如何做一個合格的初中生家長

　　如何做一個合格的初中生家長呢?下面是小編整理的一些方法，希望可以幫助到各位家長

　　一、在孩子升入七年級之前，家長應(yīng)該做到以下三個“轉(zhuǎn)變”。

　　第一個“轉(zhuǎn)變”：教育方式的轉(zhuǎn)變。

　　中學(xué)階段孩子的自我意識在飛速發(fā)展，他們的自尊心在日益增強(qiáng)，如果父母再用教育小孩子的方式，如講道理、“打”等方式來對待他們，勢必會引起他們的反感和反抗。

　　因此，父母要用尊重、協(xié)商等方式代替“小孩子式”的教育方式。

　　第二個“轉(zhuǎn)變”：教育理念的轉(zhuǎn)變。

　　在一個電視訪談節(jié)目中，有人請高考狀元的家長分享教子經(jīng)驗(yàn)，這位家長是這樣說的：對待孩子，小時(shí)候要“嚴(yán)”，長大后要“寬”。

　　的確，每一個孩子都像一棵小樹苗，在他們小的時(shí)候，父母們要嚴(yán)格地要求他們，以防他們長“歪”;但當(dāng)他們長大之后，父母也要給他們一個自由、寬松的環(huán)境，讓他們茁壯、快樂地成長。

　　第三個“轉(zhuǎn)變”：教育方向的轉(zhuǎn)變。

　　在小學(xué)階段，父母更多的教育任務(wù)是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，如細(xì)心、講衛(wèi)生、講禮貌等生活習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但到了中學(xué)階段，父母更多的則是要教育孩子樹立明確的目標(biāo)，并敢于朝著這些目標(biāo)去努力;要能確定自己未來發(fā)展的方向，并去主動把握自己的未來。

　　有過教育初中生經(jīng)驗(yàn)的家長都知道，七八年級的孩子正好在經(jīng)歷青春期，在這個時(shí)期，孩子正好處于學(xué)習(xí)成績的突變期、心理的“斷乳期”、情緒的暴躁期……也就是說，只要父母一不留神，孩子的一生就可能由此而走向壞的轉(zhuǎn)折。

　　但是，如果做父母的能夠提前了解這一階段孩子的這些特點(diǎn)，并做到上面所講到的三種“轉(zhuǎn)變”，那孩子一定能夠平安、快樂地渡過這一特殊時(shí)期，并且孩子的人生，很容易就會由此而改變!

　　二、升入中學(xué)，家長引導(dǎo)孩子必做的五件事

　　七八年級的孩子已經(jīng)擁有了強(qiáng)烈的自我意識和成熟的理性思考能力，那些好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課、老實(shí)做人等道理他們都懂，但他們?nèi)鄙俚氖切袆恿Α⒁庵玖�和自控能力�?/p>

　　雖然孩子很清楚，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是作為一名中學(xué)生必須具備的素質(zhì)，但每當(dāng)家里有自己愛吃的東西時(shí)，他們總會想獨(dú)自占有;

　　雖然孩子知道不好好學(xué)習(xí)，將來前途很可能就會不光明，但在趁父母不注意的時(shí)候，他們總是會偷偷地玩一會兒;

　　雖然孩子知道，與社會上那些“小痞子”交往很容易就會走上“斜路”，但在虛榮心、利益心的驅(qū)使下，他們還是喜歡與那些“大哥大”、“大姐大”一起玩;

　　……

　　所以，我們應(yīng)該在他們的行動力、意識力、自控能力等方面下足工夫。

　　具體的做法就是從七年級開始，讓孩子們每天問自己幾個問題：

　　今天上課時(shí)，我積極思考問題了嗎?

　　今天值日時(shí)，我積極的勞動了嗎?

　　今天回家后，我孝敬父母了嗎?

　　今天，我對自己一天的表現(xiàn)滿意嗎?

　　明天，打算怎樣改變自己?

　　……

　　家長不要小看這些問題，它的作用比座右銘可要大的多，具體到理論上，它還是有心理學(xué)依據(jù)的。

　　心理學(xué)家曾做過這樣一個實(shí)驗(yàn)： 讓一只黑猩猩戴著漂亮的花照鏡子，一連照了十天。

　　突然有一天，心理學(xué)家把黑猩猩頭上的花摘掉，然后再讓它照鏡子，沒想到這只黑猩猩竟然主動去找來一支花，并示意心理學(xué)家給它戴上。

　　由這個實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)家得出這樣一個結(jié)論：只有清楚自己的理想狀態(tài)是什么樣時(shí)，人們才會看到自己的不足，并會通過積極的行動去彌補(bǔ)自己的不足。

　　每天我讓孩子自問那些問題，其實(shí)就是讓這些孩子在尋找自己理想與現(xiàn)實(shí)行動的差距。

　　當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的行動不夠時(shí)，自然會主動在行動上下工夫。

　　在這一點(diǎn)上，一個孩子是這樣說：“我覺得老師的這種方法很高明，每天讓我們自問這些問題，每當(dāng)我做得不好時(shí)，心里就會產(chǎn)生內(nèi)疚的感覺，為了盡快使這種感覺消失，盡管十分不情愿，每天我還會把這些事做好，這樣我的心里就會舒服了。

　　”

　　的確，七八年級這個年齡段的孩子還會有這樣一個特點(diǎn)，雖然他們的行動力差，但當(dāng)他們應(yīng)該去做、或者計(jì)劃去做的事情而沒有去做時(shí)，他們的心里就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)疚感。

　　當(dāng)然，這種內(nèi)疚感很容易消失，但在此時(shí)，如果有父母在他們身邊提醒、引導(dǎo)，這種內(nèi)疚感就會轉(zhuǎn)變成行動力。

　　很多時(shí)候我們必須承認(rèn)這樣一個事實(shí)：提高孩子的行動力、意志力以及自控能力，是孩子腳踏實(shí)地地走過初中三年的關(guān)鍵。

　　但在此，我要提醒家長們的是，孩子這些能力，僅僅靠在學(xué)校的鍛練是完全不夠的，它需要孩子在日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)改變、一點(diǎn)點(diǎn)提高。

　　因此，在孩子進(jìn)入初中的那一刻起，家長就應(yīng)該有意識地去培養(yǎng)孩子的這方面能力。

　　那家長們具體該怎樣做呢?我通常會建議家長們引導(dǎo)孩子做以下幾件事：

　　第一件事：鬧鐘一響，馬上起床——鍛練孩子的行動力

　　“鬧鐘一響，馬上起床”，看到這個題目，肯定有家長想，這個建議很不好使，鬧鐘響上三次、五次，我家的孩子都不會起床，這對于這些“懶”孩子來說太難了。

　　是的，在早晨的時(shí)候，要想孩子離開溫暖、舒服的被窩是很難的一件事情，但“賴床”不僅會助長孩子體內(nèi)的“懶惰”細(xì)胞，而且會使孩子的行動力大大減退。

　　舉個例子來說，一個喜歡喜歡“賴床”的孩子不論做什么事情，都會“拖”：

　　家長讓他們?nèi)プ鲎鳂I(yè)，他們會說“再五分鐘再去”;

　　家長讓他們?nèi)ュ懢毶眢w，他們會說“等一會兒再去”;

　　老師讓他們?nèi)ゴ驋咝l(wèi)生，他們會說“等兩分鐘再去”;

　　……

　　因此，就是?這種“等一會兒”、“等幾分鐘”等的拖延過程中，孩子的行動力在一點(diǎn)點(diǎn)的減退。

　　當(dāng)拖延成為孩子的一種習(xí)慣時(shí)，他們就會把拖延當(dāng)成一種理所應(yīng)當(dāng)，當(dāng)他們在拖延時(shí)，他們的內(nèi)疚感也會消失。

　　也就是說，“懶惰”會毫不費(fèi)力地戰(zhàn)勝“理智”，這對初中孩子的發(fā)展來說，將是很可怕的一件事情。

　　其實(shí)，在很多情況下，孩子的這種“懶惰”行為往往是由家長造成的。

　　孩子早晨不起床，家長為他們準(zhǔn)備兩個或三個鬧鐘，再不行，家長會親自執(zhí)行鬧鐘的“職責(zé)”，親自叫孩子起床，而家長的這一做法，便成了孩子“再睡兩分鐘”理由。

　　第一個鬧鐘響了，孩子心想：“反正有第二個鬧鐘呢，再睡幾分鐘吧!”第二個鬧鐘想了，孩子會想：“反正我不起床，爸爸媽媽也會來叫我起床，再睡兩分鐘吧!”在這種心理下，孩子的行動力永遠(yuǎn)也不會強(qiáng)。

　　所以，要想鍛練孩子的行動力，家長只需要做到一點(diǎn)就可以了，送孩子一個鬧鐘，這個鬧鐘只能訂一個鬧鈴。

　　鬧鈴想過之后，起不起床是孩子自己的事情，起床晚了就讓孩子接受自然后果的懲罰吧。

　　升入初中之后，爸爸指著韓波的小鬧鐘對他說：“初中的作息時(shí)間跟小學(xué)不一樣了，你看你是否應(yīng)該跟你的‘老朋友’商量一下，改變一下作息時(shí)間呢?”

　　韓波想了想，把鬧鐘提前了半個小時(shí)。

　　七八年級的孩子什么道理都懂，在很多時(shí)候，他們是看家長的態(tài)度“下菜碟”的：如果家長送他們兩只鬧鐘，并時(shí)刻關(guān)注他們的起床情況，他們就會把起床當(dāng)作一種艱難、不能輕易完成的任務(wù)，甚至有時(shí)還會以不起床來要挾家長;但當(dāng)家長送他們一只鬧鐘，并堅(jiān)定地告訴他們，起床是他們自己的事情，起不起床由他們自己決定，在這個時(shí)候，七八年級的孩子當(dāng)然知道，起床晚了遲到了要受到老師的懲罰，當(dāng)然自己就會主動去把握起床的時(shí)間了。

　　這也就是說，在鍛練孩子的行動力方面，家長必須要給孩子一種明確的態(tài)度：行動不行動是你自己的事情，行動慢了，或者沒有去行動，那你就必須接受自然懲罰。

　　第二件事：讓孩子學(xué)著洗衣、做飯——轉(zhuǎn)變孩子的小學(xué)思維

　　洗衣、做飯以及一些簡單的家務(wù)，其實(shí)孩子在小學(xué)高年級時(shí)就應(yīng)該學(xué)著去做。

　　但在這里，我特別把它作為中學(xué)生必做的一件事情，是有一定目的的。

　　首先，讓孩子學(xué)著洗衣、做飯，可以培養(yǎng)孩子的自立能力。

　　自立是每位優(yōu)秀中學(xué)生都必須具備的素質(zhì)，也是他們走向社會必須具備的能力。

　　然而現(xiàn)在的中學(xué)生沒有洗過衣服、沒有做過飯的卻大有人在，因?yàn)橛行┘议L心疼孩子，怕孩子吃苦，因此把這些事情都大包大攬了;還有一些家長擔(dān)心孩子做不好，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)自己的精力，所以所有事情都由自己代勞了。

　　其實(shí)，如果家長能夠這樣想，就能夠坦然地讓孩子去參與家務(wù)勞動了：洗衣、做飯以及讓孩子做一些簡單的家務(wù)，實(shí)際上是在培養(yǎng)孩子的動手能力和自立能力。

　　其次，也是最重要的一點(diǎn)，家長讓孩子學(xué)著洗衣、做飯，實(shí)際上是在幫著孩子轉(zhuǎn)變小學(xué)思維。

　　所謂小學(xué)思維，就是在小學(xué)階段，孩子特有的思維。

　　具體來講，就是孩子總是認(rèn)為自己年齡小，需要人照顧。

　　家長不要小看這種思維，在這種思維的影響下，孩子會理所應(yīng)當(dāng)?shù)貞卸琛⒉怀袚?dān)責(zé)任、不去面對現(xiàn)實(shí)……這對孩子的成長是非常不利的。

　　所以孩子的衣服臟了，家長應(yīng)該告訴他：“你已經(jīng)是初中生了，必須要自己洗衣服了。

　　”在這種情況下，家長不僅使孩子學(xué)著去洗衣服，而且在向孩子傳達(dá)這樣一種思想：你已經(jīng)長大了，自己的事情必須要自己去做了。

　　周末，家長請孩子給全家人做飯，并這樣對他說：“初中生應(yīng)該學(xué)著照顧家人了。

　　”那孩子就會得到這樣一種思想：照顧家人是初中生的責(zé)任。

　　……

　　任何一個剛剛升入中學(xué)的孩子，都會帶有很嚴(yán)重的小學(xué)思維，但如果家長及時(shí)采用讓孩子用洗衣、做飯、做家務(wù)等方式教育孩子，那孩子的思維就會一點(diǎn)點(diǎn)被扭轉(zhuǎn)過來。

　　當(dāng)孩子徹底擺脫小學(xué)思維后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子就像徹底變了一個人一樣：他們變得積極、勤勞、負(fù)責(zé)任，更重要的是，面對問題，他們不再逃避，而是主動去解決問題了。

　　第三件事：讓孩子每天都去讀報(bào)紙、看新聞——開闊孩子的視野

　　看到這個題目，肯定會有家長會問，到了初中，孩子們的時(shí)間比以前緊多了，讓他們每天去讀報(bào)紙、看新聞不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎?

　　的確，升入中學(xué)之后，孩子們會明顯地發(fā)現(xiàn)，時(shí)間比小學(xué)時(shí)要緊迫得多。

　　但是事情并不像家長們所說的那樣，因?yàn)楹⒆拥臅r(shí)間變得緊迫了，讓孩子讀報(bào)、看新聞就是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間。

　　讀報(bào)、看新聞確實(shí)會占用孩子一定的時(shí)間，但孩子在讀報(bào)、看新聞的過程中所獲得的價(jià)值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在同時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　我認(rèn)為初中生與小學(xué)生的主要區(qū)別之一，就是他們的視野要不同。

　　小學(xué)生每天關(guān)注最多的事情，就是自己身邊的這些事情，而中學(xué)生的視野就不能僅限于此了，他們要把視野從自己身邊擴(kuò)大到全國，乃至全世界。

　　視野的開闊能夠使孩子思維活躍、心態(tài)平和，從而使孩子能夠以最優(yōu)異的狀態(tài)走過初中階段。

　　也許又有家長會說，讓孩子每天主動去讀報(bào)、看新聞很難，我們總不能強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲞@些事情吧?

　　的確，家長不能強(qiáng)迫這一階段的孩子做任何事情，否則只會引來孩子的越來越反叛。

　　“對付”初中階段的這些孩子，家長們必須要講究方法，這也是我在教學(xué)過程中不斷總結(jié)出來的。

　　每當(dāng)我接觸新一界初中孩子時(shí)，我都會告訴他們：“為了開闊你們的視野，你們應(yīng)該每天讀些報(bào)紙、看些新聞。

　　從今天開始就要多關(guān)注新聞了，明天老師提問呀”

　　第二天，當(dāng)我跟這些孩子分享中國發(fā)生了什么事情、世界發(fā)生了什么事情時(shí)，幾乎所有的孩子都用迷茫的眼光看著我，我知道，放學(xué)回家后，他們中的大多數(shù)人都沒有看新聞。

　　然而從他們的目光中我可以看出，他們對我所說的這些新聞很感興趣。

　　于是，從那一刻起，我決定改變措施——每天把我看到的那些新聞分享給他們聽。

　　在分享完新聞后，我請同學(xué)們來評價(jià)這些新聞，并鼓勵他們說出自己的感受。

　　沒想到這種措施堅(jiān)持了一個學(xué)期，這個班上的同學(xué)幾乎全部都會主動去讀新聞、看新聞了。

　　更重要的是，在讀、看新聞的過程中，孩子們受益匪淺：一些孩子堅(jiān)持每天都讀報(bào)紙，在視野開闊的同時(shí)，寫作能力也在日益提高;一些孩子在新聞中找到了自己的定位，立志要做一名國家經(jīng)濟(jì)的管理者……

　　的確，讀報(bào)、看新聞能讓孩子得到意想不到的收獲。

　　但當(dāng)孩子不愿意去做這些事情時(shí)，家長可以通過巧妙地引導(dǎo)，使孩子愛上這些事情。

　　第四件事：多培養(yǎng)一個好習(xí)慣——孩子比別人更優(yōu)秀的資本

　　我曾教過這樣一個孩子：

　　初中三年，這個孩子的成績很出色，英語成績尤為出色。

　　她是我們班，也是我們學(xué)校第一個堅(jiān)持用英語與英語老師交流的學(xué)生，也正因如此，她成了全校聞名的“明星”。

　　在一次家長會上，我問這個孩子的爸爸：“你是怎樣把孩子教育得這樣優(yōu)秀的?”這位爸爸想了半天，說：“我覺得我家孩子比別人多的僅僅是一些好習(xí)慣，比如每天利用課余時(shí)間背幾個單詞、堅(jiān)持與英語老師用英語交流等，也許正是這些好習(xí)慣，使她的成績比別人稍微好一點(diǎn)吧。

　　這位爸爸說得很有道理，他說出了孩子成才的秘密，這個孩子的這些好習(xí)慣，就是她比別人優(yōu)秀的資本。

　　其實(shí)，不管孩子在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)如何，升入初中之后，所有的孩子都是站在同一條起跑線上。

　　在這一新的起跑線上，幾乎所有的孩子都會盡自己的最大努力向前跑，他們之間要想拉來差距是很難的。

　　但如果孩子身上的優(yōu)點(diǎn)多一點(diǎn)、好習(xí)慣多一點(diǎn)，這些就會成為孩子比他人優(yōu)秀的資本。

　　也許家長們會說，小時(shí)候是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的最佳時(shí)期，但現(xiàn)在，這個最佳時(shí)期已經(jīng)錯過了，想再培養(yǎng)他們的好習(xí)慣已經(jīng)很難了。

　　家長們的這些觀點(diǎn)有一定的道理，在孩子小時(shí)候，由于他們的合作欲望比較強(qiáng)烈，孩子很容易就會養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　但這并不是說，上了初中之后，孩子就再也不能再養(yǎng)成新的好習(xí)慣了。

　　家長們應(yīng)該明白，在任何時(shí)候培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣都不算晚，在任何時(shí)候培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣都是必要的。

　　自孩子升入初中之后，家長們就應(yīng)該有這樣的意識：多培養(yǎng)孩子一個好習(xí)慣，孩子就會比同齡人更優(yōu)秀一點(diǎn)。

　　所以，家長們不妨就從現(xiàn)在開始，從細(xì)節(jié)處入手，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

　　就像上面那個事例中那位家長所說的那樣，家長可以讓孩子每天只多記住兩個單詞，積少成多，初中三年讀完，孩子很可能就會記住一本英語詞典中所有的單詞;

　　家長還可以讓孩子每天記住一個數(shù)學(xué)公式、一個成語，就在這種記憶和鞏固的過程中，孩子比別人優(yōu)秀的資本就會一點(diǎn)點(diǎn)顯露出來。

　　當(dāng)然，家長也可以培養(yǎng)孩子別的方面的習(xí)慣，如幫助他人、孝敬父母等，這些好習(xí)慣不僅能使孩子順利地渡過初中三年，而且也將成為孩子以后人生路上的資本。

　　但父母們還要特別注意一點(diǎn)：孩子的好習(xí)慣不在多，貴在堅(jiān)持到底。

　　所以，父母還應(yīng)在孩子的意志力上多下工夫。

　　合格的初中生家長要點(diǎn)

　　1.知識的儲備

　　孩子升入初中后，學(xué)習(xí)的范圍逐步擴(kuò)大，獲取知識的渠道也大大擴(kuò)展，認(rèn)知能力迅速提升，身心發(fā)育迅速而劇烈。相對小學(xué)階段，家長所面臨的復(fù)雜局面是前所未有的，因此，家長首先在知識方面做好充電，以備不時(shí)之需。家長在知識上的充電包括:第一，初中階段孩子心理發(fā)展特征與規(guī)律的心理學(xué)知識;第二，青春期性生理發(fā)育與規(guī)律的知識;第三，學(xué)科知識之外，孩子所探求的、喜歡的、觸及的各類相關(guān)知識。家長豐富自身知識儲備的目的，并不在于為自己的孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，而是獲得與孩子進(jìn)行有效交流的“話語權(quán)”，對孩子青春期身心發(fā)育發(fā)展的“知情權(quán)”和“輔導(dǎo)權(quán)”，獲得對孩子進(jìn)行有效引導(dǎo)的“影響力”。如果家長對孩子口中所表達(dá)的事情、所使用的詞匯、所運(yùn)用的語境知之甚少，那么也就徹底喪失了對孩子進(jìn)行教育的權(quán)利。

　　2.角色的認(rèn)定

　　與孩子進(jìn)行有效的溝通，是家長的教育和引導(dǎo)發(fā)揮作用的重要前提。采取什么樣的溝通形式，與家長所扮演的角色有極大的關(guān)系。從孩子出生之日起，家長就以父親、母親的角色對孩子進(jìn)行教養(yǎng)，而當(dāng)孩子進(jìn)人初中以后，之前所扮演的“長輩”“權(quán)威”的角色開始發(fā)生動搖，因?yàn)槌踔械暮⒆又饾u有了表達(dá)自己思想的愿望，逐漸有了不同于父母的想法，逐漸地表現(xiàn)出獨(dú)立性，開始對父母的言行表現(xiàn)出“逆反”。其實(shí)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)本身沒什么對錯，這是孩子在青春期成長的特性。如若家長無法及時(shí)地對自己的“權(quán)威”角色進(jìn)行調(diào)整，和孩子的溝通將無法有效地進(jìn)行下去。

　　在孩子升人初中以后，作為家長應(yīng)該扮演好兩種角色，即父母和朋友的角色。在生活中，家長繼續(xù)扮演好父母的角色，奉獻(xiàn)偉大的父愛和母愛;在孩子的心理發(fā)展和思想成長中，家長則要扮演好朋友的角色。當(dāng)家長以朋友的角色與孩子相處時(shí)，父母與孩子之間的溝通形式就會變得平等、平和;當(dāng)家長以朋友的心態(tài)與孩子交流時(shí)，就會更加容易傾聽孩子的心聲，更能設(shè)身處地地感受孩子的內(nèi)心世界，更少地使用批評、指責(zé)、甚至是打罵的手段。同樣，這種平等的溝通與交流，也會使孩子的逆反心理降低到最少，也更容易將父母的話聽進(jìn)去。

　　3.鼓勵的手段

　　不少家長常常為自己在教育孩子上的無能感到郁悶，“孩子大了真不好管，哄，沒用;責(zé)，不聽;打，不成!”其實(shí)，埋怨、批評、斥責(zé)、打罵均非教育之良策，最為有效的手段是鼓勵。作為家長需要反思的是，在對孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，是鼓勵的多呢，還是批評的多。我們懂得如何對孩子進(jìn)行鼓勵嗎?

　　有效的鼓勵要做到這樣幾點(diǎn):第一，鼓勵是對積極的行為和努力的結(jié)果做出肯定性評價(jià)。鼓勵的目的在于促進(jìn)孩子的進(jìn)步與變化，而孩子任何積極的變化，都值得家長對其做出肯定性的評價(jià)。第二，關(guān)注具體的行動或事件，不要泛泛而論。例如，“今天你的作業(yè)寫得非常整潔、認(rèn)真，老師在批改你的作業(yè)時(shí)，一定會很滿意!”第三，始終保持鼓勵的信念，善于運(yùn)用鼓勵的語言。家長要善于將自己對孩子的滿意表達(dá)出來，而不是藏在心里。要多運(yùn)用“做得很不錯”“我贊成你這種想法”“我相信你肯定能夠解決這個難題”“你也是可以幫助爸爸媽媽的”“我們一起去努力”等表達(dá)方式。第四，鼓勵不同于表揚(yáng)。表揚(yáng)是和其他學(xué)生進(jìn)行的比較，更加關(guān)注結(jié)果;而鼓勵則是和個體以前的行為表現(xiàn)的比對，更加關(guān)注努力。第五，鼓勵是對已經(jīng)發(fā)生的事件的客觀的實(shí)事求是的評價(jià)，而不是為了顧及孩子的臉面，更不是對孩子的一種討好。第六，鼓勵要表達(dá)出對孩子的信任，促進(jìn)其自信心的建立，形成一種“我能行”的自我信念。

　　當(dāng)然，在這里強(qiáng)調(diào)鼓勵的作用并不是完全排斥批評的教育手段，家長在對孩子進(jìn)行批評時(shí)，同樣應(yīng)該注意方式方法。第一，批評要對事不對人。例如，“我認(rèn)為你今天的作業(yè)沒有認(rèn)真去思考”而不是“我認(rèn)為你這孩子太懶、太不認(rèn)真”。第二，對孩子的某些行為采取漠視的態(tài)度。如果孩子的某些調(diào)皮行為是為了喚起他人的注意，而家長采取漠視的態(tài)度將減少這些行為發(fā)生的頻率。第三，從建設(shè)性、啟發(fā)性的角度提出批評。例如，“這件事情你做錯了，那從中你得到了什么教訓(xùn)呢?”第四，幽默的表達(dá)方式，將緩解孩子對家長批評的“逆反”。

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