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做新時代好家長主題征文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過征文吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么，怎么去寫征文呢？以下是小編為大家收集的做新時代好家長主題征文，歡迎大家分享。
做新時代好家長主題征文1
做孩子人生道路上的燈塔，不做船長
“我欽佩一種父母，她們在孩子年幼時給予強烈的親密，又在孩子長大后學(xué)會得體的退出，照顧和分離都是父母在孩子身上必須完成的任務(wù)。親子關(guān)系不是一種恒久的占有，而是生命中一場深厚的緣分，我們既不能使孩子感到童年貧瘠，又不能讓孩子覺得成年窒息。做父母，是一場心胸和智慧的遠行。不僅僅是做父母，人生的許多時刻都應(yīng)該懂得進退。”
這是我概念里家庭教育的最高境界，也是我一直想到努力去實現(xiàn)的。通過學(xué)習(xí)《家庭教育促進法》，使我進一步認識到家庭教育是人生教育的開端，關(guān)乎未成年人健康成長和家庭幸福安寧，更關(guān)乎國家發(fā)展、民族進步、社會穩(wěn)定。
但是我們?nèi)粘Ｅc孩子的互動中，有多少父母與孩子之間充滿了火藥味？孩子起床磨蹭，東西丟三落四？吼！孩子做作業(yè)不專心，邊做邊畫畫？罵！孩子屢教不改，還發(fā)脾氣破壞東西？打！
在一檔綜藝節(jié)目上，袁詠儀說，她和兒子的關(guān)系非常緊張，孩子不僅不愿意和她多說話，手機還設(shè)置了密碼。在學(xué)校，孩子易燥易怒，上課也不專心聽課，甚至影響他人，她不得已帶著兒子去看心理醫(yī)生，才發(fā)現(xiàn)問題竟出在媽媽身上。
《家庭教育促進法》第二章第十七條就提到，實施家庭教育，應(yīng)當關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況，要尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利。所以，父母應(yīng)該給予孩子更多的尊重和選擇權(quán)，而不是事事包辦。但是，很多父母都在做孩子人生道路上的“船長”，卻忘了父母的職責(zé)應(yīng)該是引領(lǐng)他前進的”燈塔”。
“船長型父母”會將孩子行為視為“不當”或“不好”，會反應(yīng)激烈，習(xí)慣用憤怒來試圖控制或改變孩子的行為，可結(jié)果并不會完全讓父母滿意。
想起在我們家發(fā)生的一幕，為了幫女兒鞏固學(xué)過的拼音，讓她拼讀故事書。孩子分不清b和d，拼錯了好幾次，我都耐心地提醒孩子。后來，孩子終于拼對了，我很開心，覺得辛苦得值。下一分鐘，她又把“b”拼成了“d”。當時，我覺得她是不認真，又想到自己為了陪她拼讀都耽擱了自己的事情，她卻不用心，忍不住吼了他。當天晚上，孩子拼讀時認真多了。第二天晚上，當我再拿出書要孩子拼讀，她嘟著嘴巴，很不情愿。后來，她對拼讀還出現(xiàn)了抵觸情緒，稱“不愛讀書”了。卻捧著其他故事書自個兒看到飯點都不愿放，原來她不是不愛讀書，而是不想在我面前再犯拼讀的錯。
那一刻，我忽然意識到我變成了電視劇里的那種“船長型媽媽”，想象著孩子和我漸行漸遠的場景，就后悔不已。當晚我就及時地和孩子作了溝通，也向孩子道歉不應(yīng)該吼她，有困難媽媽會陪著一起克服，她心滿意足地擁抱了我，重拾起她開心的笑臉。后來拼讀我也不再糾結(jié)她的問題，徹底放開了讓她自己去讀，她反而很輕松自如地讀下來了，也沒有再犯之前的錯誤。
“船長型父母”只關(guān)注將孩子塑造成自己心目中的“理想小孩”，卻很少深入理解孩子的心理或情緒。孩子出錯后，只受到批評，再次碰到錯的地方，他會害怕再次受到指責(zé)，便學(xué)會逃避，不再與父母說真話，親子關(guān)系越行越遠。在我意識到的那一刻我堅決不要做那樣的父母，我及時止損，但是又有多少父母仍然沒有意識到孩子已經(jīng)在自己的控制中越走越遠了？
“船長型父母”不會思考孩子有哪里“不對勁”，因為孩子不需要被‘糾正’，需要的是成長。而成長取決于如何面對自己的恐懼和局限性。所以，如果覺得孩子有什么不對勁，也許是看待他的方式不對。
看到孩子無緣無故在地上哭，如果認為他無理取鬧，可能會生氣地吼他；如果猜想他有心事，便會擔(dān)心他，拉他起來，給他安撫。
問題是生命的常態(tài)，不管遇到哪樣的親子問題與挑戰(zhàn)，都是有意義的，它幫你實現(xiàn)情緒上的成長，在與孩子的.互動中成為智慧、有愛、高效的父母。孩子需要遇到問題，如何應(yīng)對問題帶來的痛苦難過，將決定他們?nèi)绾纬砷L。
學(xué)會換位思考，把自己設(shè)想成孩子，由己及人，想想她的難處，就不會那么抓狂。女兒在學(xué)鋼琴，A老師很嚴格，每次展示的時候，在旁總是挑錯，那時候我也會站在老師的立場一起去教育孩子，后來我發(fā)現(xiàn)她對鋼琴越來越?jīng)]有興趣，練琴也不愿意練。我反思，要是我自己去學(xué)琴，老師總是批評我，否定我，我還會有信心嗎？后來我和孩子溝通，給她換了B老師，B老師很有耐心，充滿鼓勵，用平和而堅定的態(tài)度予以智慧且思路清晰的指導(dǎo)。女兒現(xiàn)在每次去上鋼琴，總是滿心歡喜，一掃之前的陰霾。我慶幸，幫孩子調(diào)整了適合她的方式。
做父母是一門藝術(shù)，我們雖然無法做完美的父母，但我們可以多從孩子的角度去考慮。認真學(xué)習(xí)《家庭教育促進法》傳達的“親自養(yǎng)育，共同參與，相機而教，潛移默化，嚴慈相濟，尊重差異，平等交流，相互促進”八大方法。我們要做孩子人生道路上的燈塔，不做船長！
愿孩子長大后還愿意與我們交心，愿意與我們做朋友，愿意和我們分享他最近喜歡做的事情，這才是做父母最大的成功！
做新時代好家長主題征文2
每天傍晚的口算訓(xùn)練時間都是考驗?zāi)概星榈奈⒚顣r刻。一年級的女兒不是東張西望地盼著奶奶喊“開飯”，就是可憐巴巴地請求“能不能別計時？”實在磨不過，她會弱弱地來一句“努力真的有用嗎？”我深知她害怕的不是做題，而是速度不能達到新要求，便每次都耐著性子回應(yīng)“你可以的，每一次努力都算數(shù)！”次數(shù)多了，我也思忖為什么曾經(jīng)自信的女兒變得如此小心。直到某天練習(xí)時她突然說“媽媽，我做題時你能不能別突然嘆氣，或者把眉毛拱成那樣，你別急，我在努力的。”看著孩子努力演示我皺眉的模樣，老母親不禁失笑，卻又暗自心驚：原來無形之中我還是把焦慮下移給了她！
曾經(jīng)我也會因她掌握20以內(nèi)的加減法而欣喜，現(xiàn)在卻已要求她做題必須又快又好。畢竟大多同齡人能做到的，她沒理由不能。答題好是應(yīng)該的，若然不能更快便是不夠好。并且，一旦她有進步，下次就應(yīng)更快更好。對口算的要求如此，對其他學(xué)習(xí)生活的方面的要求亦然。當她日復(fù)一日的努力未達到“應(yīng)有的”進步，我表面雖無微詞，卻因嘆氣、蹙眉或欲言又止泄露了內(nèi)心的失落和焦慮。女兒看懂了，努力著彷徨著。
我也反思過：為什么不能真誠地致敬孩子的每一次努力？無論進步與否，都給予正面的肯定。當我說“每一次努力都算數(shù)”時，難道實際想的是只有體現(xiàn)成長的努力才算數(shù)？開學(xué)前不是和孩子約定當她學(xué)習(xí)成長的啦啦隊長嗎？但當我發(fā)現(xiàn)她的'閱讀量、答題速度、書寫能力、課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗甚至大運動能力比同齡人欠缺時，擔(dān)心孩子落后的焦慮還是悄然而至�！半p減”減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，課外幫助孩子補習(xí)追趕的任務(wù)就該落到了家長身上。自以為不搞題海戰(zhàn)術(shù)，激勵孩子做得“潤物細無聲”的我，卻發(fā)現(xiàn)孩子由前期的欣然接受變成現(xiàn)在的勉為其難。到底哪出了問題呢？為破解困惑，我首先認真傾聽女兒對我課外學(xué)習(xí)安排的心聲，征詢她的意見。接著，我又去細讀《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》和《中華人民共和國家庭教育促進法》等綱領(lǐng)性文件，想從教育理論的維度尋求指導(dǎo)。同時，我還向身邊的教育人士，孩子的老師和同學(xué)家長展開了積極經(jīng)驗求索。最后，對于如何有效激勵孩子的課外成長，我整理出以下心得。
一、尊重未成年人的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異
無論在學(xué)習(xí)還是生活中，盡管家長和學(xué)校一直在全程給與關(guān)懷、引導(dǎo)和輔助，孩子的個人發(fā)展并非眾人期待的一路高歌向前，而是迂回反復(fù)的螺旋式上升。故而，我需關(guān)注的是女兒每一個階段性的進步，而應(yīng)對日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的表現(xiàn)報以平常心。認可女兒的努力，不以還需繼續(xù)努力為由無限制延遲滿足，更不能因努力結(jié)果不盡人意而強行追加機械、重復(fù)的懲罰作業(yè)，因為無論孩子消極接受抑或積極反抗都無益于自身樹立自信，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。再者就個體差異而言，我一直把女兒口算時書寫慢，欠整齊的問題簡單歸咎于態(tài)度敷衍，忽略她多次有關(guān)寫字手酸的抱怨。現(xiàn)在想來問題的根源更可能在于她手部小肌肉群發(fā)育的不平衡，因為手眼協(xié)調(diào)、握筆姿勢及坐姿都影響書寫的速度和質(zhì)量。當我真正觸及問題的本源，才能給女兒更多的理解、輔導(dǎo)和鼓勵。
二、相信榜樣的力量，雞娃不如自雞
《中華人民共和國家庭教育促進法》指出父母承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，需用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣。當我渴望女兒像“別人家的孩子”那樣自律自覺地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)還能精神飽滿地參與文體活動時，我是否能成為女兒渴望的溫柔聰慧，開明能干的“別人家的媽媽”。擁有同理心是家長與孩子平等對話的基礎(chǔ)，沒有傾聽孩子的需求而一味要求努力只會加重其心理負擔(dān)。所以，我想激勵女兒奮發(fā)向上，最有說服力的做法還是以身作則，而非粗暴的下移焦慮。往淺了說，我和女兒挑戰(zhàn)同一件事（比如家庭硬筆書法大賽，讀書會，運動會）增加了趣味，減緩了壓力，即使失敗我也能和娃相視一笑，培養(yǎng)我們重頭再來的勇氣和遇挫不餒的毅力；往深了說，她看到父母專于一事，經(jīng)過不懈努力收獲進步的美好也會心向往之，產(chǎn)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力。
所以孩子，現(xiàn)在如果你再問我是不是每一次努力都算數(shù)，我會整理好情緒，平和而鄭重地告訴你：“是的，每一次努力都算數(shù)！它不一定都體現(xiàn)進步，卻會為你鋪好通向成長之路每一塊磚。我和爸爸會伴你同行，一起努力吧！
做新時代好家長主題征文3
相機而教潛移默化——
依法培養(yǎng)全面健康發(fā)展的“人”
《中華人民共和國家庭教育促進法》的通過和施行，體現(xiàn)了國家對家庭教育的重視程度，從立法層面開始把家庭教育放在未成年人教育、成長過程中非常重要的位置，對家庭教育提出了更高的要求。通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國家庭教育促進法》，我意識到家庭教育已經(jīng)從“家事”變成“國事”，作為新時代的家長，我們需要科學(xué)教導(dǎo)、養(yǎng)育孩子，為國家培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才。
依法養(yǎng)育孩子是我們家長的責(zé)任，也是我們家長應(yīng)盡的義務(wù)。作為家長要強化責(zé)任認識，更新教育理念，用愛養(yǎng)育，用心陪伴，做好孩子成長路上的護航者、引路人，為孩子的健康成長保駕護航。
相機而教——為孩子種下夢想的種子
心理學(xué)上把個體為了實現(xiàn)目標而產(chǎn)生強大的意志力量的現(xiàn)象稱為目標效應(yīng)。當孩子樹立了夢想，明確了目標，就會被激發(fā)出主動性和勇往直前的毅力。在孩子四歲時，我們帶著她去北京，讓她了解北大和清華，也請清華的姐姐給她分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，在她心里播下一個北大清華夢的種子。記得有次她主動問老師，如果要考上北大清華，我除了要好好學(xué)習(xí)，還需要做什么呢？在她的好奇中，我們能感覺到，播下的種子在她的心里已經(jīng)開始慢慢發(fā)芽。
尊重選擇——培植孩子的心靈之花
我經(jīng)常翻閱《兒童積極心理學(xué)》《父母效能訓(xùn)練》《正面管教》等心理學(xué)書籍，從中我了解到不同時期孩子的心理需求和特點，在陪伴孩子的過程中，和孩子一起學(xué)習(xí)成長。
自尊是自信的基礎(chǔ)，孩子先擁有自尊，然后才能建立起自信。孩子的自尊最初來自父母給予他的尊重。作為家長，我會把孩子當“小大人”一樣尊重，用平等的態(tài)度對待孩子，將她看成完整獨立的個體，尊重她的人格，尊重她的選擇，平等對話。
家里的一些決定我們都會讓孩子參加，她可以自主安排學(xué)習(xí)和玩樂的時間、她的零花錢等，我們給她選擇和做主的'權(quán)利，讓她有屬于自己的發(fā)言權(quán)、決策權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，有意識克制自己替孩子決定的欲望，給她更多的自由和權(quán)利，從而讓她產(chǎn)生價值感和自我認同感。
孩子也會有無法獨立解決的問題，有的時候會著急，會哭鬧，在孩子哭的時候，我就抱著她聽她說為什么哭。當孩子情緒平穩(wěn)后，還是和孩子表明自己的態(tài)度，并且讓孩子明白，哭沒有辦法解決問題，要尋找更有效的解決問題的方式。溫柔堅定的過程，讓孩子明白，不管如何我都是愛你的，但是當你做得不對的時候，我是要說“不”的。當我著急的時候，孩子就會鄭重其事教導(dǎo)我，不要著急，著急沒有用。孩子是上帝派來的天使，我們共同成長，成就更好的自我。
贊美欣賞——珍視孩子人生賽道的碩果
如果說人生是一場馬拉松，父母就是孩子賽道上的啦啦隊，在孩子迷茫無助時加油吶喊，通過正向強化，奮勇向前。
由于孩子在童年時期還沒建立起完整的自我意識，只能通過他人的評價來做出自我評價，因此父母對孩子的評價就顯得尤為重要。在陪伴孩子的過程中，我們會關(guān)注孩子的優(yōu)點，鼓勵強化孩子的正向行為，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子正向自我評價，建立穩(wěn)定的自信。
記得一次帶孩子去郊外游玩，看到高處的攀巖設(shè)施，孩子想嘗試但是又擔(dān)心不能按到最高處的按鈕，有些猶豫。我就鼓勵孩子我們試一試，讓她享受過程，敢于嘗試。
孩子第一次嘗試，攀登到中間堅持不住就下來了，下來后我就鼓勵她，第一次嘗試就這么厲害，并和她一起分析最優(yōu)路線。孩子有了信心以后，主動提出還要再次嘗試沖擊頂點，成功登頂后孩子很開心。
晚上我們復(fù)盤的時候，讓孩子自己說出在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的3個優(yōu)點，讓孩子從“你覺得”變成“我覺得”，悅納自我，增強自信心。
在學(xué)習(xí)方面，我們也有針對性地對孩子進行引導(dǎo)和教育。因為我們的孩子要強敏感，對于孩子的成績，我和爸爸不給孩子加壓，反而給孩子減壓。當孩子考試考了96分，認為自己沒有考100分不開心時，我們會跟她說成績不是最重要的，要享受這個過程，在這次考試中，吸取經(jīng)驗，我們相信你的實力。
對孩子的勇氣和努力發(fā)自內(nèi)心地欣賞和贊美，挖掘孩子的潛力，注重過程中的收獲和自我實現(xiàn)，強化孩子的內(nèi)驅(qū)力。
養(yǎng)育孩子是一個長期的過程，從播種、培育到收獲，每一步都需要我們家長的精心照料和陪伴。作為家長，我們要有針對性地對孩子進行引導(dǎo)和教育，守護他們的夢想，傾聽他們的聲音，珍視他們的點滴進步。尊重孩子，相信孩子，相機而教，潛移默化，才能使他們將來成長為全面健康發(fā)展的“人”，能經(jīng)得起挑戰(zhàn)，綻放出最美的青春花朵，追逐人生夢想，實現(xiàn)人生價值。
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