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現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新改革研究本科論文
第1篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確指出，“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響”。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大力擴(kuò)充，能夠徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建起全新的信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。筆者立足于教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合作初步探討。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望
求知的欲望是一切學(xué)習(xí)行為的根本動(dòng)力。當(dāng)人內(nèi)心生出對(duì)于未知事物的好奇和探索的欲望時(shí)，也就意味著他開(kāi)始了學(xué)習(xí)的旅程。因此，求知欲望的激發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。信息技術(shù)內(nèi)涵豐富，包含文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式。這就意味著教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排時(shí)，有多種組合及呈現(xiàn)方式。不管是音頻還是圖片，比起傳統(tǒng)的單一的板書(shū)，都能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。信息化的課堂能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)。
例如，講解“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)出這樣的情境：展示兩組圖片，一組是將一個(gè)蘋(píng)果平均切成四塊，另一組是將一個(gè)蘋(píng)果平均切成六塊。然后教師提問(wèn)：“如果想要吃到的蘋(píng)果盡可能得多，應(yīng)該選擇第一組，還是第二組？請(qǐng)陳述理由�！鄙罨慕虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)起了學(xué)生的求知欲望，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)原理的掌握并不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要教師從多方面進(jìn)行培養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生思維能力的提高離不開(kāi)實(shí)踐，只有在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)才能通過(guò)內(nèi)化成為學(xué)生知識(shí)體系的一部分。信息技術(shù)靈活多變，是教師教學(xué)的有效輔助手段。多媒體課件可以增添更多的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩可以為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展提供支撐，使學(xué)生在問(wèn)題探究中鍛煉多角度思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
例如，在講解“圓周率”概念的過(guò)程中，教師并沒(méi)有直接將圓周率的意義告知學(xué)生，而是利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的引導(dǎo)。教師利用多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容：以O(shè)為端點(diǎn)做出射線L，在射線L上任取一條線段作直徑，動(dòng)態(tài)地畫(huà)出大小不同的三個(gè)圓。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)圓，并探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生在課件的提示與引導(dǎo)下，能夠順利探尋出“圓周率”這一概念的意義。
三、組織實(shí)踐，提高創(chuàng)新能力
在應(yīng)試教育中，最大的弊端就在于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的強(qiáng)烈反差。對(duì)于基礎(chǔ)理論的考試，學(xué)生能夠表現(xiàn)得很優(yōu)異；而一旦涉及實(shí)踐，學(xué)生往往手足無(wú)措，這與教師平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的缺乏有直接聯(lián)系。有了信息技術(shù)的支撐，教師可以充分利用其交互功能、人機(jī)對(duì)話功能等，設(shè)計(jì)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
例如，在“圓的面積”教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)一道思維訓(xùn)練題，把一個(gè)完整的圓切割開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生求切割圖形的面積。為了讓學(xué)生把握到這道題目的內(nèi)在含義，教師利用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課件中通過(guò)拖動(dòng)、折疊、反轉(zhuǎn)等方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到結(jié)論。
作為教育活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，教師在教學(xué)過(guò)程中要始終以新課標(biāo)的要求為一切教學(xué)活動(dòng)的指向，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第2篇：高校教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題以及創(chuàng)新改革
一、前言
現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，當(dāng)作，高校大部分教學(xué)中都引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，不但使高校教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學(xué)模式不斷向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但在實(shí)際的應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)“應(yīng)用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，明確其中可能存在的問(wèn)題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使高校教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。
二、分析高校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在的問(wèn)題
1、學(xué)校支持力度不夠
部分高校尚未認(rèn)識(shí)到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重要性與必要性，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度不夠，具體從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，一些教室中還沒(méi)有配備投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。另一方面，學(xué)校忽視了教師的培訓(xùn)，一些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師也難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)度
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論采用何種教學(xué)模式，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而在當(dāng)前的高校教學(xué)中，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了過(guò)度的強(qiáng)調(diào)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師大量應(yīng)用影音材料，一味地讓學(xué)生觀看PPT、視頻等，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收帶有很大被動(dòng)性，這不但影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。
3、應(yīng)用過(guò)程中師生互動(dòng)不強(qiáng)
目前，大部分高校都將多媒體設(shè)備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個(gè)框內(nèi)進(jìn)行，為了對(duì)多媒體進(jìn)行操作，教師走近學(xué)生之間的機(jī)會(huì)減少，使師生間缺少互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以感受到教師形體語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的魅力，教師也難以對(duì)各個(gè)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
三、在高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的措施
1、適當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入力度
高校教學(xué)中在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，最為主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適當(dāng)加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的投入設(shè)備，具體可從以下幾個(gè)方面入手：首先，加大多媒體設(shè)備投入力度，在各個(gè)教室中配備多媒體與網(wǎng)絡(luò)，使教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，加大對(duì)教育信息資源的建設(shè)力度，對(duì)多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享平臺(tái)，使高校教學(xué)資源更加豐富。最后，高校應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的力度，在提升各個(gè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重視程度的同時(shí)，提升其對(duì)現(xiàn)代教育水平進(jìn)行應(yīng)用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常教學(xué)中，進(jìn)而使高校教學(xué)水平從整體上得到提升。
2、合理控制現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)分依賴。因此，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用度進(jìn)行合理控制，一方面，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重學(xué)生參與都的考慮，設(shè)置出一些能夠讓學(xué)生積極參與在其中的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一定的學(xué)習(xí)資料后，組織學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，隨后，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出在教學(xué)中的輔助性作用。另一方面，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將相應(yīng)的課件制作出來(lái)后，不能單一地按照課件給學(xué)生念知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該充分應(yīng)用“探究性教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“小組合作教學(xué)”等方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主參與到習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，使信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮出其作用。
3、合理設(shè)置師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)
高效的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)師生之間合理的互動(dòng)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該不斷對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行改革，將一些能夠自主對(duì)課件進(jìn)行點(diǎn)擊與控制的技術(shù)應(yīng)用到其中，使教師對(duì)多媒體的操作無(wú)需再局限于講臺(tái)上或者多媒體設(shè)備旁，讓教師有走入學(xué)生中的機(jī)會(huì)。此外，教師不能過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，不能在多媒體設(shè)備上大量將知識(shí)點(diǎn)播放給學(xué)生看，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的講解，在此過(guò)程中，注重學(xué)生反應(yīng)的觀察，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，不但能夠使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，使師生之間的關(guān)系更為和諧，而且能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性提升，使學(xué)生參與度得到提升，進(jìn)而為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。
四、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的各科教學(xué)中，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果，但在具體的應(yīng)用中，由于受到重視程度、應(yīng)用水平等因素的影響，部分高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還有一些問(wèn)題存在。因此，高校與高校教師都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有正確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行吸取的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中充分發(fā)揮出有效性，進(jìn)而提升高校各科教學(xué)質(zhì)量。
第3篇：新課改下現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用
在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開(kāi)。特別說(shuō)對(duì)于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也更是如此�？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，而學(xué)生這是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識(shí)與問(wèn)題，并且能夠主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說(shuō)教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書(shū)本中的理論知識(shí)以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的反饋，便于適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)策與建議
1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會(huì)比較大，掌握不到主要的知識(shí)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力
無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過(guò)中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)，不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步[1]。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只能通過(guò)板書(shū)和口頭講解的方式，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)質(zhì)量較低。而在新時(shí)期，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要手段。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用
1、豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容的多少與學(xué)生的接受能力有直接的聯(lián)系，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、具體地展示教學(xué)內(nèi)容，可以加快學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高教學(xué)效率。而且，教學(xué)內(nèi)容會(huì)受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，提前制作教學(xué)課件，在課堂適時(shí)展示圖形、題目以及解題步驟等內(nèi)容，可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的容量，提高學(xué)生的知識(shí)水平。
2、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是通過(guò)批改作業(yè)或者定期測(cè)驗(yàn)，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋渠道狹窄、反饋信息落后，會(huì)影響到教師教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性，而通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，及時(shí)了解教學(xué)效果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略，可以確保教學(xué)活動(dòng)的目的性、針對(duì)性。
3、改變師生的教學(xué)方式�，F(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題[2]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)自主選擇學(xué)習(xí)資源，而一些基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)、鞏固教學(xué)內(nèi)容，給不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展帶來(lái)了極大的便利。
4、幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅是依靠語(yǔ)言和板書(shū)，講解抽象的理論知識(shí)，不便于抽象思維能力較弱的小學(xué)生理解和掌握，而借助現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀具體、生動(dòng)形象地展示抽象地?cái)?shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生建立完善的基礎(chǔ)知識(shí)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用方式
1、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的年齡限制，其抽象思維能力不強(qiáng)，接受能力較低，并且主要通過(guò)具體、直觀地事物，來(lái)了解相關(guān)的知識(shí)，所以，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，動(dòng)態(tài)地演示具體事物，幫助小學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)抽象的知識(shí)，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在講解同向而行、反向而行等行程問(wèn)題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，演示交通工具、步行等方式的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，理解、分析行程問(wèn)題，以充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思考、探究教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
2、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)生的理解能力較差，在教學(xué)中，一味講解單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵觸的心理，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理引入現(xiàn)代教育技術(shù)，有效融合數(shù)學(xué)知識(shí)和具體事物，讓學(xué)生在直觀、動(dòng)態(tài)地演示過(guò)程中接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。例如，在講解加減法題目時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用動(dòng)畫(huà)形象、卡通人物等制作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)看病的教學(xué)情境，讓小學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的具體情況，進(jìn)行改錯(cuò)，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、具體地演示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，可以夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的自主能力[5]。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等簡(jiǎn)單的立體幾何時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，展示日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的箱子、紙盒等物體，然后通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答這些物體的名稱，講解這些物體的特點(diǎn)，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。
4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)具有其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有根據(jù)具體的教學(xué)需求，隨意運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)制約學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待現(xiàn)代教育技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需求，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用課余時(shí)間，認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)資源，合理制作教學(xué)課件，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[6]。例如，在講解“方向和位置”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以詳細(xì)講解不同的方向、位置的定義，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的座位情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作出相應(yīng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)課件，了解自己在班級(jí)中所處的位置，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行思考和回答，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)是增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的必要手段，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展情況，正確對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
第5篇：基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建
引言
現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的背景下衍生出的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國(guó)的高校教育具有非常重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的一門(mén)課程，所以，要做好高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問(wèn)題。
一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開(kāi)始，到大學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時(shí)，在課堂上，教師的地位是相對(duì)較高的，他們通過(guò)單純的理論教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實(shí)踐也無(wú)法達(dá)到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了瓶頸。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的要求，也跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正在逐步的推開(kāi)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行，并且取得了非常好的效果�，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐�，F(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是有助于我國(guó)目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，和計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項(xiàng)技術(shù)。通過(guò)圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來(lái)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，更加有助于教學(xué)的有效開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯(cuò)的效果，在接下來(lái)的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。
二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效方法
從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。目前，全國(guó)各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過(guò)程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。
�。ㄒ唬┙o予多媒體技術(shù)充分的重視
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個(gè)部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教育對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個(gè)班級(jí)里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，還專門(mén)給計(jì)算機(jī)專業(yè)配備了多媒體教室，推動(dòng)力多媒體教學(xué)的開(kāi)展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。
�。ǘ╅_(kāi)展給予互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式教學(xué)模式
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無(wú)固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識(shí)都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個(gè)性化的去自我學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽(tīng)老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面，還具有非常高的便捷性。
（三）基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式
虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是近年來(lái)發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會(huì)。
結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。
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