擦亮理想你我同行征文

　　作為青少年學(xué)生的人生導(dǎo)航者，我們渴望著精神的自由，我們希望在當(dāng)代開(kāi)放、多元的社會(huì)化氛圍中引領(lǐng)學(xué)生走上明的高速公路，能夠幫助學(xué)生采擷最美的風(fēng)景。這一切都需要給教師一個(gè)寬容開(kāi)放的精神空間，而不是用理論的爭(zhēng)斗去占領(lǐng)教師那最可寶貴的精神園地，然后將自由的天空復(fù)制成一樣的顏色。

　　如果我們能夠尊重化和知識(shí)的本真，將所有的教育理論都平等地放在教師面前，這時(shí)候，思想才能與思想相遇，知音才能與知音相惜。我相信，作為教師，我們更應(yīng)該做思想的主人而非裝載單一話語(yǔ)的器皿，因?yàn)椤坝?jì)劃”的方式無(wú)法滿足教育這兼容并蓄的“市場(chǎng)”的需求。

　　從孔子辦私學(xué)開(kāi)始算起，教育思想的發(fā)展和積累，在我國(guó)已經(jīng)經(jīng)歷了200多年，這是我國(guó)教育事業(yè)最可寶貴的一筆財(cái)富。如果我們能夠以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，相信擁有理想的我們都會(huì)找到自己思想的財(cái)富寶藏。我們可以學(xué)習(xí)孔丘“學(xué)無(wú)常師，好學(xué)不厭”的治學(xué)態(tài)度；可以傳承陶行知“捧著一顆心，不帶半根草去”的赤子之心；可以踐行徐特立“對(duì)自己學(xué)而不厭，對(duì)別人誨人不倦”的謙虛精神；可以追隨赫·斯賓塞“教育的最高目標(biāo)不是知識(shí)而是行動(dòng)”的實(shí)踐精神。所有這一切收獲，只需要我們?nèi)ダ^承千年的思想積淀，投出放眼四海的眼光。當(dāng)我們切實(shí)地做到這一切，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)理想已熠熠生輝，觸手可及。

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