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大數(shù)據(jù)時代下教輔產品策劃的新思路策劃書
大數(shù)據(jù)是當今信息技術發(fā)展的產物，關注、發(fā)展和應用大數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)產業(yè)的必然選擇。為了探討教輔出版業(yè)如何在大數(shù)據(jù)時代真正服務于素質教育、滿足個性化需求，本文采用文獻閱讀結合實證研究的方法，主要從選題策劃、產品形態(tài)、讀者服務、教學過程數(shù)據(jù)分析四個方面，指出了在大數(shù)據(jù)時代策劃教輔產品的新思路。
大數(shù)據(jù)時代教輔產品策劃素質教育個性化需求數(shù)字化轉型
一、導語
現(xiàn)在，人類正處于信息爆炸的時代�；ヂ�(lián)網(wǎng)公司在日常運營中生成、積累的用戶網(wǎng)絡行為數(shù)據(jù)，即大數(shù)據(jù)，使人們觀察世界的思維方式有了新的視角，預測未來的能力有了新的技術支撐（宋永剛，2013）。大數(shù)據(jù)以不同形式根植在圖書出版的各個環(huán)節(jié)中，逐步實現(xiàn)對出版流程全方位、多角度、深層次的滲透（李建周，2015）。教輔圖書，作為我國圖書出版業(yè)的特殊產業(yè)類型，在海量的數(shù)據(jù)面前該如何梳理出特有的發(fā)展路徑，該如何策劃新產品以解決目前教輔圖書整體質量堪憂、難以真正服務于素質教育、無法滿足個性化需求等問題，值得我們每一位教輔圖書編輯進行深入的思考。
二、擁抱大數(shù)據(jù)時代，積極尋找應對策略
關注教育發(fā)展走勢，堅守“內容至上”
近幾年，“大數(shù)據(jù)”，“云計算”被越來越多的人關注。正如徐子沛先生在《大數(shù)據(jù)》一書中指出：“‘大數(shù)據(jù)’之大，不僅僅意味著數(shù)據(jù)之多，還意味著每個數(shù)據(jù)都能在互聯(lián)網(wǎng)上獲得生命、產生智能、散發(fā)活力和光彩（徐子沛，2012）。面對如潮暗涌的網(wǎng)絡信息，以及各種有可能從大數(shù)據(jù)延伸開來的教育教學活動，教輔編輯究竟該策劃什幺樣的產品呢？
教育界早在上世紀80年就提出了“素質教育”的概念，自那時起，學者們就一致認定：素質教育的核心是提高學生的素質、發(fā)展學生的個性；課程改革是實施素質教育的重要途徑。近年來，國家不斷加大施行素質教育的力度，多元測評體系也逐步得以建立，加之標準化考試簡單、粗暴的實質，及其消磨學生學習熱情、抑制學生批判思維形成等弊端被不斷認知，以打鉤、選擇等形式為主的教輔材料遲早會被更為科學而合理的測試材料所取締。對于教育和學科發(fā)展的這種趨勢，教輔編輯應保持高度的敏感，并樹立超前意識，提前策劃如何將先進的教育教學理念融入教輔產品，以服務于素質教育，真正發(fā)揮其輔助教（師教學）、學（生學習）、測（評考試）的功能。
所以，盡管社會已邁入大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯首先仍要修煉好自己的“內功”：策劃、編校、持續(xù)學習專業(yè)知識、調研教學實際、運用教育教學理念等，這些基本功訓練樣樣都不能松懈。只有這些基本功練好了，教輔圖書的內容質量才有保證，新技術帶來的傳播手段才有意義，才能真正帶給用戶價值。（陶振偉，2014）。因此，在大數(shù)據(jù)時代，教輔行業(yè)在推進行業(yè)轉型升級的實踐中，首先要善于“固本”，堅守“內容至上”，在增強內容的原創(chuàng)性、提高出版物的質量上下功夫。內容，永遠是出版業(yè)的核心；唯有固本，才能求新。結合當前實際，教輔行業(yè)策劃并適時推出一些蘊含先進教學理念，指導（經驗不足的）教師循序漸進開展教學、逐步訓練學生思辨能力的具有“學術氣息”的教輔圖書將大有可為。
大數(shù)據(jù)時代為教輔行業(yè)的數(shù)字化轉型提供了良好的契機
“固本”是發(fā)端，是根基，“求新”是創(chuàng)造，是改變。唯有“固本”和“求新”兩者有機結合，教輔業(yè)才能真正煥發(fā)生機，步入良性發(fā)展的軌道。面對業(yè)已滲透到行業(yè)內部的海量數(shù)據(jù)，教輔編輯應適時轉型，學習并利用先進技術“提純”這些數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)充分發(fā)揮優(yōu)勢，嘗試從以下幾個方面創(chuàng)新產品。
�。�1）分析并挖掘數(shù)據(jù)，策劃更貼近讀者的選題
正如學者們所說，大數(shù)據(jù)時代是被人工智能、機器學習和數(shù)據(jù)挖掘等技術迅速發(fā)展所驅動的一個歷史進程，這個進程要求我們將數(shù)據(jù)轉化為分析信息的來源，成為決策和行動的指南，幫助我們更真實地了解教育本身，預測所預期的教育結果。（原亞納，2014）在大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯不僅要繼續(xù)與文字、圖像打交道，還要懂得如何借助大數(shù)據(jù)分析技術對各種零散的信息進行整理、分類、匯總，從中挖掘出用戶的需求和更貼近他們需求的選題，換言之，就是在立足市場的基礎上，讓用戶參與到選題策劃中去，讓選題在讀者中引發(fā)“共鳴”，“以讀者需求為導向”打造高品質的教輔產品。例如，外語教學與研究出版社2011年成功策劃并出版的圖書：
打造多元出版形態(tài)，營造現(xiàn)代化閱讀體驗
大數(shù)據(jù)技術顛覆了傳統(tǒng)的編輯技術，實現(xiàn)了由文字向聲音、動畫、音頻、視頻等全媒體組合方式的轉換。大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯要善于把這些新技術應用到紙質圖書中，將傳統(tǒng)出版的“內涵”優(yōu)勢和“全媒體”出版的“外延”優(yōu)勢有機地結合起來，充分利用聲像并茂的多媒體技術，將紙媒的書香氣息嵌入“全媒體”，營造現(xiàn)代化的閱讀感覺和閱讀趣味，實現(xiàn)閱讀的形式創(chuàng)新（聶慶，2013）。例如，對于輔導閱讀或訓練口才之類的圖書，傳統(tǒng)的做法是隨書配置光盤，在大數(shù)據(jù)時代則完全可以利用二維碼技術轉變?yōu)橛新曢喿x，為讀者帶來全新的閱讀體驗。另外，出版社還可以將其官方微博、電子郵箱等大數(shù)據(jù)時代產生的信息制成二維碼，放在圖書的封底、勒口等處，以方便讀者進行網(wǎng)上閱讀或手機瀏覽等。再如，對于某些精品教輔圖書，出版社還可以將內容作碎片化數(shù)字處理，以滿足讀者對信息更新快捷性、信息獲取便捷性等方面的需求�？梢灶A測，在大數(shù)據(jù)時代，圖書內容或內容呈現(xiàn)形式上易于拆解，拆解后又能按幾個單向維度分別串聯(lián)成體系的圖書；方便組合，重組后能夠立體化呈現(xiàn)閱讀內容，或對讀者由淺入深指導某項技能，如寫作技能的圖書，將會不同程度地受到青睞。
�。�3）提供個性化教育服務，助推“因材施教”
與傳統(tǒng)媒介點對面的傳播方式不同，大數(shù)據(jù)時代傾向于通過點對點來傳播信息，這就使得通過網(wǎng)絡為讀者提供個性化服務成為可能。眾所周知，分析學生學習過程和軌跡的數(shù)字化記錄，將為教師有的放矢地教學提供依據(jù)和幫助。大數(shù)據(jù)時代，教輔編輯也可以利用相關技術分析圖書使用者的行為數(shù)據(jù)記錄，如他們的性別、年齡、終端選擇、閱讀興趣等，以此判斷其實際需求，并在確定推送材料的載體、篇幅、類別和時間等因素后，向他們精準地推送最適合他們的材料。此外，教輔編輯還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息為圖書使用者提供線上答疑、共享某些資源等，給用戶一個較好的體驗和超值服務，不斷吸引用戶，培養(yǎng)他們對出版社及其教輔產品的信任度和忠誠度。
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