高職院校實施體育藝術2+1項目的活動論文

　　摘 要：

　　健康素質和藝術素養(yǎng)是職業(yè)綜合素質的重要組成部分，是高等職業(yè)院校實施素質教育的主要教育陣地。本文以文獻資料等研究方法，基于高等教育與中等教育相銜接，實現(xiàn)高職教育“體育、藝術2+1項目”在課程教學、技能達標、校園文化建設等方面“有序提升，拾遺補缺”的現(xiàn)實要求，提出了高職院校“體育、藝術2+1項目” 的若干活動載體設計。

　　關鍵詞：

　　體育；藝術；2+1項目；活動載體；設計

　　“體育、藝術2+1項目”是國家教育部為了落實《教育振興行動計劃》，落實德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動學校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進的的一項重要工程項目。作為我國高等教育重要組成部分，如何延續(xù)中小學“體育、藝術2+1項目”活動計劃，是目前高等教育進一步深化教育改革，推進素質教育需要思考并值得研究的課題。

　　一、高職院校實施“體育藝術2+1項目”的現(xiàn)實要求

　　國家教育部2002年出臺的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(教體藝〔2002〕13號)中明確提出：高校體育課程的基本目標中運動技能目標——“熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法�！蓖ㄟ^內容豐富、形式新穎、吸引力強的文體活動，使廣大學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化的文體活動中技能得到提升，人格、氣質、修養(yǎng)等內在品質得到修煉。

　　二、高職院校開展“體育、藝術2+1項目”的活動載體設計

　　1、第一課堂活動載體

　　以學生體育興趣愛好為主體、 以體育項目單元的體育選項課教學是目前高校體育課程教學的主導形式，各高校應進一步深化課程體系建設，構建課程教學和評價標準，建立以學生身體健康、體育技能和身體素質為主導的目標管理，努力使學生在一、二年級開設體育課的學習期體育技能“有所學，有所長”， 從而熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能。

　　2、第二課堂活動載體

　　學生體育項目、藝術特長的養(yǎng)成和培育需要一定的“土壤”和“環(huán)境”，大學生課余文化生活中體育、藝術活動是最具生命活力的內容，各高校應積極發(fā)揮體育協(xié)會（俱樂部）、藝術類社團作為學生體育技能、藝術特長養(yǎng)成與培育主陣地的作用，使他們“有所用，有所展”。通過建立第二課堂“導師制”，讓具有相應專業(yè)任職資格的教師擔任指導教師，便于加強協(xié)會、社團的組織、管理和指導作用。

　　3、第三課堂活動載體

　　高校校園體育、藝術文化作為一門潛在課程，是一種有著深刻內涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，始終是校園文化中最活躍、最具有影響力的文化現(xiàn)象。校園體育、藝術文化和校園德育、智育文化等一起構成了校園文化群，體育、藝術文化作為校園精神建設的一種途徑和形態(tài)構成了校園文化不可缺少的一部分。

　　參考文獻

　　[1] 教育部.關于開展“體育、藝術2＋1項目”實驗工作的通知:教體廳函［2004］33號.

　　[2] 教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要:教體藝〔2002〕13號.

　　[3] 中共浙江省委宣傳部,浙江省教育廳,浙江省財政廳.關于進一步加強高等學校藝術

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