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優(yōu)質(zhì)課大賽之評課發(fā)言稿
隨著社會一步步向前發(fā)展，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課大賽之評課發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)質(zhì)課大賽之評課發(fā)言稿1
同事們：
大家好！
由于有課沒有參加教研活動很是遺憾，剛才看到了吳鳳云老師總結(jié)的教研點(diǎn)評，有了點(diǎn)想法，所以也想出來瞎說兩句：
1、瞎說理由：除物理學(xué)科外，化學(xué)也算上能聽懂吧！
2、總體感受：從今天的教研記錄中，我似乎聞到了點(diǎn)火藥味，為之而欣喜。教研就是研討，各抒己見，闡述不同的觀點(diǎn)，沒有點(diǎn)火藥味怎會有研的味道呢。（我想學(xué)校正在偷著樂呢）
3、綜合評價(jià)：這節(jié)化學(xué)課，算是中規(guī)中矩，沒有什么亮點(diǎn)，也不夠精彩，但卻較實(shí)用。上午也聽了這節(jié)課，由于過分改變，丟了自己的特點(diǎn)。下午的課才找回自己，顯示出你沉穩(wěn)、細(xì)致、教學(xué)思路清晰、課堂的掌控能力。精彩的課堂不一定是高效的，而實(shí)用的課堂更貼近于高效。
4、個(gè)人建議：
第一、當(dāng)課堂中出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的問題時(shí)，教師不要躲避，要簡明扼要的進(jìn)行講解。（比如：鋁與硝酸銀反應(yīng)，出現(xiàn)氣泡（鋁與強(qiáng)酸弱堿鹽反應(yīng)，伴隨氫氣的產(chǎn)生，高中要學(xué)到；再比如，鋅與鐵與鹽酸反應(yīng)，現(xiàn)象鐵反應(yīng)速度較快，是由于鋅是粒狀而鐵是片狀的.，與反應(yīng)物接觸充分程度不同造成的）
第二、本節(jié)課的難點(diǎn)在于第三個(gè)環(huán)節(jié)（置換反應(yīng)）總結(jié)出金屬的活動順序。我們作為做課教師，應(yīng)該把難點(diǎn)通過教學(xué)手段進(jìn)行簡化，通過實(shí)驗(yàn)置換反應(yīng)是無法直接得出金屬活動順序的，而是通過置換反應(yīng)以及上兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)出金屬活動順序，這樣就大大降低了教學(xué)難度。
說好了是瞎說，望老師們諒解。
優(yōu)質(zhì)課大賽之評課發(fā)言稿2
同事們：
大家好！由于有課沒有參加教研活動很是遺憾，剛才看到了吳鳳云老師總結(jié)的教研點(diǎn)評，有了點(diǎn)想法，所以也想出來瞎說兩句：
1、瞎說理由：除物理學(xué)科外，化學(xué)也算上能聽懂吧！
2、總體感受：從今天的教研記錄中，我似乎聞到了點(diǎn)火藥味，為之而欣喜。教研就是研討，各抒己見，闡述不同的觀點(diǎn)，沒有點(diǎn)火藥味怎會有研的.味道呢。（我想學(xué)校正在偷著樂呢）
3、綜合評價(jià)：這節(jié)化學(xué)課，算是中規(guī)中矩，沒有什么亮點(diǎn)，也不夠精彩，但卻較實(shí)用。上午也聽了這節(jié)課，由于過分改變，丟了自己的特點(diǎn)。下午的課才找回自己，顯示出你沉穩(wěn)、細(xì)致、教學(xué)思路清晰、課堂的掌控能力。精彩的課堂不一定是高效的，而實(shí)用的課堂更貼近于高效。
4、個(gè)人建議：第一，當(dāng)課堂中出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的問題時(shí)，教師不要躲避，要簡明扼要的進(jìn)行講解。（比如：鋁與硝酸銀反應(yīng)，出現(xiàn)氣泡（鋁與強(qiáng)酸弱堿鹽反應(yīng)，伴隨氫氣的產(chǎn)生，高中要學(xué)到；再比如，鋅與鐵與鹽酸反應(yīng)，現(xiàn)象鐵反應(yīng)速度較快，是由于鋅是粒狀而鐵是片狀的，與反應(yīng)物接觸充分程度不同造成的）第二，本節(jié)課的難點(diǎn)在于第三個(gè)環(huán)節(jié)（置換反應(yīng)）總結(jié)出金屬的活動順序。我們作為做課教師，應(yīng)該把難點(diǎn)通過教學(xué)手段進(jìn)行簡化，通過實(shí)驗(yàn)置換反應(yīng)是無法直接得出金屬活動順序的，而是通過置換反應(yīng)以及上兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)出金屬活動順序，這樣就大大降低了教學(xué)難度。
說好了是瞎說，望老師們諒解。
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