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大學生思想教育與思想政治教育路徑的論文
摘要：本文從中醫(yī)藥院校培養(yǎng)學生專業(yè)的特殊性出發(fā)，明確該類專業(yè)學生需同時注重專業(yè)思想教育與思想政治教育，研究二者之間相互融合的方式方法，為更好地培養(yǎng)新時代中醫(yī)藥人才探索路徑。
關鍵詞：中醫(yī)藥院校；專業(yè)思想教育；思想政治教育；路徑
高校是開展大學生思政教育的主要場所及陣地，對發(fā)揮育人功能起到重要的作用，要明確并完成“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、以及怎樣培養(yǎng)人”的本質及任務。中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)、教育專業(yè)人才的場所，除思想政治教育工作的開展，必須兼顧專業(yè)思想教育，這樣才能真正培養(yǎng)思想信仰堅定、專業(yè)理論扎實、道德品行高尚、臨床能力過硬的新時代中醫(yī)藥人才。[1]思想教育的工作，就是針對人的工作、做人的工作，所以必須要從“圍繞學生——關照學生——服務學生”的視野出發(fā)，切實做到“以學生為中心”，這樣才能促進學生熱愛所學、鉆研所學，并在此基礎上樹立振興中華、揚我國威、繼承并發(fā)揚祖國醫(yī)學的崇高理想。
1強化供給側意識，切實做到“以學生為中心”的工作理念
以學生為中心，是高校落實思想政治教育最真實的做法，也是高校辦學必須堅持的原則。不考慮學生的想法就開展工作，都是空談、白做。以學生為中心調整課程改革、教育改革，就是落實供給側改革的途徑之一，從學生所需出發(fā)，切實開展相關的教育與培養(yǎng)工作。
2強化教育的“全員育人”的理念
思想政治教育與專業(yè)思想教育，都需要做到“全員育人”，這樣才能保證“全程育人”的效果，真正實現(xiàn)育人功能的全覆蓋。就專業(yè)任課教師而言，與學生日常接觸時間最多，且個人的品行、素質，融入思想道德教育的內容，更能達到教育的目的；學生工作隊伍、輔導員長期奮戰(zhàn)在教育一線，但缺乏專業(yè)思想教育的引導，思想政治教育容易成為空洞、務虛的存在，對學生的吸引力不夠，學生良好的人生觀、世界觀、價值觀的形成會受到影響。[5]
3融入“有文化內涵”的教育
中醫(yī)藥學科不只是一個具有專業(yè)技術的學科，它還具有豐富的文化內涵，留有諸多佳話。中醫(yī)藥院校“重教育——輕文化”，脫離歷史與文化的德育教育，強行“灌輸”，學生因此興趣不濃、積極性不高。思想政治教育的教師隊伍多畢業(yè)于師范類、綜合類院校，雖具有較豐富的社科人文理論與知識，但欠缺中醫(yī)藥學相關理論與文化知識，筆者認為在德育教育探索繼承、發(fā)揚中醫(yī)藥文化最重要。[6]
4“思政課程——課程思政”轉變
深入貫徹落實將思想政治教育落實在教育教學的全過程，以往的思想政治教育大多體現(xiàn)在“思政課程”中；中醫(yī)藥學相關課程是學生獲取專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的重要渠道。為培養(yǎng)更高質量的中醫(yī)藥人才，就需要在專業(yè)教育課程中深入挖掘思想政治教育的內容，結合專業(yè)課程與育人思想，在教學內容中充分體現(xiàn)，形成課內課外的聯(lián)動。如通過中國醫(yī)學史的了解，掌握醫(yī)學進步的進程，增強民族自豪感；通過衛(wèi)生法學課程講授，了解我國衛(wèi)生法律法規(guī)、衛(wèi)生政策的改進，增強愛國之心。通過思想政治教育融入專業(yè)課教學內容，改變單一的說教形式，形成多學科的交叉，更生動地讓學生接受專業(yè)課的內容。[7]
5重視學生的德行融入思政教育
中醫(yī)藥院校學生身負救死扶傷的職責，自入學就開展《醫(yī)學生誓言》宣誓等形式的專業(yè)思想教育，成為一名中醫(yī)大師，缺少醫(yī)德是萬萬不能的。通過中醫(yī)藥專業(yè)、醫(yī)療崗位從業(yè)的背景專業(yè)教師的講授，提升學生對專業(yè)苛求的理念，用崇高的醫(yī)德感染學生，強化學生的思想道德品質；通過醫(yī)患問題處理，引導學生換位思考的意識，以患者為中心，提升個人專業(yè)技術，解除更多病痛，做到仁心仁術，強化責任感。通過實實在在的案例、醫(yī)學實踐引導中醫(yī)藥學生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德，并為繼承良好的醫(yī)德醫(yī)風而努力。
6開展有效的課外文化活動
貼近學生、靠近學生開展課外文化活動，用文化活動將專業(yè)思想教育、思政教育穿起來。注重“課上—課下”教育的聯(lián)動，理論指導實踐，實踐提升理論，讓學生更加了解醫(yī)療責任、醫(yī)療使命，融入社會主義核心價值觀，化被動為主動，同時將中華傳統(tǒng)文化融入到活動中，讓學生真正在課外文化活動中感悟社會、增長才干、學會自強、相互尊重。[8]
7將德育教育意識強化于專業(yè)任課教師
引導專業(yè)任課教師，學會將德育教育的意識融入教學實踐活動中，將原有只有內容、欠缺一定思想育人的模式轉變，開展一定的培訓、學習、交流活動；結合教學激勵計劃，邀請、鼓勵專業(yè)任課教師擔任學生課外文化活動的指導工作，如在“入學教育——職業(yè)生涯規(guī)劃——社會實踐活動——校園文化活動——就業(yè)指導——離校教育”一系列的學生活動中做到德育引導；形成有效的“教書——管理——服務——醫(yī)療”育人的大德育格局，促進“專業(yè)思想教育——思想政治教育”不是單鏈條工作，而是全程雙向教育。
8細化育人的思路，優(yōu)化教育方法
高校及教師層面做到“全員育人”，針對學生群體也要做到全面涵蓋，針對不同層次的學生，結合“思政教師——專業(yè)任課教師——學工干部——朋輩教育”，將學生群體劃分為“專業(yè)不牢靠、積極性差”——“職業(yè)規(guī)劃不清、價值觀不準”——“大部分學生群體”——“略內向、交流不多”等類型，形成多樣化管理，強化育人效率、優(yōu)化教育方法、提升育人的效果。
參考文獻：
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[2]余靖,胡艷.與專業(yè)教育相結合的醫(yī)學生思想政治教育途徑研究[J].才智,2017(08):44-45.
[3]張婷婷,許二平,朱光,龔曼.高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)專業(yè)思想培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].光明中醫(yī),2017,32(05):755-757.
[4]舒靜.構建大德育格局發(fā)揮中醫(yī)藥課程的育德功能[J].上海教育,2017(03):72-73.
[5]姜澎.育人功能從思政課向專業(yè)課全面覆蓋[N].文匯報,2016-12-06(001).
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[7]姚崢嶸.傳承中醫(yī)藥文化是德育之本[N].中國中醫(yī)藥報,2009-07-06(003).
[8]覃衛(wèi)國.以全程專業(yè)思想教育改進大學生思想政治教育芻議[J].教育與職業(yè),2007(29):81-82.
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