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如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一，有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲、好學(xué)不倦，便會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，是接受知識(shí)的天窗，這個(gè)天窗打不開(kāi)，知識(shí)的陽(yáng)光就難以照射進(jìn)來(lái)。
這是我在十多年的英語(yǔ)教學(xué)中所深切體會(huì)到的一點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中我遵循心理學(xué)、教育學(xué)的理論，做了以下幾點(diǎn)嘗試，收到了良好的效果。
一、建立溫馨和諧的師生之情
在教學(xué)中，教師的情感無(wú)意中起著信號(hào)、感染和動(dòng)力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能以及心理催化作用。教育學(xué)研究結(jié)果表明，要想取得良好的教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是重要前提和保證。然而在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中有些教師認(rèn)為后進(jìn)生的參與會(huì)擾亂課堂秩序、浪費(fèi)時(shí)間、影響課堂教學(xué)，因此有些基礎(chǔ)差的學(xué)生受到了冷落，無(wú)論是提問(wèn)、朗讀還是游戲都沒(méi)有他們的份，他們成了課堂教學(xué)中的“看客”。試想長(zhǎng)此以往，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性還有嗎？所以課堂教學(xué)中一定不要?jiǎng)儕Z后進(jìn)生的參與權(quán)利。
二、情境，扮演角色
比如單詞接龍：One-egg-glad-duck-key-yes-sale-eat-these等，也可以分組比賽，以花費(fèi)時(shí)間短、單詞寫(xiě)得多、準(zhǔn)確而不重復(fù)的小組為優(yōu)勝組。這個(gè)游戲耗時(shí)短，學(xué)生參與率高，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力在短時(shí)間內(nèi)得到高度集中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。
三、人人參與天天聽(tīng)說(shuō)練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口、自我解放的性格，我們主張人人參與天天聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。每天除值日生報(bào)告外，每節(jié)課請(qǐng)1至2名學(xué)生講新聞、幽默、有趣或知識(shí)性的小故事，聽(tīng)完后由兩個(gè)學(xué)生一問(wèn)一答，目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高聽(tīng)說(shuō)的能力。久而久之，學(xué)生事事都會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，相互之間用英語(yǔ)交流。
四、大膽實(shí)踐，學(xué)了就用
講完初二下的水果沙拉和香蕉奶昔后，我讓學(xué)生利用空余時(shí)間購(gòu)買(mǎi)原材料，邊用英語(yǔ)敘述怎么制作，邊用照相機(jī)記錄過(guò)程，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又增加了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。把作品帶到班級(jí)進(jìn)行展覽評(píng)選，評(píng)選出優(yōu)秀作品，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。
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