淺談高三作文素材的儲(chǔ)備

　　導(dǎo)語(yǔ)：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試，簡(jiǎn)稱“高考”，是合格的高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。下面是整理的淺談高三作文素材的儲(chǔ)備，歡迎大家參考！

　　高考作文占據(jù)語(yǔ)文試題的半壁江山，作文教學(xué)理應(yīng)引起高三教師的足夠重視，相信在方法與技巧的點(diǎn)撥指導(dǎo)方面老師們都會(huì)不遺余力，然而學(xué)生作文中“貧血”的文字和空洞的內(nèi)容會(huì)讓老師倍感頭痛�，F(xiàn)實(shí)是：繁重的學(xué)業(yè)使得學(xué)生課外閱讀嚴(yán)重匱乏，頻繁的練習(xí)考試使得學(xué)生的心靈觸覺(jué)不再敏銳，象牙塔式的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生閱歷淺少、情感積淀不足。俗話說(shuō)巧婦難為無(wú)米之炊，我們不能一味地責(zé)備學(xué)生，學(xué)生所謂的“源頭活水”大多靠老師提供，要想讓學(xué)生織就錦繡作文精品，教師就必須為學(xué)生精心準(zhǔn)備如錦繁花般的作文素材，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地積累。在這里我結(jié)合幾年的高三教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯呷�作文素材積累的幾個(gè)方面的做法：

　　一、從教材中就地取材

　　讓學(xué)生依據(jù)課本整理、提煉作文素材是一種捷徑。取材可以是詞語(yǔ)、詩(shī)文名句積累，也可以是富有創(chuàng)造性、啟發(fā)性、哲理性文句積累，更可以是作家思想、經(jīng)歷、情操的積累。在要求學(xué)生梳理時(shí)，老師可擬定話題（如思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)主題的，青春話題的、人生話題的等），讓學(xué)生有的放矢、分門別類整理。具體操作方法是，每?jī)扇藶橐恍〗M，兩個(gè)星期后進(jìn)行成果展示會(huì)，利用多媒體、實(shí)物投影儀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、展示、交流、點(diǎn)評(píng)。

　　二、從考試練習(xí)中擷取素材

　　高三大量的考試練習(xí)題是不容忽視的作文素材庫(kù)。講評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)和文句事例積累。如詞語(yǔ)使用題，我會(huì)要求學(xué)生把選項(xiàng)中的詞語(yǔ)帶入句子仔細(xì)甄別近義詞的細(xì)微差異，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和增強(qiáng)作文中推敲使用詞語(yǔ)的意識(shí)；如仿寫、擴(kuò)寫、擬廣告語(yǔ)、擬寫對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言表達(dá)題，我會(huì)要求學(xué)生背誦至少三個(gè)學(xué)生自己滿意的答案；如閱讀理解題，讓學(xué)生熟讀精美文章自主選擇文句、事例乃至篇章積累，有感悟的寫出感悟筆記；再如作文，每次都印發(fā)典型例文，要求學(xué)生感悟背誦至少三個(gè)切合話題的典型事例和自主選擇的精美文句。講評(píng)后要求學(xué)生按語(yǔ)言類和事例類分類整理。

　　三、從生活中汲取素材

　　葉圣陶說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪流，只有源泉豐盈，溪流才會(huì)活潑潑奔騰不止�！币徽Z(yǔ)道破了寫作與生活的關(guān)系。高三生活看似單調(diào)乏味，但學(xué)生在拼搏努力的過(guò)程中，會(huì)有煩悶、焦躁，亦會(huì)有自我砥礪、拼搏的充實(shí)和成功的喜悅，會(huì)有各種刻骨銘心的經(jīng)歷和感受，這些都可以成為他們創(chuàng)作的源泉。我引導(dǎo)學(xué)生每周記周記，及時(shí)練筆，記錄自己的生活和情感歷程，捕捉生活中思想中的閃光點(diǎn)，沉淀情感積淀語(yǔ)言。

　　四、打造精美“晨讀套餐”，提供綜合營(yíng)養(yǎng)

　　晨讀是學(xué)生積累作文素材的黃金時(shí)間，教師在晨讀材料的準(zhǔn)備方面必須煞費(fèi)苦心，力爭(zhēng)材料少而精，讓學(xué)生樂(lè)讀樂(lè)記，可以速讀速記。通過(guò)摸索改進(jìn)在晨讀材料的印制方面，我大體上確定如下版塊：詩(shī)詞賞讀、文言典故、精彩文段、名人名言、熱點(diǎn)透視、人物素材等。

　　五、借助“外物”（多媒體），沖擊視覺(jué)，直扣心靈

　　善假于物，則會(huì)事半功倍。多媒體教學(xué)具有直觀便捷的優(yōu)勢(shì)，在作文素材的積累方面我們也不妨偶一試，播放學(xué)生感興趣的視頻，可以沖擊其視覺(jué)，直扣其心靈。想利用好多媒體，要講究一定的方法。比如我在播放“感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)盛典”視頻前，先印發(fā)給學(xué)生感動(dòng)中國(guó)人物的事跡介紹和頒獎(jiǎng)詞，這樣視頻和材料相互映照，學(xué)生印象會(huì)更為深刻，看后要求學(xué)生寫觀后感（可擇其一二人物）；再如讓學(xué)生觀看“楊瀾訪談中國(guó)首善陳光標(biāo)”的視頻后，組織學(xué)生討論：你怎么看待陳光標(biāo)的“高調(diào)”行善？適時(shí)拋出有價(jià)值的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生思維。

　　事實(shí)證明，越是到了高三的后半學(xué)期，越是要想方設(shè)法狠抓學(xué)生作文素材的積累。教師在選材時(shí)要盡量選擇短而精的材料，實(shí)用好記學(xué)生才樂(lè)記樂(lè)用，指導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)應(yīng)對(duì)材料適當(dāng)點(diǎn)撥，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)對(duì)材料印象深刻，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把背誦和思悟結(jié)合起來(lái)，力求科學(xué)高效地積累。只要有足夠多足夠好的作文素材積累，相信學(xué)生在高考考場(chǎng)上定能以如錦繁花織就錦繡作文精品。

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