征文例子

時(shí)間：2024-04-07 15:43:08 征文我要投稿

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　　對(duì)于一位走上講臺(tái)不到兩年的新崗教師來說，這份“獲得感”，更多的就是兩年間班上孩子們身上發(fā)生的顯著變化。

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　　從不愛做作業(yè)到認(rèn)真完成作業(yè)

　　35人的班，并不算大，但是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生大有人在，尤其很多孩子不愛完成作業(yè)，每次收家庭作業(yè)和假期作業(yè)的時(shí)候，總有那么幾個(gè)孩子沒有做作業(yè)，或者說作業(yè)忘家里了，作為老師我肯定是心知肚明的，為此我也沒少和孩子們的家長(zhǎng)溝通過，但是越這樣，那些孩子越不愛學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到見到課本就條件反射般地討厭。

　　最后我不得不反思自己的行為。

　　通過求教老教師以及翻閱教育教學(xué)著作，我發(fā)現(xiàn)：如果老師家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變的比較焦慮，不耐煩，在潛意識(shí)里，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。

　　因此，孩子會(huì)變的容易遺忘，往往會(huì)把剛剛學(xué)過的東西一下子全都忘記。

　　因此，我改變了做法，引導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訉?shí)在不愿意學(xué)時(shí)，就讓他玩會(huì)兒，看會(huì)兒電視，然后抽出一段時(shí)間認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)完后如果時(shí)間早的話還可以再玩一會(huì)兒，這樣慢慢地孩子愿意做作業(yè)了。

　　從不愛發(fā)言到搶著舉手發(fā)言

　　也許是農(nóng)村孩子的天性，也許是他們對(duì)于老師的敬畏，在課堂上，不論是遇到自己會(huì)做還是不會(huì)做的問題，幾乎很少的孩子會(huì)主動(dòng)舉手，這樣帶來的弊端一方面就是老師“滿堂灌”，孩子們對(duì)于知識(shí)的接受完全處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不濃學(xué)習(xí)效率也低，另一方面，也會(huì)影響教師的授課狀態(tài)。

　　為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我通過翻閱資料、求教老教師，再結(jié)合自身的一些教育教學(xué)體會(huì)和本班的實(shí)際學(xué)情，發(fā)明了屬于我們自己的小組教學(xué)法，只要有孩子舉手回答問題，不論對(duì)與錯(cuò)，老師都給計(jì)分，小組成員全部舉手回答問題的小組按照順序依次給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，計(jì)分達(dá)到一定要求，就可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，終于孩子們現(xiàn)在在課堂上的表現(xiàn)有了很大幅度的提升，甚至老師的問題還沒問完，他們就高高的舉起了他們的小手，還用他們那撲閃撲閃的小眼睛的使勁兒地盯著我，放佛在說：“點(diǎn)我點(diǎn)我點(diǎn)我”，那態(tài)勢(shì)讓老師不點(diǎn)他都不忍心了。

　　等到孩子們都養(yǎng)成了積極回答問題的好習(xí)慣以后，我的方法又發(fā)生了改變，只有回答問題正確的孩子才可以得分。

　　這樣對(duì)他們的要求高了挑戰(zhàn)也更大了，也激起相當(dāng)一部分的孩子的學(xué)習(xí)積極性，有孩子在課件找機(jī)會(huì)問我問題，還有的孩子主動(dòng)提出晚上到我房間做一會(huì)兒作業(yè)再休息。

　　曾經(jīng)在課堂上或者做小動(dòng)作或者開小差或者走神或者默默聽著老師唾沫橫飛的孩子，現(xiàn)在終于可以很勇敢的用他們的雙手和老師進(jìn)行交流和互動(dòng)，真正成為了課堂的主人，在成績(jī)提升的同時(shí)，也體驗(yàn)到了通過親身試驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅。

　　現(xiàn)在舉手對(duì)于他們而言已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

　　從對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之到圍著老師轉(zhuǎn)

　　還記得剛來的時(shí)候，由于擔(dān)心自己沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己的教學(xué)手段是否能被孩子們接受心里完全沒底，所以下課的時(shí)候總會(huì)走進(jìn)孩子們的游戲場(chǎng)地和他們交談，在簡(jiǎn)短的回到我?guī)讉€(gè)問題之后，更多的是對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。

　　這讓我著實(shí)不能接受。

　　一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)在課堂上比較活躍的孩子，于是就嘗試著和他們交流，才知道這些孩子們心里是把老師擺在高高的“神壇”上的，最怕的就是老師問問題啦，哪里還敢和老師聊天呢。

　　不能走進(jìn)孩子們的心，又怎么能吸引他們的興趣和注意力呢?

　　在課堂上，為了解決這個(gè)問題，我力爭(zhēng)讓我的課程呈現(xiàn)方式多樣化，讓現(xiàn)代的信息技術(shù)走進(jìn)課堂，不僅用ppt、電子白板，視頻和音樂、動(dòng)畫也越來越多的出現(xiàn)在我們的課堂上;在教授課本知識(shí)之余，還利用空閑時(shí)間給孩子們講一些新聞和科技知識(shí)，充分的給孩子們創(chuàng)造更多提問的欲望和機(jī)會(huì)，慢慢的，孩子們跟我走的近了。

　　公開活動(dòng)時(shí)間，我也是沒閑著，帶領(lǐng)孩子們一起打籃球，羽毛球，乒乓球，看到我的球技比他們都好(其實(shí)主要是身高優(yōu)勢(shì)，在此之前我也沒有打過籃球)，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要跟我一個(gè)隊(duì)伍，跟著孩子們一起在球場(chǎng)上左沖右突大汗淋漓，不僅鍛煉了身體，培養(yǎng)了孩子們的興趣愛好，豐富了孩子們的課余活動(dòng)，也讓我們的心又走近了一步。

　　現(xiàn)在，我們班的乒乓球已經(jīng)成為了全校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的一大亮點(diǎn)，孩子們?cè)谇驁?chǎng)上的對(duì)決，往往讓我們看得眼花繚亂，甚至讓低年級(jí)小朋友們羨慕不已，趁我們不在的時(shí)候也會(huì)抓起球拍來那么兩下子。

　　下課的時(shí)候，總有孩子來喊我，“老師，打球去”

　　從倒數(shù)第一到順數(shù)第一

　　和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，是快樂的，是溫馨的，也是短暫的，一年的時(shí)間，很快就過去了，我們迎來了我們班的第一個(gè)期末考試。

　　我從來沒有要求過，要我們的孩子考什么樣的名次，在我心里:課上跟著我一起認(rèn)真的學(xué)習(xí)，課外跟著我一起愉快的玩耍，這就夠了。

　　但是，他們總是能在不經(jīng)意間給我那么多意外的驚喜---我們班獲得了全鎮(zhèn)第一的優(yōu)異成績(jī)。

　　這時(shí)候我才從校長(zhǎng)的口中得知，讓我接手的這個(gè)班級(jí)，曾經(jīng)讓很多老師都頭疼，因?yàn)樗麄円恢笔侨?zhèn)倒數(shù)第一。

　　我想到了2014年那個(gè)火熱的夏天，那時(shí)候我懷揣著一名教師的無限光榮來到了過灘小學(xué)，并且順理成章的成為了四年級(jí)的班主任。

　　開學(xué)的第一天，一直到今天，我從來沒有看低他們，原來他們也從來沒有讓我失望過。

　　我不禁熱淚盈眶。

　　這一刻，我才真正覺出，原來，做老師可以如此幸福。

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