讀書征文活動(dòng)范文
讀書征文活動(dòng)范文：三十而立
自**年學(xué)校畢業(yè)，我便督促自己每年買一本書，至今有**年也。
當(dāng)然，這種督促現(xiàn)在已變成了習(xí)慣。
唯有一次例外，20**年我買書兩冊(cè)。
3月底我在西寧書城購(gòu)得《紅樓夢(mèng)》，欲一睹為快，一有閑暇，便手不釋卷。
花半月時(shí)間，便閱覽無余。
5月初，有件想做的事讓我舉棋不定，困惑多日，故而心情特別郁悶且彷徨。
5日，逛大通新華書店，隨手翻書，偶遇由北京師范大學(xué)教授于丹執(zhí)筆的《于丹論語心得》一書。
看了幾頁，便覺得這是我所需要的書，遂花錢購(gòu)得，據(jù)為己有。
后來在閱讀的過程中，我愈加覺得當(dāng)天的巧遇真是一場(chǎng)美麗的邂逅，是一段美妙的緣分。
雖意猶未盡，讀完數(shù)日，便束《紅樓夢(mèng)》高閣于書柜。
《于丹論語心得》卻一直置于我的床頭，臨睡之前，讀上幾頁，然后香甜的睡去。
古代的僧徒，每讀佛經(jīng)，都會(huì)焚香凈手，我每讀論語心得，心里都會(huì)有種儀式感。
有人問我，為何不直接讀《論語》，而要讀《于丹論語心得》?我回答;“論語的思想博大精深，學(xué)之不盡，讓我心生敬畏。
這就好像是拜見一位德高望重的長(zhǎng)者，如果有熟人介紹或陪同，心里就會(huì)自在很多，學(xué)習(xí)受教也就更多。
《于丹論語心得》對(duì)我而言，就是這樣一位熟人”。
敬畏，只是我對(duì)論語的感覺，其實(shí)我心里的孔子，表情是和顏悅色的，態(tài)度是平易近人的。
好書不厭百回讀，這本論語心得更是如此。
百回不僅指多遍，而且要反復(fù)，每多讀一遍，就更多啟慧，所謂“溫故而知新”。
《紅樓夢(mèng)》有點(diǎn)像烈酒，我喜歡一飲而盡，《論語》要像紅酒一樣，細(xì)細(xì)品咂，慢慢回味。
要說論語，我在中學(xué)的語文課本里稍有接觸，如“三人行，必有我?guī)?rdquo;、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不也樂乎”等，那時(shí)只覺其詞章華麗，如美艷的婦人。
現(xiàn)在看論語，如智慧的長(zhǎng)者，款款而談，使聽者如沐春風(fēng)，不僅愉悅心情，且增長(zhǎng)見識(shí)。
隨著時(shí)光更替，閱歷漸長(zhǎng)，對(duì)論語的領(lǐng)會(huì)加深。
人生的經(jīng)歷填充于論語的框架內(nèi)，使生命更顯立體，更顯豐滿，彌補(bǔ)了“紙上得來終覺淺”的缺憾，兩者相得益彰。
我有這樣的領(lǐng)悟，得益于《于丹論語心得》的點(diǎn)撥。
宋朝的開國(guó)宰相趙普說自己以半部論語治天下，于丹教授則說自己以半部論語修自身。
不論是治天下，還是修自身，兩者都是殊途同歸。
不是說“修身齊家治國(guó)平天下”嗎?“修身”是基礎(chǔ)，“平天下”是坐標(biāo)。
像于丹這樣學(xué)識(shí)淵博的教授，說自己只能修身，如我泛泛之輩，只想受論語光照的引領(lǐng)，即便偶然誤入歧途，也會(huì)循著光亮迷途知返。
一部論語既是治國(guó)經(jīng)典，也是人生教義，內(nèi)容包羅萬象，我只對(duì)“三十而立”略述自己的感悟。
我今年37歲，“十五而志于學(xué)”已相去甚遠(yuǎn)，又未到不惑之年，所以不敢對(duì)“四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”說一道二，免紙上談兵之嫌。
子曰“三十而立”，“立”，先要定下心來，如青松咬定危巖，無論風(fēng)吹、雨打、霜摧、雪壓，依然堅(jiān)勁挺拔，直向天空。
二十至三十歲，是人生中最重要的階段，我們橋頭鋁電的很多青年員工正處在這樣的十字路口。
花花世界，百般紛擾，千般誘惑，如果不懂把握，也會(huì)是萬般無奈。
二十歲，我們或許不知何去何從，難免左顧右盼，東突西闖。
三十歲，那就應(yīng)該安定下來，選對(duì)方向，勇往直前，不改初衷。
認(rèn)定目標(biāo)，從一而終，不見異思遷。
定心而后立業(yè)，立業(yè)，并不要求30 歲便功成名就，而是要奠定事業(yè)的根基。
一幢富麗堂皇的建筑是否堅(jiān)固，主要取決于埋在地下的基礎(chǔ)。
因根基埋于地下，所以大廈不易傾覆;因根基埋于地下，所以容易被人們忽視。
事業(yè)的基礎(chǔ)也是一樣重要，但奠定基礎(chǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在此過程中，好像是事倍功半，甚至覺得是一無所獲，因此我們要有“十年磨一劍”的耐心。
“工欲善其事，必先利其器”，磨刀就是打基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)牢固，將來建功立業(yè)，就會(huì)事半功倍，甚至?xí)膬蓳芮Ы�，風(fēng)生水起。
在經(jīng)濟(jì)蕭條，鋁價(jià)驟跌的大環(huán)境下，全國(guó)很多企業(yè)都經(jīng)營(yíng)困難，甚至舉步維艱。
“覆巢之下，難有完卵”，我們橋頭鋁電公司也無幸免。
加上發(fā)電機(jī)組因“上大壓小”而拆除重建，失去鋁電聯(lián)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，資金短缺;精鋁分公司因某種原因而停產(chǎn)，人員相對(duì)過剩，我們企業(yè)面臨前所未有的困難。
企業(yè)對(duì)每一位員工不拋棄、不放棄，不裁員，那么作為員工的我們是否也應(yīng)該知恩圖報(bào)，并肩作戰(zhàn)，共度難關(guān)。
船沒有壓倉之物，就難以直線航行，汽車沒有負(fù)重，就會(huì)顛簸不停。
山巒因高低起伏，連綿不斷而更顯偉岸，風(fēng)帆上的舵手在波濤洶涌中更顯矯健，人生需要艱難困苦的歷練，企業(yè)只有經(jīng)歷危機(jī)考驗(yàn)，未來會(huì)別有洞天。
因此我們要有直面困難的睿智和勇氣。
我們現(xiàn)在的年輕人，或許是養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，對(duì)困難缺少正確的認(rèn)識(shí)，往往用放大鏡看待困難，缺乏面對(duì)和解決的勇氣，常�；袒滩话�。
孟子說“生于憂患，死于安樂”,困難和挫折對(duì)我們的人生是非常必要的，是我們成長(zhǎng)的基石，是我們成熟的磨刀石。
近來，公司有一些青年員工陸續(xù)辭職，也有一些員工欲走還留。
如果你已經(jīng)磨好了手中的劍，想尋求更大的空間，這也無可非議。
如果你自認(rèn)為是一塊美玉，在橋鋁公司沒有得到賞識(shí)，那你應(yīng)該使自己更加亮麗。
如果你因?yàn)楣惊?jiǎng)金微調(diào)而想逃離，那請(qǐng)你三思而行。
凡事急功近利，不論到哪里，都難成大器。
“莫為浮云遮望眼”，“守得云開見月明”，我們已至谷底，往前就是上坡路。
爬過這段上坡路，前面將是美麗的花園。
愿各位同仁放眼未來，著手現(xiàn)在，共創(chuàng)美好明天;祝愿橋頭鋁電公司乘風(fēng)破浪，逆水行舟，如鳳凰涅槃，浴火更生!
讀書征文活動(dòng)范文：讀《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》有感
20**年底，當(dāng)高中部確立了課堂觀察這一教研改革項(xiàng)目時(shí)，我便讀了包括《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》在內(nèi)的六本書和一些文章。
當(dāng)時(shí)感覺這本書有學(xué)術(shù)范兒，有些深?yuàn)W，不如《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》那么通俗，因而讀的有些囫圇吞棗。
理論——實(shí)踐——再理論——再實(shí)踐。
在我們開展了兩年的課堂觀察實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，最近我又重讀了《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》這本書，有了許多新的體會(huì)。
從書名看，以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察，觀察的重點(diǎn)不再指向教師教學(xué)水平的高低，而是分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的質(zhì)量，以及影響學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的因素。
開宗明義，言簡(jiǎn)意賅。
從內(nèi)容看，搭建起的以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察框架主要著眼于觀察知識(shí)與技能類目標(biāo)的達(dá)成、獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)的過程、課堂中的積極學(xué)科情感、課堂中的社會(huì)關(guān)系等方面。
思路明晰，觀察分析全面透徹。
這就像一面鏡子，照出了我們目前課堂觀察的局限性：觀察比較多地集中在知識(shí)與技能類的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，以及對(duì)教師語言和行為的觀察，而對(duì)其他幾方面的觀察很少，忽視了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制以及同伴關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的重要影響。
該書強(qiáng)調(diào)理論在觀察中的作用。
認(rèn)為“觀察是有理論基礎(chǔ)的觀察，是有判斷和方向的觀察，而不是簡(jiǎn)單的行為記錄”。
強(qiáng)調(diào)課堂觀察要重視對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)的解釋，通過采用多種理論和分析方法，使對(duì)觀察數(shù)據(jù)的分析更深刻，更有意義，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。
這些對(duì)我們來說，很有借鑒意義。
因?yàn)樵谖覀兊恼n堂觀察實(shí)踐中，對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析不到位。
我深深感到，如果要使課堂觀察走向深入，水平不斷提高，《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》不能不品讀。
當(dāng)然，如果不靜下心來，這本書是讀不進(jìn)去的。
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