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關(guān)于芻議大專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)改革的論文
目前,部分大專院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)中普遍存在著以下問(wèn)題:課時(shí)比較少,甚至還被壓縮,無(wú)法滿足教學(xué)任務(wù)需要。教學(xué)方法單一,忽視對(duì)學(xué)生操作能力培養(yǎng)�？荚嚹Ｊ礁簧闲蝿�(shì)變化,與課程目標(biāo)脫節(jié)。師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺,觀念陳舊等等。要解決這些問(wèn)題,就必須對(duì)大專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)改革。
1.積極優(yōu)化教學(xué)任務(wù),科學(xué)合理分配課時(shí)
由于大專教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課時(shí)總量少、教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重,因此任課教師應(yīng)該科學(xué)優(yōu)化教學(xué)任務(wù),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)教材上的教學(xué)內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)娜∩?合理地分配有限的教學(xué)時(shí)間,從計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用者的角度出發(fā),減少甚至忽略一些比較抽象復(fù)雜且生澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念,重點(diǎn)突出實(shí)踐操作性強(qiáng)的部分內(nèi)容,盡可能安排上機(jī)操作。
2.加大上機(jī)課時(shí)比例,合理安排上機(jī)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性,客觀上這就要求在這門課程的教學(xué)過(guò)程中加大上機(jī)課時(shí)的比例。讓學(xué)生們通過(guò)盡可能多的上機(jī)實(shí)踐來(lái)熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作,同時(shí)這樣也能加深學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)理論的理解。在上機(jī)課中,要安排大部分時(shí)間由學(xué)生自己操作,并且授課教師和輔導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)理論課講授的內(nèi)容有針對(duì)性地布置操作練習(xí)題并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在學(xué)生動(dòng)手操作之前,教師可以簡(jiǎn)單地示范整個(gè)操作過(guò)程,也可以事先把整個(gè)操作過(guò)程通過(guò)屏幕錄像軟件錄制成視頻文件并共享,以便他們?cè)谟袉?wèn)題的時(shí)候可以下載后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生自己操作過(guò)程中,教師除了解和回答個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)外,還應(yīng)當(dāng)和輔導(dǎo)教師留意學(xué)生們操作過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題和特殊問(wèn)題,并在上機(jī)課快結(jié)束時(shí)或下次理論課中予以總結(jié)和講評(píng)。
3.開(kāi)展層次化教學(xué),組織課外興趣小組學(xué)習(xí)
課堂時(shí)間畢竟是有限的,能傳授給學(xué)生的知識(shí)自然也是非常有限的,這很難滿足不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同接受情況。為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好分別組成一些興趣活動(dòng)小組,比如計(jì)算機(jī)硬件的安裝與維護(hù)小組,網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的制作與開(kāi)發(fā)小組,數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)小組等。授課教師還可以定期地給各小組學(xué)生予以指導(dǎo),這樣不但延伸了教學(xué)時(shí)間,同時(shí)也可以做到因材施教,提高了教學(xué)效果。
4.樹(shù)立“雙主”觀念,整合教學(xué)方法
改變“教師為主,學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹(shù)立“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)觀念。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,同時(shí)要充分發(fā)揮教師在上機(jī)課中的指導(dǎo)作用。依據(jù)“雙主”教學(xué)觀念,積極調(diào)整教學(xué)模式,靈活地運(yùn)用和有機(jī)地結(jié)合多種教學(xué)方式,如層次式小組合作學(xué)習(xí),基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)法,研究性學(xué)習(xí)法等,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主地有目的地進(jìn)行研究探索,主動(dòng)深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
5.發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,推進(jìn)課程發(fā)展和師資建設(shè)
分管大專院校教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),要加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)和投資力度,鼓勵(lì)相關(guān)任課教師在課外時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。另外,還可以充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。目前大多數(shù)大專院校已基本實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化,教師可充分利用校園網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),例如把教案、課件、教材、教學(xué)視頻等教學(xué)材料放到網(wǎng)絡(luò)上,并開(kāi)設(shè)網(wǎng)上輔導(dǎo)等課外教學(xué)平臺(tái),進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的時(shí)間和空間,有效提高教學(xué)效果。
6.改革考試模式,注重考核操作能力
信息化程度高的那些大專院校,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的考核方面,要開(kāi)發(fā)或引進(jìn)上機(jī)考試系統(tǒng),完全取消筆試的考試形式。而對(duì)于那些信息化程度不高或教學(xué)設(shè)施無(wú)法滿足上機(jī)考試的院校,需要加強(qiáng)信息化建設(shè),并盡可能采用機(jī)考形式或采用機(jī)考和筆試相結(jié)合的考核方式。具體而言,就是將理論知識(shí)和操作部分分開(kāi)進(jìn)行考核,理論部分可以通過(guò)紙質(zhì)試卷考核,而操作部分則采用機(jī)考的考核辦法。
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