最新學習方法指導
學習方法指導：中學生備戰(zhàn)期末學習方法七步走
在學習過程中，掌握科學的學習方法，是提高學習成績的重要條件。以下我分別從預習、上課、作業(yè)、復習、課外學習、實驗課等七個方面，談一下學習方法的常規(guī)問題。
一、預習。預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、上課。課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內容。
2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。
6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養(yǎng)成記筆記的好習慣。
歷史課業(yè)學習的本質
歷史課業(yè)學習的本質，是一種復雜的、指導的、社會的、積極的行為。人的生長是自然的成熟，學習是后天的行為。歷史學習與其他各學科的學習有著共同的本質，不同的特點。潘菽主編的《教育心理學》中提出：“學習包括知識、技能的學習和個性品質的形成，它是教育心理學中最中心、最重要的問題�！惫P者同意這種提法。學習歷史，就是以歷史科學為教育內容，講的都是過去的事；講過去，是為了了解現(xiàn)在，預知未來。學習必須以掌握基本史實作為領悟歷史知識的先決條件，才能掌握科學的歷史知識，從感性認識上升到理性認識。因此，學生學習歷史，必須在教師有目的的、有計劃、有組織的指導下進行。這種指導，包括教學的目的貫徹、教學內容的選擇、教學計劃和教學活動的有效方法，等等。這種指導，以最合適的學習，使學生集中注意于刺激和反應而作出學習的行為。這是一種“教”和“學”交互作用中進行的行為，是一種有指導的行為，有指導才能使行為持續(xù)不懈和不斷進步。
但是，學生在教師指導下進行學習，不是消極的接受，而是有意識的反應，故是一種積極的行為。這種有指導的積極行為，它體現(xiàn)著教師的主導和學生的重要作用。學習歷史，還由于與繼承人類科學文化遺產和優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，有著密切聯(lián)系，與各門學科也有著密切的關系。隨著科學的發(fā)展，信息的迅速傳播，各門科學相互滲透、互相交流的情況也日趨密切。所以，學習歷史，不只是個人的行為，而且受著各種社會因素和周圍環(huán)境的影響和制約，故也是一種社會的行為。綜上所述，結合學習所得的“知識、智能、思想教育”等方面的結果而言，學習歷史，還是一種復雜的行為。因此，教師指導學生學習，學生在教師指導下進行學習，都必須依據(jù)教學科學的法則，符合教育對象的心理特征，接受教學理論和心理學理論的指導，充分發(fā)揮諸教學因素的積極作用，善于調節(jié)某教學因素變化而產生的心理狀態(tài)，運用教師所應具有的熟練教學藝術，給學生以最合適的學習指導；學生則是經(jīng)由教師指導，依一定的活動、訓練、觀察等經(jīng)驗，積極地進行學習，不斷地獲得進步。這樣，始能完成這一體現(xiàn)學習本質的“復雜的、指導的、社會的、積極的行為�！�
如何提高解題的正確率？一聽就會卻一做就錯
很多同學考試發(fā)下卷子后，總是難免要一聲嘆息或者幾聲嘆息�！斑@個問題我怎么沒想到？！”，“這么簡單的計算我怎么居然算錯了？！”,“我怎么草稿紙上算對了，卷子上卻寫錯了？！”……很多同學都把正確率的欠缺歸結為考試時自己的不小心、粗心, 并且還在心里有意無意地把因為這種原因被扣掉的分加上去，心里想著我的水平應該是多少多少分。如果你常常這樣做，那就大錯特錯了。因為，你會發(fā)現(xiàn)，等到下次考試，你努力地想要細心仔細地做每一道題時，發(fā)下卷子，還是會出現(xiàn)本該會做的題做錯了的情況。如果是這樣，那就表示，你還存在一個學習上的缺點或弱點：正確率沒有保證！這不是僅僅靠考試時的極力小心所能解決的。
下面我們就對解題錯誤率高的幾種情況進行分析。
現(xiàn)象一：一聽就會 復習方法，一做就錯，總是在看到答案后恍然大悟。
很多學生在看到題目時覺得面熟，能肯定自己以前做過原題或類似的題目，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似題目越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，原來是這樣的啊。于是再做，發(fā)現(xiàn)還是不能獨立的把題目完整的做出來，于是再看答案，再做。。。。。。
原因：原來在做題目時沒有真正理解題目的解法，只能跟著老師的思路把題目抄下來，沒有自己動手整理，導致自己覺得會做了，其實只是在當時把題目背過了，一段時間以后就只記得題目不記得解法了。所以，“背題”是萬萬要不得的，考試的題目千千萬，背的過來么？
5個超有效的學習小技巧
5個超有效的學習小技巧（１）找一個你不被打擾的地方學習。對有些人來說，是附近的圖書館；對另外一些人來說，是家里安靜的角落中的書桌或輕便小桌。不管你在什么地方來挑選這個舒適的、沒有干擾的環(huán)境，你要找的是一個特殊的地方，一個明顯的專供學習的地方，在那兒沒有別的事情可做，只有學習。而且要把你學習所需的材料都在放在附近。
（２）完成一項任務時，資歷獎勵你自己。假設你打算花一個小時零一刻鐘來做一門課程中非常難的一個課題，而且你已經(jīng)逃避這個課題很久了。不要馬上強迫你自己來面對這個艱難的任務，而是給自己一個許諾；如果我完成了這項任務，就去聽最近新買的CD.這樣，當你學習了半小時以后，精神開始沮喪時，集中精力想想剛才的許諾，你就能鼓舞你自己的士氣，取得更大的進展。
�。ǎ常┮从媱潏�(zhí)法，但也要靈活－學會自我調整。當你在１０點１０分開始閱讀，而你的計劃則是１０點１０分開始，此時不用責怪你自己。那是浪費精力，你沒有多余的精力這樣做。只是讓這一次超時的事實來幫助你下一次做計劃時更好地預測時間。
�。ǎ矗┊斈悴坏貌恢袛鄬W習去做別的事時，不要馬上停止。在你接電話以前，你正推導一個很要緊的難題，可你的同屋叫你；或者你的孩子醒得比你預計的早，你不得不停下去給她做早晨，這時你可以花上幾秒鐘來把你手頭的學習進行到一個按邏輯可以暫停的階段再停下。這樣當你又回到學習上來時，你可以花較少的時間找回剛才的思路�？赡艿脑�，簡略記下你停到那一步了，有助于你回憶。
�。ǎ担┳钪匾氖孪茸�，不要跳來跳去。完成一件任務以后，再做下一個。從一個課題轉到另一個課題，在心理上過渡，是要花精力的。最好是在你完成需要完成的一項任務以后，再轉到下一項。記住你訂計劃的原則：最難的、最高優(yōu)先級的事情要先完成以后，才可以放到一邊去。
中學生最佳的學習方法范文
在學習過程中，掌握科學的學習方法，是提高學習成績的重要條件。以下我分別從預習、上課、作業(yè)、復習、課外學習、實驗課等七個方面，談一下學習方法的常規(guī)問題。
一、預習。
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學。
1.通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2.預習時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3.在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4.做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、課堂。
課堂教學是教學過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應是考生學好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1.課前抓緊時間簡要回憶和復習上節(jié)課所學的內容。
2.要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4.聽課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5.不懂的問題要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。
6.要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個問題，積極參加課堂討論。
7.要特別注意老師講課的開頭和結尾。要養(yǎng)成記筆記的好習慣。
三、作業(yè)。
作業(yè)是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。
1.先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結合。
2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學和知識，找到解決問題的途徑和方法。
3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習慣。
4.作業(yè)要獨立完成。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真改正。
5.作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。
6.定期將作業(yè)分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。
四、復習。
復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。
1.當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯(lián)系起來。
2.單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結構化。
3.期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統(tǒng)復習。特別應著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。
4.期末復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5.假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。
五、考試。
考試是學習過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改進學習方法。
1.要正確對待考試。考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題。
要知道，注意的發(fā)生是受大腦控制的。
大腦皮層有個規(guī)律 初三，當大腦皮層的一定區(qū)域受到外界刺激形成興奮區(qū)域時，周圍的區(qū)域或多或少地受到抑制而處于相對不興奮的狀態(tài)。
這樣，如果你由于外界環(huán)境中聲、色、味等感覺傳來的刺激在大腦皮層形成一個興奮區(qū)域，興奮不會均勻地沿著整個皮層擴散開來，而只是局限在這個區(qū)域之內。
而且，如果這個興奮區(qū)域的興奮作用越強，其他區(qū)域由于多少處于被抑制的狀態(tài)，與這些區(qū)域相關的刺激物，就不能引起平時所能引起的反應，從而處在不被注意的狀態(tài)。
但是，這個興奮中心不會長時間地保持在大腦皮層的一個部位，而是不斷地從一個區(qū)域轉移到另一個區(qū)域，于是原來處于優(yōu)勢的區(qū)域過一段時間便轉為處于抑制狀態(tài)，而原來處于抑制狀態(tài)的區(qū)域則進入興奮狀態(tài)，從而出現(xiàn)了新的優(yōu)勢興奮中心。大腦皮層這種優(yōu)勢興奮中心的轉換，體現(xiàn)在外界，則是注意的轉移。
在課堂上出現(xiàn)的“走神”便是由于注意的轉移而導致的。
學生走神是由于受到其他刺激如課堂外的談笑聲、比較有趣的畫冊等外部事物，或者是由于口渴、饑餓、疼痛等內部刺激造成大腦皮層興奮中心由課堂內容向其他事物的轉移，減弱或抑制了原來注意教師講課內容的興奮中心，而把注意力集中在老師授課以外更能引起自己好奇心和興趣的地方，因而造成“人在曹營心在漢”，即所謂“走神”。
要保證注意力的集中，避免走神，應該樹立起對讀書的嚴謹態(tài)度。
有些人老是埋怨自己不能集中精神去讀書，一不注意就分心走神，因而讀書總是花費相當多的時間，而又收不到很好的效果。
有些人甚至還想著找些靈丹妙藥來醫(yī)治自己的不良習慣。
其實走神或注意力不能集中并不是一種生理疾病，而只是一種心理品質的缺陷，是一種心理缺乏定性和意志的表現(xiàn)，因而要想改掉不能全神貫注讀書的習慣，必須注意去培養(yǎng)自己的意志力和耐心，這樣就可以逐漸改掉注意力不能集中的讀書習慣。
對此問題，有三點建議。
一、排除干擾刺激
同一時間內只做一件事，這樣可免于牽東掛西不能專心。如有事要做，應從簡易者做起，而后再做較難者，最后再做容易的。這樣能夠維持工作動機，不致因時間而影響工作效率。
在實際進行時可以從以下三方面著手：
1．簡化隨身攜帶的東西，除必需物之外，不帶其他東西。
2．在家讀書時，使房間簡潔，少擺桌面陳設，使自己的眼睛注意不到書本之外的東西。
3．改變讀書環(huán)境，不與干擾刺激接觸。
二、多重感官并用
并用多重感官能加強心智活動。讀書時眼、心、手三到應該并重，只用眼、心容易使人疲勞，加上手有助于心智思考。
手到有兩種方法，一是要記筆記，二是要點劃線。因為手到的兩種方法均需重組讀者的意見，因而需要你主動思考，避免被動接受。
三、善用心向作用的原理
由于心向能加深你的注意，所以，在讀書前和讀書時要善于運用。
運用心向作角的方法有二種，一種是古人所說的“于不疑處有疑”的方法，二是讀書之前先有目的方法，因為你按預定的目的在查找資料，自然比較容易保持注意。
你經(jīng)常會看到有些人讀書動機很強，很想把書讀好，可卻不得要領，不懂方法，徒勞無益，而且很可能會使原有的讀書動機受到挫折。
有些人雖然極想用功讀書，可卻擺脫不了自己的不良讀書習慣，結果卻顯得力不從心。
要知道，讀書的首要條件是：愛書接近書，不怕書且不逃避書。否則，任何讀書理論、讀書方法也只能是空談。
可是，現(xiàn)在卻有許多人不但不愛讀書，而且還臨書恐懼、望書生畏。
只要有臨書恐懼的心理存在，人與書之間就永遠不可能形成親密的關系。
為什么會有臨書恐懼現(xiàn)象?
從心理學的觀點來看，本來人不會對書有恐懼反應，因為書屬于中性刺激，不會傷害人。
但是，那些讀書無功而又屢受懲罰而受到羞辱的人感到痛苦后，痛苦反應就與書的刺激發(fā)生了聯(lián)結作用。
例如：讀書這種中性刺激并不可怕，但是卻與另一種厭惡刺激(懲罰)同時出現(xiàn)，才引起了恐懼的反應現(xiàn)象，心理學稱之為制約學習。
例如：幼兒在兩三歲時就喜歡看書，這是因為書可以滿足孩子的好奇心，而好奇心又是人類與生俱來的動機。
由于好奇心，小孩子不但喜愛翻書，而且從幼兒園開始直到小學，幼兒對認字、繪畫、手工、唱歌等與讀書有關的活動，均樂此不疲，就是因為他們可以從讀書活動中滿足好奇心。
但是，人們從小學高年級至中學階段，讀書的心理改變了。為什么會改變?
原因主要有以下兩個方面：
第一，由自由讀書變?yōu)橄拗谱x書
學校和家長只讓孩子們讀某些固定的書，不許讀與學習無關的書。從自由主義讀書變成了功利主義讀書的結果，就使讀書變成了工作，成了負擔。在這種情況下，讀書自然毫無樂趣可言。
第二，在讀書活動中，受到某些人的逼迫威脅
讀書本來是乘興而讀、興盡而止的事。但是，由于教育上總采取競爭的方式，使孩子們讀書時壓力很大，因為有競爭，就有失敗，就有成功。
但是，由于某些原因，卻是成功者少，失敗者多。成功需加倍的努力，但“加倍努力”卻是件非常艱苦的事。而失敗則要受到懲罰，懲罰會使人痛苦。
高中歷史期末備考攻略
所以萬變不離其宗首先是要回歸課本。不管歷史試題怎么變，其核心內容都在課本之中，所以在備考的時候也要以課本為主要陣地。對于一些基本事件的起因、經(jīng)過、結果，發(fā)生的時間、地點、人物、影響等都要做到心中有數(shù)。其次是關注熱點�！犊荚囌f明》是最好、最實用的“信息”，它是命題者的依據(jù)，大家只要認真研讀，就能發(fā)現(xiàn)信息，把握信息。再次是創(chuàng)新訓練。每年的歷史試卷試題內容上總會有所突破，有所創(chuàng)新，所以我們在平日里也應該盡可能多的去接觸一些創(chuàng)新型題目，這樣就可以有效提高自己解答創(chuàng)新題的能力。等到真的遇到此類題目也不會擔心。
在歷史學科上出現(xiàn)的問題往往需要通過平日里的測試才能檢測出來。因為很多時候同學們都會以為自己已經(jīng)記住了，可是真正在運用的時候才發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)或這或那的問題�？傮w來說，以下四類問題是考生經(jīng)常出現(xiàn)的：
1.知識結構梳理不清
在這里主要講的是整體的知識脈絡。所有的歷史事件都是有其淵源的，事情的發(fā)生總是有起因、經(jīng)過與結果，倘若僅僅對知識進行死板的記憶而不構架起自己的知識脈絡，那在做題的時候往往會因為知識的不連貫而導致歷史事實混淆、記憶不準確、歷史空間地理概念漏洞較大等問題。
2.審題能力有待提高
表現(xiàn)為抓不住關鍵性的字詞，材料閱讀、理解、歸納能力欠缺，不能從材料中提取有效信息。這是大忌。一切試題的解答都是要在完全讀懂題目意思的基礎上進行的，倘若在這方面存在缺陷，就需要抓緊時間進行改正。
3.歸納概括能力欠缺
如果歷史僅僅考查大家對歷史事件的記憶情況，那倒簡單了許多。然而在很多時候，考試不會出那些僅靠記憶就可以得分的題目，這就牽扯到了歸納概括能力。因此就需要我們通過材料，梳理出自己所需要的內容，結合歷史事實按要求進行概括，這樣的回答才會精確，也才會得高分。
4.解答問題很不規(guī)范
感覺都答在點上了，但是老師為什么不認可？這是因為雖然內容都沾邊，但是沒有使用歷史術語來表達，特別是一些簡單的術語是必須要知道的。這樣的表達才能夠顯示出你對歷史學科的個人理解，也才能博得老師的歡心，給你高分。
那么在發(fā)現(xiàn)這些問題之后該怎樣補救呢？有哪些好的方法供大家借鑒呢？我們建議大家對以下三點多加注意：
1.嘗試回憶，夯實基礎
歷史學科以教材為本，抓好基礎的前提當然是抓好課本的復習。在掌握知識的同時要加強理解記憶，多嘗試進行回憶，最大限度地提高復習效率。在復習課本的同時，應該聯(lián)想自己曾經(jīng)做過哪些試題牽扯到這個知識點，并思考在考查這一知識點時可以通過何種問法進行提問，這樣才能靈活而準確地遷移知識。在將知識點夯實的過程中，應突出重點，以點帶面。要著重掌握好中外的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史階段特征等。
2.適度拓展，防止漏洞
在知識點的復習中，還要做到適當拓展，透徹理解、細致把握。適當拓展是要了解一些常識性的知識；透徹理解是指要全面把握知識的各個要素，加強對背景、原因的認識、對內容、措施、作用的理解，對意義、本質的深刻認識；細致把握是指要關注教材小字部分、圖片、表格等對知識點進行補充、闡釋的內容。
3.重精略多，及時反思
歷史題實在太多，想把每個時期每個類型的題目都做一遍顯然不太可能，在這個時候就應該不求多而求精。采取科學合理的復習方法來提高復習效率。同時，試題不能做過就扔掉，還應該經(jīng)常并及時的反思，以找到自己的不足，第一時間進行彌補。
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