試卷分析報告

時間：2024-10-22 16:56:06 報告我要投稿

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【合集】試卷分析報告

　　在日常生活和工作中，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編為大家收集的試卷分析報告，希望對大家有所幫助。

【合集】試卷分析報告

試卷分析報告1

　　上個星期我們進行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：

　　一、學(xué)生情況

　　這次考試應(yīng)參加43人，實參加43人。期中滿分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%。

　　二、試題特點

　　試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題，共150分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　三、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、選擇題：相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的`知識解決

　　問題，以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。如第9題考查了全等三角形的知識，學(xué)生出錯率較高。

　　2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系，告訴了三個內(nèi)角的比，問相應(yīng)的外角的比試多少？很多學(xué)生沒有注意到這一點，出錯率很大。

　　3、作圖題：題目要求用尺規(guī)作圖，不寫作法，但做完題必需要有文字說明，有部分同學(xué)沒有說明，還有一部分同學(xué)沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線，所以學(xué)生出錯率較高。

　　4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內(nèi)角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。

　　四、今后的教學(xué)注意事項：

　　通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。

　　3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。

　　4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。

試卷分析報告2

　　一、總體分析

　　考試說明指出：新課程高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。溫州市高三二模數(shù)學(xué)(文)試題基本上體現(xiàn)了這一思想。具體表現(xiàn)在：

　　1、試卷整體結(jié)構(gòu)和題量符合考試說明的要求。

　　2、對數(shù)學(xué)知識和教學(xué)思想與要求也嚴格按要求進行，試題考查知識量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設(shè)計，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念綜合，還有第22題直線與拋物線相切的創(chuàng)新背景設(shè)計等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺。

　　試題在“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想下，既確保了對對主干知識、基本問題的考查，又能很好反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，著重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數(shù)形結(jié)合能力(如第17題線性規(guī)劃問題中目標函數(shù)最值變化);創(chuàng)新意識及綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法創(chuàng)造性的解決問題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠、對考試說明做了認真解讀。縱觀整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區(qū)分度，但也存在個別試題相對文科學(xué)生來說能力要求過高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因為前面用太多時間沒來得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。

　　二、考試成績分析(對我校文科181名考生統(tǒng)計)

　　平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分

　　89.7455.9%11.1%13226

　　分數(shù)段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下

　　282139313347

　　與我校在最近幾年的高考成績比較，這次考試的平均分偏低，而從不同分數(shù)段的人數(shù)分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統(tǒng)一的意見是試題略微偏難，學(xué)生對試題不是很適應(yīng)。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)分析

　　全卷滿分150分，考試時間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)

　　試卷考查知識點分布及我校181名抽樣考生的難度值統(tǒng)計如下：

　　題號題型考查知識點分值難度值

　　1、選擇題集合的運算、函數(shù)的值域50.967

　　2、選擇題復(fù)數(shù)的運算50.928

　　3、選擇題數(shù)列50.84

　　4、選擇題線面位置關(guān)系50.857

　　5、選擇題重要條件50.475

　　6、選擇題程序框圖50.912

　　7、選擇題求三角函數(shù)的解析式50.774

　　8、選擇題雙曲線的漸近方程50.681

　　9、選擇題函數(shù)的零點50.631

　　10、選擇題三角函數(shù)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念50.28

　　11、填空題利用莖葉圖求標準差40.674

　　12、填空題利用直線與圓的關(guān)系求方程40.829

　　13、填空題求分段函數(shù)的某一函數(shù)值40.779

　　14、填空題三視圖40.691

　　15、填空題向量的分解定理共線定理40.645

　　16、填空題古典概型40.835

　　17、填空題有參變量的線性規(guī)劃問題40.191

　　18、解答題解三角形個數(shù)問題140.743

　　19、解答題等差數(shù)列證明與裂項相淌求和140.556

　　20、解答題空間幾何體中的線面平行關(guān)系及線面角的求解140.646

　　21、解答題導(dǎo)數(shù)的幾何意義及其在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用150.345

　　22、解答題直線與拋物線位置關(guān)系的綜合150.191

　　說明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數(shù)據(jù)。他們都是平行班，相差不大。

　　四、學(xué)生在答題過程中主要存在的問題

　　第5題，錯誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說明學(xué)生在充要條件問題上還不夠清楚。

　　第10題，錯誤原因主要是對題意不理解，不知是考查函數(shù)概念的綜合。

　　第11題，學(xué)生的錯誤平效答案是4或：主要原因是將標準差看成方差或是公式記錯。

　　第17題，學(xué)生的錯誤也比較分散，主要的原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。

　　第20題暴露出來的問題主要有

　　(1)空間想象能力的嚴重不足。部分學(xué)生線面角無法找正確;

　　(2)學(xué)生立體幾何的書面表達不規(guī)范。

　　(3)題目看錯求正弦值的學(xué)生也有很多。

　　第21題，第(1)小題的錯誤主要是沒考慮△>0條件和*0為極值點時a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運用不同知識解決問題能力的欠缺，解決含參問題的能力、有關(guān)字母的運算能力都有待于進一步提高。

　　第22題是有關(guān)拋物線大部分學(xué)生沒時間做有做學(xué)學(xué)生與直線位置關(guān)系的綜合問題，背景新穎，思維起點高，能力要求全面，對于第(1)小題，學(xué)生運算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。

　　總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點：

　　1、學(xué)生對知識的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實，還未能將知識內(nèi)化，形成較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致綜合運用知識解決問題的.能力較弱。

　　2、思維的嚴密性、完備性不夠，綜合推理和知識遷移能力較差。

　　3、數(shù)學(xué)用語不夠規(guī)范，書面表述能力較弱。

　　4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。

　　五、對后續(xù)復(fù)習(xí)的建議

　　根據(jù)以上暴露出的問題，對接下來的復(fù)習(xí)提出以下建議：

　　1、回歸課本，夯實基礎(chǔ)：在基礎(chǔ)知識、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識體系，將教學(xué)落到實處。

　　2、加強數(shù)學(xué)主干知識考點的變式訓(xùn)練：在復(fù)習(xí)教學(xué)中突出知識性、能力性和情境性的備考訓(xùn)練。

　　3、加強綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練：第二輪專題復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)對學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)加大綜合能力的提高訓(xùn)練，對解答題“會而不對，對而不全”以及解題過程敘述不規(guī)范的等普遍存在的問題進行專門有效的診治和總結(jié)，以促進學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力的進一步提高。

　　4、精講精煉，嚴格規(guī)范：平時訓(xùn)練嚴格要求，規(guī)范解題思路和答題要求，加強審題、解題方法指導(dǎo)。要求做到有練必改，有改必有統(tǒng)計，然后再進行針對性的分析，養(yǎng)成學(xué)生解題后都要進行反思的好習(xí)慣。

　　5、調(diào)整心態(tài)，把握方向，從容面對高考，從個別學(xué)生談話中了解到許多題目考后知道，考場上一片空白，這就是緊張沒調(diào)整好心態(tài)，所以在后續(xù)中如何調(diào)整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當重要的復(fù)習(xí)工作內(nèi)容。

試卷分析報告3

　　一、基本情況

　　全卷共26道題，覆蓋了＆lt；數(shù)學(xué)課程標準中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理，符合學(xué)生的實際情況。本校平均分：79、9，優(yōu)秀率：47、9％，及格率：90％。其中初二（1）班得分情況如下：

　　題號12345678910111213得分率98％98％92、5％80%93％89%92％96%96%81%80％98％98％題號14151617181920212223242526得分率100％100%91%80%71％86％

　　93%94%85％92％84％73％63％

　　二、考生答題情況分析

　　填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。

　　從統(tǒng)計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但背景新穎，需要考生具備一定的”學(xué)習(xí)"能力。考試結(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。

　　第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設(shè)置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了<課程標準所倡導(dǎo)的”動手實踐，自主探索"的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景，需要考生具備一定的理解能力，學(xué)生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，建立適當?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法，內(nèi)涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高。可以說，開放與探究是本試卷的亮點。

　　三、試卷對課程理念的體現(xiàn)，對科學(xué)特點的體現(xiàn)

　　數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機會。

　�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查

　　以數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，試卷內(nèi)容既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。

　�。�2）關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查，重視試題的教育意義

　　試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是否具有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力，是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴謹、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達出來。

　　（3）注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學(xué)思維過程的考查

　　在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單，涉及的數(shù)學(xué)知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的'答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。

　　四、綜合印象

　　20xx———20xx學(xué)年度八年級數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了＆lt；課程標準的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及”用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)"的意識的考查；關(guān)注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。

試卷分析報告4

　　期中考試已經(jīng)落下帷幕，在這我就我們學(xué)校八年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：

　　一、總體情況分析

　　本次考試共有參考人：537人;最高分：111分，最低分：0分;平均分：62.34;優(yōu)秀率：19.45% 及格率:50.89% 。一、試卷分析：

　　試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題，共120分，對于整套試題來說，容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測，同時又有一定難度，能如實反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、選擇題：共8題，24分�？此坪唵蔚膯栴}，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運用，但大部分得分在15—21分之間，錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的學(xué)生讀不準題，有的學(xué)生計算不準，有的同學(xué)審題不清

　　楚，更多的是很多學(xué)生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學(xué)的知識解決問題，導(dǎo)致失分，以后要注意基礎(chǔ)知識的.掌握和靈活應(yīng)用。

　　2、填空：共10題，30分。大多得分18—27分，其中第14、16、17、18題失分較多，第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件，第16題兩個等邊三角形的條件不會使用，不能靈活的找出全等的三角形全等，第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識的能力，說明學(xué)生在這方面需加強。

　　3、解答題：總共七小題，總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規(guī)作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角，最短路徑和平面直角坐標系，軸對稱，旋轉(zhuǎn)，平行線的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形，等腰三角形等基礎(chǔ)知識的考察，得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標中圖形面積，軸對稱，點的坐標，其中21題較為簡單，但由于學(xué)生粗心大意以及計算錯誤，得不全分的學(xué)生大有人在，第24題失分較多，平時旋轉(zhuǎn)的題目接觸較少，學(xué)生審題不準，思路混亂，不知從何下手，第二問將數(shù)字換成字母，思維轉(zhuǎn)化較慢，有點不知所措。第22題，尺規(guī)作圖和最短路徑問題，第一問錯誤原因作圖不規(guī)范，作圖痕跡不明顯，第二問，很多學(xué)生書寫過程不規(guī)范，求最短周長時因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴重，考察角平分線，三角形外角之間的角的轉(zhuǎn)換及角與邊之間的關(guān)系，進而證明三角形全等，由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線平行，失分主要有兩個原因：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力，缺乏靈活性，在運用知識解決問題上的能力不足。

　　三、存在問題

　　1、學(xué)生應(yīng)用能力有待加強。

　　學(xué)生對知識的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解，思維出現(xiàn)混亂。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。

　　后進生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘，兩級分化嚴重。

　　3、學(xué)生獨立思考及解題能力有待提高。

　　由于在平時的訓(xùn)練中，學(xué)生更多的是在教師讀一道題，答一道題的情況下答試卷，學(xué)生還是不能適應(yīng)獨立審題、思考，應(yīng)在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨立審題、思考的能力。

　　四、改進措施：

　　1.進一步加強思想教育.八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

　　2.重視雙基訓(xùn)練.在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練.要把運算的準確性落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處.在教學(xué)過程中強化幾何訓(xùn)練、強化格式、知識點和思維。

　　3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程，強化學(xué)生的書寫格式。

　　4、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　5、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動有趣。

　　總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

試卷分析報告5

　　一、總體情況

　　本次數(shù)學(xué)期末考試，滿分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內(nèi)容緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識測評�？荚囯y度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題”六大部分，囊括了教學(xué)重點、難點，測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累，同時側(cè)重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價值的試題。我個人覺得對于優(yōu)生來說試題難度有點偏低。

　　二、試卷分析：

　　1.填空題22分

　　內(nèi)容：百分數(shù)，分數(shù)，比，圓的認識。第2題失分人數(shù)較多，比沒化成最簡比；

　　2．判斷6分，選擇12分

　　學(xué)生正確率高，失分較少。

　　3.計算26分

　　計算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計算一直是個問題，所以本學(xué)期注重平時對學(xué)生的計算加以練習(xí)，通過每天的幾道計算來鞏固計算能力與數(shù)感。學(xué)生計算題答得挺好，看來一個學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續(xù)練習(xí)。求陰影部分的面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導(dǎo)致的錯誤，強調(diào)過的問題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。

　　4.動手操作、統(tǒng)計10分

　　盲區(qū)失分較多，一部分學(xué)生畫出圖但沒標出盲區(qū)，還有一部分學(xué)生弄不清盲區(qū)的定義。

　　5.解決問題24分

　　本題共五個小題，都是基本應(yīng)用，班里少數(shù)學(xué)生分析問題和理解能力不強，吃不準標準量與基準量，不習(xí)慣用畫圖來幫助理解。另外有些學(xué)生算式列對，但計算錯誤！這些都需要在今后的教學(xué)中不斷練習(xí)提高。

　　三、問題分析。

　　學(xué)生整體成績較好，但（2）班有3位學(xué)生不及格拉分太大，其他學(xué)生成績均為優(yōu)秀，導(dǎo)致均分差出3分左右。通過本次考試，能看得出學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能掌握不錯。

　　反映出教學(xué)中的問題：

　　1.有些學(xué)生想盡辦法也教不會，不知如何改進，這是我一直以來非常困惑的地方。

　　2.還有一些學(xué)生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習(xí)，當天的家庭作業(yè)不能落實導(dǎo)致得不到適當練習(xí)無法做到內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，而且前面的知識沒學(xué)到位影響后面學(xué)習(xí)，久而久之形成惡性循環(huán)。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡單的題，好多學(xué)生卻因看錯題而失分，同時沒有一個認真檢查的習(xí)慣。應(yīng)用題中反應(yīng)出學(xué)生沒有一個好的審題習(xí)慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍是重中之重。

　　四、改進措施：

　　1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣和成績緊密聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣。

　　2.不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當堅決要求學(xué)生重寫。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

　　3.關(guān)注學(xué)生個體差異，密切聯(lián)系家長形成家校共同教育機制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習(xí)慣，不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對孩子作業(yè)不聞不問，使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。針對這樣的家長得在今后加強與他們的溝通交流，讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家校共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進步。

　　一、試卷評價

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進一步改進教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

　　二、考試情況

　　六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

　　三、答題情況分析

　　第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的.類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

　　第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時也是教師課上強調(diào)的一句話，可見學(xué)生上課的專心程度。

　　第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當然的認為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學(xué)生還不少。

　　第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學(xué)生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準確完成。

　　第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題，學(xué)生對標出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習(xí)慣還需好好改善。

　　第六大題，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當作半徑來算，結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計算總?cè)藬?shù)是就出錯了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴重。

　　四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

　　從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。

　　3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

　　作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。

　　五、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：

　　1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、腳踏實地打好基礎(chǔ)

　　對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。

　　3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

試卷分析報告6

　　一、試卷分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、選擇、判斷、的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學(xué)生對長方體正方體表面積、體積的靈活應(yīng)用加以考查。

　　二、結(jié)果及分析

　　本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。

　　三、存在問題及原因

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　　填空題里面出現(xiàn)錯誤率比較高的是以下幾題：

　　1、第2題，這個出現(xiàn)錯誤比較多，考試之前練過很多這種類型的題，可是還是很多出現(xiàn)錯誤�？疾榈氖欠謹�(shù)的基本性質(zhì)，當把分數(shù)寫成小數(shù)除法形式時，很多同學(xué)就不會了，我也講解了辦法，把小數(shù)除法寫成分數(shù)形式，然后再找規(guī)律，是同時乘幾。

　　2、第4題，考察分數(shù)的意義，這個經(jīng)常練，還是不會，什么時候用1除以分的分數(shù)，什么時候用前面給的數(shù)除以平均分的分數(shù)，還是要經(jīng)常聯(lián)系，教給學(xué)生一些竅門。

　　3、第5題，后面那個空錯的是因為沒找全。

　　4、第6題，這個題考查的是分數(shù)的基本性質(zhì)，很多同學(xué)慣性思維，分子加6，分母也加6。分數(shù)基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒有這個性質(zhì)。在考試之前做了一個類似的，是乘幾，結(jié)果有部分同學(xué)審題不認真，前面都說了加上，結(jié)果她寫了乘幾，導(dǎo)致錯了。之前練過類似的還是不會，下次復(fù)習(xí)的時候多練幾道題，增加學(xué)生的記憶。

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　　出現(xiàn)錯誤最多的一個是第5題，主要考察的是因數(shù)與倍數(shù)，這個應(yīng)該說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，題目寫得不具體。第7題，這個經(jīng)常講，分子形同比較分母，分母越大，這個分數(shù)越小。這個感覺二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實時間越短效率越高，應(yīng)該是分數(shù)小的效率高，她們沒轉(zhuǎn)過來彎。

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　　出現(xiàn)錯誤最多的是2題，這個要挨個算，我感覺她們應(yīng)該是沒全算完，只是算了第一個，除到了百分位就沒繼續(xù)，導(dǎo)致出錯。

　　（四）計算

　　直接寫得數(shù)出錯最多的是小數(shù)乘除法，有24個同學(xué)全對了。

　　脫式計算簡便算法常練習(xí)，出錯的少了，知道哪個可以用簡便算法了。分數(shù)加減混合運算還是要多練習(xí)，有部分同學(xué)錯了。

　　解方程和分數(shù)加減混合運算相同的，這個正確率挺高的，只有幾個同學(xué)錯了，這個比上面那個數(shù)小，通分較簡單，正確率提高了。

　�。ㄎ澹� 實踐操作

　　畫圖題旋轉(zhuǎn)錯的比較多，考試之前還練習(xí)過，而且還教小竅門，直接用三角板畫，還是出錯誤，以后還是要多加練習(xí)。還有的同學(xué)往右平移他畫的往左平移，審題不細心。

　�。� 統(tǒng)計應(yīng)用

　　折線統(tǒng)計圖繪制時不細心，橫軸縱軸代表什么都沒寫，平時在做題的時候都是給全的，這次也沒有細看，導(dǎo)致失分。有個多少年多少月制，這個講課時候沒說，課本練習(xí)冊都沒有這個，同學(xué)一下子懵了，不知道那是什么。

　�。ㄆ撸┙鉀Q問題

　　1、2題很多同學(xué)審題不細致，直接用兩個分數(shù)相加，第二個分數(shù)其實是與第一個分數(shù)的關(guān)系，不能直接用。以后還是要多練習(xí)，做一遍兩遍不會。

　　2、5題是長方體體積，有注意點是單位換算，審題不細心，有同學(xué)沒有單位換算，還有個別的換算錯了。

　　3、6題魚缸求表面積，應(yīng)該求五個面的.面積，有部分同學(xué)忘了，求的是六個面的面積和。求石塊的體積這個在考試之前沒怎么復(fù)習(xí)，只做了一次練習(xí)，有的同學(xué)不會算。以后再練習(xí)的時候，要把題型復(fù)習(xí)全面。

　　四、改進措施

　　1、針對學(xué)生計算失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率，平時進行口算訓(xùn)練，也可以進行豎式練習(xí)，主要練習(xí)分數(shù)加減法，因為這部分出現(xiàn)錯誤太多。加強分數(shù)混合運算的練習(xí)，提高運算正確率。

　　2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，再講題的時候可以多講幾遍，用比較通俗的話來說。把難點、易錯點重點說幾遍，幫助學(xué)生理解，并且做相關(guān)練習(xí)題。

　　3、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，加強審題訓(xùn)練，讓學(xué)生在分析題目時充分運用手中的筆進行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會錯過一些重點，可以把給出的已知條件給圈出來。

　　4、加強抓基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生挨個過關(guān)，像這種公式的，定義類的要保證他們都會背、都理解。這樣在做題的時候有理論基礎(chǔ)，有據(jù)可依。直接根據(jù)定義去判斷題應(yīng)該怎么做，是對的還是錯的。

　　5、對于學(xué)困生，要求他們會基本的題，更要緊抓她們的基礎(chǔ)題，比如位置的題。

試卷分析報告7

　　一、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

　　1、整體水平情況表

　　2、平均分情況分析

　　3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析

　　本次檢測中全校優(yōu)秀率達57.93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補差的同時，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。

　　4、合格率（60分以上）情況分析

　　本次檢測中全校合格率達到94.26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強補差。

　　5、低分率（40分以下）情況分析

　　本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1.15%，有兩個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

　　二、失分情況分析

　　在本次檢測中，生均失分為13.46分。

　　一、填空部分的失分主要集中于"關(guān)于分數(shù)意義"的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）

　　二、判斷部分的失分主要集中于"關(guān)于單位1"的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位"1"。）學(xué)生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。

　　三、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開圖的選擇"，學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強判斷方法的教學(xué)。

　　四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的"0.125÷8"，主要是因為學(xué)生還不會將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分數(shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分數(shù)的知識安排進來，由于學(xué)生是第一次接觸到"分數(shù)類方程"，故失分較為嚴重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分數(shù)單元后教學(xué)會更好）；同時，也反應(yīng)出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。

　　五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了"一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮"，而忽略了3節(jié)這個條件。

　　第5題是一道"單位1已知的分數(shù)乘加應(yīng)用題"，失分主要是因為學(xué)生對分數(shù)的意義理解不到位所致，題中第一個分數(shù)為"對應(yīng)分率"而題中第二個分數(shù)為"具體數(shù)量"，部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯誤。

　　第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計算題"，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設(shè)立應(yīng)用題單元"，日常教學(xué)中加強應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會做應(yīng)用題了。

　　三、對改進教學(xué)的建議

　　1、進一步鉆研教材，合理使用教材。

　　備課級以集體備課活動為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學(xué)運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負起對教材進行"二次開發(fā)"的重任，要從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

　　從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應(yīng)用"兩張皮"現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機會的同時，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機會，并努力實踐。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

　　從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當一部分學(xué)生是因為審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

　　堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時間，練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

試卷分析報告8

　　11月x日和7日我校嚴格按照市局、鄉(xiāng)中心初中考試方案進行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進行了分析和總結(jié)，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進行修正和改進。教師、學(xué)生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看，通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用，所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排�，F(xiàn)就期中考試的前后工作進行總結(jié)與反思：

　　一、準備工作：

　　根據(jù)上級有關(guān)精神要求，考前一周我校召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：

　�、購娀瘜W(xué)生書寫訓(xùn)練，強調(diào)試卷的書寫

　�、趶娬{(diào)激勵評價機制

　�、壅駣^精神，鼓舞士氣

　�、車烂C考風(fēng)考紀，嚴禁作弊

　�、轄I造考試氛圍，精心安排考場：場標、考號一應(yīng)俱全，非本班任課教師2人監(jiān)場。

　�、迣W(xué)習(xí)監(jiān)考須知、考生須知。

　　二、考試工作：

　　本次考試監(jiān)考情況好于以往，學(xué)校在考前就學(xué)習(xí)了書面的教師監(jiān)考須知，對有關(guān)監(jiān)考工作提出了明確、細致、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監(jiān)考教師恪盡職守，認真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴格按照考試要求，按時領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷；無教師缺席遲到。學(xué)生認真考試，考風(fēng)考紀良好，考試工作井然有序。學(xué)校專人專櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴格執(zhí)行市局考試時間，不提前、不錯后。

　　三、閱卷工作：

　　11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業(yè)的方式進行，由校長負責(zé)，統(tǒng)一安排。在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，認真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的.公平、公正，真正達到了階段性評價教學(xué)的目的�？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

　　四、考后工作

　　考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：

　　（1）學(xué)校及時計算出教師成績，大多數(shù)考試科目綜合得分均達到了學(xué)校期初制定的達標分。

　�。�2）教師們認真寫出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。

　　（3）學(xué)生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復(fù)批，優(yōu)秀試卷全班展評。

　　（4）有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長進行了交流，商討了改進措施。

　�。�5）11月x日，學(xué)校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學(xué)生進行了表揚，并對評選出來的66名“學(xué)習(xí)標兵”頒發(fā)了獎狀，以示鼓勵。

　　五、反思建議：

　　有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認真地進行總結(jié)，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

　　期中考試畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

　　建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個問題：

　�、俪煽兏酝啾仁巧仙€是下滑？

　�、谌绻仙�，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？）

　�、廴绻诎嗉壚锍煽兿禄瑔栴}又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

　　小學(xué)期中考試試卷分析報告5

　　大上個周，我校統(tǒng)一時間，嚴格布置考場，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達到了預(yù)期目的。并取得了一定的成績。期中考試是就我們學(xué)生一個方面而言，是對我們學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)，是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)、交流，是學(xué)習(xí)知識，復(fù)習(xí)鞏固和加深。就這個意義而講，我們這次期中考試目的已經(jīng)達到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過這次考試，很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度進一步端正，學(xué)習(xí)作風(fēng)更加刻苦了，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性進一步提高了，期中考試過后，我們看到全班絕大部分同學(xué)的時間抓得更緊了，我們班級的學(xué)習(xí)空氣更加深厚了，學(xué)習(xí)生活更緊張了。

　　當然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優(yōu)異成績的同學(xué)請記住目前的成功是暫時的，你們學(xué)習(xí)生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結(jié)果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲?xí)嘤驮鲩L盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認為已經(jīng)到達了山峰的頂點，再也沒有爬升的余地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。

　　對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗

　　乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學(xué)習(xí)，總結(jié)反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。

　　希望同學(xué)們能以這次期中考試為動力，百尺竿頭更進一步，期末取得更好的成績。

試卷分析報告9

　　本次考試的試卷結(jié)構(gòu)多樣，題型包括注音、看拼音寫詞語、加偏旁再組詞、比一比組詞、補充詞語、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句和按課文內(nèi)容填空閱讀理解回答問題。題量適中，難度也適中。與以往相比，對于學(xué)困生來說降低了難度。例如，第9題要求按要求寫句子，有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語進行搭配，但不一定能寫出來。而讓學(xué)生連線進行答題降低了此題的難度，同時全面考察了學(xué)生的'學(xué)習(xí)水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念，而且在考查學(xué)生必備知識的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，體現(xiàn)了新課標中強調(diào)多認少寫的理念。對于那些聰明但不認真的學(xué)生來說，要得高分是不容易的。整張試卷對二年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能考查到位，符合新課程標準的要求。

　　本次考試的教學(xué)成績總體來說并不理想。由于復(fù)習(xí)時間緊張，再加上本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，因此成績不太好。全班共有30人，及格人數(shù)為27人，及格率為90%。最高分為98分，最低分為54分，90分以上的有6人，平均分為84分。

　　學(xué)生在答題過程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補充完整，學(xué)生沒有理解題目意思，導(dǎo)致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現(xiàn)了較多錯誤，學(xué)生沒有很好地理解題目的意思，導(dǎo)致未能準確答題。

　　為了改進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以采取以下措施：

　　1、加強識字能力的訓(xùn)練，豐富識字方法，拓展識字范圍，培養(yǎng)識字習(xí)慣。

　　2、及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，增加聽寫次數(shù)，多檢查學(xué)生課文背誦，不斷查漏補缺。

　　3、加強學(xué)生上課的紀律管理，提高學(xué)生上課聽課效率。

　　4、實施“優(yōu)帶差”的一幫一活動，發(fā)揮優(yōu)生在班級中的作用。

　　5、改進自己的教學(xué)方式，提高課堂的有效性，讓學(xué)生更喜歡上語文課，更喜歡學(xué)語文。

　　以上是關(guān)于二年級下冊語文試卷分析的內(nèi)容，如果你對此感興趣，還可以看看其他相關(guān)文章，例如二年級語文下冊試卷分析、二年級下冊期末語文試卷分析、二年級下語文期末試卷分析、二年級語文下冊期中試卷分析和人教版二年級語文期末試卷分析。

試卷分析報告10

　　學(xué)情分析：

　　我班共有31名學(xué)生，本次參考人員31名。本次考試平均分77.64，優(yōu)秀率

　　29%，及格率87.1%�？傮w成績有了很大進步，原因主要是題目相對簡單。

　　問題成因及分析：

　　本次考試試卷共有三大部分：部分一：積累與運用，部分二：閱讀理解與感悟，部分三：習(xí)作表達。

　　第一題：

　　總體答得還算可以，個別學(xué)生因為拼讀不認真導(dǎo)致錯誤。后進生里有幾名學(xué)生差的很多。“懸崖峭壁”的“懸”字錯的比較多，上面的“縣”寫成了三橫，總體分析，得分率相對整張試卷較高，看來平時多寫有用。

　　第二題：

　　選擇正確讀音，相對以前，全對的人數(shù)有提高。由于平時也注意講這類的題，大部分學(xué)生做的很好。錯的較多的詞有“供給”、“憎惡”、“相�！�。這三個詞在平時總強調(diào)，但錯的差不多都是這三個詞語，今后將更加重視平時字詞的讀音，及時糾正錯誤讀音。

　　第三題：

　　考察錯別字，“興高彩烈”的“彩”，有幾名學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“彩”字的錯誤，“聲忘”的“忘”字，學(xué)生也沒有發(fā)現(xiàn)。剩下的沒有錯，通過判試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會，而是不認真。

　　第四題：

　　日積月累運用，錯的較多的就是“雕梁畫棟”的“棟”字，還有就是魯迅說的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�，平時重點強調(diào)過這句話是重點，會考，還說了“冷”字時兩點水加令字，不是加今，但總有那么幾個不聽講的。

　　第五題：

　　課文回顧，主要就是考察的課文的內(nèi)容以及知識點，在考試前，把課本從頭至尾都復(fù)習(xí)了一遍，效果不錯，錯的多的就是魯迅談“碰壁”的原因是什么？這道題出的，讓學(xué)生不懂其意思，導(dǎo)致錯的多。

　　閱讀：

　　課內(nèi)閱讀出了《老人與海鷗》這篇文章，這篇文章作為重點進行了復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生都是滿分，錯的多的就是第三小題:“抑揚頓挫”的意思，以及從這個詞中體會到什么？學(xué)生有的不知道詞語的'意思，思路都在老人喂海鷗上，都寫的是老人與海鷗的和諧，配合的默契。

　　課外閱讀，選了兩篇課外文章，《荷花之謎》這篇閱讀，出現(xiàn)了兩極化，要不就是答得很好，要不就是丟分嚴重，這篇閱讀篇幅短，也簡單，我覺得錯的主要原因就是閱讀不認真，除了最后一題寫有關(guān)荷花的詩句，其余的題，文章里都可以找到答案。第二篇《點亮心燈》，這次學(xué)生答得不錯，可能是和人物有關(guān)，學(xué)生在讀這篇文章的時候就容易理解的多，但給加標點符號這題錯的很多，只有一名學(xué)生全對，看來今后要加強這方面的練習(xí)。

　　第三部分：習(xí)作表達

　　作文題，主要本著鼓勵的態(tài)度給分，大多數(shù)學(xué)生都在20分以上。對于作文，曾經(jīng)作文專項講了，所以學(xué)生寫的還行，寫的做好的學(xué)生可以得到滿分。

　　總結(jié)：

　　本次考試，學(xué)生答得不錯，主要失分在課外閱讀，今后應(yīng)加強在閱讀方面的練習(xí)。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題得分率還可以，結(jié)合本次考試得分較低的題，總結(jié)經(jīng)驗，今后將繼續(xù)努力。

試卷分析報告11

　　第一學(xué)期期末檢測已經(jīng)結(jié)束了，從試卷上看，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯，但也出現(xiàn)了一些問題。為了提高教學(xué)成績，我們對本次測試的試卷進行了分析。

　　首先，我們來看一下測試成績。本班有32名學(xué)生，全部參加了考試，總分為2846分，平均每人得分為88.94分。優(yōu)秀人數(shù)為27人，優(yōu)秀率為84%，及格人數(shù)為31人，及格率為97%。總體來說，本次測試的結(jié)果還是比較滿意的，但也存在一些不足之處。

　　接下來，我們來分析一下試題的結(jié)構(gòu)和特點。本次試卷共有十道題目，包括區(qū)分聲母和韻母、選擇正確音節(jié)、用筆畫組生字、看圖寫字、看拼音寫詞語、組詞、選擇正確答案、按原文填空和讀短文回答問題等。試題的特點是突出基礎(chǔ)知識，涵蓋了整個學(xué)期所學(xué)的各個知識點。大部分試題都是根據(jù)課本原題改編而來，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括漢語拼讀能力、觀察能力、閱讀能力和綜合運用能力。同時，第八題還考察了學(xué)生綜合知識的'運用能力。

　　然后，我們來分析一下典型的錯誤例子。第二題的錯誤率最高，有的學(xué)生忘記了拼寫規(guī)則，有的則太馬虎。第四題要求用合適的筆畫組字，有些同學(xué)不知道怎么組，導(dǎo)致出錯。第三題要求選擇正確的讀音，許多同學(xué)忘記了畫橫線，說明學(xué)生在做題時比較馬虎，沒有認真看題。第九題要求按原文填空，有些同學(xué)掌握得不是很牢固，能背但不能填。

　　針對以上問題，我們需要進行反思并采取相應(yīng)的對策。首先，要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在審題和答題時不夠認真和粗心馬虎是導(dǎo)致失分的重要原因。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)引起重視。其次，要加強對易錯易混淆概念的辨析。學(xué)生在漢語拼音和識字方面都存在一定程度的混淆問題，我們需要在平常的教學(xué)中加強對比練習(xí)，讓學(xué)生通過對比來辨析和掌握。此外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和觀察能力。隨著課程改革的深入，教學(xué)中出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，要求學(xué)生通過觀察和閱讀來解決問題。而學(xué)生在這方面的能力較弱，原因是閱讀能力和觀察能力不強。因此，今后的教學(xué)中需要加強這方面能力的培養(yǎng)。另外，對于成績較差的學(xué)生，我們要加強輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，確保每個學(xué)生都能得到適當?shù)陌l(fā)展。最后，在寫作方面，我們要堅持每天寫日記，為寫作打好基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

　　總結(jié)起來，從學(xué)生的完成情況來看，總體上還是比較好的。學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，盡管在閱讀題上表現(xiàn)不理想，但也與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。今后，我們需要改進教學(xué)策略，重視書寫規(guī)范和習(xí)慣的培養(yǎng)，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重閱讀訓(xùn)練和詞語積累，提高學(xué)生的說話和寫話能力。

試卷分析報告12

　　本次試卷試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，對教師的教學(xué)也具有一定的導(dǎo)向性，是一套較好的試題。

　　1.1.重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。

　　本次試卷包括五部分：基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解(課內(nèi)閱讀和課外閱讀)、口語交際、習(xí)作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據(jù)拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業(yè)、回憶課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、設(shè)計以“讀書為主題”的口語交際、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。試題體現(xiàn)了新課標精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學(xué)生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。能考查出學(xué)生對對本冊所學(xué)知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不難，也能考查出教師平時的教學(xué)情況和教學(xué)水平。

　　1.2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　試題中基礎(chǔ)知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學(xué)知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。

　　1.3.試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

　　如第二大題的趣識漢字，根據(jù)所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)實際情況自由發(fā)揮;習(xí)作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學(xué)，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發(fā)，確定一個合適的題目，把事情的經(jīng)過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創(chuàng)意。選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有話可寫的。

　　2、學(xué)生答題情況。

　　查閱學(xué)生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學(xué)生的成績和預(yù)測的基本吻合，但也有個別學(xué)生沒有發(fā)揮好，成績不理想。

　　2.1.我班整體成績統(tǒng)計與分析：我班共62名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

　　2.2.學(xué)生各部分的答題情況如下：第一題基礎(chǔ)知識，優(yōu)秀率為86%。整體學(xué)生做的較好，個別學(xué)生馬虎不夠細心，對基礎(chǔ)知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優(yōu)秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關(guān)聯(lián)詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習(xí)題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關(guān)誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關(guān)于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學(xué)生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關(guān)于有趣的.諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學(xué)生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內(nèi)和課外兩個閱讀，課內(nèi)閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據(jù)意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學(xué)生第4小題談感受的得分率非常低，說明學(xué)生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優(yōu)秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學(xué)生不知道啥意思，沒有深入理解課文內(nèi)容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災(zāi)，學(xué)生失分較多，可見我在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時側(cè)重于講讀課文的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生在自學(xué)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)方面不夠扎實。總之，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學(xué)生的閱讀分析及寫作能力一部分學(xué)生不高，沒有良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學(xué)期教學(xué)指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設(shè)計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學(xué)生可根據(jù)自己讀書情況自由發(fā)揮，語言表達能力差的同學(xué)，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習(xí)作(30分)習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習(xí)作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發(fā)，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經(jīng)過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。優(yōu)秀學(xué)生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學(xué)泛泛而談，連具體的事件都沒有，內(nèi)容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這是我班作文中普遍存在的問題。

　　3、反思與對策。

　　3.1.多積累，重視積累就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

　　3.2.要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。

　　3..3.重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學(xué)生的作文能力。作文中一部分學(xué)生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學(xué)期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規(guī)范、美觀。

　　3.4.下學(xué)期教學(xué)中繼續(xù)采用“一對一，優(yōu)差互助”方式，努力去提高學(xué)生的平均成績。

試卷分析報告13

　　一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：

　　1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

　　把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

　　主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。

　　3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。

　　4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知薯解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

　　二、取得的成績

　　1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。

　　從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，部分的題目學(xué)生的準確率比較高，難度稍的題目雖然全對率不是很高，但是，部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的`基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。

　　2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。

　　在考試時，學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。

　　3、學(xué)生的動手能力比較強

　　學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

　　4、思維靈活，方法多樣。

　　在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

　　三、存在的問題及原因

　　1、不注意認真、仔細審題。

　　有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認真。

　　2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

　　有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。

　　4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。

　　5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。

　　四、改進意見

　　1、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。

　　2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。

　　3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教育活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

　　5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

試卷分析報告14

　　一、參考學(xué)生的基本情況分析

　　全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。

　　二、對試卷的分析

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時注重學(xué)生綜合運用知識的能力�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

　　1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

　　試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。

　　2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

　　試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。

　　3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。

　　試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數(shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

　　4、試題貼近生活，注重人文性

　　試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。

　　5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

　　解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。

　　三、學(xué)生答卷分析

　　1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的`偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

　　2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。

　　3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。

　　補救措施：

　　(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。

　　(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。

　　(3)加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

　　四、對今后教學(xué)工作的建議

　　今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

　　1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

　　數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

　　2、注重對學(xué)生的過程性探究。

　　數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

　　3、注重對學(xué)生評價方式的研究。

　　小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。

　　教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

試卷分析報告15

　　一、試卷分析

　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分數(shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫話占10分。個人認為閱讀和寫話所占比例大，若能適當調(diào)整會更利于全面考查學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績一般，還需努力。

　　二、考試情況及分析

　　(一)基礎(chǔ)知識

　　基礎(chǔ)知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問題及分析如下：

　　1.基礎(chǔ)知識仍需進一步夯實，按原文填空部分，學(xué)生不會變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。

　　2.對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

　　(二)閱讀

　　平時訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識得太少。

　　(三)寫話

　　本次寫話得分率不理想，有一部分學(xué)生沒有看懂題意，寫偏題了，對于童話有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)?問題。在今后的教學(xué)中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　三、今后教學(xué)中要注意的問題

　　1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點。

　　三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學(xué)習(xí)、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進地對學(xué)生進行到位的培養(yǎng)。

　　2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　　加強學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

　　3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。

　　新課程強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。

　　4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

　　教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子.

　　試卷分析報告篇一年級總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項內(nèi)容，每項內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點。

　　本次測驗取得成績得主要原因：

　　內(nèi)容符合年級學(xué)生的特點，內(nèi)容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學(xué)生的

　　總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績還是落后的。

　　通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學(xué)中存在不少的問題：

　　1.教師的經(jīng)驗不足，對新的教材理解不透。

　　2.對學(xué)生的書寫抓得不實，造成個別同學(xué)書寫差胳膊少腿。

　　3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。

　　4.題型訓(xùn)練花樣少，死板。

　　5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實，中間學(xué)生和特差生距離太大。