高二理綜各科學(xué)習(xí)方法技巧

　　物理是很靈活的科目，學(xué)好物理不僅需要對概念的完全理解，還需要掌握一定的方法。所以多多聯(lián)系、多多總結(jié)是學(xué)好物理的關(guān)鍵。

　　上新課的時候老師會舉一些例題，這些例題使用的方法一般都是很具有代表性的，最好能記下。還有一些習(xí)題書的例題，也是經(jīng)典題型，做題前先看看例題一定受益匪淺。

　　歸納是學(xué)物理中很重要的一點(diǎn)。物理解題方法有很多，每個定理都有各自應(yīng)用的范圍和方式，歸納可以讓我們做題目時不會束手無策或者盲目使用一些不該用的定理，能讓我們在短時間內(nèi)找到方向。

　　平時要多做題，但不是盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，而是需要挑些經(jīng)典題目訓(xùn)練自己，到最后通過做題能構(gòu)建出物理框架，在看到題目時條件反射似的就知道用什么方法。是否構(gòu)建出物理框架是物理成績好壞的關(guān)鍵。

　　除了計(jì)算，還應(yīng)該記住一些定理、一些概念，物理的選擇題是多項(xiàng)選擇，經(jīng)常會有一些讓人模棱兩可的選擇，有沒有真正理解定理和概念就會在這些題目中體現(xiàn)，也直接影響到考試成績。

　　物理學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵，是在成績不佳時，就要想想自己的學(xué)習(xí)方法是否有問題，多和成績好的同學(xué)交流，是改善自己學(xué)習(xí)方法的很好途徑。

　　關(guān)鍵詞 化學(xué)

　　高中化學(xué)算是半文半理的科目，考題有計(jì)算，但更多的是考物質(zhì)性質(zhì)，所以學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵就是要把課本中所學(xué)的元素物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)記清。

　　人物（林黛玉）感想作文：紅塵劫，胭脂淚

　　讀黛玉有感作文：紅塵劫，胭脂淚

　　涉一池紅塵的秋水，焚一柱虔誠的心愿。中國千年的文化燃作一縷永恒的思念。在漫漫書山中，你款款微笑，顰顰走來。一路花開。

　　你是中國文壇最悲愴的美麗，回眸笑，眾芳謝。

　　當(dāng)天邊那朵緋紅的云霞還在無法抑制地哭泣，我看見了你——你是一幅美到心碎的風(fēng)景。舞的云輕輕的，撫平刺骨的記憶，吹醒銘心的哀傷。你這淚水做成的女子，曾幾何時，你額前的碎發(fā)，被飄的風(fēng)那般溫柔的撫起；曾幾何時，你漣漣的淚滴，將安睡的雀兒驚醒。在美麗面前，你把靈魂幻化成冰，你是一幅清幽的古畫，散發(fā)著中國千年清雅的墨香。你以一種不變的憂愁的姿態(tài)，從那個封建落魄的時代，款款而來。

　　你是中國文壇最令人心痛的美麗，回眸笑，眾芳謝。

　　那湘妃淚滴成的竹子，在你懷怨逝去的那一刻，伴著天邊泣血的殘陽，隨著滿地的寂寥一同嘆息。天空渾濁不清，照不見云朵的倒影。我試著找尋你或怒或笑的身影。而那瀟湘館鏤花的閨室古窗旁，早已沒有你。你是中國文壇最絕版的美麗。還記得你手絹題詩病由心生，自羨壓倒桃花；還記得你揮灑文才院中觀菊，一舉秋心奪冠�；腥翮R中鎖眉，你淚眼相思的瘦影仍在；恍若抹淚焚詩，你絕決至此的心痛猶存�？梢磺谢腥�，卻已是隔世。緣已盡，你如同那霞光，逸然的飄散。

　　你散作一曲銘心的凄涼。而我在你絕然離去之時，藏匿于你身后昏黃的天際中，淚流滿面。

　　在命運(yùn)面前，你選擇了最不可挽回的方式，為生命演繹不可磨滅的絕美。在命運(yùn)面前，你用一種抗拒的姿態(tài)，在讓你身心俱疾的大觀園，不可挽回的隕落�；ㄖx花飛，美不過你凄凄以詩伴淚；紅銷香斷，斷不去你切切柔腸百轉(zhuǎn)。你離世時痛入脾肺的呼喊憾疼人心，那一刻琴瑟不調(diào)，銹針也斷，伊人不再。從此寂寞常駐寂寞林，那滿眼榮華淘盡的凄涼，是你選擇的凄美。

　　想起你，總是想起李煜的詩：林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

　　胭脂淚，相流醉。幾時重？自是人生常恨水常東。

　　你是永恒的存在，你是不變的傷感。你幻滅化作香魂一縷，眺望著本不屬于你的人間，雙眉微鎖，眼紅如杏，看世人為你灑淚。你用不完美，卻譜寫只有你才能擁有的絕美，而我為你沉醉。

　　我在冷風(fēng)中回味你特有的哀愁。獵獵寒風(fēng)，冷徹心扉。是否會有人如我這般，在你回眸之時，將你一生的坎坷和心痛，化作如風(fēng)般冰冷的文字，在秋風(fēng)中嗚咽著銘記？

　　高中地理 你美的憔悴，美的癡迷，“今儂葬花人笑癡，明朝葬儂知是誰？”“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”

　　你注定是最絕版的美麗，你的旋律注定要譜寫一世的悲傷。而我，為你駐足之時，以你為鏡，又以你為鑒。你的聰慧細(xì)膩成就了你，而你的悲觀多疑卻毀了你。在我前進(jìn)的路上，我愿背負(fù)你生命的重量，把歡笑演繹成我自己的鏗鏘。而剩下的憂愁，由我替你回味珍藏。

　　霧靄之中，我看見《紅樓夢》金色的扉頁徐徐展開，你將富有詩情的文字和淚，凝成一朵朵高貴而風(fēng)雅的木槿花，以芳香馥我。而你帶著你兀自的憂傷，顰顰走來，款款微笑。

　　一路花開。

　　高二學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)原則

　　一、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。

　　二、先預(yù)習(xí)后聽講

　　有的同學(xué)認(rèn)為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的；有些則認(rèn)為，反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)等于“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”……這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績下降的原因之一。關(guān)教授說，首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有準(zhǔn)備之仗；其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識；再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率；最后，預(yù)習(xí)可使聽課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。此外，預(yù)習(xí)的科目以自己學(xué)習(xí)上有困難的基礎(chǔ)學(xué)科為主，每天預(yù)習(xí)所花的時間，要服從整體計(jì)劃。

　　三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)

　　古人云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價值。假如每次作業(yè)都是先復(fù)習(xí)，然后像考試一樣對待，那就等于一天一次考試，就不會出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來的情況了。

　　四、先調(diào)整心態(tài)后參加考試

　　考試的心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會促進(jìn)思維，臨場發(fā)揮就好；心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。

　　五、先獨(dú)立思考后請教別人

　　沒有獨(dú)立思考是學(xué)不好知識的。思考可以對知識理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實(shí)，可以使大腦變得更靈活。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上求得別人幫助，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。

　　許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都說，那些經(jīng)常問問題的同學(xué)，他們的能力要優(yōu)于他人。平時，他們看起來似乎領(lǐng)悟得較慢，但在測驗(yàn)或考試的時候，他們卻考得非常好。反之，那些平時似乎什么都懂了的同學(xué)，到了考試的時候卻往往發(fā)傻了，考不出很好的成績。

　　六、先打好基礎(chǔ)后靈活思維

　　學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，就是把書本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握，尤其是基本概念。如果概念不清楚，即使死記硬背了一些知識，那怕是很用功也是不中用的。所以每當(dāng)出現(xiàn)一個新概念時，必須搞清楚它的內(nèi)涵和外延，還要注意它同其他概念的區(qū)別，切不可概念還沒掌握就急于去做題，以至陷入題海而不能自拔，那等于拿鈍刀砍柴，既費(fèi)時又費(fèi)力，事倍功半。

　　當(dāng)然，光打好基礎(chǔ)還不行，還要靈活思維。要把書本上的知識經(jīng)過自己的理解變成有血有肉的知識，能發(fā)揮，能運(yùn)用，能創(chuàng)造

　　影響高二學(xué)習(xí)效率的因素

　　每一個學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行自我評價便尤其顯得重要了。

　　對學(xué)習(xí)問題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評價：

　　1、時間安排問題

　　學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個問題：

　　（1）是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。

　�。�2）學(xué)習(xí)是否常常沒有固定的時間安排。

　�。�3）是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。

　�。�4）學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。

　�。�5）一周學(xué)習(xí)時間是否不滿10小時。

　�。�6）是否把所有的時問都花在學(xué)習(xí)上了。

　　2、注意力問題

　�。�1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。

　�。�2）學(xué)習(xí)時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。

　�。�3）學(xué)習(xí)時是否常有想入非非的體驗(yàn)。

　�。�4）是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)興趣問題

　�。�1）是否一見書本頭就發(fā)脹。

　　（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。

　�。�3）是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。

　　（4）是否從未有意識地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

　　4、學(xué)習(xí)方法問題

　�。�1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。

　　（2）是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。

　�。�3）是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過學(xué)習(xí)方法 高中物理。

　　（4）是否從不向老師請教問題。

　�。�5）是否很少主動鉆研課外輔助讀物

　　高二政治：文化與社會

　　1．文化與生活

　　1.1文化與社會

　　1．1.1、理解文化的內(nèi)涵

　�。�1）這里的“文化”是相對于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。

　�。�2）從文化與人類社會的關(guān)系來看，文化是人類社會特有的現(xiàn)象。文化是由人所創(chuàng)造的，為人所特有的。文化與人類社會與生俱來，是人們社會實(shí)踐的產(chǎn)物。

　　（3）從文化與人們個體的關(guān)系來看，個人所具有的文化素養(yǎng)，不是與生俱來的。人們在社會實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化，也在社會生活中獲得和享有文化。

　�。�4）從物質(zhì)載體與精神文化的關(guān)系來看，文化現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是精神現(xiàn)象，但精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。

　　了解文化的形式

　　文化具有非常豐富的形式，如思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等都屬于文化；人們進(jìn)行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過程都是文化活動。

　　1.1.2、了解文化作為一種精神力量的影響

　　文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這種影響，不僅表現(xiàn)在個人的成長歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國家的歷史中。

　　先進(jìn)的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用；反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

　　1.1.3、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響、相互交融

　�。�1）三者的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會生活的三個基本領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，文化反作用于政治、經(jīng)濟(jì)，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響。

　�。�2）文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：

　　1）一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)所決定，文化反作用于經(jīng)濟(jì)，先進(jìn)的、健康的文化會促進(jìn)社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。

　　2）文化與經(jīng)濟(jì)相互交融：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)的作用越來越重要。為推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)各種高素質(zhì)人才、提高勞動者素質(zhì)越來越重要。文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的總體格局中的作用越來越突出。

　　（3）文化與政治的關(guān)系：

　　1）一定的文化由一定的政治所決定，文化又反作用于政治，先進(jìn)的、健康的文化會促進(jìn)社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。

　　2）文化與政治相互交融：隨著民主和法制建設(shè)的發(fā)展，人們?yōu)榱藚⑴c政治生活，需要更高的文化素養(yǎng)。文化與國際政治相互交融，成為當(dāng)代國際政治斗爭的重要內(nèi)容。世界范圍內(nèi)反對文化霸權(quán)主義的斗爭，成為當(dāng)代國際政治斗爭的重要內(nèi)容。

　　（4）文化的影響：1）不同民族的文化，影響不同民族和國家各具特色的發(fā)展道路。

　　2）不同性質(zhì)的文化對社會發(fā)展的作用不同。（先進(jìn)的、健康的文化會促進(jìn)社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。）

　　1.1.4、理解文化在綜合國力競爭中的地位和作用，感悟文化競爭力

　�。�1）地位作用：當(dāng)今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的因素。

　　【1）隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的程度不斷加深，經(jīng)濟(jì)的文化含量日益提高，文化的經(jīng)濟(jì)功能越來越強(qiáng)，文化已經(jīng)成為國家核心競爭力的重要因素，誰占據(jù)了文化發(fā)展的制高點(diǎn)，誰擁有了強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，誰就能夠更好地在激烈的國際競爭中掌握主動權(quán)�，F(xiàn)在越來越多的國家十分看重文化的巨大作用，千方百計(jì)壯大本國文化的整體實(shí)力和國際競爭力。2）對于發(fā)展中國家來說，文化是綜合國力競爭中維護(hù)國家利益和安全的重要精神武器。3）冷戰(zhàn)結(jié)束后，國外敵對勢力把中國當(dāng)作意識形態(tài)的主要對手，加緊對我國進(jìn)行文化滲透，以實(shí)現(xiàn)西化，分化我國的政治圖謀，維護(hù)我國的文化安全顯得更加重要�！�

　�。�2）中國如何應(yīng)對文化發(fā)展上面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)？（從文化角度分析）

　　必須把文化建設(shè)作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)，激發(fā)全民文化創(chuàng)造活力，提高文化軟實(shí)力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供正確的方向保證，不竭的精神動力和強(qiáng)大的智力支持。

　�。ㄖ攸c(diǎn)把握：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系；文化在綜合國力競爭中的地位和作用。）

　　高二語文學(xué)習(xí)：高二語文必修三師說

　　為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)高中語文 高中歷史，精心為大家搜集整理了“高二語文學(xué)習(xí)：高二語文必修三師說”，希望對大家的語文學(xué)習(xí)有所幫助!

　　高二語文學(xué)習(xí)：高二語文必修三師說

　　一、虛詞

　　1.乎：(1)生乎吾前，其聞道也固先乎吾(介詞，相當(dāng)于"于"，前一個是"在"的意思;后一個是"比"，表比較)

　　(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣助詞，表反問，譯為"嗎")

　　(3)其皆出于此乎(語氣助詞，表揣測，譯為"嗎"或"吧")

　　(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語氣助詞，表感嘆，與"嗟"連用，譯為"唉")

　　2.而：(1)人非生而知之者(連詞，表承接)

　　(2)惑而不從師(連詞，表轉(zhuǎn)折)

　　(3)吾從而師之(連詞，表承接)

　　(4)擇師而教之(連詞，表承接)

　　(5)授之書而習(xí)其句讀者(連詞，表并列)

　　(6)小學(xué)而大遺(連詞，表轉(zhuǎn)折)

　　(7)則群聚而笑之(連詞，表修飾)

　　3.之：(1)古之學(xué)者必有師(助詞，的)

　　(2)人非生而知之者(代詞，指代知識、道理等)

　　(3)道之所存，師之所存也(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(5)師道之不傳也久矣(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(6)欲人之無惑也難矣(助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性)

　　(7)圣人之所以為圣(代詞，指代這件事)

　　(8)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者(助詞，的;代詞，指代童子)

　　(9)句讀之不知，惑之不解(助詞，賓語前置的標(biāo)志)

　　(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞，這，這一類)

　　(11)郯子之徒(代詞，這，這一類)

　　(12)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之(代詞，這，這一類)

　　(13)作師說以貽之(代詞，他，指代李蟠)

　　4.其：(1)其為惑也終不解矣(代詞，那些，指代疑難問題)

　　(2)其聞道也固先乎吾(代詞，他，指代"生乎吾前"者)

　　(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞，他的)

　　(4)其皆出于此乎(副詞，表揣測語氣，大概)

　　(5)其可怪也歟(副詞，與"也歟"配合表反問語氣，相當(dāng)于"這不是……嗎?")

　　5.于：(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞，比)

　　(2)而恥學(xué)于師(介詞，向)

　　(3)于其身也(介詞，對于)

　　(4)皆出于此乎(介詞，從)

　　(5)不拘于時(介詞，表被動，被)

　　6.也：(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞，與"者"連用，表判斷)

　　(2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞，表停頓)

　　(3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞，表停頓)

　　(4)其可怪也歟(句末語氣助詞，與"歟"連用，加強(qiáng)語氣)

　　經(jīng)過精心的整理，有關(guān)“高二語文學(xué)習(xí)：高二語文必修三師說”的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)給大家，祝大家學(xué)習(xí)愉快!

　　高二不容忽視的心理問題

　　摘要：高一新生剛?cè)雽W(xué)充滿了新鮮感，因興奮心情會使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而高三的學(xué)生由于面臨高考，內(nèi)動力增強(qiáng)，家長和對他們給予更高度的關(guān)注。高二階段似乎熱情已經(jīng)淡去，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。

　　孩子上高中了，自然就更加關(guān)注這些方面的信息，在高中階段，每一個年級孩子的表現(xiàn)是不一樣的，我們要密切關(guān)注孩子的每一個變化，做到主動去了解孩子，引導(dǎo)孩子，相信孩子，幫助孩子能很好的渡過高中三年的難忘生活。現(xiàn)在有許多家長和老師都非常關(guān)注孩子的高一，往往忽視了高二學(xué)生的心理特點(diǎn)，我借鑒大家的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的理念，在這里和大家一起分享！

　　1.高二學(xué)年在整個高中學(xué)習(xí)中的地位。

　　高二是承上啟下的一年，是學(xué)生成績分化的分水嶺，學(xué)生的成績往往形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年里學(xué)生必須完成兩個轉(zhuǎn)變：第一，思維方式的轉(zhuǎn)變。從初二開始，學(xué)生的思維開始從以形象思維為主的經(jīng)驗(yàn)型水平向以抽象思維為主的理論型水平轉(zhuǎn)變，到了高二年級這種轉(zhuǎn)變要初步完成。第二，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在初中，由于學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，獲取知識主要是從教師那里被動接受。到了高一，這種情況雖然有所改變，但對老師的依賴還是比較重。直到高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，獲取知識一方面從教師那里接受，但這種接受也應(yīng)該有別于以前的被動接受，它是在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上接受。另一方面通過自學(xué)主動獲取知識。學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成績能否突破的關(guān)鍵。

　　2、學(xué)習(xí)上不穩(wěn)定，心理問題增多。

　　高一新生剛?cè)雽W(xué)充滿了新鮮感，因興奮心情會使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而高三的學(xué)生由于面臨高考，內(nèi)動力增強(qiáng)，家長和老師對他們給予更高度的關(guān)注。高二階段似乎熱情已經(jīng)淡去，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。有的學(xué)生會幡然醒悟，奮起直追。有的學(xué)生則出現(xiàn)倦怠、厭學(xué)、焦慮。因此高二學(xué)生會出人意料的出現(xiàn)成績迅速躍升或大幅下滑。

　　3、差距拉大。

　　經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，優(yōu)秀生因成功而獲得自信，學(xué)習(xí)興趣濃厚；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生屢遭挫折，產(chǎn)生灰心、自卑甚至害怕的心理；中等水平的學(xué)生，一部分不懈，一部分目標(biāo)模糊。因此容易拉大差距。

　　4、偏科明顯。

　　原本就有弱科，歷經(jīng)高一一年，深知弱科對總成績的影響，雖下了很多功夫但收效甚微，進(jìn)入高二再次遇到較難的章節(jié)，其學(xué)習(xí)上的漏洞愈加彰現(xiàn)，開始出現(xiàn)畏難情緒，易導(dǎo)致弱科更弱。

　　5、干擾學(xué)習(xí)的現(xiàn)象增多。

　　違紀(jì)現(xiàn)象增多。已經(jīng)熟悉了學(xué)校的管理措施，不再像高一那樣畏懼紀(jì)律處罰，容易出現(xiàn)自由散漫，既影響了學(xué)習(xí)，也給管理增大了難度。

　　早戀現(xiàn)象增多。高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時期，其中有生理發(fā)展和社會影響的因素，還有其心理原因。他們承受的壓力增大，由于家庭、老師對他們的關(guān)注不夠，他們企盼獲得被珍惜、關(guān)愛的感覺，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。但關(guān)系處理起來容易產(chǎn)生糾葛，導(dǎo)致精力投入很大影響學(xué)習(xí)，甚至成績會大幅下滑。

　　每年新生們回首自己的高中生活時，常用這樣的語言描述：“上高一時，覺得新鮮，忙著適應(yīng)；高二沒好好學(xué)，忙著玩了；高三知道學(xué)，想學(xué)，又來不及了�！睆膶W(xué)生的描述中，可以看出 高考，高二是高中生活的關(guān)鍵，高二年級可以說是高中三年中最難把握的一年，沒有一年級的新鮮感也沒有三年級的緊迫感，剛升入高中一年級時彼此不很熟悉，要交新朋友，要適應(yīng)高中生活，要找到在新集體中的位置，這一切都做的小心翼翼；高三時由于高考的迫近，外界環(huán)境的壓力和自身對高考的思考又讓他冷靜下來，想好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)；高一下半年和高二年級，學(xué)生在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠(yuǎn)，同學(xué)之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，是最容易玩的瘋走的遠(yuǎn)的時候。

　　學(xué)生的心理特征

　　高二年學(xué)生的心理正逐步走向相對穩(wěn)定與成熟，從思維品質(zhì)上看，正處于由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”過渡，抽象思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，已有獨(dú)立思考的意識，個人智力特征也逐漸顯現(xiàn)出來；個人思想道德正在逐步形成，對異性的關(guān)系逐步趨向理智懂事，個人思想和行為呈現(xiàn)能夠理智控制的特點(diǎn)。與學(xué)習(xí)的關(guān)系：

　　抽象思維能力發(fā)展較好的學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上顯示一定優(yōu)勢，平時思考問題喜歡感性和形象思維的學(xué)生逐漸對理科有畏懼的情緒。

　　高二的學(xué)生的情緒、情感、性格特征已基本形成，與成績的關(guān)系極大。對于這一點(diǎn)，他們是有足夠的理智認(rèn)識的。因此，我們讓他們清楚看待自己，明白情緒、情感、個性與學(xué)習(xí)、與自己的未來有著密切的關(guān)系；讓他們清楚周圍的同學(xué)，看看成功的同學(xué)，從同學(xué)的成功中得到啟發(fā)，自覺地加強(qiáng)自我管理，積極地互相管理。培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力是必要的。主要問題有：

　　1、孤獨(dú)感和焦慮感較強(qiáng)。

　　高二學(xué)生是高中階段的“斷層”時期。因?yàn)楦咭恍律鷦傔M(jìn)入高中，對學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應(yīng)新的生活和新的學(xué)習(xí)，在這個時期，無論是學(xué)校還是老師都對他們給予高度的關(guān)注。高三的學(xué)生因?yàn)榫鸵獏⒓拥母呖�，家長和老師對他們給予更高度的關(guān)注。相反，老師和家長對高二的學(xué)生的關(guān)注就相對較少，使學(xué)生在這個階段的孤獨(dú)感和失落感較強(qiáng)。

　　高二階段由于很多學(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示：一半以上的學(xué)生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學(xué)生感到這個階段在高二。我們家長不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注孩子精神上的成長，關(guān)心孩子的心理動態(tài)。

　　2、戀愛現(xiàn)象增多。

　　高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時期，其中有生理發(fā)展和社會影響的因素，還有其心理原因。高二學(xué)生所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關(guān)心。然而，由于家庭、學(xué)校對他們的關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們只能從外界獲得關(guān)愛的感覺。有些學(xué)生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等影響，很多學(xué)生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。

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