有關(guān)愛崗敬業(yè)師德演講稿
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在當(dāng)下社會，演講稿的使用頻率越來越高，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的有關(guān)愛崗敬業(yè)師德演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)愛崗敬業(yè)師德演講稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、親愛的老師們：
大家好！
站在這個三尺講臺上短短兩年的時間，我依舊是一位很年輕的老師，面對許多成績差、自覺性差、疏于管教的孩子。盡管費(fèi)盡了心力，但成效極微。說實話，現(xiàn)在的我一籌莫展、倍感疲倦。但自前幾天學(xué)校組織開展了一次“向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)”的演講，通過他們平凡而不平庸的事跡，讓我對自己的不堅持深感慚愧�，F(xiàn)在的我下定決心既不逃避，也不坐等，要不怕困難，敢于正視困難，勇于戰(zhàn)勝困難，積極主動地投身到向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)的洪流中去。
有愛才有真情——這是我從胡梅芳老師的身上受到的最深感動。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛�！彼晕伊⒅緦硪苍诮逃虒W(xué)過程中遵循“既嚴(yán)又愛，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”的原則。沒有對學(xué)生真誠的'愛，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求而一味的溺愛，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端，很難想象一位作風(fēng)松散的教師，能帶出一批好的學(xué)生，嚴(yán)與愛是教育學(xué)生的大秘訣。嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛是指在生活方面關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛中，愛走在前。我們班就有許多單親家庭的孩子，心理方面相對其他的孩子較為敏感。對愛既渴望又卻步。但如果給予他們更多的關(guān)心，得到他們的信任。從生活上的關(guān)心，轉(zhuǎn)站到學(xué)習(xí)上的幫助。我堅持每天提前到校，主動和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)、生活心得，事情雖小，卻讓學(xué)生們感受到了老師的關(guān)懷，走進(jìn)他們的世界。作為一名班主任，我深刻地認(rèn)識到“愛”對教育的作用。以一個真誠的微笑，讓每一個學(xué)生都感受到溫暖。讓這暖意照亮每一個學(xué)生。
學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，對照先進(jìn)找差距，激發(fā)了我對自身崗位的責(zé)任感和使命感。從這次李明亮老師的演講中，我仿佛找到了自己的縮影。他對自己的教學(xué)反思，我也深有同感。如何創(chuàng)新教學(xué)，沿著“問題－設(shè)計－行動－反思－總結(jié)”的路子，結(jié)合教學(xué)日記一月一反思，寫出體會，把教學(xué)中的問題，轉(zhuǎn)化為課題，不斷改進(jìn)創(chuàng)新自己的教學(xué)、教研方法和路子。
加強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的研究落實，目前影響課堂教學(xué)效益提高的突出問題有以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)設(shè)計不塌實。二是不關(guān)注學(xué)生。教師只管自己講，不管學(xué)生聽不聽，會不會。不管中下等學(xué)生，只提問尖子生；無方法指導(dǎo)，遇到問題一味苦惱等。
從李老師的演講中，我看到了和自己一樣的問題。如何解決以上兩個問題，教學(xué)中要落實“精、實”。一、要背詳教案。二是要背學(xué)生回答。“精”是把教學(xué)目標(biāo)明確，把教學(xué)過程設(shè)計詳細(xì)，把教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)理順理清，點(diǎn)點(diǎn)清晰、精準(zhǔn)�！皩崱保粗R傳授要實，用主線串牢知識點(diǎn)，結(jié)密知識網(wǎng)，砸牢雙基。把學(xué)生的回答也列入教學(xué)準(zhǔn)備之中。最后，嚴(yán)格按計劃上好每一節(jié)課，留給學(xué)生足夠的時間和空間自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
新課程對教師愛崗敬業(yè)的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立科學(xué)的教育理念，做到愛職業(yè)，樂奉獻(xiàn)，真正成為新時期合格的、優(yōu)秀的人民教師。
有關(guān)愛崗敬業(yè)師德演講稿2
尊敬的各位老師：
大家好！
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”我國古語也有言：“德薄者，終學(xué)不成，何談為師矣？”我想，我們每個教師要做學(xué)生的榜樣，要播撒陽光到孩子心中，自己就先要修身塑德。我并不高大，但我力求高尚；我也并不英俊，但我渴望成就事業(yè)，因為，我是一名人民教師。俗話說，“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”我們提倡執(zhí)起教鞭，要有夫子的形象；握起紅筆，要有博愛的心腸。喊破嗓子不如做出樣子，以身作則，學(xué)生才會相信你，才會追隨你。
但不容回避的是，時代的發(fā)展不可避免地造成各行各業(yè)呈現(xiàn)出一系列新的問題，教師隊伍師德師風(fēng)的問題亦不例外。充斥在網(wǎng)絡(luò)上的各種有關(guān)教師的負(fù)面消息，讓我們清醒地認(rèn)識到教師隊伍的師德師風(fēng)問題在當(dāng)今這個大社會背景下的脆弱，甚至有時可怕到不能贏得學(xué)生和家長的信任。捫心自問我們的敬業(yè)精神能否起到表率作用？我們的業(yè)務(wù)水平能否讓學(xué)生滿意，家長放心？在物欲橫流的今天我們能否堅守清貧？傳道授業(yè)行為世表我們做到了幾分？今天，我們舉行這次師德師風(fēng)宣講活動，說明我們正在正視這些突出的問題，并試著開出自己的“藥方”。我沒有化腐朽為神奇的力量，萬不敢言從根本上解決這個病癥，我僅在此就師德師風(fēng)建設(shè)方面的淺薄認(rèn)識與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁探討，以期共同進(jìn)步，共釀一副良藥。
教師是立校之本，師德是教育之魂，常言道：學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂�！捌渖碚�，不令則行；其身不正，雖令不從�！薄芭踔活w心來，不帶半根草去”是為師道之精髓。
教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。
要鑄師魂，首先要對教師職業(yè)充滿熱愛。梁啟超告訴我們“敬業(yè)與樂業(yè)是人類生活的不二法門，是中國職業(yè)道德的兩大準(zhǔn)則�！崩蠋熅蛻�(yīng)當(dāng)有勤于奉獻(xiàn)的精神，只有勤學(xué)、勤思、精益求精，才能知道理解的更多一點(diǎn)，在如海的知識面前謙虛一點(diǎn)，在學(xué)生面前從容一點(diǎn)；也才能在淺薄面前深刻一點(diǎn)，在浮囂面前淡泊一點(diǎn)，在物質(zhì)不富有時精神豐富一點(diǎn)。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。我們是辛勤的園丁，要鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。
要鑄師魂，更要對學(xué)生充滿包容和關(guān)愛。天空包容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無比；而人民教師，包容每一個學(xué)生，無論其優(yōu)劣，所以教師神圣崇高。作為教師，既要喜歡“春光”，又要容得下“烏云”，“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，因為，站在我們面前的總是一群需要用愛澆灌才能茁壯成長的小樹苗�！耙�，我們不僅是教書匠，我們是受社會信托的人。社會把培養(yǎng)、教育新人——未來一代的事業(yè)托付給我們。這是我們最崇高的事業(yè)，是我們的頭等大事，是我們的職業(yè)義務(wù)。這是我們的使命�！�
關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是教師工作的永恒主題。出自內(nèi)心的愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會使學(xué)生懂得和接受你的教誨。5·12汶川地震，讓我們記住了擁有最寬廣的'胸膛、最挺拔的脊梁的譚千秋老師，讓我們自豪于那“永遠(yuǎn)綻放的生命之花”袁老師�！罢嫠疅o香，真愛無言”，我們要用無私的愛教會孩子愛得無私！縱使世事變化，縱使滄海橫流。但我們的愛會在高山之顛，碧水之源，永久的流傳。
要鑄造崇高的師魂，有了“春的愛”，還要有“秋的嚴(yán)”。不管是在修身，還是在育人方面都需要嚴(yán)格要求、。
這嚴(yán)先是對自身的嚴(yán)格要求。教師要在思想行動上嚴(yán)格要求自己。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。教師還要在專業(yè)業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求自己，教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響，教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)χR的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余。知識才能被學(xué)生所理解接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成知識傳授的過程。
這嚴(yán)也是對學(xué)生的嚴(yán)格要求�！皣�(yán)”是一種精神、一種態(tài)度，“嚴(yán)”更是一種責(zé)任。我們提倡嚴(yán)教，熱情但不矯情，隨和但不隨便，寬容但不縱容�！皣�(yán)”應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方。對于學(xué)生而言，“嚴(yán)”是一劑良藥、一句忠言，嚴(yán)而有方，則良藥未必苦口，忠言未必逆耳。學(xué)生得此良師則興矣。為求成此類良師，我們要守住心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，更要做讓人民滿意的教師！
莎士比亞說：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世�！弊鳛橐幻椒驳慕逃ぷ髡撸瑐鞒忻赖�，擁抱溫暖是我們的理想；揮灑熱情，奉獻(xiàn)青春是我們的志向；撒播希望，收獲桃李是我們的期盼；愛崗敬業(yè)，鑄造師魂是我們永遠(yuǎn)的目標(biāo)！這一切的基點(diǎn)便是要俱備上述兩種愛和兩種嚴(yán)，也是贏得學(xué)生和家長信任的底線。俯首甘為孺子牛，三省吾身師之道。今天，我們參加這次宣講活動，就是要低下頭來認(rèn)真反思，提倡不怕丑，不護(hù)短，不怕痛的精神，去重拾曾經(jīng)遺失的師德，去重塑本應(yīng)神圣的師魂。愿我們?yōu)榕崿F(xiàn)武都教育的跨越式發(fā)展而努力，共同開創(chuàng)武都教育美好的明天。謝謝大家！
有關(guān)愛崗敬業(yè)師德演講稿3
尊敬的各位老師：
大家好！
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求�！笆陿淠�，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻(xiàn)給人民�！惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
再次，關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的.堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
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