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如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
翻開學(xué)生的習(xí)作，通�？吹健爸行耐怀觥�、“條理清楚”、“詳略得當(dāng)”、“書寫工整”等標(biāo)簽式的評語，似乎有點“放之四海而皆準(zhǔn)”的味道，不管哪篇文章都可以套上一兩條，硬棒棒的，怎能呼喚學(xué)生，怎能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師的評語，對學(xué)生來說，無疑是一道圣諭——這是至關(guān)重要，是激發(fā)還是扼殺，全在我們評價者（尤其是教師）的一念之間。“感人心者，莫先乎情”。于永正老師認(rèn)為，評價者應(yīng)該“經(jīng)常為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入‘活力’”。
評價筆中含情，筆下傳情，以殷殷真情去評價一篇篇習(xí)作，去呼喚一顆顆心靈。蘇霍姆林斯基也說過，“如果你想到使兒童愿意學(xué)習(xí)……要讓兒童看見和體驗他在學(xué)習(xí)上成就，不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等�！辫b此，習(xí)作的評語的內(nèi)容首先要做到“情真”，對學(xué)生習(xí)作作出實事求是的評價，對照習(xí)作目標(biāo)和要求，把學(xué)生習(xí)作中取得的成績歸納出來，予以熱情地肯定，讓他（她）品嘗成功的喜悅讓他（她）自己感到我真行，我也能做得好。 在評語的撰寫時，我們的評價者如果都能為學(xué)生的明天著想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展考慮，就會正確對待學(xué)生這一特殊的學(xué)習(xí)主人，就會平等地為其發(fā)展當(dāng)好組織者幫助者這一角色！教師應(yīng)站在尊重和愛護(hù)學(xué)生的角度上，民主地與其就這篇習(xí)作進(jìn)行親切地交談。評語要寫具體、簡略、準(zhǔn)確、實事求是。在語言色彩上應(yīng)富有人情味，要具有感染力、緊扣住學(xué)生心扉。
因此，我們的評語必須是因人而異，寫得有滋有味，體現(xiàn)出個性特點。眉批，一點一評，著重解決個別和局部的問題，教師的評點應(yīng)有啟發(fā)性；如，這個詞是不是可以換成“※※”，要是把這句話寫成“※※是不是更加準(zhǔn)確一些，對習(xí)作中某些寫得好的地方予以熱情鼓勵，如，“哈哈，寫得真棒”，“這里寫得真妙呀”……總批，要結(jié)合本次寫作的訓(xùn)練要求，熱情肯定本次習(xí)作的優(yōu)點，提出習(xí)作中哪些地方符合本次習(xí)作的要求，哪些方面做得很好，哪里應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚；哪里沒有按習(xí)作要求來寫，哪里地方需要修改，哪里是今后要注意的……總之，不僅總結(jié)優(yōu)缺點，更重要的給學(xué)生指出今后努力的方向，一事一議，具有鮮明的針對性。
我愛太陽雨
我愛雨，它滋潤著大地。春雨——使人舒心：夏雨——使人憎惡：秋雨——令人煩惱。��！雨是有感情色彩的。（評：你真是個情感豐富的孩子。）
我最愛的雨是太陽雨。同學(xué)們在操場上上體育課，天空突然下去了太陽雨，這是我第一次看見太陽雨。太陽雨是多么的少見，而且又下得那么猛烈。當(dāng)我們紛紛躲雨時，它已經(jīng)停止了。一場太陽雨就在同學(xué)們的慌亂中結(jié)束了。雨又是怎么形成的呢？原來是地面上的蒸汽，散發(fā)到天空，遇冷成了小水滴，小水滴聚集起來，變成小水珠，再落下來的。我也愛讓雨打濕我的衣服，讓我在雨中，默默享受著衣服被雨打濕，像浴室里的水沖頭發(fā)一樣，享受它那說不出的感受。（評：太陽雨時間雖短，可你卻是個有心人，能夠用雪亮的眼睛去觀察，并抓住了這轉(zhuǎn)瞬即逝的動態(tài)過程，細(xì)致、具體的描繪下來。）
我愛太陽雨，愛它來得匆忙，去得也快。
總評析：本文寫了一場來也匆匆、去也匆匆的太陽雨。你是位富于創(chuàng)新的孩子。你的選材很有新意，寫了一場不多見的太陽雨。你的寫作手法也有新意，不僅寫了見到太陽雨的場面，還寫到了太陽雨的形成原因。還抒發(fā)了自己愛太陽雨的真摯的情感。希望你以后繼續(xù)做生活中的有心人。
于永正老師說：孩子們的童年應(yīng)當(dāng)是一首詩，是一首充滿情趣的詩，無論現(xiàn)在還是將來，品評起來都是有味道的詩……這首美麗的詩是由老師構(gòu)思，師生一起創(chuàng)作而成的。積極落實學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，以情為先來評價習(xí)作，講情趣，講情真，積極為學(xué)生服務(wù)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與評價 ——“經(jīng)歷”了作文教學(xué)的全過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，有了詩的滋味——再也不會感到學(xué)習(xí)（作文）是一種精神負(fù)擔(dān)，而會覺得是一種樂趣，他們就會主動地、積極獲取知識，訓(xùn)練技能，提升素養(yǎng)。那種對習(xí)作的厭惡，對評價的冷漠，也就會煙消云散了。也許就會出現(xiàn)令人欣喜的師生融融，教學(xué)融融的美好情形了。
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