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如何提高小學生語文成績
學習效率是決定學習成績的重要因素。如何提高小學生語文成績，請參考下面
如何提高小學生語文成績
經(jīng)驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。
連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。
如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。
一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。
或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習同一門功課。
我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。
后來我在每晚安排復(fù)習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。
如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。
課堂上所做的主要工作應(yīng)當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經(jīng)驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。
我們經(jīng)�？吹竭@樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。
但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。
效率指什么呢?好比學一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。
學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎(chǔ)。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習，這是必要的，不過我的預(yù)習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。
預(yù)習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習時才有基礎(chǔ)，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。
否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。
題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。
作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應(yīng)當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應(yīng)了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點，做習題應(yīng)抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經(jīng)驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。
那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W習效率呢?
第一點，要自信。
很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。
無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。
相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。
學習的過程，應(yīng)當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。
舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。
現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。
可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。
我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣?xùn)|西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。
因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。
我們在日常生活中，應(yīng)當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。
這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經(jīng)驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。
原因之一是，學習效率太低。
同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好?學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。
中午堅持午睡。
充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。
一天到晚伏案苦讀，不是良策。
學習到一定程度就得休息、補充能量。
學習之余，一定要注意休息。
但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。
我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。
沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。
因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。
有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。
這樣怎么能提高學習效率呢?
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。
有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。
有的同學基礎(chǔ)不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。
這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。
如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。
另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。
待用時，一看便知在哪。
而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。
時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。
我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學習效率密切相關(guān)。
【總結(jié)】
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。
在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產(chǎn)生影響。
當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途。
可見，在中學階段就養(yǎng)成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。
因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。
前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。
影響學習效率的因素，有學習之內(nèi)的，但更多的因素在學習之外。
首先要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識。
總之，"世上無難事，只怕有心人。
"
漫談學習方法
周總理生前教導(dǎo)我們：“活到老，學到老。
”人離不開學習，生命不息，學習不止。
學習是一個人終生獲得知識，取得經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。
它可以充實生活，發(fā)展身心，促使個人得到全面的發(fā)展和提高。
要學好，就得講究科學的學習方法。
所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。
它包括知識的方法，學習技能的方法，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的方法。
愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。
并解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。
德國哲學家笛卡爾也曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。
古今中外無數(shù)事實已經(jīng)證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學越聰明。
給學習者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。
而不得法的學習方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學越死。
給學習者帶來學習的低效率和煩惱。
由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。
那么，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢?下面主要談五個方面的學習方法。
(一)抓好預(yù)習環(huán)節(jié)
預(yù)習，即課前的自學。
指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。
初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準備過程。
有些學生由于沒有預(yù)習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。
老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。
有些學生雖能預(yù)習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。
這種預(yù)習一點也達不到效果。
1.預(yù)習的好處
(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。
這樣，就會順利理解新知識。
(2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。
對聽課內(nèi)容選擇性強。
明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強理解和消化;哪里應(yīng)該重點記筆記，做到心中有數(shù)。
(3)預(yù)習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。
注意力集中到難點上。
這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
(4)預(yù)習可以提高記筆記水平。
由于課前預(yù)習過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。
上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。
從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預(yù)習要注意的幾個問題
(1)預(yù)習時要讀、思、問、記同步進行。
對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。
把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。
但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。
(2)若以前沒有預(yù)習的習慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習。
這樣做會感到時間不夠用。
顯得非常緊張，不能達到預(yù)習效果。
因此，剛開始預(yù)習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預(yù)習試點，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。
(3)預(yù)習應(yīng)在當天作業(yè)做完之后再進行。
時間多，就多預(yù)習幾門，鉆得深一點;反之，就少預(yù)習幾門，鉆得淺一點。
切不可以每天學習任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習，打亂了正常的學習秩序。
(4)學習差的學生，課前不預(yù)習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點時間去預(yù)習。
其實，這種學生差的根本原因就在不預(yù)習上。
學習由預(yù)習、上課、整理復(fù)習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。
缺了預(yù)習這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。
這些學生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。
在完成每天的學習任務(wù)后，要安排一點時間預(yù)習。
這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。
時間一長，運轉(zhuǎn)正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預(yù)習的要求
(1)要注重講究實效，不搞形式。
要根據(jù)學習計劃安排時間，不能顧此失彼。
預(yù)習一般要安排在新課的前一天晚上進行。
這樣，印象會較深。
新課難度大，就多預(yù)習一些時間，難度小就少預(yù)習一些時間。
應(yīng)重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預(yù)習，其他科目只需一般性的預(yù)習。
某些學科，也可以利用星期天，集中預(yù)習下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習的負擔。
(2)預(yù)習的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽懂新課掃除障礙。
具體任務(wù)是：①復(fù)習、鞏固和補習有關(guān)已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。
②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。
�、垲A(yù)習時要看、思、做結(jié)合進行。
看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。
需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。
思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。
做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。
問答題答一答。
不會做，不會答可以再預(yù)習，也可以記下來。
等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。
預(yù)習以后，還要合上書本，小結(jié)一下。
這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
(二)注重聽課環(huán)節(jié)
學生的大部分時間是在課堂中度過的。
因此，聽課是學生接受教師指導(dǎo)，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。
是獲取知識的重要途徑。
是保證高效率學習的關(guān)鍵。
聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。
有的像錄音機，全聽全錄;有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來;有的干脆不記，只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。
思考時，有的思考當堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。
具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。
因為教師在課堂教學中起著主導(dǎo)的作用。
他在課堂中的分析講解遠比課后輔導(dǎo)要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。
課堂教學是老師指導(dǎo)學生掌握知識的一條最簡捷的路。
因此，每個學生都應(yīng)該虛心向老師學習。
在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。
如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。
總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。
看看自己想的與老師講的是否一致。
找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。
理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。
那么，怎樣才能做到當堂理解呢?在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。
在教師的啟發(fā)下，你要始終開動腦筋，積極思考。
如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。
如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。
課后再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。
聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。
因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。
高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識，更應(yīng)該注意老師講課的思路。
追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。
學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。
有的學生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認為這是聽課的主要目的。
其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。
這種死知識忘得快，又不能用于解決實際問題，更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學科特點的關(guān)鍵。
知識內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。
當老師講解這些關(guān)鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。
同樣，不抓住學科特點的關(guān)鍵學習，也會影響你的學習效果。
實際上，各門學科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點。
學習中非抓住這些特點不可。
如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎(chǔ)上，通過思考來掌握科學概念和規(guī)律。
數(shù)學要通過大量演算，證明等練習獲得數(shù)學知識，培養(yǎng)出數(shù)學思維能力。
語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。
以便更好地理解和掌握語言和文字。
(三)緊抓復(fù)習環(huán)節(jié)
復(fù)習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學習情況對學習進行適當調(diào)整，為下一階段的學習做好準備。
因此，每上完一節(jié)課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復(fù)習。
若復(fù)習適時恰當，知識遺忘就少。
早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。
所有的人，學習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。
一些記性好的學生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習，做到“每天有復(fù)習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成了驚人的記憶力。
因此，很多學生對所學知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習，或復(fù)習功夫不深。
1.復(fù)習的要求
(1)課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。
看看能想起多少，忘了多少。
然后翻開筆記，查找漏缺。
(2)看教材時，應(yīng)邊看邊思，深思重點、難點。
分析疑點、深化理解。
(3)看閱必要的參考書，充實課堂所學的內(nèi)容。
(4)整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律去加強記憶。
(5)加強練習。
練習一般應(yīng)在復(fù)習后進行，也可邊復(fù)習邊練習。
在復(fù)習過程中，加強練習，能提高復(fù)習效果。
(1)及時復(fù)習。
當天學的知識，要當天復(fù)習清，決不能拖拉。
做到不欠“帳”。
否則，內(nèi)容生疏了，知識結(jié)構(gòu)散了就要花費加倍時間重新學習。
要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多”。
(2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習。
思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識。
(3)要反復(fù)復(fù)習。
學完一課復(fù)習一次，學完一章(或一個單元)，復(fù)習一次。
學習一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。
期末再重點復(fù)習一次。
通過這種步步為營的復(fù)習，形成的知識聯(lián)系就不會消退。
(4)復(fù)習要有自己的思路。
通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網(wǎng)。
(5)復(fù)習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看(問)。
這對于集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。
每次復(fù)習時，要先把上次的內(nèi)容回憶一下。
這樣做不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
(6)復(fù)習中要適當看點題、做點題。
選的題要圍繞復(fù)習的中心來選。
在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。
做題的目的是檢查自己的復(fù)習效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。
做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
(四)獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)
獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復(fù)習與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。
然而，有些學生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。
他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉。
更有些學生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。
其實，做好作業(yè)有以下意義：
1.可以檢查自己的學習效果。
通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時補救。
2.通過做作業(yè)時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。
總之，有利于把書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。
3.可以培養(yǎng)思維能力。
因為作業(yè)中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業(yè)后，不能把它一扔了事，而應(yīng)當定期進行分類整理，為總復(fù)習積累資料。
復(fù)習時，翻閱一下記錄的作業(yè)，既方便省事，又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法：
1.審題。
審題是做作業(yè)十分重要的一步。
拿到一個題目，首先應(yīng)判斷它屬于哪一類，難易的程度如何?分清題目的條件和要求。
已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。
通過思考、準確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結(jié)論是什么。
在審題過程中，還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。
方法一般有三種：一種是“由因?qū)Ч?rdquo;，可以表述為：“已知→可知→可知……”，最后到達結(jié)論。
第二種是“執(zhí)果索因”，即結(jié)論←需知←需知←……”。
這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。
這樣。
已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。
第三種是對于一些比較復(fù)雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。
即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果，另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。
需知與已知一旦統(tǒng)一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。
聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。
那時是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識，即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會浮現(xiàn)在腦海中，使解題的思路更加開闊。
聯(lián)想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復(fù)雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡圖。
這實際上是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。
經(jīng)過加工，思路明了，解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。
3.正確解題，經(jīng)過①②兩個步驟，已經(jīng)尋得解題的途徑，判定了解題的方案。
但在實施時還要注意解題的保質(zhì)保量。
要做到這點，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。
書寫規(guī)范化，格式明了，表達準確。
要做到這點，必須要有扎實的基礎(chǔ)。
除此以外，在解題中，重要的知識點應(yīng)寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。
4.注意檢查。
就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。
是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯解。
檢查是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要一環(huán)。
檢查的方法很多。
�、俨讲綑z查法。
即從審題開始，一步步檢查。
這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。
�、谥刈龇ā�
即重做一遍，看結(jié)果是否一樣。
�、鄞敕ā�
將計算結(jié)果代入公式或式子看看是否合理。
同時，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。
比較歸類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
(五)認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。
記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。
簡練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當。
難點不放過，疑點有標記。
不亂，不混，條理明。
對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記。
筆記要留有空白處，便于復(fù)習時補缺。
筆記的主要內(nèi)容有：
1.記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。
精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。
新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。
容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。
4.記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或?qū)φ照n本復(fù)習。
5.預(yù)習時發(fā)現(xiàn)的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有：
1.思想不易開小差，因上課時要邊聽邊記邊思考。
能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練，提高學習能力
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