語文課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能夠突破時空限制，展示傳統(tǒng)教學(xué)的課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。

　　利用多媒體，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點，按照一定角度和順序進行觀察，教給學(xué)生觀察事物的方法，就能逐漸提高學(xué)生的觀察興趣和觀察能力。

　　四、運用多媒體，提高學(xué)生的寫作能力

　　在近幾年的作文教學(xué)中，我時常遇到這樣的情況：學(xué)生在拿到一個作文題目時，尤其是一些與自己的生活距離較遠的題目時，感覺無從下手，無從寫起，更談不上內(nèi)容新穎了，他們只能完全依賴于教師在作文指導(dǎo)課上所說的內(nèi)容。

　　針對這種情況，我利用多媒體強化“課前三分鐘演講”活動，演講的話題十分廣泛，可以是家事、國事或是自己對人生的感悟、對大自然的某個發(fā)現(xiàn)等等，這樣的活動既拓寬了學(xué)生的知識面，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

　　綜上所述，只要教師真正地從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計多媒體課件，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，那么多媒體一定能發(fā)揮它最大的作用，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)!

　　（三）多媒體教學(xué)在幼兒園中運用的好處

　　多媒體技術(shù)就是利用計算機及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。

　　多媒體教學(xué)在未來的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。

　　多媒體教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒求知欲，提高教學(xué)的互動性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒智力的開發(fā)，增強幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果;

　　同時，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學(xué)示范內(nèi)容，減輕了收集材料的煩瑣等，提高幼兒教育的針對性和實效性。

　　幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。

　　相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)與小朋友喜歡看的動畫片似乎十分相似，以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求，它的應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)點多多。

　　一、多媒體易激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望，幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散，什么都是以激發(fā)興趣為主。

　　如教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。

　　而且孩子對色彩鮮艷，動態(tài)的畫面更感興趣。

　　因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動中都可采用多美媒體課件地方法指導(dǎo)孩子畫畫。

　　二、多媒體可減少示范時間，在一些教學(xué)中，特別是一些手工、繪畫活動中，示范時間占了大半，幼兒的操作時間就少了，而且這些示范中，有的過度環(huán)節(jié)幼兒是不需要看的，但在實際示范中為了達到下一個環(huán)節(jié)的效果過度環(huán)節(jié)不得不示范，這就浪費了時間。

　　如：《認識蔬菜娃娃》可利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動物。

　　怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運用實現(xiàn)了這個想法。

　　事先制作好的蔬菜娃娃供幼兒欣賞，無法讓孩子體驗制作過程及樂趣，不過又必須讓孩子在活動中欣賞怎樣制作。

　　但是教師現(xiàn)場制作蔬菜娃娃卻又需要較多的時間，而且只能欣賞到一種作品的制作過程。

　　可事先將制作的過程拍下來，剪輯好。

　　并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。

　　三、多媒體減少材料收集的困難。

　　在幼兒園中有一些活動中，由于材料貴或體積大、多不易收集，沒有材料又不能進行。

　　如：三角形像屋頂、方形像農(nóng)民種的田、圓形像地球等這不能收集來的實物資料，通過網(wǎng)絡(luò)收尋，將其做成簡單的課件演示就能很好的解決這一難題，收集更全面的資料，讓幼兒學(xué)的更多。

　　四、多媒體幫助幼兒理解，在幼兒園的兒歌、故事、歌曲內(nèi)容的理解非常重要，而單純的聽說、講解不能幫助幼兒很好的理解。

　　有的簡單的內(nèi)容看了圖片就能理解，而有的兒歌故事有動態(tài)的情節(jié)，需要觀看動態(tài)課件才能理解的更清楚。

　　如：把生活中的禮儀融入到兒歌、小舞蹈中，先讓幼兒通過聽、看，再到跳的過程就能激發(fā)他們的興趣點，加深他們對日常禮儀的印象。

　　而且，有了理解的基礎(chǔ)幼兒在學(xué)兒歌時更快了，模仿起動作更像了。

　　五、多媒體課件拓展學(xué)習(xí)資源。

　　幼兒園社會活動要求幼兒去實踐，但現(xiàn)在由于考慮到幼兒的安全，幼兒很難走出校園去實踐，有的社會實踐內(nèi)容走出幼兒園也不一定能看到，那這些活動就不能教了嗎?不，多媒體幫了我們的忙，孩子們難出去了，那就讓“社會”走進課堂。

　　如：通過故事繪本的形式，以一些小故事來告訴孩子們“社會”的千相百態(tài)，讓孩子們學(xué)習(xí)如何在“社會”中與人相處，自我約束和發(fā)展等等。

　　實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中：“教”的有效性和趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性和主動性，

　　特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。

　　隨著社會進步，教學(xué)形式的科學(xué)化、多樣化，如何更好地提高多媒體在教學(xué)中的有效運用，從而促進幼兒的智力發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量，還需要我們不斷鉆研和探索。

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