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愛崗敬業(yè)一分鐘標(biāo)題演講范文
愛崗敬業(yè)一分鐘標(biāo)題演講范文1
教育不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識(shí)。提高教育教學(xué)的能力，更需要教師的愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神。作為一名人民教師，假如沒有可貴的愛崗敬業(yè)精神，是無法安于教育工作，“人類靈魂的工程師”
的歷史重任就很難擔(dān)當(dāng)?shù)钠�。那么作為一名人民教師，怎樣去認(rèn)識(shí)愛崗敬業(yè)的重要性，如何做到愛崗敬業(yè)呢?
第一，愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。
教師只有愛崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展，國家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，在此指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯的情況下才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。
第二，愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是發(fā)展教育事業(yè)的手段，不是目的。對(duì)比，教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作是非常重要的，加強(qiáng)師德教育，促使教育著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)廣大的'教師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展成自己的愛崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠于教書育人的大業(yè)時(shí)，才是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的正確選擇。
總之，教師只有愛崗敬業(yè)，才能在教育活動(dòng)中有所收獲，知道了教師愛崗敬業(yè)的重要性，下面就談一下如何做到愛崗敬業(yè)呢?
第一，安于平凡，淡泊名利，育人為樂。
在教師崗位上，沒有另人羨慕的地位和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的名聲和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達(dá)不幕名利，不幕富貴，甘為人梯，樂教勤業(yè)，以平常人的心態(tài)高高興興的心情去實(shí)實(shí)在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。
第二，教書育人，盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。
教師的本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業(yè)|”規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。能否自覺承負(fù)這一道德義務(wù)，完成育人大業(yè)，是衡量師德修養(yǎng)高下的優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。說到教書育人，我認(rèn)為教師的愛崗敬業(yè)首先要堅(jiān)持面向全體學(xué)生。作為一名人民教師，只有愛護(hù)，教育的義務(wù)和責(zé)任，沒有喜歡一部分，歧視另一部分的權(quán)利，教師就是一位多孩子的母親，每個(gè)孩子都是母親心頭肉，愛要灑向全體學(xué)生。其次是要堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生在道德智體等方面全面發(fā)展。學(xué)生在教師的教育下，要成為人才。因此，教師的天職便是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在次是要堅(jiān)持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，人類也將進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)。學(xué)習(xí)將成為一個(gè)人一生的事情。作為教師，只有使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，它們才能在未來社會(huì)中擁有獨(dú)立生存的能力。讓學(xué)生們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，是我們當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。當(dāng)學(xué)習(xí)成為第一需要，知識(shí)成為生命價(jià)值，創(chuàng)造成為人生最大快樂的時(shí)候，我們的學(xué)生就擁有了在新的社會(huì)生存的真正資本。我們的民族也就會(huì)立于不敗之林。
談到盡職盡責(zé)。我認(rèn)為教師的愛崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心施教的工作態(tài)度上。教育過程中的任何輕率，差錯(cuò)和隨意性，都會(huì)使學(xué)生造成不良的，甚至是終身洗刷不掉的影響。
第三，講究職業(yè)良心，科學(xué)施教，勤奮鉆研。
教師勞動(dòng)很平凡，它從來沒有轟轟烈烈，動(dòng)人心魄的宏大場面，總是在默默無聞地，一點(diǎn)一滴中進(jìn)行。教師勞動(dòng)十分繁重，它難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限，當(dāng)教師就要不急功近利，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)，盡職盡責(zé)，出色的完成本職崗位上的教育教學(xué)工作。勤奮鉆研，科學(xué)施教，是教師應(yīng)有的教學(xué)素質(zhì)。一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗(yàn)教書育人，又會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教；無論備課，上課，還是批改作業(yè)，管理班級(jí)，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，組織，實(shí)施，因材施教，顯然，教師的工作不僅有一個(gè)態(tài)度問題，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現(xiàn)著動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的綜合追求。
總之，新的歷史時(shí)期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚德才謙備的高素質(zhì)的新型教師。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的這種需要，培養(yǎng)出一代新人，就必須做到愛崗敬業(yè)。
愛崗敬業(yè)一分鐘標(biāo)題演講范文2
往事如歌，余音裊裊。一晃在這三尺見方的講臺(tái)上走過了十幾個(gè)春秋。昔時(shí)雖歷歷在目，青春卻不復(fù)常在�？晌覠o怨無悔，因?yàn)槟鞘俏业膿磹邸粋�(gè)點(diǎn)燃自己，照亮別人的舞臺(tái)。多么神圣，多么高尚!
猶記孩堤時(shí)，靜坐于課堂中，望著侃侃而談，循循善誘的老師，心里憧憬著哪天我也能像他一樣。兒時(shí)對(duì)老師的向往，源于心中的一份羨慕——威嚴(yán)、神圣。漸漸地，隨著年齡的增長，我對(duì)老師有了新的認(rèn)識(shí)：教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!人類文明的傳承者，這是多么神圣的事業(yè)啊!教師的春風(fēng)，日日沐我心。懷揣著兒時(shí)的夢想，我走進(jìn)了師范的`大門，而今走向教師崗位的我，讀懂了老師的真正含義，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“師者，。身教重于言傳也。”
剛參加工作，我被分配到一個(gè)農(nóng)村的基層小學(xué)。初出茅廬的我?guī)е鴮?duì)教育的滿腔熱忱，忘我地投入，廢寢忘食。雖是新手上路卻是血?dú)夥絼�。我主�?dòng)請(qǐng)纓接下了被人譽(yù)為最差的一個(gè)班。為了扭轉(zhuǎn)乾坤，課堂上下我備足了功夫，望著那一雙雙求知、迷惑的眼睛，我極為詫異；感受著那如死水般的課堂，我無計(jì)可施，一片茫然。難道?我的教學(xué)有問題。果不其然，半個(gè)月后，我接到了家長的投訴，理由是我說的那一口字正腔圓的普通話，孩子們聽不懂。要求我上課時(shí)能不能一遍普通話一遍方言。這是多么雷人的事情，猶如一瓢冷水，直灌頭頂。理想和現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，我的熱情頓然消失，心情跌到谷底。校長察覺到了我的情緒變化，與我進(jìn)行一次長談，語氣謙和，卻字斟句酌，寓意深遠(yuǎn)。它那一席話至今仍深印于我心中：“教書育人，看似簡單，卻是一門大學(xué)問。它涉及到方方面面如果你想吃這碗飯，就得磨練自己……改變能夠改變的，接受不能改變的。既然改變別人是很難的一件事，那么就嘗試改變自己。這樣才能在工作中求新得發(fā)展�！笔前�，這只是我人生舞臺(tái)的開幕而已，難道就此退縮，氣餒?不!我應(yīng)該去嘗試，去改變，不是嗎?從那以后，我主動(dòng)與學(xué)生交流，拉近距離，成了他們無話不談的朋友。利用課余時(shí)間家訪，促進(jìn)家校聯(lián)系。有生生互動(dòng)，家校到動(dòng)中，我和孩子們一起成長著，快樂地學(xué)習(xí)著。最終深受孩子喜愛，得到了家長的認(rèn)可。課堂教學(xué)井然有序，聽著孩子們那一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，心里樂開了花。
正所謂陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到美麗的彩虹?|回眸十幾年的教學(xué)歷程，雖艱難卻步履堅(jiān)定。滿園春色，桃李芬芳時(shí)，我仍一枝獨(dú)秀展豐姿。這是一個(gè)沒有掌聲的舞臺(tái)，卻無聲勝有聲。
愛崗敬業(yè)一分鐘標(biāo)題演講范文3
教師只有在愛崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪……
現(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無法獲得可見的收益。正因?yàn)槿绱�，教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)，這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來取勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂。
首先、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。
教師只有在愛崗敬業(yè)，把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育，教學(xué)的過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，于細(xì)微處顯精神，于小事上下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值，在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他要害，是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ)，又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。
其次、愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
古人云：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅。”當(dāng)今世界，一個(gè)國家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，直接關(guān)系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地。假如說發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國家、民族命運(yùn)，那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害。因此，要加強(qiáng)師德教育，促使教師著力修養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，自豪感，榮譽(yù)感，只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠于教書育人的大業(yè)時(shí)，教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展。
再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。
教師能否作到愛崗敬業(yè)，是決定他的工作績效的.主要因素之一，只有愛崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)椋瑦蹗従礃I(yè)的不懈追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。加里寧說：“國家和人民把兒童托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們�！眹液腿嗣竦倪@種委托不是無條件的，在將兒童交給教師同時(shí)，規(guī)定了教師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：愛崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說愛崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。
總之，教師只有愛崗敬業(yè)，才能在教育活動(dòng)中有所收獲，反之，只能是一事無成，空嗟嘆。
一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗(yàn)教書育人，又會(huì)著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教；無論備課、上課，還是批改作業(yè)、治理班級(jí)，它都會(huì)將自己的教育行為置于科學(xué)熟悉的觀察之下，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、組織、實(shí)施，因材施教。顯然，教師的工作不僅有一個(gè)態(tài)度問題，而且包含著探索科學(xué)、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育方法。換句話說，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現(xiàn)著動(dòng)機(jī)與效果統(tǒng)一的綜合追求。
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