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課堂上能積極舉手發(fā)言
篇一：舞蹈舉手發(fā)言的串詞
課堂是我們汲取知識(shí)的殿堂；課堂是凈化自身的天堂我們快樂成長的地方。課堂上，我們是花兒朵朵，課堂上，我們是彩蝶翩翩。在課堂上我們認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言。請(qǐng)欣賞音樂情景劇《舉手發(fā)言》
篇二：課堂上能積極舉手發(fā)言
為什么小學(xué)生在課堂上能積極舉手發(fā)言，回答老師的問題，而到了初中、高中、中專階段，能在課堂上主動(dòng)舉手回答問題學(xué)生卻是寥寥無幾，這是為什么呢？
課堂回答問題的活動(dòng)是學(xué)生一種探索活動(dòng)，小學(xué)生回答問題時(shí)估計(jì)的東西較少，沒有太多的思想顧慮，因此許多學(xué)生踴躍舉手回答老師的問題。而初中、高中、中專的學(xué)生在回答問題時(shí)的思想顧慮則越來越多，擔(dān)心自己的回答會(huì)被別人取笑，更多顧及的是回答問題所帶來的結(jié)果，正是這種心理，使初中、高中、中專學(xué)生越來越不愿意或是不敢主動(dòng)回答問題。
積極舉手回答問題的好處
一、積極舉手回答問題，可以使學(xué)習(xí)變得更扎實(shí)。
在課堂教學(xué)中，教師是把知識(shí)點(diǎn)講解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的突破以問題的形式展示給學(xué)生們的。所以，老師的每個(gè)問題都是非常重要的，尤其是那些優(yōu)秀的教師的“課堂設(shè)疑”，其含金量是相當(dāng)高的。只要把教師的課堂設(shè)疑全部進(jìn)行深思、吃透，自然就能夠做到非常深刻、扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)了。而在課堂上能否舉手回答老師提出的問題，則是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否能達(dá)到深入、透徹程度的一個(gè)表現(xiàn)�？此埔粋�(gè)微不足道的“舉手細(xì)節(jié)”，然而其所包含的學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的靈活運(yùn)用、對(duì)新知識(shí)的積極探索和對(duì)大腦的積極運(yùn)用是不容小視。
二、積極舉手回答問題，可以使自己變得越來越聰明。
這一點(diǎn)也許會(huì)有人不大相信，但大家總該相信“腦子越用越靈”這句至理名言吧。積極舉手的學(xué)生，能隨著老師講課的進(jìn)度和新知識(shí)，動(dòng)腦筋思考，琢磨新問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，大腦鍛煉的機(jī)會(huì)也就多了。而那些“老實(shí)”的學(xué)生，是由于受了過多的“限制”而形成的，他們思維方式和做事方法往往“循規(guī)蹈矩”，不能（甚至不敢）打破常規(guī)進(jìn)行“創(chuàng)新思維”，再加上“閑事”太少，所以大腦受到“鍛煉”的機(jī)會(huì)與鍛煉的深度便差了許多。
三、積極舉手回答問題，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
語言的組織與表達(dá)能力，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種間接的促進(jìn)作用，并且這種作用是廣泛而深刻的。學(xué)習(xí)一種知識(shí)，明白是一回事，而能否把對(duì)它的理解組織得有條理，并用語言表達(dá)出來則是另一回事，而后者是一種更高的境界，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入。
四、積極舉手回答問題，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與積極的人生態(tài)度。
有些人以為只要自己學(xué)“懂”了，舉不舉手無所謂。其實(shí)不然，這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。且不說對(duì)知識(shí)掌握的深度大不如前者，最起碼在心態(tài)與精神上已經(jīng)輸?shù)袅艘淮蠼�。試問一個(gè)“胸”無斗志、不積極、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢？其實(shí)，我們舉手并不是單純地為了回答問題，而是為了促進(jìn)我們深入思考，鍛煉自己的思維，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。舉手與否，其學(xué)習(xí)效果是迥然不同的。當(dāng)然，這是需要一個(gè)比較長的時(shí)間才能顯現(xiàn)出來。
五、有助于思考和解疑。
上課舉手發(fā)言說明你聽老師講課了，跟上了老師的講課思路，你在思考老師所提出的問題，你答對(duì)了，就是理解了老師所講的東西；如果沒有答對(duì)，便能進(jìn)一步探討明白。學(xué)習(xí)就這樣剛開始沒有疑問，學(xué)習(xí)有些疑問，漸漸地找不出疑問，便是真正地學(xué)了。
六、有利于教師課堂教學(xué)。
教師教學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，老師的提問需要學(xué)生的配合，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到了應(yīng)學(xué)到的知識(shí)，也增進(jìn)了師生的感情。
七、為其它學(xué)生樹立了榜樣。
自己很好地回答老師所提出的問題，這樣為其他同學(xué)起到了示范作用，而且起到了榜樣的作用。
從現(xiàn)在開始，從這里開始，從你我建立師生關(guān)系開始，我們以共同的目標(biāo)走到一起，我們的心跳必須與集體的脈搏同步；我們的心弦必須與集體的和聲共鳴；我們的心緒必須與集體的生息協(xié)調(diào)。 “一滴水怎樣才能不干涸？”佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼這樣問他的弟子。佛祖說：“把它放到大海里去。是的，一滴水的壽命是短暫的。但當(dāng)它匯入海洋，與浩瀚的大海融為一體時(shí)。它就獲得了新生。因?yàn)榇蠛Ｓ肋h(yuǎn)也不干涸。一個(gè)人又何嘗不是如此呢當(dāng)你單槍匹馬、孑然一身時(shí)力量是微薄的。只有像滴水匯入大海一樣．全身心地融入集體中．才能獲得無窮無盡的力量。你的生命才能迸發(fā)出燦爛的光華。一個(gè)班集體的每一個(gè)成員都希望自己的集體優(yōu)秀而團(tuán)結(jié)，就如同每一個(gè)孩子都希望自己的家幸福而溫暖。
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