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初中一師一優(yōu)課活動總結
初中一師一優(yōu)課活動總結的目的在于使教師們進行自我的反省，不斷改進教學模式。下面是小編整理的初中一師一優(yōu)課活動總結，歡迎大家參考!
初中一師一優(yōu)課活動總結一：
前段時間， 學校組織了一師一優(yōu)課的活動，下面是我的一些心得體會。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的.權利。
四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。
初中一師一優(yōu)課活動總結二：
這一次的賽課，我的收獲很多，不僅是在比賽的過程中，聽到了其他學校教師優(yōu)秀精彩的課堂呈現，更是在準備賽課的過程中，驚嘆于她們精湛的教學藝術，有了深刻體會。
接到這次賽課任務是臨時通知的，我利用中秋假期進行了教學設計和PPT，周末的時間又請學校的數學教研組長、主任、副校等進行研討并修改。第二天，一到學校上課我就先在自己班上進行了第一輪試教。這節(jié)課，還非常不成熟，當時學校的許多數學老師都參與了聽課，給我提出了許多寶貴意見。中午，劉銀徐主任和陳賽組長又再次來到我的辦公室，利用午休時間，細細和我分析了有待考究和需要調整的地方：采用故事的方法導入，用一開始的設疑吸引住學生的眼球;逐個一一數數的方式學生不感興趣，互動效果不好，去掉此環(huán)節(jié)，在別的地方突破一一對應;教學過程中要注意學生的狀態(tài)，同類型的習題不建議太多;課間手指操的部分建議把兩段手指操合為一段并且不建議在后面添加任何講解，在體現基數與序數的區(qū)別又更加生動有趣，讓學生放松調整就好……一個一個環(huán)節(jié)的調整和設計中，我看到自己原先設計中考慮不周全的地方，忽略了學生狀態(tài)的地方，也更看到了給我提建議的優(yōu)秀數學老師們在數學教學上的思考和追求。我不禁在心里默默反思，為什么我當時沒有想到?下午，又是在另一個班上進行了第二輪試教，在中午修改調整的基礎上，這次的效果明顯提高，整堂課學生的注意力被吸引著。一下課，參與聽課的朱英校長和劉銀徐主任又和我一番細細分析：基數和序數的概念區(qū)分不宜用太深的語言來講，用一年級孩子能懂的語言如何說;故事導入的話語需要一句句精心設計，既生動又簡潔清楚，提問的地方更要注意問的范圍和指向性，要能引領學生關注到教學的重點上來(故事中，如果問“熊二能吃飽嗎?”和問“熊二吃三個餅與吃第三個餅一樣嗎?”效果截然不同)……
“一個優(yōu)秀的教師，應當有工匠精神，在自己的`工作上精益求精。”在這樣一句一句去思考設計教學語言的經歷之后，我更是對教師的“工匠精神”有了深一層的領悟。“我們聽講座時，周南沙老師說的像竇桂梅老師那樣在教室里磨課到凌晨三、四點，你今天也可以當一回“瘋子”啦。”在分析完整節(jié)課的用語后，劉主任如是說。聽在耳里，記在心里。放學后，我在空蕩蕩的教室里，又開始了新一輪的磨課，就這樣，上一遍，改一遍，再上一遍……轉眼門衛(wèi)的師傅過來，我一看手表，已是11點多了。雖然晚上回去后又思量很久，很晚才睡覺，但是心里是踏實而又滿足的，對于第二天的比賽，心里有了一些把握。
賽課后，一些聽課的領導、老師特別跟我交流，給予好評，我滿心歡喜。欣喜之余，也深深感恩樹小各位給予關心、幫助和指導的領導、老師。通過這次比賽，我感受到了自己離一位真正意義上的優(yōu)秀數學老師有多遠，也同時體會到教學這門藝術的領悟和境界之無涯，而我作為一位年輕教師，在今后的道路上還需要真正地發(fā)揚“工匠精神”，在以后的每一節(jié)課上精益求精。
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