學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告共15篇
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告十分的重要，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編精心整理的學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告1
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力，而小學(xué)生正是培養(yǎng)自主閱讀能力的合適年齡，為了扎實(shí)做好“農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的小課題研究，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題，我們將調(diào)查的對(duì)象確定在三、四年級(jí)，三、四年級(jí)的孩子識(shí)字量剛剛增多，他們對(duì)文字充滿了興趣，對(duì)世界充滿了好奇，而自主閱讀的能力又幾乎為零，因此是培養(yǎng)自主閱讀能力的最佳年齡，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了詳細(xì)具體的問(wèn)卷表，從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解，專門(mén)針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表，又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細(xì)的匯總，現(xiàn)將調(diào)查分析呈現(xiàn)如下：
一、閱讀興趣與習(xí)慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生終生受益！
從數(shù)據(jù)匯總來(lái)看，絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū)，對(duì)書(shū)感興趣，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)給我們的課題研究增加了很多的信心！
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫類和繪本類的書(shū)籍更感興趣，因?yàn)檫@兩類書(shū)籍圖畫(huà)豐富，色彩鮮明，吸引他們的眼球，同時(shí)文字較少，閱讀障礙少，讀起來(lái)更輕松。
從數(shù)據(jù)匯總圖表顯示，絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)，每天的讀書(shū)時(shí)間較少，而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0，這需要我們深思！
以上數(shù)據(jù)圖表顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式，基本上都是隨便翻翻看，隨意性更強(qiáng)一些，這需要我們?cè)诮窈蟮恼n題研究中側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)！
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法，具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率！
從問(wèn)卷數(shù)據(jù)匯總顯示：
1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻
2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習(xí)慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì)多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味
4、12%的人會(huì)摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句
5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò)，忽略不計(jì)
6、98%的人不會(huì)主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記
7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì)和他人交流
8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì)清晰的`表述大概內(nèi)容
通過(guò)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調(diào)查，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法！讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”的好習(xí)慣，對(duì)于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習(xí)慣，而是忽略不計(jì)，對(duì)于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流，而是拋于九霄云外，更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記，做摘抄，由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法，于是也就沒(méi)有了閱讀效率！
三、策略和方法
此次問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)給了我們做課題的方向，通過(guò)調(diào)查分析，小課題的研究要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課，讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)！
1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
對(duì)閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑，因此，此時(shí)，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力�！芭d趣是最好的老師�！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對(duì)習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蓖瑯�，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中，教師應(yīng)正確定位自己的角色-------閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應(yīng)以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望，通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè)趣，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創(chuàng)造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責(zé),因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告2
首先，為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我會(huì)注重考取一些相關(guān)的資格認(rèn)證。此外，我還計(jì)劃積極參與學(xué)生會(huì)工作、社團(tuán)活動(dòng)，并且在校外找一份兼職工作，以便能夠積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅可以為商家提供優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的勞動(dòng)力，還能夠幫助他們通過(guò)學(xué)生會(huì)大力宣傳校內(nèi)活動(dòng)來(lái)推廣自己的產(chǎn)品或服務(wù)。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生在基本生活消費(fèi)和心理方面整體上表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)性和合理性，但存在明顯的離散趨勢(shì)，并且個(gè)體之間差異較大。
一、主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：
⒈大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面
大學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性較差，缺乏消費(fèi)的基礎(chǔ)。他們?nèi)狈?duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行理性衡量的經(jīng)驗(yàn)，消費(fèi)決策不夠自主。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面缺乏完整且穩(wěn)定的觀念，同時(shí)也缺乏自我控制能力。很多消費(fèi)行為都是受到媒體宣傳或同學(xué)影響的隨機(jī)沖動(dòng)消費(fèi)，而不是經(jīng)過(guò)深思熟慮。這種情況恰恰說(shuō)明了大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)的影響。以手機(jī)產(chǎn)品為例，目前擁有手機(jī)的大學(xué)生中，一部分是有通信需求且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許購(gòu)買(mǎi)的；另一部分是有通信需求但家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不起，因此選擇“趨前”消費(fèi)；還有一部分是既沒(méi)有通信需求又沒(méi)有家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的“奢侈”消費(fèi)。而這種“奢侈”消費(fèi)往往是受到大學(xué)生消費(fèi)示范效應(yīng)和攀比心理的影響。
⒉大學(xué)生對(duì)品牌的忠誠(chéng)度很高
大學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中通常會(huì)依賴自己親身的體驗(yàn)，如果他們使用某個(gè)品牌的產(chǎn)品獲得了良好的體驗(yàn)，就會(huì)持續(xù)購(gòu)買(mǎi)并逐漸形成固定的偏好，最終養(yǎng)成使用習(xí)慣，并對(duì)該品牌保持忠誠(chéng)度。以洗發(fā)水為例，良好的感性認(rèn)知，如清香的氣味、高質(zhì)量的產(chǎn)品和明顯的效果，都會(huì)促使他們堅(jiān)持使用這款洗發(fā)水。
�、炒髮W(xué)生更側(cè)重時(shí)尚性消費(fèi)
學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費(fèi)的趨附性強(qiáng)，娛樂(lè)消費(fèi)占全部消費(fèi)額的比重很大。對(duì)企業(yè)而言，中國(guó)移動(dòng)做的較好，他們借助流行時(shí)尚代言人周杰倫為“m—zone ”加油助威，濾布同時(shí)利用學(xué)生追求物美價(jià)廉的心理，推出學(xué)生卡，從而贏得不菲的`業(yè)績(jī)。
4.給商家的一些建議：
1)為避免各大院校統(tǒng)一購(gòu)書(shū)亂收費(fèi)之嫌。
國(guó)家20xx年明文規(guī)定，不強(qiáng)制學(xué)生通過(guò)學(xué)校渠道來(lái)統(tǒng)一購(gòu)書(shū)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)班級(jí)集體在外書(shū)店訂購(gòu)，價(jià)格按8。5折。我認(rèn)為這便為書(shū)商、網(wǎng)絡(luò)書(shū)店提供了良機(jī)，如果在開(kāi)學(xué)之際，書(shū)商能夠去各大院校通過(guò)學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系采購(gòu)，并且能夠折價(jià)更低一些，勢(shì)必會(huì)贏利不菲并能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、商家互利互惠。同樣，各大網(wǎng)絡(luò)書(shū)店在這方面也尚需改進(jìn)，其渠道不夠透明，信息不夠明確，這便嚴(yán)重阻礙銷售。
2)通過(guò)調(diào)查，可看出大學(xué)生對(duì)日用品的消費(fèi)尤其是洗發(fā)水的消費(fèi)比例很大。
各大洗發(fā)水品牌應(yīng)該密切關(guān)注大學(xué)生這一特殊群體的消費(fèi)需求，并在產(chǎn)品研發(fā)上更加注重差異化和個(gè)性化。例如，推出適合大學(xué)生使用的洗發(fā)產(chǎn)品，可以幫助清醒大腦、提高注意力集中等功能。
3)在一個(gè)地區(qū)的各大院校周邊開(kāi)設(shè)連鎖快餐店。
提供專門(mén)針對(duì)學(xué)生的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務(wù)，干凈衛(wèi)生的就餐條件必能贏的廣大學(xué)生的青睞。
總之，隨著大學(xué)生群體消費(fèi)市場(chǎng)的逐漸擴(kuò)大，人們對(duì)其越來(lái)越關(guān)注。因此，商家們將競(jìng)相爭(zhēng)奪大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，這變得勢(shì)在必得。各個(gè)企業(yè)和商家應(yīng)該深入挖掘大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，并搶占先機(jī)。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告3
一、調(diào)查目的：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。這次調(diào)查問(wèn)卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書(shū)？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識(shí)”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導(dǎo)過(guò)你讀書(shū)嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的'學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書(shū)（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購(gòu)書(shū)情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購(gòu)”；41%的學(xué)生選擇“自己選購(gòu)”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書(shū)的數(shù)量還是比較有限，書(shū)的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估；農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”；達(dá)到人人“讀好書(shū)”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外�！币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告4
調(diào)查時(shí)間：XXX
調(diào)查地點(diǎn)：XXX
調(diào)查對(duì)象：XXX
調(diào)查方法：發(fā)放問(wèn)卷
調(diào)查人：XXX
調(diào)查分工：團(tuán)隊(duì)合作
一、調(diào)查背景分析：
隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻。再加上近年來(lái)金融危機(jī)的沖擊，無(wú)疑給競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)更多的不利。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。就此，我們九人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)用問(wèn)卷形式對(duì)杉達(dá)學(xué)院的同學(xué)做了一個(gè)不完全的調(diào)查，問(wèn)卷的問(wèn)題極具代表性，對(duì)每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)很好的參考。
二、調(diào)查目的和意義
最真實(shí)的掌握在校大學(xué)生的自我認(rèn)知和就業(yè)觀，了解他們的就業(yè)意愿，就業(yè)期待，影響他們就業(yè)的各個(gè)因素，以及他們?yōu)榇俗龀龅臏?zhǔn)備。
幫助大學(xué)在校生了解同階段人群的就業(yè)趨勢(shì)，為高校提供有關(guān)有價(jià)值的信息，提高高校就業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性，準(zhǔn)確性，有效性。
提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)起到積極的作用。
三、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法
本次調(diào)查采用的是抽樣調(diào)查的方法和問(wèn)卷法。問(wèn)卷的發(fā)放與回收時(shí)采用的是個(gè)別發(fā)送法。
四、調(diào)查對(duì)象和范圍
本次調(diào)查以杉達(dá)大學(xué)學(xué)生（大一、大二）為主體，包括了各學(xué)科專業(yè)男女生。在其中采用隨機(jī)抽樣方法選取調(diào)查對(duì)象。
五、調(diào)查實(shí)施過(guò)程
a、為了此次調(diào)查的順利及結(jié)果的準(zhǔn)確可靠，我們調(diào)查小組的成員都一起進(jìn)行討論，充分的明白了問(wèn)卷每一道題的意義和要求。
b、調(diào)查采用的是自填問(wèn)卷法，問(wèn)卷的發(fā)放與回收采用的是個(gè)別發(fā)送法，即調(diào)查小組將問(wèn)卷印制好后，派調(diào)查員依據(jù)所抽取的樣本，將問(wèn)卷逐個(gè)發(fā)送到被調(diào)查者手中，同時(shí)講明調(diào)查的意義和要求，請(qǐng)他們合作填答，然后收取問(wèn)卷（大部分為由被調(diào)查者當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)回收）。
c、回收問(wèn)卷493份，回收有效問(wèn)卷421份，有效回收率85.4%。
六、調(diào)查分析
在所有的調(diào)查人數(shù)中，由于學(xué)校晚自習(xí)自習(xí)主要是大一、大二學(xué)生，所以大三、大四抽樣為少部分（大一：189人大二：147人大三：85人）。其中男女比例較為平均也和學(xué)校男女比例相適應(yīng)。
1、你是否打算從事與你專業(yè)相符的工作？
有29.39%人選擇了從事與其專業(yè)相符的工作，49.50%的人選擇了不從事本專業(yè)的工作，11.11%選擇了不確定。這說(shuō)明了有一半的同學(xué)覺(jué)得自己能夠從業(yè)的范圍比較廣泛，不僅僅限于自己的專業(yè)。也從側(cè)面說(shuō)明了大學(xué)的'學(xué)習(xí)給大學(xué)生拓寬了眼界，而不是限定在某一個(gè)領(lǐng)域。
2、您希望在哪種單位就業(yè)？
選擇在私營(yíng)企業(yè)工作的有12.12%，選擇國(guó)有企業(yè)的有23.23%，選擇外資企業(yè)的有24.24%，選擇政府機(jī)構(gòu)11.11%的有，選擇無(wú)所謂的有29.30%。這組的數(shù)據(jù)較為平均，這說(shuō)明了我國(guó)各個(gè)事業(yè)企業(yè)或者是公務(wù)員等崗位都是比較吸引大學(xué)生的，并沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)搶鐵飯碗或是擠破頭皮去外企的現(xiàn)象。
3、您認(rèn)為您所讀專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣？
選擇很好的有34.34%，選擇一般的有59.60%，選擇不清楚的有6.06%。這說(shuō)明只有很小一部分人對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景不是十分明了，九成多的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)的就業(yè)潛力還是有一定的認(rèn)知的，不論對(duì)錯(cuò)，至少他們?cè)谧约旱男闹袑?duì)本專業(yè)都有了一定的了解，并能根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)評(píng)估就業(yè)前景。這說(shuō)明了大學(xué)生將來(lái)都能較為明智地選擇就業(yè)。
4、您對(duì)未來(lái)月薪的期望是？
選擇兩千元以下的人數(shù)是0，選擇20xx~3000的有34.34%，選擇3000~5000的有39.40%，選擇5000以上的有26.26%。這說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)于將來(lái)的收入的底線是兩千元，也充分的說(shuō)明了大學(xué)生都?jí)粝雽?lái)能找到一份高薪水的工作，但是現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，不過(guò)有夢(mèng)想才能有成功。
5、在校大學(xué)生認(rèn)為理想的就業(yè)地區(qū)
大學(xué)生理想的就業(yè)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)仍為大學(xué)生首選珠三角，長(zhǎng)三角地區(qū)最受大學(xué)生青睞，分別占被調(diào)查大學(xué)生的22.35%和21.01%。其次的選擇是京津唐和回家鄉(xiāng)的比例分為14.79%和13.28%，還有11.93%的大學(xué)生選擇了華中地區(qū)，而選擇西部和東北地區(qū)的共只占到6.89%。另外選擇出國(guó)的占5.71%。
調(diào)查顯示，大學(xué)生理想的就業(yè)地點(diǎn)集中在沿海地區(qū)，這些地區(qū)同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，而選擇經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的中西部地區(qū)的比例非常小，另外，也有部分學(xué)生選擇“回家鄉(xiāng)”發(fā)展，這顯示，在就業(yè)形勢(shì)并不良好的大環(huán)境下，華中科技大學(xué)大部分在校生對(duì)就業(yè)地區(qū)要求仍然較高，這直接導(dǎo)致了東部沿海地區(qū)人力供給的相對(duì)過(guò)剩；而對(duì)于廣大中部、西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，人力資源供給相對(duì)較少，對(duì)人力的需求相對(duì)不足，區(qū)域性人力供給矛盾顯著。人才的地區(qū)供需矛盾十分嚴(yán)重。
6、在校大學(xué)生認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)期望的主要因素
影響大學(xué)生就業(yè)期望的主要因素
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生就業(yè)更加關(guān)注與自身發(fā)展提升相關(guān)的因素，對(duì)就業(yè)的方向問(wèn)題較為謹(jǐn)慎，多數(shù)會(huì)結(jié)合自身特點(diǎn)和專長(zhǎng)來(lái)選擇。這表現(xiàn)在影響大學(xué)生就業(yè)期待的因素較大比例集中在“個(gè)人興趣”（38.00%）和“與自己的專業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)有關(guān)”（25.50%）兩個(gè)選項(xiàng)上，還有兩個(gè)選項(xiàng)也同樣不容忽視，即“行業(yè)熱門(mén)程度”（21.00%）和“家人期望”(9.17%),這顯示，大學(xué)生的就業(yè)觀中仍存在部分非理性因素和功利色彩，部分人熱衷于涌向所謂的熱門(mén)行業(yè)，而忽略自己的長(zhǎng)處及這些行業(yè)到底是否符合自身的特點(diǎn)和發(fā)展需要，還有人比較在意他人的看法，或受部分傳統(tǒng)觀念的影響，盡力使自己符合家人的期望。絕大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)期望從自我角度出發(fā)，很少受到家庭和自我以外的因素的干擾，例如“導(dǎo)師的影響”（2.83%），“男（女）朋友的影響”（1.50%）。
7、在校大學(xué)生認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素
影響大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素
大部分大學(xué)生在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題上比較冷靜成熟，能客觀的分析自己的不足和欠缺，31.03%的人認(rèn)為自己“實(shí)際能力不足”，22.40%的人認(rèn)為自己“對(duì)社會(huì)缺乏了解”。
也有部分人的想法與教育體制改革的部分內(nèi)容相吻合，即認(rèn)為“專業(yè)構(gòu)成與社會(huì)需求不協(xié)調(diào)”（13.93%），這種吻合一定程度上客觀的反映了現(xiàn)實(shí)，某些專業(yè)的設(shè)置單純的求新求奇，不考慮實(shí)際需要，專業(yè)課內(nèi)容設(shè)置不合理，與真實(shí)需要相脫節(jié)。
一些人認(rèn)為是就業(yè)培訓(xùn)和求職方法限制了自身順利就業(yè)，如“缺乏就業(yè)指導(dǎo)”（8.45%），“求職方法技巧欠缺”（9.32%）。說(shuō)明高校的就業(yè)指導(dǎo)亟待加強(qiáng)，以增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
還有人認(rèn)為是信息的不對(duì)稱和缺乏相關(guān)必要準(zhǔn)備，如“對(duì)招聘單位崗位信息缺乏了解”（6.15%）和“對(duì)招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解”（5.86%）。這反映了大學(xué)生和用人單位雙方缺乏有效的了解和溝通。
8、在校大學(xué)生認(rèn)為的解決當(dāng)前就業(yè)難的主要辦法
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告5
“跳蚤市場(chǎng)”日趨盛行于各大高校，行為主體主要是各在校，在季時(shí)有很多不便帶走的二手商品。畢業(yè)之際的他們忙于考研和找，沒(méi)有更多的時(shí)間處理舊物，跳蚤市場(chǎng)能更好的為們提供交易平臺(tái)�，F(xiàn)在已經(jīng)不在局限于，很多需要處理手中物品或想要淘寶的也紛紛加入其中�！疤槭袌�(chǎng)”現(xiàn)已愈加發(fā)揮其作用。而交易的物品包括書(shū)籍，電子產(chǎn)品，用品，生活用品，小飾品以及學(xué)習(xí)用品和交通工具等。我國(guó)高校跳蚤市場(chǎng)蘊(yùn)含巨大的商機(jī)。其現(xiàn)狀表現(xiàn)為：市場(chǎng)主體的不固定性以及零散性，商品的多樣性，市場(chǎng)形式多樣化以及市場(chǎng)價(jià)格隨意化。而高校跳蚤市場(chǎng)的改革必定會(huì)給各校帶來(lái)巨大的利益，它不僅可以為生提供勤工儉學(xué)，也能使學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范、加強(qiáng)。
一、調(diào)研的目的及
調(diào)查校園閑置商品的類型;大學(xué)生對(duì)二手市場(chǎng)的看法以及大學(xué)二手市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題。分析影響大學(xué)二手市場(chǎng)的因素，為校園二手市場(chǎng)提供建議。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查問(wèn)卷共有1000人參與并完成問(wèn)卷，收回率為100%。其中男生511份，493份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析我們得出以下結(jié)論。通過(guò)調(diào)查我們得知，在大學(xué)生中閑置最多的物品分別是教材、雜志、生活用品。并且在我們?cè)趯?shí)地調(diào)查了解到，大學(xué)生二手閑置商品數(shù)量眾多，質(zhì)量相對(duì)較好，可以交替使用。在畢業(yè)季時(shí)，畢業(yè)時(shí)普遍會(huì)有大量的閑置二手商品等待處理，但是更多商品都賣(mài)給了廢品處理站，有些商品保持著七八成新，完全可以賣(mài)給下一屆學(xué)生，其一可以減少資源浪費(fèi)，其二可以減少大學(xué)資金壓力。所以通過(guò)我們的調(diào)查，學(xué)校二手市場(chǎng)存在著非常大的潛力。
了解二手商品的相關(guān)信息。
從分析中可以看出有732人與773人次是通過(guò)校園跳蚤市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)獲得二手商品的信息。通過(guò)調(diào)查大學(xué)生了解到二手商品信息大部分是從網(wǎng)絡(luò)上獲得，另一部分是通過(guò)校園跳蚤市場(chǎng)獲得。據(jù)實(shí)地調(diào)查了解，大學(xué)生對(duì)二手商品的需求量很大，有些商品大學(xué)生等多的是想去購(gòu)買(mǎi)二手的，這樣經(jīng)濟(jì)實(shí)惠節(jié)省資源。但是實(shí)際上，校園二手市場(chǎng)發(fā)展程度不高，并且存在很多問(wèn)題，很多學(xué)生不知道學(xué)校是否有二手市場(chǎng)，并且對(duì)二手商品的交易信息業(yè)知之甚少。校園二手市場(chǎng)還存在的很大的開(kāi)發(fā)空間，如果積極發(fā)展，以后校園二手市場(chǎng)會(huì)成為校園市場(chǎng)主力軍。
三、與啟示
在如今的大學(xué)校園，伴隨著學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)能力的提高和每年的升學(xué)和畢業(yè)，存在許多各種類型的二手商品。目前，二手商品交易成為了當(dāng)代大學(xué)生課余生活的一大熱門(mén)，建立一個(gè)校園二手交易市場(chǎng)可以大大方便在校的學(xué)生，方便了同學(xué)也營(yíng)造了節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的校園文化氛圍。最主要的是，它也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己不用的放在網(wǎng)上，也可在網(wǎng)上找到自己需要的東西，物美價(jià)廉，達(dá)到雙贏。在調(diào)查中我們得到一下幾點(diǎn)結(jié)論：
第一，在我們的調(diào)查中主要閑置的二手商品集中于教材、雜志、生活用品并且閑置量大，市場(chǎng)的潛力很大。在對(duì)閑置物品的意向的調(diào)查中，生活用品，學(xué)習(xí)教材，體育用品，電子產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)意向比較強(qiáng)烈，考慮購(gòu)買(mǎi)的人數(shù)比例很大，所以可以將這三類作為主要的買(mǎi)賣(mài)物品。
第二，二手商品交易的活動(dòng)應(yīng)更加注重商品的質(zhì)量，在二手商品交易出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是商品的質(zhì)量參差不齊，有的商品質(zhì)量還很好可以繼續(xù)使用，但是有些商品的質(zhì)量接近報(bào)廢，幾乎不能使用，但還是經(jīng)過(guò)的處理之后繼續(xù)交易，從中謀取不正當(dāng)利益，使得消費(fèi)者受害。在我們的'調(diào)查中幾乎所有的填卷人都有過(guò)購(gòu)買(mǎi)不能使用的二手商品，我們認(rèn)為要對(duì)進(jìn)行交易的二手商品進(jìn)行統(tǒng)一的質(zhì)量檢查，保證交易二手商品的質(zhì)量，這樣校園二手市場(chǎng)才能發(fā)展。
第三，在購(gòu)買(mǎi)方式和習(xí)慣上，大多生更愿意前往實(shí)體店購(gòu)買(mǎi)二手物品，并且希望學(xué)校能有官方的二手商品交易門(mén)店，學(xué)�？梢栽O(shè)立專門(mén)的二手商品交易大廳，并配置相關(guān)對(duì)二手商品的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)管理。也有很多學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)上能有快捷的二手交易網(wǎng)站。
第四，運(yùn)用先導(dǎo)消費(fèi)群理念進(jìn)行，引入先導(dǎo)消費(fèi)群的概念。我們把大二、大三的學(xué)生看作為購(gòu)買(mǎi)二手物品的先導(dǎo)消費(fèi)群，讓大二，的學(xué)生帶動(dòng)二手物品購(gòu)買(mǎi)動(dòng)力，大一新生會(huì)受他們的影響而參與。其中大二、大三學(xué)生在熟悉了校園二手市場(chǎng)，了解了校園二手市場(chǎng)的情況，對(duì)于二手物品交易的可靠性和優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)有了較大的認(rèn)可，能給新生起到良好的帶動(dòng)引導(dǎo)作用在進(jìn)行宣傳時(shí)，可以向新生推薦商品進(jìn)項(xiàng)購(gòu)買(mǎi)�？梢杂嗅槍�(duì)地對(duì)大三學(xué)生所需要的二手物品，如考研資料等進(jìn)行宣傳，吸引其進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)熱情。同時(shí)，將大四學(xué)生暫定為轉(zhuǎn)賣(mài)二手物品的先導(dǎo)消費(fèi)群，他們擁有大量閑置物品，具有較大轉(zhuǎn)賣(mài)需求，如果大四學(xué)生的引導(dǎo)行為形成良好的氛圍，那么就會(huì)有更多的學(xué)生被吸引。這樣會(huì)有利于校園二手市場(chǎng)的迅速發(fā)展，也有利于加強(qiáng)學(xué)校勤儉節(jié)約的風(fēng)氣，樹(shù)立良好的校園。
隨著校園二手市場(chǎng)的興起，有許多關(guān)于高校二手市場(chǎng)的研究也相應(yīng)展開(kāi)，我國(guó)高校跳蚤市場(chǎng)蘊(yùn)含巨大的商機(jī)，高校二手的主要現(xiàn)狀表現(xiàn)為：市場(chǎng)主體的不固定性以及零散性，商品的多樣化，市場(chǎng)形式多樣化以及市場(chǎng)價(jià)格隨意化。而高校跳蚤市場(chǎng)的改革必定會(huì)給各校帶來(lái)巨大的利益，它不僅可以為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，也使學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范、加強(qiáng)。有研究指出校園二手市場(chǎng)受供需客觀條件、方式、渠道建設(shè)、交易方式四個(gè)方面的約束。在供給方面，消費(fèi)呈一定“階梯”分布，不同層次、不同區(qū)域的消費(fèi)水平差異必然也顯現(xiàn)在學(xué)生身上;模式的自主性，高校模式不同于教育的模式化，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活選擇上具有更大的自主性;可持續(xù)發(fā)展觀的深入人都使舊貨交易成為可能。
從目前的校園二手市場(chǎng)情況在，我國(guó)高校的校園二手市場(chǎng)都處在一個(gè)起步的階段，還有很多的問(wèn)題等待解決�，F(xiàn)在個(gè)高校也越來(lái)越重視校園二手市場(chǎng)的發(fā)展，希望通過(guò)校園二手市場(chǎng)，樹(shù)立校園勤儉節(jié)約的校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生勤工儉學(xué)，節(jié)約環(huán)保的意識(shí)，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告6
本次調(diào)查采用了書(shū)面問(wèn)卷形式，問(wèn)卷為《初中語(yǔ)文課堂學(xué)生不發(fā)言原因問(wèn)卷調(diào)查》，以了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂學(xué)生的發(fā)言現(xiàn)狀。問(wèn)卷為學(xué)生卷。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷58份，回收有效問(wèn)卷58份。本次調(diào)查的對(duì)象為我校九年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風(fēng)貌、親和力及教學(xué)手段；學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、課堂發(fā)言情況、家庭情況、學(xué)生的實(shí)際情況等等。目的是想通過(guò)問(wèn)卷了解當(dāng)前我校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生上課發(fā)言的情況，為后期“五步三查”自主學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)，改變農(nóng)村學(xué)生不善言辭的性情，發(fā)揮語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用性。
一．問(wèn)卷調(diào)查分析：學(xué)生上課不發(fā)言的原因是：
�、�、害怕回答錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑。人的內(nèi)心深處都有被尊重的需求，隨著孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對(duì)自己人的認(rèn)可與尊重。從調(diào)查來(lái)看，孩子上課不發(fā)言的最大原因就是怕被同學(xué)嘲笑，怕老師眼神、手勢(shì)上的否定。嘲笑與否定會(huì)給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發(fā)言的勇氣。因?yàn)樗麄兊哪挲g正處于青春發(fā)育期，在他們的腦子里揣摩的`是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯(cuò)，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們更在意同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說(shuō)話，改為默默地接受一切。
②、教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考價(jià)值；或問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生啟而不發(fā)。語(yǔ)文的課堂有些內(nèi)容需要學(xué)生用感情和心里去揣摩作者的語(yǔ)言和描寫(xiě)，有時(shí)學(xué)生很難分析得到，所以，不會(huì)也就不舉手。
③、學(xué)生不會(huì)或思路不清晰，不善于表達(dá)自己的想法。對(duì)于問(wèn)題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般沒(méi)有十足的把握不會(huì)舉手，他們不自信，更愿意去傾聽(tīng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的想法，就是有時(shí)想說(shuō)但又覺(jué)得語(yǔ)無(wú)輪次，所以也不會(huì)主動(dòng)舉手。
�、�、老師提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中，挫傷其他學(xué)生的積極性。對(duì)于教材，老師可能備課備的很扎實(shí)，把本課的知識(shí)都想讓學(xué)生領(lǐng)悟，那么，為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，趕時(shí)間是常有的現(xiàn)象，于是老師一般點(diǎn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)回答，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的作用，長(zhǎng)此以往，其余學(xué)生也會(huì)感覺(jué)自己不會(huì)被老師提問(wèn)，產(chǎn)生了懶于思考和發(fā)言的習(xí)慣，產(chǎn)生了依賴心理。
二、如何讓你主動(dòng)發(fā)言？調(diào)查結(jié)果是：
�、�、課堂氣氛要活躍，不嚴(yán)肅。支持這一意見(jiàn)的學(xué)生大約占到了百分之八十，實(shí)踐表明，輕松愉快的氛圍更能激發(fā)人的思維。②、老師提的問(wèn)題簡(jiǎn)單些，有獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)學(xué)生很困惑，老師想把問(wèn)題講清，于是難免出的問(wèn)題直截了當(dāng)，這樣學(xué)生很難接受。③、老師多鼓勵(lì)，不讓其他同學(xué)嘲笑回答錯(cuò)誤的同學(xué)，④、小組合作探究學(xué)習(xí)。問(wèn)題先在小組討論交流，小組長(zhǎng)先給其他同學(xué)講一遍，然后讓其與學(xué)生小組展示。學(xué)生之間組成的學(xué)習(xí)小組是屬于學(xué)生的小團(tuán)體，在自己的團(tuán)體中更愿意敞開(kāi)心扉說(shuō)出最真實(shí)的想法，同時(shí)，這樣還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，減少受同學(xué)議論的風(fēng)險(xiǎn)，從而高課堂參與的熱情。
本次調(diào)查，深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生的需求，以便制定措施改變學(xué)生不發(fā)言的現(xiàn)狀，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告7
一、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下
（一）學(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。在“你喜歡讀哪種類型的書(shū)？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀報(bào)紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書(shū)籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類書(shū)籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類的也不在少數(shù)，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無(wú)疑會(huì)是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報(bào)刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識(shí)面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調(diào)查中，堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的占10%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占60%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占30%。（調(diào)查報(bào)告）中年級(jí)學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會(huì)有意識(shí)地去學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應(yīng)有的遷移運(yùn)用意識(shí)。
在“你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的.學(xué)生會(huì)問(wèn)爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì)查工具書(shū)，10%的學(xué)生會(huì)跳過(guò)去不讀，9%的學(xué)生會(huì)隨便認(rèn)讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴性很大，遇到不會(huì)或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)問(wèn)大人，而不會(huì)自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌绨葑髡呋蛳矚g書(shū)的包裝而對(duì)某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對(duì)老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書(shū)的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
二、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會(huì)背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。要樹(shù)立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì)從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對(duì)學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì)讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時(shí)向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目。調(diào)查顯示，孩子們?cè)谶x擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會(huì)走一些彎路，漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì)充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導(dǎo)，可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū)，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(zhǎng)的書(shū)籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書(shū)目。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認(rèn)的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺(tái)比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報(bào)，每?jī)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì)更有興趣去認(rèn)真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P(yáng)。
5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對(duì)同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jī)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評(píng)選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。
6、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長(zhǎng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍(lán)天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)，70%的家長(zhǎng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(zhǎng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(zhǎng)會(huì)及各種家校聯(lián)系平臺(tái)和家長(zhǎng)一起了解閱讀的重要性，明確家長(zhǎng)在其中扮演的角色，積極尋求家長(zhǎng)的支持與配合。建議家長(zhǎng)先讀起來(lái)，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告8
【摘要】隨著節(jié)約環(huán)保消費(fèi)觀念的傳播，近年來(lái)我國(guó)大學(xué)校園二手物品交市場(chǎng)迅速發(fā)展，二手物品交易活動(dòng)在卻上呈現(xiàn)不斷增大的趨勢(shì)。當(dāng)前，校園中的二手物品交易活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的管理方法，二手物品交易市場(chǎng)平臺(tái)有待完善。以邏輯分析為主結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)和具體事例進(jìn)行論證，運(yùn)用相關(guān)消費(fèi)理論知識(shí)，分析大學(xué)校園二手物品交易的共性。得出結(jié)論：二手物品交易貨源應(yīng)主要集中于學(xué)習(xí)資料，生活用品與電子產(chǎn)品，交易更注重商品的使用時(shí)間和質(zhì)量，交易平臺(tái)選擇較少，多數(shù)為校園跳蚤市場(chǎng)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)校園 二手商品交易 調(diào)查分析
“跳蚤市場(chǎng)”日趨盛行于各大高校，行為主體主要是各在校大學(xué)生，在畢業(yè)季時(shí)有很多不便帶走的二手商品。畢業(yè)之際的他們忙于考研和找工作，沒(méi)有更多的時(shí)間處理舊物，跳蚤市場(chǎng)能更好的為同學(xué)們提供交易平臺(tái)。現(xiàn)在已經(jīng)不在局限于畢業(yè)生，很多需要處理手中物品或想要淘寶的新生也紛紛加入其中�！疤槭袌�(chǎng)”現(xiàn)已愈加發(fā)揮其作用。而交易的物品包括書(shū)籍，電子產(chǎn)品，體育用品，生活用品，小飾品以及學(xué)習(xí)用品和交通工具等。我國(guó)高校跳蚤市場(chǎng)蘊(yùn)含巨大的商機(jī)。其現(xiàn)狀表現(xiàn)為：市場(chǎng)主體的不固定性以及零散性，商品的多樣性，市場(chǎng)形式多樣化以及市場(chǎng)價(jià)格隨意化。而高校跳蚤市場(chǎng)的改革必定會(huì)給各校帶來(lái)巨大的利益，它不僅可以為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，也能使學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范、加強(qiáng)。
一、調(diào)研的目的及內(nèi)容
調(diào)查校園閑置商品的類型;大學(xué)生對(duì)二手市場(chǎng)的看法以及大學(xué)二手市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題。分析影響大學(xué)二手市場(chǎng)的因素，為校園二手市場(chǎng)建設(shè)提供建議。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查問(wèn)卷共有1000人參與并完成問(wèn)卷，收回率為100%。其中男生511份，女生493份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析我們得出以下結(jié)論。通過(guò)調(diào)查我們得知，在大學(xué)生中閑置最多的物品分別是教材、雜志、生活用品。并且在我們?cè)趯?shí)地調(diào)查了解到，大學(xué)生二手閑置商品數(shù)量眾多，質(zhì)量相對(duì)較好，可以交替使用。在畢業(yè)季時(shí)，畢業(yè)時(shí)普遍會(huì)有大量的閑置二手商品等待處理，但是更多商品都賣(mài)給了廢品處理站，有些商品保持著七八成新，完全可以賣(mài)給下一屆學(xué)生，其一可以減少資源浪費(fèi)，其二可以減少大學(xué)生的資金壓力。所以通過(guò)我們的調(diào)查，學(xué)校二手市場(chǎng)存在著非常大的潛力。
如何了解二手商品的相關(guān)信息。
從分析中可以看出有732人與773人次是通過(guò)校園跳蚤市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)獲得二手商品的信息。通過(guò)調(diào)查大學(xué)生了解到二手商品信息大部分是從網(wǎng)絡(luò)上獲得，另一部分是通過(guò)校園跳蚤市場(chǎng)獲得。據(jù)實(shí)地調(diào)查了解，大學(xué)生對(duì)二手商品的需求量很大，有些商品大學(xué)生等多的是想去購(gòu)買(mǎi)二手的，這樣經(jīng)濟(jì)實(shí)惠節(jié)省資源。但是實(shí)際上，校園二手市場(chǎng)發(fā)展程度不高，并且存在很多問(wèn)題，很多學(xué)生不知道學(xué)校是否有二手市場(chǎng)，并且對(duì)二手商品的交易信息業(yè)知之甚少。校園二手市場(chǎng)還存在的很大的開(kāi)發(fā)空間，如果積極發(fā)展，以后校園二手市場(chǎng)會(huì)成為校園市場(chǎng)主力軍。
三、總結(jié)與啟示
在如今的大學(xué)校園，伴隨著學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)能力的提高和每年的升學(xué)和畢業(yè)，存在許多各種類型的二手商品。目前，二手商品交易成為了當(dāng)代大學(xué)生課余生活的一大熱門(mén)，建立一個(gè)校園二手交易市場(chǎng)可以大大方便在校的學(xué)生，方便了同學(xué)也營(yíng)造了節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的校園文化氛圍。最主要的是，它也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己不用的東西放在網(wǎng)上，也可在網(wǎng)上找到自己需要的東西，物美價(jià)廉，達(dá)到雙贏。在調(diào)查中我們得到一下幾點(diǎn)結(jié)論：
第一，在我們的調(diào)查中主要閑置的二手商品集中于教材、雜志、生活用品并且閑置量大，市場(chǎng)的潛力很大。在對(duì)閑置物品的買(mǎi)賣(mài)意向的調(diào)查中，生活用品，學(xué)習(xí)教材，體育用品，電子產(chǎn)品購(gòu)買(mǎi)意向比較強(qiáng)烈，考慮購(gòu)買(mǎi)的人數(shù)比例很大，所以可以將這三類作為主要的買(mǎi)賣(mài)物品。
第二，二手商品交易的活動(dòng)應(yīng)更加注重商品的質(zhì)量，在二手商品交易出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是商品的質(zhì)量參差不齊，有的商品質(zhì)量還很好可以繼續(xù)使用，但是有些商品的質(zhì)量接近報(bào)廢，幾乎不能使用，但還是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的`處理之后繼續(xù)交易，從中謀取不正當(dāng)利益，使得消費(fèi)者受害。在我們的調(diào)查中幾乎所有的填卷人都有過(guò)購(gòu)買(mǎi)不能使用的二手商品，我們認(rèn)為要對(duì)進(jìn)行交易的二手商品進(jìn)行統(tǒng)一的質(zhì)量檢查，保證交易二手商品的質(zhì)量，這樣校園二手市場(chǎng)才能健康發(fā)展。
第三，在購(gòu)買(mǎi)方式和習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生更愿意前往實(shí)體店購(gòu)買(mǎi)二手物品，并且希望學(xué)校能有官方的二手商品交易門(mén)店，學(xué)校可以設(shè)立專門(mén)的二手商品交易大廳，并配置相關(guān)人員對(duì)二手商品的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)管理。也有很多學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)上能有快捷的二手交易網(wǎng)站。
第四，運(yùn)用先導(dǎo)消費(fèi)群理念進(jìn)行宣傳，引入先導(dǎo)消費(fèi)群的概念。我們把大二、大三的學(xué)生看做為購(gòu)買(mǎi)二手物品的先導(dǎo)消費(fèi)群，讓大二，大一的學(xué)生帶動(dòng)二手物品購(gòu)買(mǎi)動(dòng)力，大一新生會(huì)受他們的影響而參與。其中大二、大三學(xué)生在熟悉了校園二手市場(chǎng)，了解了校園二手市場(chǎng)的情況，對(duì)于二手物品交易的可靠性和優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)有了較大的認(rèn)可，能給新生起到良好的帶動(dòng)引導(dǎo)作用在進(jìn)行宣傳時(shí)，可以向新生推薦商品進(jìn)項(xiàng)購(gòu)買(mǎi)。可以有針對(duì)地對(duì)大三學(xué)生所需要的二手物品，如考研資料等進(jìn)行宣傳，吸引其進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，進(jìn)而帶動(dòng)其他年級(jí)學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)熱情。同時(shí)，將大四學(xué)生暫定為轉(zhuǎn)賣(mài)二手物品的先導(dǎo)消費(fèi)群，他們擁有大量閑置物品，具有較大轉(zhuǎn)賣(mài)需求，如果大四學(xué)生的引導(dǎo)行為形成良好的氛圍，那么就會(huì)有更多的學(xué)生被吸引。這樣會(huì)有利于校園二手市場(chǎng)的迅速發(fā)展，也有利于加強(qiáng)學(xué)校勤儉節(jié)約的風(fēng)氣，樹(shù)立良好的校園環(huán)境。
隨著校園二手市場(chǎng)的興起，有許多關(guān)于高校二手市場(chǎng)的研究也相應(yīng)展開(kāi)，我國(guó)高校跳蚤市場(chǎng)蘊(yùn)含巨大的商機(jī)，高校二手的主要現(xiàn)狀表現(xiàn)為：市場(chǎng)主體的不固定性以及零散性，商品的多樣化，市場(chǎng)形式多樣化以及市場(chǎng)價(jià)格隨意化。而高校跳蚤市場(chǎng)的改革必定會(huì)給各校帶來(lái)巨大的利益，它不僅可以為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，也使學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范、加強(qiáng)。有研究指出校園二手市場(chǎng)受供需客觀條件、營(yíng)銷方式、渠道建設(shè)、交易方式四個(gè)方面的約束。在供給方面，消費(fèi)呈一定“階梯”分布，不同層次、不同區(qū)域的消費(fèi)水平差異必然也顯現(xiàn)在學(xué)生身上;教育模式的自主性，高校教學(xué)模式不同于中學(xué)教育的模式化，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活選擇上具有更大的自主性;可持續(xù)發(fā)展觀的深入人心都使舊貨交易成為可能。
從目前的校園二手市場(chǎng)情況在，我國(guó)高校的校園二手市場(chǎng)都處在一個(gè)起步的階段，還有很多的問(wèn)題等待解決�，F(xiàn)在個(gè)高校也越來(lái)越重視校園二手市場(chǎng)的發(fā)展，希望通過(guò)校園二手市場(chǎng)，樹(shù)立校園勤儉節(jié)約的校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生勤工儉學(xué)，節(jié)約環(huán)保的意識(shí)，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告9
一、調(diào)查背景
目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)很差，學(xué)習(xí)情緒有不積極和部分消積因素，有的小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的目的性。針對(duì)這樣一些現(xiàn)象，本人從事小學(xué)語(yǔ)文教育以來(lái)，一直以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語(yǔ)文教育的新的突破點(diǎn)。
二、調(diào)查目的
從全面綜合的角度進(jìn)行分析，優(yōu)化措施，對(duì)促進(jìn)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和能力方面進(jìn)行了一些逐步的探究。
三、調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查法
四、調(diào)查過(guò)程
本次問(wèn)卷調(diào)查的是五年級(jí)2班部分學(xué)生，共計(jì)36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。
五、數(shù)據(jù)匯總
題目
人數(shù)
所占分率
1、你喜歡上語(yǔ)文課嗎？
a、喜歡
33
91.67%
b、一般
3
0.83%
c、不喜歡
2、你在上語(yǔ)文課前有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？
a.課前常先看書(shū)
17
47.22%
b.老師要求時(shí)就預(yù)習(xí)
16
44.44%
c.憑自己一時(shí)的興趣
3
0.83%
從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時(shí)可以抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)看，有主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%，而被動(dòng)預(yù)習(xí)的卻占44.44%，看出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性還不夠好。
題 目
人數(shù)
所占百分率
3、在語(yǔ)文課上你喜歡？
a.先看書(shū)后聽(tīng)老師講解
13
36.11%
b.聽(tīng)老師講
16
45.2%
c.主要由自己看書(shū)、做題目
2
7.2%
d.同學(xué)交流討論
5
18℅
4、你進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 多嗎？
a. 每節(jié)課都有
15
41.67%
b. 有時(shí)有
21
58.33%
c. 來(lái)人聽(tīng)課時(shí)有
通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生還是喜歡聽(tīng)老老師講，自己不太發(fā)表自己的見(jiàn)解，題 目
人數(shù)
所占百分率
5、你喜歡與同學(xué)合作嗎?
a. 很喜歡
29
80.56%
b. 比較喜歡
6
16.67%
c.不喜歡
1
0.03%
6、你每次參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)知道應(yīng)怎么做嗎？
a. 知道
27
75%
b. 有時(shí)知道
19
52.78%
c. 不清楚
通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)的方法非常喜歡，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學(xué)生不知道該討論什么，這對(duì)于我們研究小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的情緒、興趣、內(nèi)心思想活動(dòng)從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和最合適的學(xué)習(xí)方式。
題目
人數(shù)
所占百分率
7、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？
a. 經(jīng)常
10
27.78%
b. 偶爾回答
21
58.33%
c. 幾乎不回答
5
13.89%
8. 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，你是否會(huì)自己提出一些問(wèn)題？
a.經(jīng)常提出
6
16.67%
b.偶爾提出
30
83.33%
c.從未提出
d.沒(méi)有問(wèn)題
通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中偶爾發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出一些語(yǔ)文問(wèn)題的占相當(dāng)大的比例，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或者不善于思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作交流學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。
題目
人數(shù)
所占百分率
9.組合作學(xué)習(xí)中，如果對(duì)某個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)論，你會(huì)怎 么做？
a. 聽(tīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的
25
36%
b. 記錄下來(lái)全班討論
11
30.56%
c. 不了了之
10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？
a. 感興趣
31
86.11%
b. 有時(shí)感興趣
5
13.89%
c. 沒(méi)有興趣
通過(guò)上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為教師我們?cè)谡n堂上就要適時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取多種有趣活潑的教學(xué)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，營(yíng)造平等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的.觀點(diǎn)，敢于反駁老師的意見(jiàn)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是非常感興趣的，今后還應(yīng)繼續(xù)運(yùn)用這種形式進(jìn)行教學(xué)。
六、結(jié)論
�。�1）做這次問(wèn)卷調(diào)查，我整個(gè)人都處于一種十分愉快的情緒當(dāng)中，因?yàn)橹挥羞@樣我才發(fā)現(xiàn)自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問(wèn)卷我都仔仔細(xì)細(xì)看了，并且教了他們兩年的語(yǔ)文，基本上能反映出他們每一個(gè)人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時(shí)他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點(diǎn)做完問(wèn)卷調(diào)查后我深感欣慰。
�。�2）也有些孩子在選擇作答時(shí)有些馬虎行事，有些遷強(qiáng)符會(huì)，不太針對(duì)自己的實(shí)際，都是覺(jué)得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來(lái)進(jìn)行這次問(wèn)卷調(diào)查的，相信他們自己也或多或少體會(huì)得到。好在這次問(wèn)卷還只是一個(gè)開(kāi)頭，在以后的共同學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我想我還會(huì)針對(duì)學(xué)生們的不同情況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱情。
（3）當(dāng)然這只是一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，它有一定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)查。如果有可能的話，其實(shí)還可以隨機(jī)抽查不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，我想那樣獲取的信息和分析到的問(wèn)題就會(huì)更廣、更深、更具有促進(jìn)作用。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告10
一、調(diào)查時(shí)間：
20xx年12月
二、調(diào)查目的：
通過(guò)此課題的研究，能夠進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施有效的教學(xué)策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學(xué)模式，大幅度提高文言課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)“初中文言高效課堂教學(xué)模式的研究”能否促進(jìn)我校有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到初中文言高效學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
三、調(diào)查對(duì)象及方法的確定
1、調(diào)查對(duì)象：?jiǎn)柧碚{(diào)查對(duì)象為八年級(jí)的部分學(xué)生。
2、調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的興趣態(tài)度，原因和學(xué)習(xí)的方法，效果和對(duì)文言課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)今后文言教學(xué)的建議及希望等內(nèi)容。
五、調(diào)查結(jié)果及分析：
總問(wèn)卷三個(gè)班級(jí)，發(fā)出問(wèn)卷123份，收到問(wèn)卷123份。根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生對(duì)文言的學(xué)習(xí)和理解不是很明確，但文言文在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到在羌民族地區(qū)中，文言文課堂教學(xué)方面還存在諸多問(wèn)題且急需解決。
附：《關(guān)于創(chuàng)建初中高校文言課堂》學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告
親愛(ài)的同學(xué)：
您好！感謝您閱讀這份調(diào)查問(wèn)卷，此次問(wèn)卷調(diào)查旨在了解和掌握我校初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況，以便師生共建文言高效課堂，提高你們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，你的答案對(duì)我們的調(diào)查具有重要意義，希望您如實(shí)填寫(xiě)，謝謝！
1、你的性別（）
A男B女
2、你的語(yǔ)文成績(jī)（）
A優(yōu)B良C中D差
3、你喜歡閱讀文言文嗎？（）
A喜歡B不喜歡C一般
4、你學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、老師影響B(tài)、考試需要C、自己喜歡
5、你認(rèn)為文言文文章，（）
A、有趣B、沒(méi)趣C、談不上喜歡與否
6、你不喜歡文言文的原因是（）
A、枯燥B、理解困難C、離生活太遠(yuǎn)
7、閱讀文言文時(shí)，你最大的障礙是（）
A、詞義句式（古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式）B、斷句翻譯（用典、修辭）C、背景材料（知人論世）
8、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)（）
A、幫助很大B、沒(méi)有幫助C、有一點(diǎn)幫助
9、你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的有效方法是（）
A、預(yù)習(xí)后誦讀B、不預(yù)習(xí)串講C、結(jié)合背景預(yù)習(xí)，通讀合作討論，交流并適當(dāng)評(píng)析
10、你認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)中，小組合作討論的效果如何（）
A、對(duì)問(wèn)題掌握很清楚B、純屬浪費(fèi)時(shí)間
C、每次都是那幾個(gè)人討論，沒(méi)有全員參
11、現(xiàn)階段，你認(rèn)為能促使你文言文成績(jī)提高，最關(guān)鍵的是什么？（）
A、需要老師特別的幫助B、需要很多的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題C、需要和同學(xué)有討論的時(shí)間
12、你如何評(píng)價(jià)你的文言課堂效率？（）
A、課堂效果很好B、一般般了C基本上沒(méi)收獲多少，很郁悶
13、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)文言文？（）
A、熟讀、背誦B、誦讀時(shí)結(jié)合注釋C、誦讀時(shí)結(jié)合注釋，用工具書(shū)解決疑惑
14、對(duì)于文言文內(nèi)容的把握，你覺(jué)得應(yīng)該做到（）
A、通讀翻譯，弄清知識(shí)點(diǎn)B、通讀并準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)，分析寫(xiě)法C、通讀并準(zhǔn)確理解知識(shí)點(diǎn)，分析寫(xiě)法，解讀文本，用現(xiàn)代觀念審視其價(jià)值意義。
15、你覺(jué)得以下內(nèi)容容易掌握的是（）（可多選）
A、背景材料（作家作品常識(shí)、文體知識(shí)）B、背誦名句名篇C、課文字詞解釋句子翻譯E、通假字F、一詞多義G、古今異義詞H、詞類活用I、文言特殊句式J、寫(xiě)法評(píng)析
16你喜歡哪種學(xué)文言文的方法？（）（可多選）
A、多讓學(xué)生誦讀B、逐字逐句分析C、注重講解文章內(nèi)容和表達(dá)方式D、注重人文內(nèi)涵及文化的解讀
17、你是否愿意踐行文言高效課堂（）
A、愿意B、不愿意C、說(shuō)不清
18、你認(rèn)為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎？（）
A、很有必要B、有一定必要C、沒(méi)有必要D、無(wú)所謂
19、怎樣使你對(duì)文言文有興趣？
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂，你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)（教學(xué)）有什么建議？
問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：注明：2班（41人）、6班（46人）、11班（36人）
19．怎樣使你對(duì)文言文有興趣？
�。�1）課堂上讓老師多開(kāi)展一些活動(dòng)。
�。�2）少布置一點(diǎn)作業(yè)。
（3）教一些學(xué)習(xí)方法。
�。�4）文言教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際。
20、為了實(shí)現(xiàn)文言高效課堂，你對(duì)初中文言文的學(xué)習(xí)（教學(xué)）有什么建議？
�。�1）多給學(xué)生一些空間。
�。�2）教學(xué)方式靈活多樣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。
六、問(wèn)題分析：
從以上問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前文言教學(xué)的種種弊端：
1、不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，是因教師講得多。
2、學(xué)生只知道死背課文和翻譯，是因根本沒(méi)理解其意。
3、學(xué)生對(duì)文言不大感興趣，是因內(nèi)容太枯燥。
4、很多學(xué)生對(duì)文言學(xué)習(xí)不感興趣，是因老師的文言教學(xué)方法較單一。
5、是學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。羌民族學(xué)生受種種條件限制，又無(wú)電腦上網(wǎng)查閱，知識(shí)面相對(duì)狹窄，有些文章根本不知其意，只好隨便亂做，應(yīng)付了之。
6、是學(xué)生預(yù)習(xí)太隨意。經(jīng)常聽(tīng)到有教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新的文言課，預(yù)習(xí)什么不作交待，學(xué)生沒(méi)有目的性，所以有些學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。
總體來(lái)看現(xiàn)在的文言教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單一，與生活聯(lián)系好像不大，學(xué)生覺(jué)得文言課文學(xué)起來(lái)較難，它在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
七、創(chuàng)建高效文言課堂的應(yīng)對(duì)策略
為了提高學(xué)生文言素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為了使學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性達(dá)到最高點(diǎn)，為了使羌民族文言教學(xué)走出困境，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手：
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)性對(duì)文言文中的詞、句的字面意思理解正確，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一，但這并非是唯一目標(biāo)。除此之外，學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。選入教材的文言文大多具有很強(qiáng)的文學(xué)性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》，他們的文學(xué)價(jià)值不言而喻。所以，在教學(xué)中，要先確定教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本知識(shí)的`同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。
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“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要，生動(dòng)活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，可試用以下幾種方法：
1．成語(yǔ)警句導(dǎo)入法
有許多成語(yǔ)出自初中文言文課文中，對(duì)這類文言文教學(xué)，如果采用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來(lái)導(dǎo)入，如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來(lái)導(dǎo)入，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)又加強(qiáng)了語(yǔ)言的積累。
2．故事導(dǎo)入法
用生動(dòng)的故事、美麗的傳說(shuō)導(dǎo)入，同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。用來(lái)導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。如：講授《狼》、《口技》、等故事性較強(qiáng)的文言文時(shí)，教師可先給學(xué)生講故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文，繼而落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。再如講授《岳陽(yáng)樓記》可用滕子京修建岳陽(yáng)樓的故事導(dǎo)入，講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導(dǎo)入，以拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3．利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣
可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引入課文，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用地理知識(shí)中的長(zhǎng)江三峽導(dǎo)入《三峽》；可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂(lè)朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫(huà)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景；充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書(shū)籍，查找與課文有關(guān)的信息。
�。ㄈ┒鄻有�
�。�1）朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質(zhì)兼美的文章、段落、語(yǔ)句，讓學(xué)生好好品味，并有感情地進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行背誦。
（2）講故事比賽。我們所學(xué)的一些文言課文故事性都很強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，隨后評(píng)選出“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。
�。�3）閱讀心得交流。比如可以通過(guò)比賽的形式來(lái)談你對(duì)這篇閱讀文的任何一個(gè)方面的特點(diǎn)或體會(huì)，可從字、詞、句、篇、主題思想到寫(xiě)作特點(diǎn)、當(dāng)今意義、所受的感觸、不足之處、改進(jìn)建議等等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，只要言之成理就可以了。
�。�5）開(kāi)辯論會(huì)。對(duì)于遇到課文中有較大爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)辯論的形式來(lái)解決。當(dāng)然，有些問(wèn)題答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我們學(xué)了《陳太丘與友期》這篇文章時(shí)，到底元方的行為是“有禮”還是“無(wú)禮”就可不求統(tǒng)一答案，可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、口才與急才。
總之，文言課堂課堂中要“精講精練”，用新的課程理念來(lái)教學(xué)，使學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，我相信只要做到以上，何愁不能實(shí)現(xiàn)初中高效文言課堂？
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告11
1、在抓好常規(guī)心理咨詢的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生所需的專題指導(dǎo)，例如“人生目標(biāo)確立”、“職業(yè)選擇”、“生涯設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“心理調(diào)適”，以消除和緩解學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。
2、我們還開(kāi)展了面向?qū)W生和教工的心理測(cè)量和人格分析工作，以更好地了解他們的心理狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)。
3、為了更好地服務(wù)學(xué)生，我們建立了心理委員聯(lián)系制度，并定期組織培訓(xùn)和輔導(dǎo)活動(dòng)，以幫助他們提升自身的心理輔導(dǎo)能力。
4、針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性問(wèn)題，我們及時(shí)組織開(kāi)展團(tuán)體訓(xùn)練和集體心理矯治活動(dòng)，以防止這些問(wèn)題的發(fā)展和蔓延。
5、我們努力改進(jìn)和完善了校園心理熱線和心理信箱，并以此作為紐帶加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，以便他們隨時(shí)能夠獲得心理支持和幫助。
6、我們堅(jiān)持講好心理健康教育課，并努力使其內(nèi)容貼近學(xué)生的思想和心理實(shí)際，并注重實(shí)效。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生突出的心理問(wèn)題，我們開(kāi)設(shè)了心理健康專題講座，每年至少舉辦5個(gè)，以確保學(xué)生獲得針對(duì)性的心理幫助。
7、為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們通過(guò)自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)以及定期內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。
8、針對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)需求，我們除了定期編發(fā)“學(xué)生心理自助材料”外，還編寫(xiě)了一系列的“心理健康輔導(dǎo)資料”，其中包括《高學(xué)生心理信箱》、《高中學(xué)生心理健康案例解析》和《專家談心理健康》等3種資料，以便學(xué)生能夠及時(shí)獲取相關(guān)的心理健康信息。
9、我們注重新生的心理普查工作，并加強(qiáng)對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的`學(xué)生進(jìn)行跟蹤治療和監(jiān)控工作，努力建立穩(wěn)定長(zhǎng)效的心理監(jiān)控體系和學(xué)生心理健康教育機(jī)制。
10、為了更好地記錄學(xué)生的心理健康情況，我們建立了學(xué)生心理健康檔案，并認(rèn)真做好檔案管理工作。
11、除了關(guān)注學(xué)生的心理健康，我們還開(kāi)展了學(xué)生職業(yè)生涯教育研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生目標(biāo)和職業(yè)生涯方面的教育和引導(dǎo)，以幫助他們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告12
鵝溪學(xué)區(qū)地處湖南省新化縣最偏遠(yuǎn)的地方，與益陽(yáng)安化毗鄰，共1．5萬(wàn)余人，那里山高路遠(yuǎn)，交通閉塞，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民主要靠外出打工、扛樹(shù)，或者在家打獵來(lái)維持生計(jì)，很多農(nóng)民仍然在溫飽線上掙扎。該學(xué)區(qū)一共有8所小學(xué)，每所小學(xué)管轄3~7個(gè)行政村，在校小學(xué)生共900余人。學(xué)生在思想、生活、路途及學(xué)習(xí)上都與城里的學(xué)生存在天壤之別。根據(jù)筆者近一年來(lái)的走訪調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：
一、留守學(xué)生數(shù)量多、情感孤寂、性格怪僻。
在鵝溪學(xué)區(qū)近900多名學(xué)生中，我們共走訪調(diào)查了200多名小學(xué)生，其中53%學(xué)生的父母全部在外打工，被寄托給祖父母或者遠(yuǎn)親近鄰；40%學(xué)生的父母雖然有一方在家，但是家中不是有年事已高、體弱多病的老人需要照顧，就是有呱呱墜地的嬰兒需要呵護(hù)；4%學(xué)生的父母在家務(wù)農(nóng)或者經(jīng)商；3%學(xué)生的父母離異或者全無(wú)。
雖說(shuō)學(xué)生的怪僻性格有遺傳的因素，但大部分是與周圍環(huán)境和父母教導(dǎo)有關(guān)：有些留守學(xué)生的家長(zhǎng)迫于生計(jì)，每年春節(jié)一過(guò)就背井離鄉(xiāng)，一年回家一次，有的甚至兩三年才回家一次，他們認(rèn)為只要有錢(qián)讓孩子接受更高的教育就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因而與孩子缺少交流，忽視了對(duì)他們的思想教育和情感溝通。而留守在家中的父母不但要照顧老人小孩，還要承擔(dān)瑣碎的家務(wù)和繁重的田間農(nóng)活，根本就沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)。那些隔代教養(yǎng)的學(xué)生，由于代溝的存在，孩子與祖輩之間不易溝通，老年人不易覺(jué)察孩子的內(nèi)心思想，很難接受新事物，因此極易使他們的性格內(nèi)向、悲觀、孤僻。
據(jù)調(diào)查，在被訪的學(xué)生中，53%學(xué)生表示遇到煩心的事情或者困難會(huì)悶在心里，27．5%會(huì)和自己要好的朋友或者同學(xué)交談，10%的.會(huì)和自己住在一起的親戚或者鄰居交談，9．5%表示會(huì)和父母訴說(shuō)。在這些留守學(xué)生中86%的學(xué)生都希望父母留在自己的身旁，其中六年級(jí)的陳曉慧同學(xué)在她的作文《我的苦惱》中寫(xiě)道：當(dāng)我看到別的小孩牽著爸爸媽媽的手歡快地走著的時(shí)候，我就感到苦惱，我很想哭，我什么時(shí)候我也能像他那樣就好了。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告13
聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告分析
為了了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，課題組在高一、高二兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人�，F(xiàn)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)分析如下：
一、學(xué)生的喜好
1、91%到96%的同學(xué)都喜歡生物實(shí)踐活動(dòng)。
2、98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課。
二、實(shí)踐的形式
1、認(rèn)識(shí)生物�？梢詤⒂^動(dòng)植物園來(lái)認(rèn)識(shí)植物，這項(xiàng)活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)前去。在校內(nèi)可以認(rèn)識(shí)校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。
2、參加小麥育種。從播種到收割及考種，整個(gè)過(guò)程都讓學(xué)生參加。
3、上好實(shí)驗(yàn)課。98%的同學(xué)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課，所以必修1所開(kāi)設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)都盡可能讓學(xué)生上。
4、進(jìn)行課外探究活動(dòng)。在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，做一些有趣的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
三、課堂內(nèi)容和形式
1、內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實(shí)例，多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動(dòng)態(tài);希望通過(guò)學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識(shí)，掌握一些生物技能。
2、形式：有一半的`同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。教師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。
總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開(kāi)展有趣又有意義的生物實(shí)踐活動(dòng)，讓課堂變得更生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)，從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告14
一、調(diào)查背景
本次調(diào)查旨在養(yǎng)成學(xué)生文明禮儀規(guī)范，營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。這個(gè)調(diào)查的目的是希望了解同學(xué)們的行為習(xí)慣基本情況，然后我將對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論。
二、調(diào)查目的
通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生行為習(xí)慣情況，為以后的引導(dǎo)提供合理的數(shù)據(jù)分析。
三、調(diào)查方法
調(diào)查問(wèn)卷
四、調(diào)查過(guò)程
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷的對(duì)象是五二全班學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數(shù)量為30份，回收比率100%。
五、數(shù)據(jù)匯總
1.行為習(xí)慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質(zhì)優(yōu)秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%
4.勞動(dòng)習(xí)慣優(yōu)秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%
5.衛(wèi)生習(xí)慣優(yōu)秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%
六、結(jié)論
1.學(xué)生規(guī)則意識(shí)的自主構(gòu)建日趨成熟。學(xué)生所處的人際關(guān)系環(huán)境有待改善。
2.影響學(xué)生規(guī)則習(xí)慣有效形成的情緒因素占主導(dǎo)。
3.學(xué)生規(guī)則意識(shí)、規(guī)則情感和規(guī)則意志等心理品質(zhì)的深度生成。因而在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與良好習(xí)慣工作中時(shí)常出現(xiàn)令教師非常尷尬同時(shí)也是非常困惑的局面。
4.學(xué)生遵守規(guī)則的行為呈現(xiàn)出被迫性特征，即便在遵守規(guī)則有一定自覺(jué)性的同學(xué)身上，也因?yàn)橛袝r(shí)某種關(guān)系環(huán)境的偶爾“失和”，出現(xiàn)令人匪夷所思的違反規(guī)則行為問(wèn)題
5.由于受到各種情緒障礙的`困擾，有近6%的學(xué)生出現(xiàn)了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規(guī)則意識(shí)非常淡薄，非規(guī)則性行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生著不利影響，成為學(xué)校德育教育有效性、針對(duì)性和整體質(zhì)量進(jìn)一步提升的瓶頸。
6.以上調(diào)查分析反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都存在著這樣，那樣的壞習(xí)慣，高年級(jí)學(xué)生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。
二O一二年三月
學(xué)生調(diào)查與分析報(bào)告15
一、 前言
多年來(lái)，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師，常見(jiàn)到老師上課時(shí)，要么大發(fā)雷霆，要么無(wú)奈搖頭，只因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，沒(méi)辦法進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能停下來(lái)，用課堂上寶貴的時(shí)間來(lái)補(bǔ)償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來(lái)，能用兩課時(shí)上完的課，我們就要花上三課時(shí)甚至更多時(shí)間。有的教師為了能夠兩課時(shí)上完一課，上第一課時(shí)，不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。
為了配合《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.調(diào)查目的
調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，為制定可實(shí)施策略提供依據(jù)。
2.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題：
學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況
三、調(diào)查對(duì)象與過(guò)程
1.調(diào)查對(duì)象
本校五年級(jí)學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷40張，收回率100％。
2.調(diào)查過(guò)程
調(diào)查方法：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，自編《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問(wèn)卷》，有12道選擇題，2道問(wèn)答題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本校學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見(jiàn)下表：
你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒(méi)必要 0
C、說(shuō)不清 0%
可見(jiàn)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中見(jiàn)上表。
2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性
你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋?/p>
A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成 31.04％
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見(jiàn)有將近三分之一的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強(qiáng)烈。
3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性
你預(yù)習(xí)課文時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？
A、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%
B、偶爾會(huì)指導(dǎo) 41.38%
C、從不指導(dǎo) 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心，平時(shí)都會(huì)抽空輔導(dǎo)學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，許多學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說(shuō)將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見(jiàn)下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、不重視課前預(yù)習(xí)。
雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但如何去預(yù)習(xí)，如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，把老師講的背會(huì)就可以了，沒(méi)有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然剛開(kāi)始預(yù)習(xí)的困難較大，把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn)，但是只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法，一旦形成良好的習(xí)慣，那么預(yù)習(xí)就會(huì)輕松自如，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)省時(shí)省力，功效倍增。
2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫(huà)一畫(huà)，自己卻不愿動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的.問(wèn)題意識(shí)�？傊瑢W(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對(duì)各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。
3.教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)督。
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