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新建本科院校發(fā)展定位問(wèn)題論文
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新建本科院校發(fā)展定位問(wèn)題論文【1】
摘要：新建本科院校是我國(guó)教育的新生力量，準(zhǔn)確合理的發(fā)展定位不僅關(guān)系到新建本科院校自身的生存和發(fā)展，也關(guān)系到高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。
文章論述了新建本科院校發(fā)展定位的意義，分析了存在的問(wèn)題，指出了定位應(yīng)遵循的基本原則，從發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校類型、辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)特色、服務(wù)方向七個(gè)方面對(duì)新建本科院校的發(fā)展定位進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：新建本科院校;發(fā)展定位;重要問(wèn)題
1998年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率僅為9.8%，到2009年提升到24.2%，在這一歷史性跨越中，240多所(不含設(shè)置的獨(dú)立學(xué)院)新建本科院校應(yīng)運(yùn)而生，并發(fā)揮了重要作用。
辦什么樣的大學(xué)，涉及學(xué)校辦學(xué)定位，如何辦好這樣的大學(xué)，涉及學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，這兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)校的核心問(wèn)題，是學(xué)校發(fā)展的綱，綱舉目張，抓住了這兩個(gè)關(guān)鍵，也就抓住了學(xué)校發(fā)展方向和路徑問(wèn)題。
因此，有必要對(duì)新建本科院校定位問(wèn)題進(jìn)行探討。
新建本科院校大致分為三類，一是高職高專院校獨(dú)立或合并升格的綜合性新建本科院校：二是師范專科院校升格的本科院校，以師范教育為主：三是以工科、文科及經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主的大專院校升格的本科院校。
它們伴隨我國(guó)高等教育大眾化和多樣化而產(chǎn)生，是高等教育系統(tǒng)中的新生力量。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育的發(fā)展以及它們自身的發(fā)展的需要，無(wú)不要求新建本科院校進(jìn)行科學(xué)合理的定位。
一、新建本科院校定位中存在的問(wèn)題
一是辦學(xué)層次上攀高。
一些新建本科院校將目標(biāo)瞄向辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的本科院校，照搬這些學(xué)校的人才培養(yǎng)類型和人才培養(yǎng)模式：有的剛剛通過(guò)教育部本科教學(xué)水平評(píng)估便提出要申辦碩士點(diǎn)，似乎層次越高，水平就越高，有好高騖遠(yuǎn)的傾向。
二是辦學(xué)規(guī)模上貪大。
不顧學(xué)校發(fā)展實(shí)力，盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致教學(xué)用房、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、師資、圖書(shū)指標(biāo)達(dá)不到要求，追求規(guī)模優(yōu)勢(shì)，忽視內(nèi)涵發(fā)展，反而影響教學(xué)質(zhì)量。
三是學(xué)科專業(yè)求全求奇。
不顧自身?xiàng)l件，單科性院校向多科性發(fā)展，多科性院校向綜合性發(fā)展，似乎學(xué)科越齊全，水平越高。
專業(yè)設(shè)置上追求“三越”，專業(yè)越多越好，專業(yè)名稱越新奇越好，專業(yè)聽(tīng)起來(lái)越吸引考生越好。
四是辦學(xué)模式上趨同。
在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式乃至辦學(xué)體制、籌資體制、內(nèi)部管理制度等方面形式單一，“同質(zhì)化”嚴(yán)重，千校一面，缺乏特色。
五是教學(xué)內(nèi)容有待革新。
教學(xué)內(nèi)容是新建本科院校人才培養(yǎng)模式的重要部分，教學(xué)內(nèi)容的主要問(wèn)題是陳舊、重復(fù)、脫節(jié)，造成教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代科技發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的步伐，不能反映最新的科技成果。
二、新建本科院校發(fā)展定位應(yīng)遵循的基本原則
1 前瞻性與可行性相結(jié)合的原則
新建本科院校在對(duì)辦學(xué)目標(biāo)水平定位時(shí)，既要考慮到教育在地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的先行作用和學(xué)校資源投入具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，選擇積極的，具有前瞻性的發(fā)展目標(biāo)，確保自身的發(fā)展為未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供足夠的人才支持與知識(shí)儲(chǔ)備。
同時(shí)，也要考慮到現(xiàn)實(shí)條件基礎(chǔ)與發(fā)展環(huán)境保障，不盲目追求學(xué)校發(fā)展的層次與規(guī)模。
有少數(shù)學(xué)校一味追求外延的擴(kuò)展而忽視內(nèi)涵建設(shè)，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上盲目貪多求全，過(guò)早提出開(kāi)展研究生教育，盲目投入不但不能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，而且會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)效益降低，特色不明顯和發(fā)展后勁不足的后果。
2 有所為和有所不為原則
新建本科院校在制定自己的發(fā)展定位時(shí)應(yīng)遵循有所為有所不為的原則，從實(shí)際出發(fā)，分清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確認(rèn)自己何所為和何所不為。
要敢于取舍，善于選擇，可為而不為，等于放棄發(fā)展;不可為而勉強(qiáng)去為，其結(jié)果必然是事倍功半。
如學(xué)科專業(yè)設(shè)置，不必過(guò)于追求綜合性，應(yīng)突出重點(diǎn)，扶優(yōu)汰劣，根據(jù)自身?xiàng)l件、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，抓好主干學(xué)科專業(yè)建設(shè)，建立科學(xué)的學(xué)科專業(yè)生長(zhǎng)機(jī)制，創(chuàng)特色，創(chuàng)品牌。
3 繼承傳統(tǒng)和發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合的原則
國(guó)內(nèi)外眾多高校的辦學(xué)實(shí)踐證明：科學(xué)而具有承續(xù)性和連貫性的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式，是學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
新建本科院校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、服務(wù)面向等方面的定位，應(yīng)繼承學(xué)校�？茣r(shí)期獨(dú)特的辦學(xué)傳統(tǒng)和風(fēng)格，使學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程能自然銜接，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，“同中求異”，創(chuàng)造特色，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)層次的提升、辦學(xué)功能和發(fā)展空間的拓展。
4 可持續(xù)發(fā)展原則
一方面新建本科院校要牢固樹(shù)立“發(fā)展是硬道理”的辦學(xué)思想和“發(fā)展是解決學(xué)校根本問(wèn)題的關(guān)鍵”的基本理念，用發(fā)展的思想和觀念指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展定位。
另一方面要求新建本科院校的發(fā)展定位要處理好外延發(fā)展與內(nèi)涵提高的關(guān)系，注意自身結(jié)構(gòu)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重在堅(jiān)持發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合、近期規(guī)劃與遠(yuǎn)期規(guī)劃相結(jié)合的基礎(chǔ)上，突破經(jīng)驗(yàn)的束縛，克服急功近利的短視行為，放眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)校未來(lái)的發(fā)展定位。
三、新建本科院校的定位
定位是高校辦學(xué)指導(dǎo)思想的核心內(nèi)容，是一所高校根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要及自身?xiàng)l件和所處的環(huán)境，從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)自身在某一時(shí)期在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關(guān)系中所處位置和角色特征的選擇。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，定位就是一所高校確定經(jīng)過(guò)若干年的努力，將自己建成一所怎樣的高校的問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，高校發(fā)展定位主要從兩個(gè)層面來(lái)考慮，一是學(xué)校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的定位，包括學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色等方面：二是學(xué)校內(nèi)部各元素在學(xué)校發(fā)展中的定位，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和服務(wù)面向。
1 發(fā)展目標(biāo)定位
一所學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展具有戰(zhàn)略上的指導(dǎo)作用。
新建本科院校大多為省屬或市屬地方高校，與所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展具有密切的關(guān)系，因此新建本科院校應(yīng)該把發(fā)展目標(biāo)定位為高質(zhì)量的區(qū)域性大學(xué)。
2 辦學(xué)層次定位
這里說(shuō)的辦學(xué)層次主要指人才培養(yǎng)層次。
目前，我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)層次主要分為研究生、本科、專科(高職高專)三個(gè)層次。
新建本科院校首先應(yīng)大力發(fā)展本科教育，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)由以�？平逃秊橹鬓D(zhuǎn)向以本科教育為主。
與此同時(shí)，不應(yīng)忽視其他辦學(xué)層次的適度發(fā)展。
一是�？平逃�
因?yàn)樾陆ū究圃盒Ｔ谏裰�，主要從事的是專科教育，在這方面積累了多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有比較好的社會(huì)影響，不要因?yàn)樯穸p易放棄。
二是研究生教育。
在本科教學(xué)工作水平合格評(píng)估通過(guò)后，選取幾個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展少量的研究生教育，有利于促進(jìn)科研，提升師資水平，從而帶動(dòng)本科教育質(zhì)量的提高。
3 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
新建本科院校人才培養(yǎng)類型定位決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位的基本特征。
在人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格上定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，人格
健全，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)精神，下得去、留得住、用得上的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才。
因此，新建本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有較強(qiáng)動(dòng)手能力，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
4 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)定位
學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)定位是指在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)體系中，高校側(cè)重設(shè)立學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域。
新建本科院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)定位，在總體上形成以1―2個(gè)學(xué)科大類為主，多學(xué)科差別性發(fā)展的格局。
新建本科院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)定位選擇，一方面是由這類院校辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)決定的，另一方面也是為滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的必然選擇。
新建本科院校大多數(shù)布局在某一地區(qū)的中心城市，這些城市往往只有一、二所本科院校。
所以，這就決定了新建本科院校在重點(diǎn)辦好主要學(xué)科專業(yè)的同時(shí)，應(yīng)多學(xué)科專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才“多品種、小批量”的需要。
5 辦學(xué)特色定位
高校的辦學(xué)特色定位是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，是高校在教育市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)，也是擴(kuò)大社會(huì)影響、吸引生源的基礎(chǔ)。
普通高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中對(duì)特色的概念給出了界定，即“特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其它學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌”。
辦學(xué)特色可以體現(xiàn)在不同層面，如教育思想、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、管理運(yùn)行機(jī)制等。
對(duì)于新建本科院校來(lái)說(shuō)，可以從三個(gè)方面尋求、創(chuàng)造特色：一是學(xué)科專業(yè)的設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)方面，二是在服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)層次方面，三是在人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格方面。
如淮陰工學(xué)院根據(jù)自身的辦學(xué)歷史和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，把自己的辦學(xué)特色定位為：“形成以工科為主，機(jī)電一體化、現(xiàn)代交通工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為特色的學(xué)科專業(yè)特色;服務(wù)地方與服務(wù)行業(yè)兼顧的服務(wù)面向特色：面向基層生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、咨詢服務(wù)第一線，培養(yǎng)應(yīng)用型、適用性人才的人才培養(yǎng)特色。”
新建本科院校在辦學(xué)特色定位上，既要考慮學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，又要綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、服務(wù)面向、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的特殊性以及學(xué)校所面臨的外部環(huán)境。
一方面要繼承在�？齐A段長(zhǎng)期摸索積累的豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，另一方面，要充分考慮到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要，為地方全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)。
6 服務(wù)面向定位
服務(wù)于地方的發(fā)展定位是新建本科院校的又一戰(zhàn)略選擇。
我國(guó)新建本科院校在辦學(xué)定位上應(yīng)考慮地方特點(diǎn)和需要，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)培養(yǎng)各類合格的本科層次的應(yīng)用型高級(jí)人才。
服務(wù)地方的特色觀，是新建本科院校科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分，主要解決發(fā)展空間和服務(wù)面向問(wèn)題。
服務(wù)地方的特色觀，首先表現(xiàn)在區(qū)域特色上。
當(dāng)?shù)卣Ｍ胤礁咝榈胤降慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展培養(yǎng)切實(shí)需要的人才，地方高校為地方培養(yǎng)人才，提供技術(shù)上的支撐和社會(huì)服務(wù)也是高校職能之一。
不同地域有不同的特點(diǎn)，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，自然資源不同，因而各地方高校要切合當(dāng)?shù)貙?shí)際，有針對(duì)性地大力培養(yǎng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)急需的人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)厝娼ㄔO(shè)小康社會(huì)的發(fā)展。
只有當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化事業(yè)發(fā)展了，對(duì)人才的需求才會(huì)進(jìn)一步提高，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)地方高校的人才培養(yǎng)。
四、新建本科院校發(fā)展定位應(yīng)把握好的幾個(gè)問(wèn)題
新建本科院校進(jìn)行定位時(shí)，應(yīng)該綜合考慮學(xué)校的情況、學(xué)校生存和發(fā)展的客觀環(huán)境、社會(huì)的需求等因素，既要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，又要腳踏實(shí)地。
新建本科院校在進(jìn)行定位時(shí)，需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1 澄清錯(cuò)誤觀念。
端正辦學(xué)思想
第一，認(rèn)清人才與學(xué)校的類型、層次的區(qū)別。
類型是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將具有某種共同特性的事物進(jìn)行劃分所形成的種類。
層次是指根據(jù)客觀事物的若干參數(shù)或某一參數(shù)的變化而形成的等級(jí)。
類型是橫向的劃分，而層次是縱向的劃分。
高校培養(yǎng)的學(xué)生可分為學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型，技術(shù)型、復(fù)合型四種類型，培養(yǎng)的層次可分為研究生、本科生、專科生，不同類型的人才可以有不同的學(xué)歷層次(除�？粕鷮哟蔚膶W(xué)術(shù)型人才)。
高校的類型有研究型本科院校、教學(xué)型本科院校、職業(yè)技能型本科學(xué)校。
高等學(xué)校層次，如根據(jù)隸屬關(guān)系劃分，可分為教育部直屬、中央其他部委所屬和地方政府所屬院校。
高等學(xué)校分工明確、定位明確，方可最大限度地發(fā)揮高等教育資源的效益，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
第二，正確看待“大而全”與“少而精”。
在一些新建本科院校中存在一種不顧及學(xué)校的具體情況，錯(cuò)誤追求“大而全”的做法，在學(xué)科、學(xué)校規(guī)模、科研數(shù)量等方面求多求全。
縱觀中外各國(guó)高校，無(wú)論是研究型本科院校，還是教學(xué)型、職業(yè)技能型本科院校，無(wú)一例外走的都是特色興校之路。
他們的經(jīng)驗(yàn)證明，特色的定位十分重要。
學(xué)校不必刻意追求“大而全”，“少而精”同樣也能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
只有走特色發(fā)展的道路才符合高等學(xué)校發(fā)展規(guī)律，學(xué)校也只有辦出特色方可獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2 認(rèn)清本校條件。
循序漸進(jìn)謀發(fā)展
新建本科院校從�？茖W(xué)校到本科院校是一個(gè)飛躍，新建本科院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到專科學(xué)校與本科院校的不同，了解學(xué)校在高等教育系統(tǒng)中所扮演的角色已發(fā)生了一定的變化，學(xué)校各方面工作內(nèi)容、要求都與以往有了很大的不同，新建的本科院校各項(xiàng)工作都需要進(jìn)行改革，應(yīng)認(rèn)清學(xué)校原有的辦學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)校的各項(xiàng)工作中有哪幾項(xiàng)有可能獲得迅速提升，看清學(xué)校與其他老牌本科院校相比所存在的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，確定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，明確學(xué)校的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，并在不同的階段實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。
3 了解社會(huì)需求。
掌握服務(wù)方向
新建本科院校了解社會(huì)的需求，找準(zhǔn)服務(wù)方向，一則可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在一定程度上避免造成人才浪費(fèi)，二則可以為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
大部分新建本科院校分布在省會(huì)城市以外的地級(jí)市中，雖然這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校在辦學(xué)中存在的問(wèn)題與困難較多，但是，這些新建本科院校是順應(yīng)著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的急需而建立的，對(duì)所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用，甚至有相當(dāng)一部分院校已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐慕逃涂蒲兄行摹?/p>
因此，新建本科院校更應(yīng)立足當(dāng)?shù)兀褳楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、科技、文化服務(wù)放在首位，這既是權(quán)利也是責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
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新建本科院校電子資源閱讀現(xiàn)狀【2】
摘 要： 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，高校不斷進(jìn)行改革，一些原來(lái)的�？圃盒榱诉m應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)科技的需要，迅速升格為本科院校。
本文以衡水學(xué)院圖書(shū)館為例，深入探討新建本科院校讀者對(duì)電子資源的閱讀需求等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 新建本科院校 衡水學(xué)院圖書(shū)館 電子資源 閱讀現(xiàn)狀
新建本科院校自上世紀(jì)90年代進(jìn)入繁榮時(shí)期，一大批優(yōu)秀的�？圃盒Ｍㄟ^(guò)合并、重組升格為本科院校。
這些院校的圖書(shū)館為了適應(yīng)新的讀者，館藏發(fā)生了質(zhì)的變化，藏書(shū)量成倍增長(zhǎng)，電子資源從無(wú)到有，并且不斷加大。
這為讀者閱讀傾向的改變奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
同時(shí)，由于這類院校升格成功，讀者素質(zhì)得到了極大的提高，學(xué)制增加，在校讀者在閱讀上有了更深的需求。
衡水學(xué)院于2004年升格為本科院校，衡水學(xué)院圖書(shū)館得到了蓬勃的發(fā)展，截止到目前，衡水學(xué)院圖書(shū)館共有電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)7個(gè)，包括中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)高等教育期刊文獻(xiàn)總庫(kù)、超星數(shù)字圖書(shū)館。
4個(gè)試用數(shù)據(jù)庫(kù)包括：博看網(wǎng)暢銷數(shù)據(jù)庫(kù)、中宏數(shù)據(jù)庫(kù)教研版、銀符考試模擬題庫(kù)B12、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫(kù)。
1.關(guān)于全年訪問(wèn)電子資源總量的統(tǒng)計(jì)
表1為2009年全年訪問(wèn)電子資源總量統(tǒng)計(jì)表，顯示訪問(wèn)量最多的是文史哲，其次為教育與社會(huì)科學(xué)綜合，居第三位的是理工B。
訪問(wèn)量顯示了衡水學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，衡水學(xué)院以文史哲和基礎(chǔ)學(xué)科為主，由于是師范�？粕�(jí)而來(lái)，因此還包括各科師范類專業(yè)。
對(duì)于應(yīng)用性的專業(yè)，如醫(yī)藥衛(wèi)生、機(jī)電交通、農(nóng)業(yè)等專業(yè)還沒(méi)有設(shè)置，這三類的訪問(wèn)量很少。
2.電子資源訪問(wèn)的月統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
2.1衡水學(xué)院圖書(shū)館電子資源閱讀的周期性
高校的電子資源閱讀流量有明顯的周期性特點(diǎn)，每年不同時(shí)期讀者的訪問(wèn)頻率不同。
圖一顯示了衡水學(xué)院圖書(shū)館2009年每月的訪問(wèn)量。
從每月統(tǒng)計(jì)總量可以看出，每年的電子資源訪問(wèn)集中在4―6月份和10―12月，占全年訪問(wèn)總量的93.5%。
1―3月和7―9月正處在寒暑假及其前后期，所以這兩個(gè)時(shí)間段的訪問(wèn)量相對(duì)較少。
每年的4―5月畢業(yè)生開(kāi)始做畢業(yè)論文，自2004年衡水學(xué)院升為本科以后要求�？粕沧霎厴I(yè)論文，所以每年4―5月電子資源的訪問(wèn)量達(dá)到一個(gè)小高峰。
每年11―12月份，畢業(yè)生論文開(kāi)題，查資料的學(xué)生劇增，11月達(dá)到350000次的訪問(wèn)量，當(dāng)然這里面也包括教師的訪問(wèn)量。
2.2訪問(wèn)量最多的電子資源統(tǒng)計(jì)
從表2可以看出，訪問(wèn)量最多的是中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，其次是優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，第三是中國(guó)高等教育期刊文獻(xiàn)總庫(kù)。
3.電子資源閱讀存在的問(wèn)題
自2006年衡水學(xué)院開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)電子資源，訪問(wèn)量逐年遞增，但是，有一些讀者至今還不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，這限制了電子資源的最大化利用。
(1)讀者不熟悉電子資源的使用方法。
電子資源能為讀者提供快速、準(zhǔn)確、方便的信息服務(wù)，但對(duì)讀者也提出了一些基本的要求：必須具有計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)與技能，掌握各種電子資源的特點(diǎn)與檢索方法。
衡水學(xué)院只在2008年新生入館教育的時(shí)候，簡(jiǎn)單介紹了電子資源的使用，在全院沒(méi)有設(shè)置系統(tǒng)的檢索課程，這使讀者在檢索時(shí)使用的檢索語(yǔ)言專指度不高，可能檢索出一大堆無(wú)用的信息，讀者還要從大量的信息中再次人工選擇所需的信息，這樣就很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使讀者不愿意利用電子資源，體現(xiàn)不出電子資源的優(yōu)越性。
(2)網(wǎng)絡(luò)IP地址限制，限制檢索效率。
目前大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商通過(guò)IP控制來(lái)限制用戶的訪問(wèn)權(quán)限，無(wú)法使用校外檢索，CNKI只分配了衡水學(xué)院圖書(shū)館50個(gè)名額，使很多住在校外的學(xué)生和教師，或住在校內(nèi)家屬區(qū)和學(xué)生公寓但沒(méi)有接入校園網(wǎng)的教師和學(xué)生無(wú)法利用這些數(shù)據(jù)庫(kù)，從而影響了數(shù)據(jù)庫(kù)的最大化利用。
(3)檢索方法繁瑣。
隨著數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體資源、電子期刊及電子圖書(shū)為代表的電子資源急劇增加。
這些電子資源往往具有獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索環(huán)境和發(fā)布平臺(tái)，給讀者信息檢索和資源利用造成了困難。
具體表現(xiàn)為：用戶對(duì)各種電子資源利用平臺(tái)缺乏了解，需要反復(fù)熟悉方能使用;用戶需要頻繁穿梭于各個(gè)資源系統(tǒng)之間進(jìn)行登錄、檢索、退出等操作，浪費(fèi)了大量時(shí)間，降低了檢索效率。
因而，讀者習(xí)慣使用自己熟悉的某一種電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)，其他電子資源使用率不高。
(4)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的并發(fā)數(shù)的控制。
目前，有一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)有并發(fā)數(shù)控制，但本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，數(shù)據(jù)庫(kù)使用量會(huì)大大增加，由于并發(fā)數(shù)的控制，使得一部分讀者在數(shù)據(jù)庫(kù)使用高峰時(shí)無(wú)法登錄，從而影響數(shù)據(jù)庫(kù)的使用。
衡水學(xué)院圖書(shū)館的CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)就是本科生使用比較多且有并發(fā)數(shù)控制的。
(5)使用電子資源需要一定的硬件條件，計(jì)算機(jī)的擁有量和網(wǎng)速的快慢都可能影響到電子資源的使用效果。
在專升本高校中，還沒(méi)有完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，由于缺乏資金，網(wǎng)絡(luò)的使用受到一定的限制，因此讀者對(duì)完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，減少故障并提高網(wǎng)速的要求比較強(qiáng)烈。
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