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小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文全文
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編整理的小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文全文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、研究的意義
１.開展“小組合作學(xué)習(xí)”專題研究是落實(shí)《山丹縣教體局》的需要。強(qiáng)力推進(jìn)“生本教育”是20xx年全縣教育教學(xué)的重點(diǎn)工作之一，是不動(dòng)的方向，是硬性的任務(wù)，是衡量學(xué)校和評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。開展這項(xiàng)工作是我們必須完成的任務(wù)，取得成績(jī)并促進(jìn)全縣教育進(jìn)展是歷史給予我們的責(zé)任。
2.開展“小組合作學(xué)習(xí)專題研究”是我校教師道德素養(yǎng)提升和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)展的需要。開展課題研究是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，專業(yè)成長(zhǎng)，素養(yǎng)提升的有效方式，是從根本上解放教師的有效途徑。這項(xiàng)研究工作，將會(huì)促進(jìn)我校廣大教師從“管人型”向“育人型”轉(zhuǎn)變，從“教書型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。
3.開展“小組合作學(xué)習(xí)”專題研究是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。開展小組合作學(xué)習(xí)是落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體、真正把課堂還給學(xué)生的最佳方案，是讓學(xué)生全員、全程、全力參與學(xué)習(xí)過(guò)程的有效方法，是把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)的一劑良方。
二、研究的目標(biāo)
1．形成一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
2．尋求一條“教得輕松，學(xué)得有效”的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
1 3．探究一套促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷提升的專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
三、研究的內(nèi)容
1.構(gòu)建我校獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和小組合作學(xué)習(xí)的模式。
2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。
3.健全小組合作學(xué)習(xí)的治理機(jī)制。
4.建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制
四、研究的方法
1.行動(dòng)研究法。在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探究，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一套系統(tǒng)的課堂有效教學(xué)策略體系，這是本專題研究的最重要方法。
2.問題研究法。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)與治理”微型問題研究，撰寫“三小”（小問題、小策略、小故事）文章，要求教師帶著思考的頭腦進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，做教育教學(xué)過(guò)程的有心人，將自己或他人在開展“小組合作學(xué)習(xí)”過(guò)程中一些細(xì)小的問題進(jìn)行理論上的思考，行為上的反思，使每一位教師在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，有思考問題的頭腦，有解決問題的行為，有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力，有享受成果的喜悅。
五、研究的策略
1.形成了我校獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和小組合作學(xué)習(xí)的模式。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求（示標(biāo)示導(dǎo)）——自主學(xué)習(xí)（自學(xué)）——合作學(xué)習(xí)（檢測(cè)）——成果展示（后教）——練習(xí)反饋（當(dāng)堂訓(xùn)練）
2.構(gòu)建了結(jié)構(gòu)合理的合作小組。
構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。分組的具體操作方法為：大方向分為競(jìng)爭(zhēng)小組與合作小組。合作小組：按照6人一組的原則，分別由、B、C三個(gè)層次的學(xué)生組合而成。組內(nèi)實(shí)行幫扶政策，檔分別幫扶C檔同學(xué)。競(jìng)爭(zhēng)小組：以合作小組為單位共分為10個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組長(zhǎng)在全班公選，然后由小組長(zhǎng)按分組原則組合學(xué)習(xí)小組，但在分組時(shí)要注意組與組之間實(shí)力的平衡。這種做法，既面向全體，又實(shí)現(xiàn)了多元進(jìn)展。
3.健全了小組合作學(xué)習(xí)的治理機(jī)制。
（1）“小組學(xué)習(xí)”分工制。
明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。分工明確，責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。
課改班要根據(jù)班情將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、學(xué)科組長(zhǎng)各一人，名單張貼公布。小組長(zhǎng)1 的人選不僅要考慮到學(xué)習(xí)水平，還要注重他們的組織能力和責(zé)任心，學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。
�。�2）采納班級(jí)考評(píng)班長(zhǎng)考核制。每學(xué)期由學(xué)生推選出考評(píng)班長(zhǎng)一名。這個(gè)考評(píng)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記載學(xué)生的扣分和獎(jiǎng)分情況，并在每周五把一周的分?jǐn)?shù)進(jìn)行公開，每天填寫各小組加減分情況。
�。�3）推行星級(jí)評(píng)選制。一周中，考評(píng)班長(zhǎng)帶領(lǐng)每組組長(zhǎng)認(rèn)真記載，周周通報(bào)，在周五早上上公布得分結(jié)果。每月評(píng)比一次，前5名優(yōu)勝者獲星級(jí)小組稱號(hào)。
4.建立了合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)機(jī)制。
合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，就應(yīng)該建立一種促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且小組內(nèi)成員同伴互助的良性制約機(jī)制。為此，課改班級(jí)要制定《小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)小組建設(shè)做出了定性與定量的規(guī)定。將學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，并更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。 5.提高了實(shí)驗(yàn)教師的素養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高。 通過(guò)一年來(lái)的研究，我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，看到了合作學(xué)習(xí)的光明前景。讓我們和學(xué)生一樣體會(huì)到了教與學(xué)的樂趣，我們和學(xué)生一起在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。我們的理論研究水平比以前有了更大的進(jìn)步，進(jìn)一步知道了課題研究不是虛無(wú)縹緲的，真正的課題研究是服務(wù)一線教學(xué)的，而不是為研究而研究的。
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