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國(guó)培短期培訓(xùn)總結(jié)
帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，去參加國(guó)培短期培訓(xùn)，解答自己的疑惑，有關(guān)國(guó)培短期培訓(xùn)總結(jié)范文，小編為您整理了有關(guān)的范文參考
國(guó)培讓我成長(zhǎng)【1】
參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗多!國(guó)培--教師成長(zhǎng)的階梯。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的視頻講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國(guó)培，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中成長(zhǎng)起來(lái)。
其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
這段時(shí)間，我對(duì)自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。
我從教的是農(nóng)村小學(xué)，雖然才幾年的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感讓我對(duì)工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。
學(xué)習(xí)期間,專家的精彩講座，使得我有機(jī)會(huì)與專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。
教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。
即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。
通過(guò)培訓(xùn)我找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。
實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說(shuō)的“只顧低頭拉車(chē)，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的。
“國(guó)培計(jì)劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。
我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，深感學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升。
認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國(guó)各地的老師交流互動(dòng)，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。
雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。
我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
國(guó)培)中短期培訓(xùn)班研修總結(jié)報(bào)告【2】
國(guó)培)中短期培訓(xùn)的面授課程于日前圓滿結(jié)束，但是面授課程的結(jié)束不是意味著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束，恰恰相反這確實(shí)在意味著更加深入的研修的開(kāi)始。
阜陽(yáng)師范學(xué)院精心組織的這次培訓(xùn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，在新課標(biāo)理念之下如何進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，如何進(jìn)行專業(yè)研究，如何結(jié)合地區(qū)的實(shí)際情況靈活多變運(yùn)用教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，具備基本的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用和欣賞能力。
語(yǔ)文是一門(mén)運(yùn)用語(yǔ)言和文字的綜合性實(shí)踐性的課程。
這決定了語(yǔ)文課程本位的重要性，突出語(yǔ)文特有的學(xué)科屬性，很多老師抱怨道語(yǔ)文學(xué)科的尊嚴(yán)需要維護(hù)。
因?yàn)閹缀跞魏我粋�(gè)科目都能上來(lái)講語(yǔ)文，你缺幾節(jié)課并不會(huì)影響你的成績(jī)，語(yǔ)文的不如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的邏輯性和連貫性，這樣的尷尬的境遇使得語(yǔ)文老師們面臨一個(gè)身份的焦慮，語(yǔ)文成了可有可無(wú)的。
這種觀念之下使得學(xué)生也有輕視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傾向，學(xué)生中反應(yīng)最想逃的課就是語(yǔ)文。
這種現(xiàn)象反映了語(yǔ)文課程本位的主體性缺失，突出語(yǔ)文學(xué)科的主體性，課程性，就需要我們不斷鉆研，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)在中學(xué)階段的主體地位。
在教學(xué)工作中我們經(jīng)常忽視語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文課文的解讀也容易陷入到隨意性和穿鑿附會(huì)中，課程地位不明確，課程目標(biāo)不確定，每節(jié)課要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，反饋機(jī)制，不能確定教學(xué)的效果如何。
因此，教師要時(shí)刻注意語(yǔ)文學(xué)科的課程目的是對(duì)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用，突出實(shí)踐性，體現(xiàn)三維目標(biāo)，三維目標(biāo)不是一個(gè)空架子，不能提出了目標(biāo)，但是在課堂上根本沒(méi)有一點(diǎn)體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的課程性要求我們不能隨性，隨意，要區(qū)分偶然的學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)，偶然學(xué)習(xí)是學(xué)生不經(jīng)意間，沒(méi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有意學(xué)習(xí)，這就要求在學(xué)習(xí)之前要精心設(shè)計(jì)，有一個(gè)完整的系統(tǒng)，有評(píng)價(jià)，有反饋，有目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)三維目標(biāo)的價(jià)值體現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，但是最終的落實(shí)還是基于廣大教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本位的思考，以及對(duì)自身地位的審視。
蘇格拉底曾經(jīng)如是說(shuō):“沒(méi)有經(jīng)過(guò)審視的生活是不值得過(guò)的。
在當(dāng)前喧囂紛雜，話語(yǔ)喧嘩的時(shí)代我們?nèi)绾蚊鎸?duì)當(dāng)下的教育，在精致的利己主義包圍著的社會(huì)大環(huán)境之下，我們又能有怎樣的作為?我是一個(gè)剛步入職業(yè)生涯的特崗教師，從懷揣著夢(mèng)想到現(xiàn)在面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，在理想和現(xiàn)實(shí)之間，有許多的迷茫，彷徨，憤怒和不解，我不明白為什么許多人都看到了問(wèn)題所在卻發(fā)不出聲音，更不明白為何我們所謂的新課改，依然沒(méi)有讓我們的學(xué)生真正擺脫應(yīng)試教育的泥淖。
有人說(shuō)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制不改變，應(yīng)試教育的指揮棒部改變，即便教師在努力也是白費(fèi)，國(guó)家對(duì)教育的改革不是沒(méi)有重視，問(wèn)題是我們究竟能夠走多遠(yuǎn)?教育一直處于政府的支配之中，市場(chǎng)機(jī)制的介入依然有限，資源的分配依然不公平，注重教育公平不能單靠教育的一紙公文，需要注入新的活力。
而在這樣復(fù)雜的局勢(shì)之下，我們的教師迷失了自己的方向。
然而在實(shí)際中，我們卻能夠看到這樣的教師--
一個(gè)行將步入中年的女人，肚子微凸，懷著孩子，在大清早教訓(xùn)手下的學(xué)生，“我都改了兩張?jiān)嚲砹�，你還沒(méi)做完這道題，腦子干嘛用的!”，她整天就這么怒氣沖沖--像個(gè)母豹子。
我沒(méi)見(jiàn)過(guò)她笑，嗯，一個(gè)勤奮狩獵的母豹子。
母豹子的丈夫是一個(gè)皮膚白皙的男人，戴金絲眼鏡，留一頭板寸，但天生發(fā)質(zhì)細(xì)卷，更像貼皮的帽子少了幾分威嚴(yán)。
他逢人先笑，對(duì)孩子倒也有厲聲難耐的時(shí)候，小宇宙爆發(fā)時(shí)會(huì)喊，“那就叫他走人，不要他的錢(qián)”，每每這時(shí)就會(huì)和母豹子打嘴仗。
這段文字來(lái)自新浪微博名為“加七桑”的網(wǎng)友的描述，我十分能夠理解，因?yàn)槲覀兘?jīng)常能夠看到這樣的人，在一加一教育網(wǎng)上有一篇熱文海之韻《中國(guó)教師的主流是愚昧的》當(dāng)時(shí)讀到這篇文章覺(jué)得十分震撼，作者的觀點(diǎn)非常尖銳，但是非常準(zhǔn)確刺中了教育的一些根本問(wèn)題，我們現(xiàn)在的許多教師從根本就是愚昧的，根本沒(méi)有智識(shí)生活，海之韻老師有很多的文章，從這些文章中得到了許多的啟發(fā)。
這次 國(guó)培也讓我更加深刻體會(huì)到我們對(duì)理論知識(shí)匱乏，講座談到理論也是點(diǎn)到為止，沒(méi)有細(xì)致的闡發(fā)，是的，理論是灰色的，但是卻不能因此拒絕理論的學(xué)習(xí)，好像一談理論就成了賣(mài)弄，我們經(jīng)常說(shuō)尊重知識(shí)，尊重人才，尊重學(xué)問(wèn)，其實(shí)呢?我們自己究竟以怎樣的心態(tài)對(duì)待別人高明的批評(píng)呢?
讀書(shū)吧，思考吧!
最后回顧這一切……
那天晚上領(lǐng)導(dǎo)通知我去阜陽(yáng)學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)是晚上八點(diǎn)了，不知道為何沒(méi)有接到手機(jī)的通知，后來(lái)才想明白，畢業(yè)后我一直用淮南的號(hào)碼，如果座機(jī)不加0是打不通的，還是怪我，號(hào)碼舊了，應(yīng)該換了。
不想換號(hào)的原因無(wú)非是因?yàn)榕率ヂ?lián)系了，轉(zhuǎn)念一想其實(shí)能有誰(shuí)會(huì)在意這些呢?也罷，以后盡量不用了。
參加阜陽(yáng)師范學(xué)院的國(guó)培中短期培訓(xùn)班，總共課程為期十日，我到的時(shí)候已經(jīng)晚了許多天，不過(guò)暌違大學(xué)許久，當(dāng)你背著書(shū)包走進(jìn)校園的時(shí)候，看到稚嫩的臉龐，高大的梧桐樹(shù)，綠蔭場(chǎng)上奔跑和追趕的人們，似乎一下子把所有失去的都找了回來(lái)，風(fēng)是那么的輕快，走起路來(lái)覺(jué)得特別有勁。
認(rèn)真聽(tīng)每一個(gè)老師的課，全然不知疲倦，對(duì)于這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是特別珍惜的，我期望能學(xué)到一些東西，身為一個(gè)特崗教師，一個(gè)新踏入工作崗位的年輕人，我有太多的東西要去學(xué)習(xí)了。
給我印象最為深刻的是葛維春老師，或許是先入為主，但是又不是，葛老師的講座中涉及的問(wèn)題都是我在教學(xué)實(shí)踐中親身經(jīng)歷的，所以特別有共鳴，把理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合而且能夠詩(shī)意的闡釋，幽默風(fēng)趣，虛懷若谷，葛老師給我莫大的啟示，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師我還有很長(zhǎng)的路要走，擁有一份詩(shī)意的想象，一個(gè)浪漫主義的情懷，在眾聲喧嘩的世界尋找一片寧?kù)o的棲息之所，是的，未來(lái)是屬于我們的，在山的那邊是海!
高家芳老師是最讓我感到意外的，我看不出她是一位校長(zhǎng)，因?yàn)樗H切隨和，太讓人感到意外了。
她也是讓我羨慕的，因?yàn)樵诒締挝粵](méi)有機(jī)會(huì)，沒(méi)有條件去參與到那么豐富的教研活動(dòng)中，高老師帶領(lǐng)一支讓我羨慕不已的團(tuán)隊(duì)，有這樣的好校長(zhǎng)，這樣重視語(yǔ)文教師的好領(lǐng)導(dǎo)，真是太幸福了。
真的，我一直覺(jué)得年輕人在剛工作的時(shí)候特別需要這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是向那些有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，不斷在說(shuō)課和賽課比賽中尋找自身的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，同事之間能夠互相學(xué)習(xí)，互相砥礪奮進(jìn)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍實(shí)在太重要了。
高老師的個(gè)人魅力也深深讓我折服，學(xué)不可以已，讀書(shū)，思考，不斷地去學(xué)習(xí)，保持對(duì)這個(gè)世界的好奇心，來(lái)聽(tīng)課之前我剛讀完《上帝是在擲骰子嗎?量子物理學(xué)史話》，對(duì)于百科閱讀這塊，同高老師有太多的共鳴了。
然而，學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，真想多學(xué)一點(diǎn)。
回到學(xué)校已經(jīng)有兩天了，從回來(lái)之前的幾天就開(kāi)始下雨，在窗子旁邊聽(tīng)著雨聲，覺(jué)得這個(gè)冬夜特別的寧?kù)o，鄉(xiāng)下的夜晚是安靜的，你只能聽(tīng)得見(jiàn)遠(yuǎn)處的犬吠，在這么清幽的夜里，寫(xiě)點(diǎn)東西，算是對(duì)這次學(xué)習(xí)的總結(jié)和思考。
其實(shí)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，我遇到了一些事情，尤其是最后幾天，我并沒(méi)有去好好聽(tīng)課。
而是往返于醫(yī)院和學(xué)校之間，因?yàn)槲胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到自己的脖子上長(zhǎng)了兩個(gè)腫瘤，當(dāng)時(shí)拿到彩超單的時(shí)候，腦子一下子嗡了，怎么會(huì)這樣，我想了很多，很多，突然覺(jué)得自己就像是涂自強(qiáng)(方方小說(shuō)的人物)，我不甘心如此，難道我就這么結(jié)束了?第二天，抽血，化驗(yàn)，回到學(xué)校聽(tīng)課，幾筆記，去圖書(shū)館，做簡(jiǎn)報(bào)，第三天，結(jié)業(yè)了，下午一個(gè)人忐忑地拿病理報(bào)告，拿到報(bào)告單的時(shí)候長(zhǎng)舒了一口氣，良性的囊腺瘤，不嚴(yán)重。
這種大悲大喜，大起大落，折磨死人，到現(xiàn)在也沒(méi)有敢把這件事告訴父母，因?yàn)椴幌胨麄儞?dān)心，既然沒(méi)有大問(wèn)題，就算了，在醫(yī)院做了一個(gè)穿刺，基本上都抽出來(lái)了。
我突然想到即便有一天我累死在講臺(tái)，也未必能夠真正改變教育的現(xiàn)狀，我太想去做一些事情，活得太累，我的老師，祝亞峰教授不止一次勸誡，不要讓自己那么累，我偏不聽(tīng)。
祝老師現(xiàn)在在湖南的一所小學(xué)支教，我覺(jué)得自己差的太遠(yuǎn)了，真的，我是在用生命來(lái)消耗自己，我不缺少教育的熱情，也熱愛(ài)那些孩子，但是我可能錯(cuò)在對(duì)自己的態(tài)度，過(guò)于急于求成，或者說(shuō)牢騷太多了，朱崇才老師這樣給我說(shuō)，牢騷多，有點(diǎn)才能，不經(jīng)歷大匠雕琢難以成才。
是的，我錯(cuò)的太多，也許這次是老天給我的一個(gè)提醒，我需要冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，未來(lái)的路怎么走，我熱愛(ài)的教師事業(yè)怎么進(jìn)行，我當(dāng)何去何從，為何不能開(kāi)開(kāi)心心做，而讓自己累得半死，心不能累，心更不能死，如果是一團(tuán)火焰，就讓我不斷燃燒自己，我希望能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的孩子們照亮一些黑暗的角落，能夠幫多少就多少，我也不能確定他們能否理解，只是我期望在他們的心底埋下一顆善良的種子，作為一個(gè)老師能夠不辜負(fù)不愧對(duì)自己對(duì)這份職業(yè)神圣的堅(jiān)守。
在別人看來(lái)我可能很笨，很傻，你干嘛這么用心，你講那么多也沒(méi)有人說(shuō)你好感謝你，你打著吊瓶改試卷又怎樣，普通班的試卷需要這么認(rèn)真嗎?不要那么用心，普通班不需要考試，你就隨便上上就行了。
你說(shuō)什么?你不想放棄，哎呦，你還給他們說(shuō)，他們都不會(huì)聽(tīng)的，你太年輕了，那些都是大道理，說(shuō)了有什么用呢?你太年輕……
這樣的告誡太多了，是的，我在別人眼中看起來(lái)是一個(gè)怪人，不喝酒，不抽煙，不同領(lǐng)導(dǎo)們一起吃飯，不經(jīng)常聊天，因?yàn)槲矣X(jué)得沒(méi)有什么可聊的，聊什么呢?昨天玩紙牌我贏多少，麻將應(yīng)該打那張牌，對(duì)不起，我不懂，也不會(huì)，酒場(chǎng)、牌場(chǎng)、賭場(chǎng)都不行，我只能在邊緣，成為一個(gè)怪人，怪人就怪吧。
有人能夠把錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)煙酒，給孩子們買(mǎi)幾件衣服也不會(huì)去花錢(qián)買(mǎi)本書(shū)，我呢，又是一個(gè)奇怪的人，每個(gè)人花上一兩百買(mǎi)書(shū)，太正常不過(guò)了。
有時(shí)候動(dòng)則四五百的買(mǎi)書(shū)讀，因?yàn)橹R(shí)在進(jìn)步，新書(shū)，好書(shū)經(jīng)典太多了，最后不得已買(mǎi)了一千多的Kindle dxg 省下一部分能夠省的，沒(méi)辦法，讀書(shū)讀窮了。
有時(shí)候看到一些絕版的好書(shū)還是忍不住，書(shū)是讀不完的，成為眾人口中的怪人，沒(méi)辦法。
得罪人的事沒(méi)少做，被人欺負(fù)也的時(shí)候也是有的，人在屋檐下，不得不低頭，不過(guò)，忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜，有時(shí)候講不得道理，因?yàn)樵趧e人看來(lái)，你只能吃虧，不能占便宜，不答應(yīng)別人的要求，就是對(duì)不起別人，沒(méi)辦法，這種邏輯我理解不了。
這個(gè)冬夜特別安靜，也特別適合發(fā)牢騷，我以我血薦軒轅，也罷，就此罷了，此心可鑒。
國(guó)培小語(yǔ)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)【3】
在為期半個(gè)月短暫的國(guó)培小語(yǔ)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我積極參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)。
本次培訓(xùn)的形勢(shì)豐富多樣:凝聽(tīng)講座、互動(dòng)評(píng)課、交換說(shuō)課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
一、專家理論，啟發(fā)革新。
帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。
課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。
在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華。
聽(tīng)了黃朝霞和余憲等老師的報(bào)告，我進(jìn)一步體會(huì)到了教師成長(zhǎng)的幸福生涯和課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。
其中，教師語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容疏忽，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。
教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。
二.詩(shī)意語(yǔ)文，引領(lǐng)反思。
每一次的課堂展示都是那么寶貴!特級(jí)教師張化萬(wàn)老師的習(xí)作教學(xué)《禮物》和賈志敏老師的《微型小說(shuō)三篇》，讓人耳目一新。
這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手腕下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸素的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)根本功之扎實(shí)。
名師的詩(shī)意語(yǔ)文，名師的生命語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完美。
凝聽(tīng)了特級(jí)教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實(shí)在是太多了。
讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。
三.不斷讀書(shū)，實(shí)踐改良。
努力讀書(shū)，向書(shū)本請(qǐng)教;凝聽(tīng)專家講座，凝聽(tīng)名師的課堂;學(xué)習(xí)毛病的長(zhǎng)處，為自己的教育教學(xué)實(shí)踐程度的提高作好籌備。
一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。
為期半個(gè)月的骨干教師培訓(xùn)，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和提高的有效良機(jī)。
在全部培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交換討論，凝聽(tīng)感言，同時(shí)，借助培訓(xùn)教師群交換自己的心得。
骨干教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要研究的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但對(duì)教育教學(xué)充斥了信念和盼望。
雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將停滯，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限盼望!
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