調(diào)查問卷分析報告集合（15篇）
在現(xiàn)實生活中，報告不再是罕見的東西，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編收集整理的調(diào)查問卷分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
調(diào)查問卷分析報告1
為了更深入的了解學(xué)校學(xué)生的自我環(huán)保意識，以及校園環(huán)保工作的實際情況，環(huán)保社團從四月起對學(xué)校進行了為期一個月的問卷調(diào)查，調(diào)查范圍之廣可謂是史無前例的，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師，下至學(xué)院學(xué)生及學(xué)院各個層次的工作人員，包括清潔工，保安，食堂員工等。
我社從學(xué)院的各個方面對學(xué)院進行的全當(dāng)面的調(diào)查，涉及調(diào)查人員50多名，被調(diào)查人員達(dá)1000多名，調(diào)查范圍涉及學(xué)院各個方面，包括學(xué)院的公共衛(wèi)生，學(xué)生的環(huán)保意識，自我的公共衛(wèi)生道德觀等等各個方面。這也是我社，甚至我院的一次規(guī)模浩大的問卷調(diào)查。
通過對學(xué)院的環(huán)保調(diào)查，我社工作人員發(fā)現(xiàn)，我校的各項衛(wèi)生環(huán)保工作基本是非常好的，但是學(xué)生的自我環(huán)保意識還是非常薄弱的，基本上分為兩個方面，明處的和暗處的；明眼的大家基本上都能做到恪守自律，但是一到暗處就變得原形畢露，各種不良現(xiàn)象比比可見。
據(jù)我社調(diào)查顯示：
1就愛護公共設(shè)施方面，明眼的各個設(shè)施，基本上沒有嚴(yán)重的破壞現(xiàn)象，但是在暗處的，學(xué)院監(jiān)控不到地方破壞現(xiàn)象非常嚴(yán)重，據(jù)學(xué)院一位不愿透露姓名的保潔校工講：學(xué)院沒有一個教室不存在各種破壞現(xiàn)象，各個教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的地方，到處都是亂寫亂畫，破壞率達(dá)80%。就連剛剛投入使用的二期教學(xué)區(qū)，破壞率也在40%以上。教室墻壁上，桌上，椅子上，窗簾上，就連投影屏幕上也是亂寫亂畫，慘不忍睹。同時據(jù)這位工作人員講：學(xué)院學(xué)生自我衛(wèi)生素質(zhì)極差，教室衛(wèi)生環(huán)境維持方面不容樂觀，往往剛剛打掃完，一節(jié)課下來教室環(huán)境已經(jīng)不堪入目，紙屑，果皮，垃圾遍地都是，教室前的'垃圾筐形同虛設(shè)，基本上就沒有人使用。因此，我社就教室前的垃圾筐使用情況對學(xué)院師生進行了全方位的采訪調(diào)查，就調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生沒有使用過教室內(nèi)的垃圾筐，其中47%的學(xué)生不知道教室前有垃圾筐，39%的學(xué)生知道垃圾筐但從沒有使用過。同時就教師的采訪結(jié)果顯示，28%的教師從沒見過學(xué)生使用垃圾筐，32%的教師偶爾見過，40%的教師對此不清楚，但是普遍認(rèn)為我校學(xué)生自我環(huán)保意識不佳。（調(diào)查員：丁高云，張璐晴，楊改霞）
2就食堂衛(wèi)生環(huán)境狀況，食堂衛(wèi)生乃校園衛(wèi)生的重中之重，其影響不可忽視。據(jù)食堂工作人員及學(xué)生的反映，食堂內(nèi)部衛(wèi)生做得很到位，各個員工嚴(yán)格要求自己，保證食堂衛(wèi)生的建設(shè)。但是依然存在許多嚴(yán)重的不良現(xiàn)象，其中，剩飯現(xiàn)象非常嚴(yán)重，雖然學(xué)校宣傳部下了許多功夫，做了許多有關(guān)節(jié)省，避免浪費的宣傳工作但其效果不甚理想。據(jù)食堂員工講：學(xué)校每天倒掉的飯菜達(dá)500斤左右，占每天所做飯菜的29%左右，其現(xiàn)象非常嚴(yán)重。其中有60%的學(xué)生有浪費糧食的歷史，19%的學(xué)生幾乎每天都存在的浪費現(xiàn)象，對此食堂工作人員頗感心痛，認(rèn)為這是不珍惜自己的勞動成果。同時，據(jù)食堂工作人員反映，我校學(xué)生自覺排隊打飯的意識非常差與教師打飯時的場景形成鮮明的對比；有人戲稱；學(xué)生打飯時猶如餓狼撲食，其場面非常壯觀。據(jù)同學(xué)反映：打飯時經(jīng)常有被他人飯菜油污蹭到，其油污極其難洗，學(xué)生自己也是深受其害；廣大學(xué)生迫切希望學(xué)校出面改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，還食堂一個文明新氣象，讓學(xué)生吃的安心，吃的放心。（調(diào)查員：劉思暉，劉柱，蔣瑞強）
3在活動期間，我社人員對學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行了采訪，使我們對學(xué)院的環(huán)境保護的政策方針有了深刻的了解，對此，學(xué)院副院長李寶光介紹，學(xué)院主打生態(tài)美化的政策方針，主要包括：校園綠化，山坡美化，內(nèi)外保潔以及生物燃料等方面。并且學(xué)校還花費了大量的人力，物力，財力對校園進行了美化建設(shè)，于4月中旬在全校范圍內(nèi)開展了大型植樹活動，綠化面積也是史無前例的，幾乎是人手一樹，極大的調(diào)動起了同學(xué)們熱愛校園的積極性。（調(diào)查員：賀海瑞）
4就校園內(nèi)的衛(wèi)生狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校校園衛(wèi)生保持狀況非常好，校內(nèi)垃圾都能夠及時處理，工作人員都能夠保持地面長時間的整潔。據(jù)校內(nèi)工作人員的口述，現(xiàn)在的同學(xué)在校內(nèi)基本上都不會亂扔垃圾，環(huán)保意識加強了。當(dāng)然，也有少數(shù)的不良現(xiàn)象，但是并不影響校園的整體形象。同時希望學(xué)校，社團等有關(guān)單位能大力宣傳環(huán)保知識，將我校學(xué)生環(huán)保意識更上一層樓。對此我們給予了積極的響應(yīng)，承諾會積極開展環(huán)保工作。（調(diào)查員：袁博張雪微）
此次我社有關(guān)環(huán)保問題的校園調(diào)查報告活動進行的非常圓滿，同學(xué)們都能積極配合我社有關(guān)人員的調(diào)查活動，使我們的活動進行的非常順利，同時也見證了我校學(xué)生的良好作風(fēng)同時也發(fā)現(xiàn)了諸多不良習(xí)慣，希望能通過此次活動的宣傳使我校學(xué)生的環(huán)保意識得到加強，共同攜手建立我們美好的家園。
調(diào)查問卷分析報告2
隨著時代的發(fā)展，許多家庭漸漸富裕起來，而一些小學(xué)生開始向“頂頭上司”要薪水了，即便這樣的事情是正常的，但我有點好奇他們用這些錢來干什么，所以我對這方面展開了調(diào)查。
調(diào)查
我詢問了我們班一些有零花錢的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)全班有百分之二十的同學(xué)有零花錢，這讓我好奇心更了。
在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五，而且這百分之十五零花錢超過二十元的就有百分之十，這些“富人”這么多錢到底干什么呢？
結(jié)論
�。�、我跟蹤了幾個衛(wèi)生習(xí)慣較差的富人，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常去學(xué)校門外的百佳文具店買一些辣條、肉串、等等三無產(chǎn)品，要不就是去門口的地攤買一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，之類的東常，這些東西既費錢，又費身體。
�。�、還有幾個近視的同學(xué)，經(jīng)常約著去學(xué)校附近的`網(wǎng)吧上網(wǎng)，據(jù)我了解，他們一直玩一種叫穿越火線的戰(zhàn)游戲，我想說的是：穿越一團火都難了，還想穿越火線！我也是醉了。
�。�、還有少數(shù)同學(xué)，找“頂頭上司”借筆“贓款”來給“斧頭老”這種事發(fā)生了沒關(guān)系，只要及時求救就行了，那些同學(xué)傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長”報告，就這樣傻下去，我需要安慰。
建議
學(xué)校應(yīng)該積極向家長應(yīng)，并創(chuàng)建一給“未滿十八周歲不給零花錢”活動，讓更多家長管理好零花錢處理。
調(diào)查問卷分析報告3
一、調(diào)查目的：
學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，習(xí)作能力是小學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下，小學(xué)生的習(xí)作評改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵，本次問卷調(diào)查按照課改要求，結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手，主要了解學(xué)生習(xí)作的評改現(xiàn)狀和學(xué)生對不同方式評改習(xí)作的看法。調(diào)查問卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評改提供依據(jù)，為課題研究奠定實施的價值基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷表共20題。其中調(diào)查表15題，問卷5題，分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評改方式、習(xí)作中存在的問題進行設(shè)計，有側(cè)重，有層次地對學(xué)生目前習(xí)作評改的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
�。ㄒ唬�、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達(dá)100%。
�。ǘ�、調(diào)查對象：西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級一班。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文，90%的學(xué)生愿意為他人批改作文，學(xué)生對當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過互評的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高，學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經(jīng)驗，對自己很有幫助，還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作，是因為他們羞于把自己的.習(xí)作公開出來給別的同學(xué)看，這一現(xiàn)象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評，互評后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調(diào)動了學(xué)生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。
五、思考與對策
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)評改熱情
習(xí)作能力是學(xué)生語文綜合能力的反映，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會習(xí)作。”由此可見，重視習(xí)作的評價與修改，創(chuàng)新評改方法，讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評改的參與度,提高學(xué)生的評改能力，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評的過程，就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語言加工的過程，就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時的習(xí)作中我會積極調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進行展示，還會將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習(xí)作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習(xí)作等。
�。ǘ┦谟璺椒�
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應(yīng)充分重視對小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時候?qū)W生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習(xí)作:
1、課堂練。習(xí)作，很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習(xí)作已經(jīng)沒有任何意義了。所以我將習(xí)作這項作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫，當(dāng)堂評，當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習(xí)作技巧上進行輔導(dǎo)，從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學(xué)評改課上，結(jié)合此次的習(xí)作要求，傳授學(xué)生習(xí)作評改方法。先對學(xué)生范讀有問題的習(xí)作，要求學(xué)生先說優(yōu)點（哪些地方符合本次習(xí)作要求），再說缺點（逐條記錄）。然后，讓學(xué)生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來，最后教師再給予指導(dǎo)。
3、自改。可以通過七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當(dāng)；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應(yīng)，并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。經(jīng)過這樣詳細(xì)有步驟的批改實踐，學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評改順序，逐條修改自己習(xí)作中存在的問題，老師要對“學(xué)困生”給予具體及面對面的指導(dǎo)。學(xué)生通過自我修改的實踐，改正習(xí)作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習(xí)作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習(xí)作中的明顯錯誤；②可進行眉批并說明理由；③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長補短，在自己的習(xí)作中加以運用。
經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，對學(xué)生關(guān)于習(xí)作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗，反復(fù)實踐，勇于創(chuàng)新，根學(xué)生自身的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
調(diào)查問卷分析報告4
一、調(diào)查時間
20xx年11月
二、調(diào)查地點
華強中學(xué)
三、調(diào)查對象
華強中學(xué)教師
四、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
五、調(diào)查目的
漢語是中華民族的結(jié)晶，它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語，熱愛漢語，不僅僅是一種態(tài)度，更是一種愛國情感。而文字，作為記錄語言的符號，千百年地流傳了下來。文字是我國精神文化中不可忽視的珍寶，是中華文化的載體。
新中國成立以來，國家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī)，如《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《簡化字總表》、《漢語拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國家通用語言文字法的.頒布實施，語言文字規(guī)范化問題越來越受到大家的重視。為了貫徹落實“語言文字規(guī)范化工作”的有關(guān)法規(guī)和通知要求，開展推廣普及普通話和國家文字規(guī)范化工作，我校對學(xué)校老師的語言文字規(guī)范化情況進行了調(diào)查。
六、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)100%的老師上課以及課后都使用普通話進行交流。其次，校園內(nèi)的集會、廣播以及開會時也都使用普通話。可見，普通話在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對自己的語言素養(yǎng)評價也都比較好，且絕大部分老師的普通話水平都在二級乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕，都接受過高等教育，且現(xiàn)代社會對普通話的要求也越來越高。在這些條件的影響下，老師們的普通話水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右，教學(xué)經(jīng)驗不足。
調(diào)查問卷分析報告5
摘要：
隨著農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷改變，外出務(wù)工已經(jīng)成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個支柱產(chǎn)業(yè)，為改善農(nóng)民生活起到了巨大的作用。外出務(wù)工人員從年齡結(jié)構(gòu)上看都屬于青壯年勞動力，也是學(xué)齡兒童青少年的父母。由于務(wù)工的地域跨度大，一般都采取長期或者階段性務(wù)工，其子女的教育和管理就出現(xiàn)了缺少父母關(guān)愛和親情支持的留守學(xué)生。由于隔代或者其他形式的家庭教育管理本身具有它的弱點，對個體的心理健康和行為養(yǎng)成不利。因此對于越來越多的留守學(xué)生，已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，給教育提出了一個巨大的挑戰(zhàn)。為了在不影響經(jīng)濟收入的情況下，給予留守學(xué)生適當(dāng)關(guān)心和支持，并通過特有的手段促進留守學(xué)生身心健康、社會適應(yīng)良好。筆者針對柏林地域留守學(xué)生，關(guān)于留守認(rèn)知問卷調(diào)查。
方法：
采用自制問卷調(diào)查，內(nèi)容主要反映個體對于父母外出的自我認(rèn)知、安全感、心理、行為評價、學(xué)習(xí)成就動機，以及態(tài)度和成因歸屬。對該校所有留守學(xué)生進行普查，發(fā)放問卷163份，回收有效問卷104份。
結(jié)果：
1、對父母外出的情況個體認(rèn)知處于中性評價，反映缺乏家庭依賴和真正意義的家庭教育。
2、自我認(rèn)知處于中性或者低評價，個體有自卑和焦慮傾向。
3、對于行為心理問題的歸屬，傾向于父母外出因素。
4、應(yīng)加強留守學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：留守學(xué)生認(rèn)知問卷調(diào)查
前言：所謂留守學(xué)生，是指在特殊經(jīng)濟條件下農(nóng)村學(xué)校學(xué)生中父母單方或者雙方外出務(wù)工而留守家庭，由祖父母、親戚朋友監(jiān)護或者無人監(jiān)護的情況下經(jīng)歷教育的個體。在目前的農(nóng)村教育過程中是一種普遍現(xiàn)象，占到了1/3——1/4之間。已經(jīng)成為一種教育問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。由于缺乏家庭教育支持，對留守學(xué)生的.教育是當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育所面臨的一個重要問題。在各類報道中留守學(xué)生在心理、行為方面已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的問題，成為教育的一個難點。那么怎樣對留守學(xué)生進行教育是的當(dāng)前必須解決的一個問題。
由于留守學(xué)生缺乏父母的正面教育和情感支持，在心理和行為上已經(jīng)有別于非留守學(xué)生。他們在心理和行為上到底有一些什么樣的特點，哪些是對教育是不利的，哪些是不利于個體健康成長的，目前還缺乏相關(guān)的研究和報告。因此筆者對某柏林鎮(zhèn)初級中留守學(xué)生進行了認(rèn)知問卷調(diào)查。希望能夠找到有關(guān)的數(shù)據(jù)，為留守學(xué)生的教育提供可靠的理論依據(jù)。使留守學(xué)生得到良好的教育，成為身心健全的個體。結(jié)果如下表：
表一：留守學(xué)生認(rèn)知調(diào)查問卷統(tǒng)計表
項目選項（人%）
1，監(jiān)護情況
祖輩監(jiān)護75人（74%）親戚朋友監(jiān)護21人（20%）無人監(jiān)護5人（6%）
2，探視情況
經(jīng)�；丶�23人（23%）一年一次42人（41。5%）兩年一次20人（19。8%）兩年以上16人（15。8%）3，親情認(rèn)知
認(rèn)為很關(guān)心83人（82。2%）一般關(guān)心13人（12。9%）不夠關(guān)心5人（4。9%）
4對父母外出務(wù)工的情感認(rèn)知
快回來，很想你們70人（69。3%）有些想念22人（21。8%）沒有感覺的9人（8。9%）
5，自我個性心理評價
很好21人（20。8%）一般71人（70。3%）不夠好或者很差9人（8。9%）
6，行為自我評價
很好26人（25。7%）一般71人（70。3%）不夠好5人（4。9%）
7，安全感
有保障92人（91。1%）沒有保障9人（8。9%）
8，行為、心理障礙原因歸屬
因為父母59人（58。4%）其他原因42人（41。6%）
9，對父母的認(rèn)知
滿意61人（60。4%）一般32人（31。7%）不夠好或者很差8人（7。9%）
10，期望認(rèn)知
社會援助8人（7。9%）學(xué)校管理28人（27。7%）父母原因52人（51。5%）其他13人（12。9%）
結(jié)論：
一、對父母外出的情況個體認(rèn)知處于中性評價，認(rèn)為父母對自己不夠關(guān)心或者根本不關(guān)心的超過17。8%；69。3%的個體被親情依賴?yán)_。由于對親情的負(fù)性評價和中性評價，以及缺乏正常的家庭依賴，阻斷留守個體家庭溝通和交流，使留守個體在社會認(rèn)知上出現(xiàn)扭曲和偏差，造成個體適應(yīng)社會障礙，對個體合作能力和溝通能力形成負(fù)面影響。對個體形成正確的價值觀、人生觀是不利的，甚至?xí)纬蛇m應(yīng)性心理障礙。
二、自我認(rèn)知處于中性或者低評價，79。2%的個體對自己的性格認(rèn)知為一般或者很差。行為評價只有25。7%的個體認(rèn)為很好，8。9%的個體認(rèn)為無安全保障，個體有自卑和焦慮傾向。自我認(rèn)知的形成是在社會和家庭的共同作用下完成的，良好的自我意識與家庭依賴和和情感支持分不開的。由于留守個體缺乏父母的正面教育和情感交流，使個體不能形成完整的自我認(rèn)知，有可能形成社交和溝通障礙，使個體在未來的社會交往中不能適應(yīng)。自卑和焦慮也隨之產(chǎn)生，形成抑郁認(rèn)格。
三、監(jiān)護現(xiàn)狀和親情支持不容樂觀（見問題1、2）。
四、行為、心理障礙形成因素歸屬于父母外出和不夠關(guān)心。性格、學(xué)習(xí)、生活等問題58。4%的個體認(rèn)為是父母外出造成的。不良因素歸屬是個體行為動機基礎(chǔ)，歸屬不當(dāng)會對個體自我行為認(rèn)知造成偏差，使個體不能正確認(rèn)識原動力過程。使個體形成反社會行為和反社會觀念。
建議：
一：留守個體是一個特殊的個體群，有特殊的內(nèi)在特點和外在行為。在教育的過程中一定要用特殊的方法進行特別的教育和引導(dǎo)。
二：留守學(xué)生將是負(fù)面人格和心理障礙的高發(fā)群體，應(yīng)引起高度重視。
三；通過學(xué)校的歸屬訓(xùn)練，和合群培養(yǎng)、以及教師的關(guān)懷和幫助是有效補償個體親情缺陷的有效途徑。
四：通過激勵，獎賞的積極教育方式使留守個體提高自我認(rèn)識和評價。
五：應(yīng)加強對留守學(xué)生的心理健康教育。
留守學(xué)生情況調(diào)查分析的重點和難點
留守學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村教育的一種普遍現(xiàn)象，其心理、行為問題已經(jīng)逐漸突現(xiàn)出來，成為當(dāng)前教育的一個焦點，但是還缺乏系統(tǒng)科學(xué)的分析和研究。有以下問題需要我們解決。
一：留守學(xué)生的心理狀況與非留守學(xué)生是否有差異。
二：留守學(xué)生的行為習(xí)慣問題是否高發(fā)，與父母外出是否有相關(guān)性。三：留守學(xué)生在成就動機和理想方面是否低于非留守學(xué)生。
四：留守學(xué)生的心理、身體健康狀況。
五：留守學(xué)生的教育是否是學(xué)校教育能夠完成的。
六：如果上述有相關(guān)性，當(dāng)前采取什么樣的措施最有效。
七：當(dāng)前的學(xué)校教育對留守學(xué)生的關(guān)注程度。
留守學(xué)生的問題目前還是一個假設(shè)，如果我們上面工作完成應(yīng)該有一個結(jié)論。但是要完成這樣的工作需要有很強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。需要取得心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、發(fā)展學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)支持。
因此本人將完成以下專業(yè)調(diào)查：
《學(xué)習(xí)適應(yīng)性測量》
《精神癥狀測量》
《安全感——不安全感測量》
《情緒穩(wěn)定性測量》
《16種個性因素問卷》
調(diào)查問卷分析報告6
為更好的營造就餐環(huán)境，行政部展開了食堂滿意度調(diào)查。此次調(diào)查對象為公司全體員工，共收回有效問卷42份，本次調(diào)查結(jié)果反饋如下：
1、基本情況
2、分析與總結(jié)
在對食堂人員的服務(wù)態(tài)度調(diào)查中，大部分被調(diào)查者（95.2%）反映食堂工作人員服務(wù)態(tài)度是較好的，也有少部分人(4.8%)對食堂工作人員的服務(wù)持否定態(tài)度，這表明食堂工作人員的服務(wù)工作還沒有做到十全十美。
在飯菜份量方面，73.7%的被調(diào)查者認(rèn)為量是足夠的，但是也有21.4%人反映不夠，4.9%的同事認(rèn)為太少，這說明在飯菜份量方面還有很大的`空間需要提高，在今后的食堂工作中食堂工作人員要合理安排飯菜份量，確保每位員工都應(yīng)該吃飽吃夠。
針對食堂的環(huán)境衛(wèi)生，14.3%的被調(diào)查者認(rèn)為食堂衛(wèi)生干凈，81%的同事認(rèn)為衛(wèi)生環(huán)境是比較干凈的，也有4.7%同事對衛(wèi)生環(huán)境持否定態(tài)度，這反映衛(wèi)生環(huán)境是合格的，但是還有待提高。
最后，飯菜口味是大家最關(guān)心的問題，42.9%的同事認(rèn)為還行，26.2%的人認(rèn)為一般般，30.9%的被調(diào)查者認(rèn)為有待提高。這表現(xiàn)了飯菜口味是有待進步和提高的，食堂廚師應(yīng)不斷更新菜品，合理安排菜式搭配，確保大部分同事對飯菜的口味達(dá)到滿意態(tài)度。
調(diào)查問卷分析報告7
調(diào)查目的：為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)科研管理服務(wù)。筆者設(shè)計了本次問卷調(diào)查表，分別從學(xué)習(xí)方式，授課方式、課堂提問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)計劃、課后安排等方面設(shè)置 13個問題對學(xué)生進行問卷調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年5月14日
調(diào)查班級：七（1）和七（3）班
調(diào)查人數(shù)：98人
調(diào)查結(jié)果：
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式：
A、合作學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、老師講授
2課堂上你最喜歡
A、 答問 B、討論C、自由閱讀 D、老師講解
3、對你來說，下列哪種學(xué)習(xí)方式的效率最高（指聽得懂、學(xué)得快、記得牢）？
A、獨立自學(xué) B、老師在課堂上一講到底 C、聽同學(xué)講 D、給同學(xué)講 E、和同學(xué)一起學(xué)
4、你最喜歡的課堂教學(xué)方式是：
A、有較多的師生互動 B、同學(xué)間較多的討論交流
C、老師講授,學(xué)生記筆記為主 D、大量的書面練習(xí)
5、你喜歡活躍的課堂氣氛和幽默的教學(xué)風(fēng)格嗎？
A、非常喜歡 B、喜歡 C、一般 D、不喜歡
6、課堂上你覺得哪種提問方式更有效？
A、教師指名，學(xué)生回答 B、學(xué)生集體回答 C、小組搶答 D、直接講課，不必提問
7、你有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
A、經(jīng)常預(yù)習(xí)第二天要上的課 B、只預(yù)習(xí)自己認(rèn)為重要的科目
C、只預(yù)習(xí)自己感興趣的科目 D、很少預(yù)習(xí)
8、除了完成老師要求的任務(wù)，你還有復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
A、經(jīng)常 B、有時 C、很少 D、從不
9、你每天有學(xué)習(xí)計劃嗎？
A、有 B、沒有 C、有時有 D、經(jīng)常有
10、學(xué)習(xí)結(jié)束后，你會如何對待回家后的學(xué)習(xí)？
A、完成老師布置的書面作業(yè) B、僅完成作業(yè)，還會預(yù)習(xí)第二天的知識
C、僅完成作業(yè)，還會做一些提高題 D、課外書籍，增長知識。
統(tǒng)計分析：
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個問題當(dāng)中可以看出學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)的占63.9%，對于老師的講授只占25.8%，學(xué)生課堂中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認(rèn)可，對于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個問題當(dāng)中可以看出43.9%的學(xué)生喜歡討論學(xué)習(xí)，36.7%的學(xué)生喜歡問答式。對于這些90后末期的學(xué)生雖然追求個性的展示，喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍，但大部分學(xué)生都明白合作的重要性，喜歡和同學(xué)合作學(xué)習(xí)。同時也有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生喜歡一問一答式，這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個認(rèn)知能力有關(guān)，學(xué)生對老師比較依賴。而且59.6%的學(xué)生喜歡活躍幽默的上課風(fēng)格，所以教師的上課模式直接影響學(xué)生的上課效率。
三、學(xué)習(xí)效率
雖然大部分學(xué)生喜歡自由學(xué)習(xí)，但同時他們又否定了自己的'學(xué)習(xí)方式。從調(diào)查結(jié)果看他們當(dāng)中61.2%的學(xué)生認(rèn)為最有效率的學(xué)習(xí)是和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，只有5.4%的學(xué)生認(rèn)為獨立學(xué)習(xí)效率高。
課前經(jīng)常有預(yù)習(xí)的占12.1%，每天都有計劃的占11.1%，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生不明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，更不知道制訂相關(guān)計劃。
四、課堂提問方式
有效課堂包括課堂提問的有效性，第一問題的有效性，過于簡單或過難的提問都起不到相應(yīng)的效果。第二是提問方式的有效性，是少數(shù)掌握還是絕大部分學(xué)生掌握這個問題。從調(diào)查顯示出學(xué)生更偏愛小組搶答。讓他們有競爭意識，同時當(dāng)然也得有相應(yīng)的獎勵措施。
五、課后安排
結(jié)束一天的學(xué)校生活，對于很多學(xué)生而言似乎是“終于盼得解放”。47.5%的學(xué)生只是完成教師布置的作業(yè)，27.3%的學(xué)生會看課外書籍增長知識。在平時訪談中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生放假在家完成作業(yè)后基本上是看動畫片或睡覺。有一少部分是上網(wǎng)玩電腦游戲。很少一部分學(xué)生找同學(xué)作伴打打球或做其他戶外活動。甚至有部分同學(xué)平時下晚自習(xí)回家都是先看會兒電視，而且這部分學(xué)生甚至包括一些基礎(chǔ)較好學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。
調(diào)查結(jié)論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿但沒有進行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，大多數(shù)時候上課時能專心致志地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績就要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點和意見，增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達(dá)不到促進全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個難題，要多想些辦法來調(diào)動他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對策：
1、充分認(rèn)識學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅持教學(xué)實踐并及時反思總結(jié)，不斷提升自己。
3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，研究制訂具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。
調(diào)查問卷分析報告8
一、調(diào)查目的：
讓學(xué)生遵循小學(xué)語文課堂管理原則。
二、調(diào)查方法及時間：
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查。調(diào)查時間是20xx年5月
三、調(diào)查對象及范圍：
我一年級一班學(xué)生，收回有效問卷58份。
四、調(diào)查情況:
問卷共設(shè)置了十二問題，從調(diào)查可以看出：
1、我所在的年級有80%選擇喜歡，20%選擇異同，由此可見年齡越小的孩子對學(xué)習(xí)語文，甚至是對學(xué)習(xí)的認(rèn)識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學(xué)生選擇老師講我聽，20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)；一年級80%選擇自己自學(xué)，無人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。由此可見低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。
3、一年級70%人選擇喜歡；一年級20%人選擇比較喜歡，10%人選不喜歡。由此可見年齡越小的孩子對小組合作學(xué)習(xí)的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以；一年級60%人選擇可以。可見年齡越小的孩子不適合通過小組合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們對語文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道；。由此可見一年級的.學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習(xí)的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇主動思考積極回答；一年級50%人選擇老師叫我回答時我才答，20%人選擇不想回答。由此可見低段學(xué)生在回答老師提問時是被動的，而不是積極主動的。
7、一年級50%人選擇經(jīng)常，50%人選擇偶爾回答；一年級60%人選擇經(jīng)常，30%人選擇幾乎不回答。由此可見在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與發(fā)表觀點的積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的，30%人選和同學(xué)一起討論，10%人選聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的；一年級90%人選自己想自己的，10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級學(xué)生不能與其他同學(xué)進行有效的討論交流，而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能；一年級70%人選能；由此可見部分學(xué)生還是認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不能使他們輕松地掌握當(dāng)堂的語文知識。
五、調(diào)查結(jié)論
從問卷的數(shù)據(jù)及分析中，可以得出以下結(jié)論及學(xué)生中存在的困惑：
1、年齡越小的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識度還不是很明確，對小組合作探究的學(xué)習(xí)
方式認(rèn)識就更加薄弱，他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習(xí)，不清楚小組合作學(xué)習(xí)的目的和要求，這或許與他們的年齡有關(guān)，所以教師在教學(xué)中要多加培養(yǎng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。
2、當(dāng)教師提出問題時，大部分學(xué)生是被動的回答老師的提問，只有少數(shù)學(xué)生積極思考主動回答問題，在小組合作學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生是自己想自己的，出現(xiàn)爭論時很少參加討論，各自想各自的，所以對低年齡段學(xué)生實施“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠真實的參與其中是個值得思考的問題。
總之，大部分的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂，經(jīng)常預(yù)習(xí)，喜歡完成作業(yè)，而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長指導(dǎo)。少數(shù)同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強。
調(diào)查問卷分析報告9
調(diào)查時間：20xx年6月1日至7日
調(diào)查地點：
調(diào)查對象：
調(diào)查課題：關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生手機使用狀況
調(diào)查方式：問卷調(diào)查（發(fā)放240份，回收整理有效問卷200份）
前言：
如今，手機已經(jīng)成為每個人的必備品，無論走到哪都隨身攜帶，到處可見低著頭玩手機的人。然而，手機在方便我們遠(yuǎn)距離聯(lián)絡(luò)的同時，卻使我們忽略了身邊的人，越來越多的人成為了“低頭族”的一員。人們變得愈加依賴手機，把更多的心思放在手機各色各樣的功能和軟件當(dāng)中。尤其是青年學(xué)生，更是“低頭族”的代表。那么大學(xué)生對手機使用的狀況如何？手機對大學(xué)生產(chǎn)生了怎樣的消極影響？大學(xué)生對手機的依賴到了什么程度？對此，我們以北方民族大學(xué)為例展開了相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果與分析：
一、調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校大學(xué)生只有10%是大學(xué)以后有的手機，其中只有1%的學(xué)生從未更換過手機。90%的學(xué)生大學(xué)之前擁有手機，且其中72%更換了至少3部手機。由此可見，手機已經(jīng)成為大學(xué)生必需品。
二、在手機用途上，手機主要被用于聯(lián)絡(luò)親朋好友，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，用手機游戲和查資料。但只有7%的同學(xué)多用于查資料，且有3%的學(xué)生只用于玩游戲，大多數(shù)都用手機的短信聊天，微博等通訊功能。由此可見，只有僅少數(shù)的人利用了手機的學(xué)習(xí)功能。且也有少數(shù)學(xué)生沉迷于手機游戲，而在手機上安裝有游戲軟件個數(shù)的問題調(diào)查中，所有人都安裝有至少一款游戲軟件，其中，有22%的同學(xué)安裝有3個以上，這勢必會影響到他們的學(xué)習(xí)。
三、在手機的使用中，有近66%每天使用手機超過3個小時。在宿舍上網(wǎng)時，有32%的同學(xué)習(xí)慣于使用手機。可以說一些同學(xué)已經(jīng)對手機產(chǎn)生了一定的依賴性。
四、在手機使用習(xí)慣中，有13%的學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生手機震動的.幻覺；51%的學(xué)生在睡覺前的最后一件事是刷空間、微博和朋友圈；14%的學(xué)生在集體活動中玩手機；23%的學(xué)生經(jīng)常習(xí)慣性的掏出手機看，即使沒有接收到信息，也沒記住看到的時間。從這些數(shù)據(jù)來看，也印證了學(xué)生對手機產(chǎn)生了一定的依賴性。甚至可以說有的學(xué)生離不開手機了。
五、在對關(guān)于“你希望以后的的手機能有什么樣的功能”問題的調(diào)查中，可以看到有74%的學(xué)生希望未來手機擁有擁有更智能，更便捷的功能，如多人視頻通話，遠(yuǎn)程操控等。由此可以看出，手機帶給了人們極大的便利，而且已經(jīng)不止僅限于聯(lián)絡(luò)，更多的是信息的提供與交流。但耐人尋味的是有4%的同學(xué)反而希望手機沒有那么多功能，最好只能打電話，發(fā)信息，因為他們稱“不想再做屏奴了”。由此可見，手機的多功能還是給學(xué)生帶了負(fù)面影響，不只是依賴手機，還表現(xiàn)在沉迷于網(wǎng)絡(luò)空間，不關(guān)注現(xiàn)實，甚至是漠視。
總結(jié)：綜合調(diào)查結(jié)果來看，我校學(xué)生在使用手機的狀況中存在一些問題，主要有：部分學(xué)生花費大量時間玩手機，對手機產(chǎn)生了一定的依賴性；忽視了手機的學(xué)習(xí)等有利功能，迷戀手機游戲；很多同學(xué)因為依賴手機產(chǎn)生了一些不良的手機使用習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必要的網(wǎng)聊可游戲沉迷會分散他們的精力，影響學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們都能擺脫對手機的依賴，不要沉迷于手機娛樂游戲，為了自己的身心健康發(fā)展，不要再做“低頭族”和“屏奴”了。
調(diào)查問卷分析報告10
為了切實開展好“農(nóng)村留守學(xué)生學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法研究”這一課題，深入、真實地了解我校數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實際的需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)該在今后的課題研究過程中如何改進不足，真正地找到數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并為他們找到通向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙。為此，我對我校部分學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。
一．編寫數(shù)學(xué)學(xué)困生調(diào)查問卷表
在編寫時，我首先認(rèn)真分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素，主要是家庭環(huán)境、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個方面分別進行編寫，家庭方面的主要設(shè)計了反應(yīng)家長的知識水平等題目；老師方面主要設(shè)計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題目；學(xué)生方面主要設(shè)計了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價值觀等方面的題目。在編寫的過程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)心深處。
二．調(diào)查問卷的基本情況
�。保徽{(diào)查對象基本情況
本次抽樣調(diào)查的對象是：七年級4個班各120名學(xué)生，收回有效問卷110張。
2．調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況
新課程理念強調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度及價值觀�，F(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”，還包括“學(xué)習(xí)失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對有效問卷進行了認(rèn)真統(tǒng)計，其結(jié)果如下：
在數(shù)學(xué)課堂上，你對老師講的內(nèi)容感興趣嗎？
非常感興趣
比較感興趣
不感興趣
非常討厭
42%
49%
9%
你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？
老師講，我聽
按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)
同伴合作學(xué)習(xí)
其他
15%
52%
12%
21%
數(shù)學(xué)課堂上你向老師提出過問題嗎？對于課堂提問，你屬于以下哪種情形？
有欲望，并主動提出問題
有欲望，但不感提問
想提問，但沒有機會
老師沒有要求我們提問
18%
42%
20%
20%
你愿意對未知的數(shù)學(xué)問題開展探究嗎？課堂上你進行過探究活動嗎？
經(jīng)常
偶爾
從來沒有
其他
5%
37%
53%
5%
當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時，一般采用的方式是
向老師請教
回去問家長
求助于同學(xué)
等待老師講解
2%
5%
90%
3%
沒有老師、家長的督促，你能好好學(xué)習(xí)嗎？
能
不一定
不能
其他
70%
10%
10%
10%
課外時間，你喜歡看課外書嗎？
非常喜歡
比較喜歡
一般
非常討厭
11%
25%
54%
10%
講新課前，自己進行預(yù)習(xí)，課后，能堅持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？
能堅持
有時能
偶爾
從來不
2%
45%
43%
10%
你常用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題嗎？
經(jīng)常用
偶爾用
不會用
10%
85%
5%
你能按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)的情況
A.能及時完成
B.偶爾不能時
C.經(jīng)常不完成作業(yè)
26%
70%
4%
數(shù)學(xué)成績考差了,你會如何
沒有信心
更加努力
和以往一樣
70%
20%
10%
當(dāng)你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難或成績落后時,你會如何
克服困難,迎頭趕上,
開始的勁頭很足,慢慢懈怠了
無所謂,得過且過
4%
61%
35%
當(dāng)你回答錯誤時,你希望老師如何做？
嚴(yán)肅批評
提示后仍讓你回答
肯定回答正確的地方,再指明錯誤
26%
74%
你喜歡下面哪一種老師的講授方法
每題都講
每題都講,但每節(jié)課都會留時間給學(xué)生反思和訓(xùn)練;
先征求意見,針對學(xué)生提出的想法進行重點講解
50%
23%
27%
平時，數(shù)學(xué)老師對你如何？
很關(guān)心
一般
不關(guān)心
12%
78%
10%
上數(shù)學(xué)課時,你能很專心地聽講嗎?
能
偶爾
從來不
20%
70%
10%
三．從調(diào)查表中的啟示
1.家庭環(huán)境
家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補充。我校處于城鄉(xiāng)插花地帶，學(xué)生家長大部分都來自附近工廠和農(nóng)村。從調(diào)查表中可以看出，學(xué)生家長的文化程度普遍不高，在校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面比較欠缺，但多數(shù)學(xué)生家長度子女的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)心的，只是苦于沒有輔導(dǎo)能力，顯得心有余而力不足。這次調(diào)查問卷主要是面對學(xué)生，涉及家長的很多問題都沒有設(shè)計。我認(rèn)為要想全面了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因問題，在學(xué)生家長里做些調(diào)查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新設(shè)計一份家長調(diào)查問卷。但是我又有一些顧慮，有那個家長會承認(rèn)自己的孩子是學(xué)困生，也許會激化家長與數(shù)學(xué)老師的矛盾。
2.學(xué)校因素
學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在中學(xué)生的成長中起著不可替代的作用，但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，置學(xué)生的個性發(fā)展與不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，學(xué)生沒有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門當(dāng)初中老師，她說在澳門每節(jié)課都有兩位老師進教室，一位是主教，一位是助教，如果這節(jié)課學(xué)生都愿意聽，那助教就沒事了，如果有學(xué)生不愿意聽講，就由這位助教把不愿意聽講的學(xué)生帶出去，當(dāng)然不是對學(xué)生嚴(yán)厲批評，而是陪他們一起玩。她說在澳門崇尚培養(yǎng)學(xué)生的.個性，壓制或批評學(xué)生會受到家長的投訴。每每聽到這些，再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習(xí)包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學(xué)困生自身努力、認(rèn)真聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。
3.教師
從調(diào)查表中，我們看出，學(xué)校數(shù)學(xué)老師基本上能認(rèn)真授課，對于學(xué)困生并沒有置之不理，而是能曉之以理，動之以情。但在教學(xué)過程中，仍受以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾，升學(xué)考試競爭激烈，班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區(qū)與區(qū)的競爭，壓得老師喘不過氣，有時老師可能只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探索等能力的培養(yǎng)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱，“一出激發(fā)”可能老師一句無心的話，或是一個不經(jīng)意的眼神，也會讓他們感到老師是在侮辱他。
教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀念的陳舊、對學(xué)困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績越來越差。
我校有一位女物理老師，她對學(xué)生總是面帶微笑，從沒見過她罵學(xué)生，可是不管是重點班還是普通班物理成績總是名列前茅，即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人，教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。
4.學(xué)生自身
在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往初一時，學(xué)生可能還可以，但到初二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段，就這樣拖一年，初三成績?nèi)绾文芎媚兀?/p>
從調(diào)查表中我們可以看出，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作極差，長期以來，他們養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動，盡管書就在身邊，也不愿意翻一下，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術(shù)平方根，軸對稱和軸對稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。
學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點和難點，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是采取不究不問的態(tài)度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式變化很大，有的學(xué)生適應(yīng)性差，這就是有些學(xué)生和家長的疑慮，有的孩成績不錯，但到了初中就跟不上了。同時也反映了學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志薄弱，不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮，甚至失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不積極開動腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關(guān)，常常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識脫節(jié)，成績自然下降。
四．解決問題的辦法
1．教師要積極參與解困工作，主動幫助學(xué)困生，讓其能夠迎頭趕上強調(diào)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、作業(yè)保質(zhì)保量完成，遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請教。規(guī)范學(xué)生的行為，往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要通過各種途徑和手段，規(guī)范其行為，才能使學(xué)生真正解困。
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，從思想上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機，使他們能主動養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。
3．加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要盡可能讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)無用論”，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)、佩服數(shù)學(xué)。
4．加強教師個人修養(yǎng)，培養(yǎng)感情，尊重、愛護學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
五.結(jié)束語
總之，學(xué)困生之所以“后進”，非一時一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此如何解決數(shù)學(xué)學(xué)困生問題是一項大工程，我們要恢復(fù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生的學(xué)習(xí)信心，從上述多個方面多做耐心、細(xì)微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生會迎頭趕上的。
調(diào)查問卷分析報告11
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。痢⒎浅Ｏ矚g 26人 占56 %
�。隆⒁话� 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
Ａ、主動閱讀 39人 占84%
Ｂ、老師要求 4人 占9 %
�。谩⒓议L監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
�。�、童話故事 7人 占15%
Ｃ、科幻故事 19人 占41%
Ｄ、神話故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時間閱讀課外書？
�。�、一小時以上 10人 占21 %
�。隆�40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
Ｄ、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
�。痢①徺I 34人 占74%
�。�、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
Ａ、提高語文成績 7人 占15%
Ｂ、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識 26人 占56%
Ｄ、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點點，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是
�。痢⒉樽值� 30人 占65%
�。隆⒄埥趟� 10人 占21%
�。�、不管它，跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？
A 、會 43人 占93%
B 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納�，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % 。“隨意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的`興趣逐步增強
第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書。
2、強化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查問卷分析報告12
一：前言
山東省機動車保有量：20372867輛;2.一汽旗下產(chǎn)品(乘用車)：350萬輛(10年11月數(shù)據(jù));(一汽大眾、一汽豐田、一汽馬自達(dá)、一汽捷達(dá)、一汽奔騰、邁騰、速騰)3..20xx年機油類產(chǎn)品市場預(yù)估15億元(400元/車/年);4.一類，二類修理廠數(shù)據(jù)超過1000家;三類修理廠，機油店，輪胎店等超過1500家;汽配城一汽產(chǎn)品類零件批發(fā)商超過300家。截至20xx年底，全省機動車保有量達(dá)20372867輛，位居全國第一，駕駛?cè)?5789952人，位居全國第二位。20xx年末山東省民用汽車擁有量達(dá)到842.7萬輛,增長18.7%,其中,民用轎車保有量達(dá)到370.8萬輛，私人轎車325.2萬輛,增長35.6%,占轎車擁有量的87.7%。濟南市120萬輛。青島市151萬輛。煙臺市74萬輛。臨沂市60萬輛。濰坊市58萬輛。聊城市47萬輛。淄博市48萬輛。濟寧市50萬輛。濱州市35萬輛。日照市35萬輛。萊蕪市15萬輛。東營市33萬輛。菏澤市35萬輛。威海市41萬輛。棗莊市29萬輛。德州市28萬輛。
二：調(diào)查目的
1、調(diào)查山東省范圍內(nèi)汽車銷售企業(yè)，目的是了解汽車銷售市場情況，為本項目的市場定位、評審提供可靠的調(diào)研依據(jù)。
分析GM通用的前期營銷計劃(包括其銷售渠道、媒體投放、產(chǎn)品終端和產(chǎn)品情況)以及消費者的產(chǎn)品期望，明確其自身的優(yōu)勢和劣勢，以及面臨的機會和威脅。
2、了解消費者對汽車的認(rèn)知，探察其對汽車的接受程度。
3、了解產(chǎn)品的知度以及美譽度，確定今后營銷計劃的重點。
三：調(diào)查內(nèi)容
根據(jù)上述調(diào)研目的，我們確定本次調(diào)研的內(nèi)容主要包括：
1、用戶的特點調(diào)查θ巳�、淤Q(mào)登榭觥⒂貿(mào)迪敕�、睗闆r。
2、影響用戶的因素價格、油耗、維修成本、操控性、駕駛樂趣、個人愛好。
3、用戶的需要調(diào)查ο質(zhì)敵枰、潛在需要、意識到但未及時購買、未意識到但以后會購買、不購買。
4、不喜歡自動擋或手動擋的原因，手動擋或自動擋汽車的競爭環(huán)境、競爭結(jié)構(gòu)與規(guī)劃、競爭內(nèi)容與手段，針對其營銷計劃進行全面的分析，從而為其今后的營銷計劃提供科學(xué)的依據(jù)。本部分所需要的主要信息點是：(1)消費者對于GM通用旗下品牌汽車的使用情況——是否用過，滿意度，以及認(rèn)為產(chǎn)品的哪方面更加吸引消費者。(2)對GM通用在前期營銷計劃情況的了解——怎樣知道通用的，通過什么渠道購買到通用旗下品牌汽車的，使用過后的感覺，以及認(rèn)為可以在產(chǎn)品上改進的地方。(3)消費者對于汽車性能這方面的認(rèn)知。
5、了解消費者的觀用推廣的深入程度做一個調(diào)查。
6、對產(chǎn)品前期的銷售宣傳做一個調(diào)查，主要須掌握的信息點有：(1)對于通用的了解程度——是否知道以及是否使用過。(2)對于通用印象的評價(五分法)此外，我們還將收集包括消費者的年齡、性別、收入、職業(yè)，以及包括消費者的發(fā)質(zhì)在內(nèi)的背景資料以備統(tǒng)計分析之用。
四：調(diào)查方法
本次調(diào)查主要是問卷調(diào)查，擬定問卷，期中有單選題、多選題、排序題和填空題。
五：汽車產(chǎn)品的市場調(diào)查問卷(附件)
親愛的女士、先生：您好!我們是山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的'學(xué)生，正在進行一個關(guān)于濟南汽車市場的調(diào)研，下面請您花幾分鐘的時間回答一些問題。您所提供的信息對我們這次調(diào)查的結(jié)果相當(dāng)重要。非常感謝您的支持與合作!(填寫說明：請在選項上畫鉤)
1.您的個人情況—
(1)年齡：口19歲～28歲口29歲～39歲口39歲～49歲口50～60歲口60歲
(2)婚姻：口已婚口未婚、
(3)職業(yè)：口教師口公務(wù)員口醫(yī)生口公司職員口個體商戶口其他
(4)個人平均月收入：口20xx～3000元口3000～5000元口5000~7000元口7000以上
2.您對下列轎車的哪些品牌感興趣——(多項選擇)
a.自主品牌:奇瑞(QQ，A3.A5.東方之子.瑞虎)、吉利(豪情.美人豹.全球鷹.自由艦)、力帆(320.520.620)、長安(奔奔2.悅翔)、比亞迪(F0.F3.F6.G3)b.合資品牌：上海大眾(高爾夫.桑塔納.帕薩特)、東風(fēng)日產(chǎn)(天籟.逍客.騏達(dá))、長安福特(�？怂�.嘉年華.蒙迪歐)、北京現(xiàn)代(納瑞.伊蘭特.悅動)c.日韓品牌：本田(里程.雅閣.奧德賽)、凌志()、三菱(格藍(lán)迪.三菱i)、豐田(漢蘭達(dá).普銳斯.普拉多)、馬自達(dá)(馬自達(dá)3.馬自達(dá)
b.馬自達(dá)
c.起亞(霸銳.速邁.起亞Ceed)
d.美系品牌：進口別克(昂科雷.君越.英朗)、克萊斯勒(300C.交叉火力漫步者)、福特(�？怂�.嘉年華.福特GT)
e.歐系品牌：雷諾(風(fēng)景.雷諾Clio.科雷傲)、雪鐵龍(大C4畢加索.雪鐵龍C3.雪鐵龍C4)、大眾(大眾CC.高爾夫)、奔馳(A級)、寶馬(i系.3系.X5)、沃爾沃(C30.C70.S60)、奧迪(A4.A6.A8
f.其他品牌
3.如果您將要購買汽車,你想買那種類型的汽車a.微型轎車(3-6)b.緊湊型車(10-15)c中高級車(15-20)多功能車(20-25)越野車(25-30)
4.您認(rèn)為將要購買轎車的界定根據(jù)是——a.價格b.品牌c.排氣量
5.您認(rèn)為經(jīng)銷商應(yīng)該提供以下的哪幾項服務(wù)——a.整車售賣b.牌照全包c.零配件供應(yīng)d.售后維修服務(wù)e.信息反饋f.其他
6.您比較關(guān)注下列哪些汽車促銷活動——a.降價b.送禮c.折扣d.保險優(yōu)惠e.長保修期f.贈品g.駕駛培訓(xùn)h.代辦執(zhí)照
7.您購買轎車時主要考慮下面哪些因素a.質(zhì)量b.價格c.品牌d.款式(顏色，外觀)e.耗油指標(biāo)f.維護保養(yǎng)服務(wù)g.乘坐的舒適程度
8.您一般通過哪些渠道得到有關(guān)汽車的信息——a.展示廳b.報紙c.雜志d.電視e.廣播f.新聞報道g.展銷會h.親朋好友推薦
9.您對售后服務(wù)有哪些要求a.經(jīng)常舉辦車主活動b銷售員主動提醒按時維修保養(yǎng)c配件價格的滿意度d4S店的覆蓋面是否滿足售后需求
六：調(diào)查地點
各地市場、學(xué)校、經(jīng)銷商、經(jīng)銷點、4S店以及駕校場地。
七：調(diào)查進程
1、前期準(zhǔn)備:(1)經(jīng)小組討論δ舛ǖ韃櫸較顙θ范ù舜蔚韃櫚囊庖�、目的明确淀^櫓魈猓(2)γ魅返韃檳諶蕁⒎椒�、确定淀^槿巳骸⒕費預(yù)算；(3)準(zhǔn)備問卷θ范ǚ錳改諶蕁
調(diào)查問卷分析報告13
一、調(diào)查目的：
《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施自主探索、小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。
小學(xué)課堂中落實“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)是符合時代進步和發(fā)展的學(xué)習(xí)形式，它對促進學(xué)生積極進取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力將發(fā)揮積極作用；是具有時代精神的嶄新的教學(xué)理驗。通過探索這種教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，能讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主感悟、自主獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、交流與合作、樂于探究” 的新的學(xué)習(xí)方式。
二、調(diào)查方法與對象：
本課題的研究，是通過問卷調(diào)查形式選擇我校三——六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查分析。發(fā)出問卷120份，收回112份，經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，情況如下：
附：統(tǒng)計表
三、調(diào)查結(jié)果與分析：
通過對回收的問卷精確統(tǒng)計后，進行結(jié)果與分析,可以看到學(xué)生對自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識比較模糊,盲目性比較大,這與教師有很大關(guān)系。當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣不濃,投入不夠,效果不好。究其原因，主要有以下幾點：
1、教師只是片面追求課堂自主探索、小組合作學(xué)習(xí)這一形式。并不是從教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的需要角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生為了合作而合作。在教學(xué)活動中只注重自主探索、合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實效，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，結(jié)果是學(xué)生能力得不到發(fā)展,教師達(dá)不到教學(xué)目的。
2、在課堂中落實“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)活動中，教師對如何組織自主探索、小組合作學(xué)習(xí)等方面缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗，未能完成角色的轉(zhuǎn)換,還是以老面孔出現(xiàn),因此師生之間的雙向或多向交流合作不夠充分甚至有些匱乏，大多數(shù)學(xué)生不敢大膽提出個人意見，即使提出個人意見盲目性也比較大,還有近25%的學(xué)生從來不提出自己的觀點。自主探索、小組合作學(xué)習(xí)處于有合作、無競爭，表現(xiàn)好壞無所謂狀態(tài)，缺乏科學(xué)、積極的激勵、反饋等評價機制，學(xué)生沒有明確的努力方向和合作的需要，缺少持續(xù)發(fā)展的動力。
3、小組活動形式比較單一。據(jù)調(diào)查，盡管五人一組是一種較為有效的組合數(shù)，但自主探索、小組合作學(xué)習(xí)各成員之間缺少平等的溝通與交流，使自主探索、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個別學(xué)生成為教師的代言人，成績差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學(xué)生的自主探索和合作能力得不到提高。
4、在大多數(shù)課堂里學(xué)生無法事先了解到自主探索、小組合作的相關(guān)信息,所以小組活動顯得盲目和倉促的，造成多數(shù)學(xué)生在其過程中只是表達(dá)完自己的意見就算完事，而對于小組其他成員的意見常常不置可否，因而討論無法深化，從而也失去了對小組活動的興趣。因此，自主探索、小組合作學(xué)習(xí)還沒有真正合作起來。
通過對調(diào)查問卷情況的反饋分析，我認(rèn)為造成以上問題的主要原因是：
1、師生對自主探索、小組合作學(xué)習(xí)的目的不夠明確。教師對如何組織自主探索、小組合作學(xué)習(xí)等方面缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗。尤其是教師的在教學(xué)指導(dǎo)思想上僅僅把小組合作學(xué)習(xí)看作是一種教學(xué)研究的手段和方法，是新課程改革的需要；而不是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)的實際需要。問卷中少數(shù)學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)輕松好玩，而不懂它真正的意義卻在培養(yǎng)學(xué)生充分的自主探索精神和合作意識、能力。
2、重視形式，停留在表面形式上，缺乏自主探索、實質(zhì)的合作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中看到的是合作學(xué)習(xí)只是簡單地把學(xué)生分成幾個小組，在具體的教學(xué)過程中忽略了很多深層次的問題，問題得不到解決，相互得不到啟發(fā)。例如在《找規(guī)律》的小組合作學(xué)習(xí)課，練習(xí)時教師只是給每個小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，涂出有規(guī)律的美麗圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案后，小組間的交流很少，基本上停留在自主探索的層次上，沒有真正地討論和合作。
3、教師沒有發(fā)揮好應(yīng)有的作用。通過調(diào)查了解，我們清楚地看到由于過份強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”的意義，教師在課堂教學(xué)過程中缺少科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)的方式和技巧，沒有及時提醒和指導(dǎo)每個組的學(xué)生進行相互討論和交流，只成為事后的評論員，師生之間缺少自主研究、民主探索、平等合作，不能積極參與并引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”的全過程。沒有針對性、有個性的評價，至使學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣不濃。
4、學(xué)生的參與度不均衡。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會。但是好學(xué)生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助者的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。因為班級教學(xué)中學(xué)生都面向黑板教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽講；而小組學(xué)習(xí)，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差。有的小組成員不夠友好，不會傾聽和分享，甚至出現(xiàn)了放任自流的現(xiàn)象。教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程，只重視每個小組的想法而不關(guān)心成員個體的學(xué)習(xí)情況，是形成上述現(xiàn)象的主要原因。
五、思考與建議：
根據(jù)以上分析，教師開展自主探索、小組合作學(xué)習(xí)時要盡可能注意以下幾點：
1、精心準(zhǔn)備。自主探索、組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，對教師提出了更高的要求，教師要做大量的課前準(zhǔn)備工作。首先要了解本班學(xué)生的整體狀況及特點，根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，對進行小組合作學(xué)習(xí)進行正確的判斷。其次是吃透教材，把握教材的重難點。最后針對自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評價激勵等各個方面進行系統(tǒng)的設(shè)計，特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時，要對合作內(nèi)容有針對性的討論，豐富討論的形式。小組合作學(xué)習(xí)更具實效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補。
2、科學(xué)分組�？茖W(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的前提。教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照一定的.原則進行分組。其次要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異合理分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習(xí)活動順利實施。最后可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長宣布職責(zé)及相關(guān)要求。
3、培養(yǎng)習(xí)慣。首先讓學(xué)生學(xué)會大膽表達(dá)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)敢說的良好習(xí)慣。其次讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言也是一次學(xué)習(xí)的過程，是對發(fā)言者的尊重。認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴，聽后需作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。
4、適時引導(dǎo)。強調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。教師要深入小組，參與其中，善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)學(xué)生，靈活的運用教學(xué)機智，教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況，診斷與處理問題，使全體小組成員“動”起來，“活”起來。
5、講究實效。自主探索、小學(xué)生合作學(xué)習(xí)要根據(jù)各學(xué)科的特點，注重其實效性，合作學(xué)習(xí)要有價值，避免造成擺樣子、走過場、趕時髦的現(xiàn)象；要留給學(xué)生充足的時間，力戒合作學(xué)習(xí)假與�。缓献鲗W(xué)習(xí)的不能死搬硬套，一成不變，既要注意預(yù)設(shè)，更要重視生成，要因時、因地、因情、因人制宜。
6、激勵評價。評價激勵對小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進作用，有利于讓各個合作小組闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充發(fā)言，充分展示自己的成果。對小組活動進行評價時：可以小組自評和組與組互評形式，也可以對合作小組集體評價和小組成員的評價相結(jié)合，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面。這樣既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗又取長補短、互相促進，強化集體榮譽感。激勵所有成員主動承擔(dān)責(zé)任，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
總而言之，自主探索、小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革并積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，作為教師的我們即要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的小主人，同時也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，組織、引導(dǎo)好學(xué)生開展自主探索、小組合作學(xué)習(xí)。讓自主探索、小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，為培養(yǎng)和提高的學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力將發(fā)揮積極作用。
自主、合作、探究教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中
應(yīng)用問卷調(diào)查
請您認(rèn)真閱讀下列各題內(nèi)容，并在每題后面的括號內(nèi)填上您認(rèn)定的A或B或C。謝謝您！
〔您所在的學(xué)校屬( ) A、區(qū)(縣、市)所在地學(xué)校 B、城鎮(zhèn)學(xué)校 C、鄉(xiāng)村學(xué)校�！�
1、實施自主合作探究教學(xué)模式后，您認(rèn)為備課所化的時間與以前相比( )
A、花更長時間 B、與以往差不多 C、花更短的時間。
2、您認(rèn)為實施自主合作探究教學(xué)模式，要設(shè)計一個較好的教學(xué)方案其難度與以
往相比( )
A、更大 B 差不多 C、更小。
3、結(jié)合您的自主合作探究教學(xué)，您認(rèn)為在創(chuàng)設(shè)課堂情景方面( )
A、做得很好 B、做得較好 C、還可以。
4、在自主合作探究的課堂教學(xué)中您對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮( )
A、很重視 B、比較重視 C、不太重視。
5、在自主合作探究教學(xué)的理念下，您有無根據(jù)《課改綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要
求，在課堂教學(xué)設(shè)計和實施中對學(xué)生個性差異( )
A、很重視 B、較重視 C、不夠重視。
6、目前反映較多的是新教材知識體系編排跨度大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。你對此
( )
A、有同樣的認(rèn)識 B、不是這樣 C、沒有感覺到。
7、目前反映較多的是新教材編得容易，但配套練習(xí)難度大，你是如何布置作業(yè)
的？( )
A、安排配套練習(xí) B、自己部分設(shè)計 C、全部自己設(shè)計。
8、組織好一次成功的合作學(xué)習(xí)活動，其關(guān)鍵是( )。
A、布置預(yù)習(xí) B、安排好小組長 C、時間充裕。
9、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但課時安排較緊，如何來調(diào)整好教學(xué)進度與學(xué)期上課
時間少之間的矛盾，您是怎么做的( )。
A、加快加餐 B、加時補課 C、少安排合作學(xué)習(xí)。
10、在農(nóng)村小學(xué)，硬件設(shè)施難以跟上，尤其是學(xué)生回家后的沒有電腦無法去采
集網(wǎng)上資源，作為教師怎樣上自主探究的課？( )
A、分發(fā)資料 B、張貼資料 C、互幫互助。
11、您認(rèn)為怎樣的課才是一堂自主合作探究的好課？( )
A、教師少講 B、講練結(jié)合 C、知識點落實。
12、學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高就是意味著教學(xué)質(zhì)量高，您對此的看法為：( )
A、贊成 B、不贊成 C、未知可否。
13、您認(rèn)為自主合作探究教學(xué)模式的公開課或優(yōu)質(zhì)課評價和常規(guī)課堂教學(xué)評價
應(yīng)( )
A、不同 B、一般 C、根據(jù)實際情況而定。
14、自主合作探究教學(xué)模式課堂教學(xué)的絕對量化評價對于教師的成長和發(fā)展的
影響怎樣？( )
A、積極 B、一般 C、消極。
15、在自主合作探究的課堂教學(xué)評價中，上課教師的自我評價很重要，您的自
我評價和評課老師的評價一致嗎？( )
A、是的 B、不是的 C、有一致也有不致。
16、自主合作探究教學(xué)在課堂教學(xué)評價中，您認(rèn)為評課教師教育專業(yè)知識運用
如何？( )
A、熟練 B、一般 C、生硬。
17、在自主合作探究教學(xué)模式中，你校在學(xué)生評價老師上課方面主要的做法是
( )
A、座談 B、打分 C、民意測驗。
18、自主合作探究的課堂教學(xué)評價是否需要一個明確的指標(biāo)體系？( )
A、是 B、否 C、無所謂。
19、您認(rèn)為在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)以促進教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價之
間是什么關(guān)系？( )
A、能提高教學(xué)質(zhì)量 B、不能提高教學(xué)質(zhì)量 C、反而使教學(xué)質(zhì)量下降。
20、您認(rèn)為合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)是否被列入新課程評價體系？( )
A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無所謂。
21、在自主合作教學(xué)模式下您評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的方法為( )
A、期末考 B、平時作業(yè) C、考試加平時。
22、課改后課堂教學(xué)中實施多種評價方式對學(xué)生進行評價，與以前相比是( )
A、一樣的 B、有改進 C、完全不同。
23、在自主合作探究教學(xué)模式下出試題時，您是否想到了信度、效度、難度和
區(qū)分度( )
A、想到 B、沒想到 C、顧不上。
24、自主合作探究中您的評價是否促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展？( )
A、是 B、否 C、不清楚。
25、自主合作教學(xué)中鼓勵賞識與批評教育的關(guān)系是( )
A、相輔相成的 B、格格不入的 C、沒有辦法的。
26、自主合作探究教學(xué)中的多元評價就一定能促進學(xué)生的發(fā)展嗎？( )
A、能 B、不能 C、有一些。
27、您對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課堂監(jiān)控中的評價的認(rèn)識是( )
A、重要 B、一般 C、顧不上。
調(diào)查問卷分析報告14
一、問卷類型
問卷調(diào)查分為兩大類：即量表問卷和非量表問卷。
量表問卷通常更多使用于學(xué)術(shù)研究，其特點在于更多的態(tài)度認(rèn)知題項，體現(xiàn)樣本人群對于某事物的態(tài)度看法態(tài)度情況等，通過對各研究變量的關(guān)系研究，找出其中內(nèi)涵邏輯關(guān)系。
非量表問卷更多體現(xiàn)對某現(xiàn)狀的事實情況和基本態(tài)度調(diào)研，比如樣本進行網(wǎng)購的原因，不
進行網(wǎng)購原因，網(wǎng)購平臺的使用現(xiàn)狀情況等。此類問卷更多在于分析思路的邏輯和現(xiàn)狀情況的了解分析，以及樣本的基本態(tài)度情況。
二、分析方法
從分析方法上，量表類問卷最大的特點是：非常多的量表題，而且量表題對應(yīng)著‘變量’或者‘維度’。便于研究‘變量’間的關(guān)系情況。以及可以使用信度、效度、因子分析等方法。
非量表題其最大的特點為大部分為單選題、多選題或者排序填空題等，但很少有出現(xiàn)量表題（是量表題是指類似答項為“非常不同意”，“比較不同意”，“中立”，“比較同意”和“非常同意”之類的問題）更多是使用基本頻數(shù)分析和交叉分析等，同時使用圖形和表格進行多樣化展示。
三、分析結(jié)果
問卷數(shù)據(jù)一般使用SPSS進行分析即可，分析基礎(chǔ)薄弱的，可使用SPSSAU進行分析。分析結(jié)果生成的是“類三線表”的格式，系統(tǒng)會自動生成指標(biāo)解讀報告。
SPSSAU智能分析
四、撰寫調(diào)研報告
根據(jù)問卷分析順序?qū)⒎治鼋Y(jié)果寫成有邏輯性的.報告，并且在結(jié)論基礎(chǔ)上對應(yīng)提出有意義有價值的建議措施等。
關(guān)于數(shù)據(jù)報告的撰寫，單獨從數(shù)據(jù)分析角度上看，建議以實際需求出發(fā)，比如研究差異關(guān)系，那么首先得需要知道有沒有差異，接著有了差異，具體差異情況如何。有了差異或者沒有差異時，對應(yīng)的建議措施應(yīng)該如何。按照這樣的思路，相信數(shù)據(jù)研究報告的撰寫并非難事。
調(diào)查問卷分析報告15
一、調(diào)查目的
當(dāng)前現(xiàn)代化生活的節(jié)奏越來越快，而且許多人養(yǎng)成了晚睡晚起的作息習(xí)慣，往往無暇顧及早餐。為使大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和工作中去，我們展開了此次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查共發(fā)放100份早餐情況調(diào)查問卷，對xx街道部分地方的人們進行了調(diào)查，這次調(diào)查的主要對象90％以上為25-35歲的職業(yè)女性。
三、調(diào)查分析
1.是否吃早餐方面：天天吃占65%，不吃的占3%，很少吃的占14%，經(jīng)常吃的占18%。
2.早餐一般在哪里吃方面：家里占59%，路邊攤占7%，小吃店占21%，其它占13%。
3.通常早餐吃什么方面：牛奶占39%，雞蛋占16%，面包蛋糕占32%，饅頭占20%，粥占62%，米飯占8%，其它占17%。
4.早餐花費方面：1-1.5元占30%，1.5-2元占40%，2元以上占30%。
5.不吃早餐的原因：沒時間占74%，沒食欲占6%，麻煩占4%，無所謂占16%。
6.不吃早餐是否對健康有影響：是占97%，否占3%。
三、數(shù)據(jù)分析
我國長期以來就有輕視早餐的陋習(xí)，形成了不合理的早餐習(xí)慣和早餐結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)食品專家認(rèn)為，良好的飲食行為對人的身體、智力發(fā)育和健康起著極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對人一天的學(xué)習(xí)工作都有著重要影響。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對于科學(xué)飲食已經(jīng)有了很好的`意識，在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)近65％的人天天吃早餐，不吃早餐或很少吃早餐的人只占17％，天天吃早餐的占到了65％，經(jīng)常吃早餐的占到了18％，這是一個很值得高興的結(jié)果，說明早餐的重要性已經(jīng)被大多數(shù)人接受，人們對自身健康的關(guān)愛越來越受到重視。
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