問卷調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告
在生活中，我們使用報(bào)告的情況越來越多，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的問卷調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
問卷調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告1
《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)課，從其本質(zhì)上來說是一門應(yīng)用性學(xué)科，它產(chǎn)生于社會(huì)實(shí)踐，又服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐。其主要內(nèi)容包括市場(chǎng)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、市場(chǎng)信息的搜集、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與抽樣技術(shù)的選擇、調(diào)查資料的處理和分析、定性預(yù)測(cè)和定量預(yù)測(cè)的基本方法以及調(diào)研報(bào)告的撰寫與匯報(bào)等。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)通過市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的基本理論和常用的方法和技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及從事調(diào)查研究、預(yù)測(cè)市場(chǎng)的實(shí)際工作能力。這就需要教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的單純課堂講解模式，而應(yīng)積極探討實(shí)踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
近年來，本人對(duì)該門課程的實(shí)踐教學(xué)模式做了一些探索，下面結(jié)合自身體會(huì)對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行初步探討。
一、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
1、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)該課程的特點(diǎn)和要求，配合課堂講授進(jìn)度，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、外出調(diào)查、撰寫調(diào)查分析報(bào)告幾個(gè)部分。
�。�1）市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)。要求學(xué)生掌握市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的基本方法。根據(jù)所選的市場(chǎng)調(diào)查題目，設(shè)計(jì)一份市場(chǎng)調(diào)查方案。具體包括：調(diào)查的背景和意義、調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方式和方法、調(diào)查的組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源等部分。
（2）市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。要求學(xué)生掌握調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本方法。在設(shè)計(jì)好市場(chǎng)調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：標(biāo)題、問卷說明、被調(diào)查者基本情況和調(diào)查主題內(nèi)容。
（3）外出調(diào)查。市場(chǎng)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)好后，以小組為單位，按照調(diào)查方案的要求外出調(diào)查。
�。�4）撰寫調(diào)查分析報(bào)告。要求學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查結(jié)束后，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行整理，并完成調(diào)查分析報(bào)告，主要內(nèi)容包括：題目、摘要、正文、結(jié)論和建議幾個(gè)部分。
2、組織實(shí)施
實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）分組。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的第一步是成立若干個(gè)市場(chǎng)調(diào)查小組。按班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，平均5人/組左右�？紤]到個(gè)人的興趣、愛好等因素以及便于小組內(nèi)更好地交流和溝通，最好由學(xué)生自己組合，如果還有部分學(xué)生未落實(shí)到組或組成員人數(shù)偏多或偏少時(shí)，由班長(zhǎng)和任課老師協(xié)調(diào)確定。
（2）選題。分組后，組內(nèi)成員進(jìn)行討論，結(jié)合本組成員的興趣和特點(diǎn)，自行選定調(diào)查題目，要求班內(nèi)選題不得重復(fù)，待調(diào)查題目初選后，任課老師加入小組的討論，對(duì)所選調(diào)查題目涉及的問題，該調(diào)查題目的意義、可行性等進(jìn)一步討論，最終確定每個(gè)小組的調(diào)查題目。
�。�3）分工。為保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)度和質(zhì)量，應(yīng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工，明確每個(gè)小組成員的責(zé)任。一般情況下，1人負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，2人負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，2人負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告的撰寫。并選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的實(shí)踐環(huán)節(jié)的全面工作。需要指出的是，在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，組內(nèi)成員必須全部參與及討論，每個(gè)成員對(duì)自己負(fù)責(zé)的那一部分相對(duì)偏重一些。
（4）實(shí)施。根據(jù)選定題目，每組設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷各一份，由任課老師提出修改意見，待修改后以組為單位外出調(diào)查，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組外出調(diào)查的安全及全面工作。 要求每個(gè)成員調(diào)查的問卷份數(shù)不低于10份，然后完成調(diào)查分析報(bào)告，并交由任課老師修改，最后，根據(jù)修改意見完成市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告。
3、考核
每組將定稿的市場(chǎng)調(diào)查方案、市場(chǎng)調(diào)查問卷、市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告各打印1份，注明班級(jí)、小組成員及其分工，交給任課老師。任課老師根據(jù)該小組的選題難度情況、完成質(zhì)量以及每個(gè)成員的分工進(jìn)行批閱，然后給定每個(gè)人的實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)。
二、實(shí)踐教學(xué)中存在的`主要問題
對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，都是第一次設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查方案和調(diào)查問卷、撰寫市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告，因而在實(shí)踐教學(xué)中常常會(huì)遇到許多問題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、選題不明確
選題應(yīng)圍繞所關(guān)心的問題明確提出，如可以將調(diào)查的中心內(nèi)容直接體現(xiàn)在標(biāo)題上，有的可以采用正副標(biāo)題的形式表示出來。在實(shí)踐中，有的小組選定的題目比較籠統(tǒng)，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力調(diào)查”、“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查”等題目，沒有嚴(yán)格界定調(diào)查范圍，致使難以確定調(diào)查目的和內(nèi)容，缺乏可操作性。
2、問卷設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性
問卷設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)所調(diào)查的問題展開，對(duì)該問題的現(xiàn)狀、存在的問題、原因分析、解決途徑及建議等方面逐步深入調(diào)查，切忌調(diào)查與本項(xiàng)研究無關(guān)的問題。在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，許多調(diào)查小組對(duì)本組所需調(diào)查的問題未能深入調(diào)查，只停留在問題的表面，沒有進(jìn)一步挖掘深層次的原因。
3、分析報(bào)告缺乏系統(tǒng)性
調(diào)查分析報(bào)告應(yīng)是在取得調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，通過分析論證而得出的結(jié)論以及解決所研究問題的途徑和建議。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些小組對(duì)問題的分析不夠系統(tǒng)和全面，多數(shù)是簡(jiǎn)單的資料數(shù)據(jù)堆砌，只停留在表面文章上；有的把收集到的資料無論是否反映主題，全部面面俱到。
三、實(shí)踐教學(xué)的建議
通過《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》這門課程的實(shí)踐教學(xué)模式探討，學(xué)生在資料查找、市場(chǎng)調(diào)研、分析問題等方面的能力都得到了鍛煉和提高。在今后的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，需要學(xué)生的積極參與。激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐環(huán)節(jié)是決定實(shí)踐教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。為此在選題中，應(yīng)讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題。對(duì)于學(xué)生自己感興趣的問題，本身知道的與之有關(guān)的信息比較充分，而且也非常愿意深入調(diào)查。切記強(qiáng)加式的指定或分派式的題目，否則學(xué)生將其當(dāng)做完成任務(wù)的形式來做�？赡苡械慕M一開始還找不到感興趣的問題，但是通過多次的交流，總能發(fā)現(xiàn)其潛在的、感興趣的問題，以此可以引申出其所選擇的研究主題。
2、著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
做好一項(xiàng)調(diào)查，離不開深入的思考，許多學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí)，思考得不夠深入，會(huì)造成研究主題和內(nèi)容不明確，影響調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和調(diào)查分析報(bào)告的撰寫，所以，在選題后應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。加強(qiáng)與其交流，多問幾個(gè)問題。如啟發(fā)式的問題：調(diào)查的目的和意義、調(diào)查的原因、調(diào)查的可行性、調(diào)查的方式和方法、可能遇到的問題等等，通過這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考。
問卷調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告2
公共管理類課程實(shí)踐性教學(xué)方式較多，其中采用較多且很成功的是案例教學(xué)法。案例教學(xué)是運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。當(dāng)然，案例及其教學(xué)并非要取論的發(fā)展或者實(shí)踐的觀察，而是為從一種不同的背景審視理論與實(shí)踐的關(guān)系開辟了道路，是以情景模擬的方式使學(xué)生們置身案例所描述的特定情景中來運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立地觀察思考、分析問題，而不是直接進(jìn)入社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中去直觀感受、觀察實(shí)踐。社會(huì)調(diào)查卻是要通過深入社會(huì)搜集直觀感性的第一手材料，進(jìn)而分析研究材料，形成理性的調(diào)查結(jié)論，是知識(shí)從感性向理性深化的過程，具有鮮明的參與社會(huì)實(shí)踐的特征。在實(shí)踐基礎(chǔ)上從搜集直觀感性的材料、分析研究材料到形成理性的調(diào)查結(jié)論的認(rèn)識(shí)過程，就是調(diào)查的過程。
在農(nóng)村公共管理課程中引入社會(huì)調(diào)查法來展開實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地專門搜集和整理課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的相關(guān)信息，通過觀察社會(huì)、了解社會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)聯(lián)系，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的逐步加深，做到從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。
二、社會(huì)調(diào)查法的框架
作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查有著一種比較固定的程序，這種固定的程序可以說是社會(huì)調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)。主要包括以下幾個(gè)步驟:
(1)提出調(diào)查主題。這是整個(gè)社會(huì)調(diào)查工作的基礎(chǔ)，需要在理論分析的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的、有創(chuàng)新的，具有可行性的調(diào)查主題或觀點(diǎn)，盡量具體化和精確化，以便界定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查區(qū)域范疇和實(shí)施調(diào)查。
(2)調(diào)查準(zhǔn)備。在明確調(diào)查主題后，需要為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)而進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備調(diào)查問卷。調(diào)查設(shè)計(jì)主要是針對(duì)需要研究的問題制定研究分析的策略，并選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法以保證調(diào)查資料的收集和分析過程的規(guī)范和科學(xué)。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)是調(diào)查準(zhǔn)備階段非常重要的工作，必須要將研究主題放在一定的理論分析框架中，明確需要收集那些方面的資料，緊密圍繞研究主題設(shè)計(jì)問題，采用可觀察指標(biāo)，注意構(gòu)建可操作的變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)膯柧斫Y(jié)構(gòu)，這直接影響到所收集的數(shù)據(jù)質(zhì)量和后續(xù)的研究。此外，簡(jiǎn)潔和被調(diào)查者易于理解的調(diào)查問題能保證調(diào)查的順利進(jìn)行和數(shù)據(jù)質(zhì)量的真實(shí)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須要考慮被調(diào)查者的時(shí)間資源、個(gè)體認(rèn)知能力等情況。
(3)社會(huì)實(shí)地調(diào)查。在這個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)查者要深入社會(huì)，根據(jù)不同的研究主題選擇不同的訪談方法收集資料。在具體調(diào)查訪談過程中，往往可能由于現(xiàn)實(shí)條件的變化或調(diào)查設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)之間存在的偏差等，需要根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整預(yù)定的訪談方法或?qū)φ{(diào)查問卷進(jìn)行修正。
(4)數(shù)據(jù)整理和分析研究。社會(huì)實(shí)地調(diào)查完成后，收集到的一手資料需要進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析，得出調(diào)查研究結(jié)論并撰寫調(diào)查報(bào)告。
三、社會(huì)調(diào)查法在農(nóng)村公共管理課程實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用案例
筆者將社會(huì)調(diào)查法引入農(nóng)村公共管理課程的實(shí)踐性教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。下面以“京郊農(nóng)民對(duì)農(nóng)村公共管理狀況的滿意度調(diào)研”為例對(duì)社會(huì)調(diào)查方法在農(nóng)村公共管理課程實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行說明。
(一)確定調(diào)查主題
根據(jù)農(nóng)村公共管理課程的教學(xué)內(nèi)容，在選擇什么內(nèi)容或問題作為社會(huì)調(diào)查主題時(shí)，主要考慮調(diào)查主題的有價(jià)值性、可行性等，因而選擇“京郊農(nóng)民對(duì)農(nóng)村公共管理狀況的滿意度”作為調(diào)查主題。這是因?yàn)?(1)本課程學(xué)習(xí)對(duì)象為北京農(nóng)學(xué)校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科學(xué)生，需要從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)和課程認(rèn)知。(2)課程學(xué)習(xí)的85%以上的學(xué)生來自北京郊區(qū)，分布于北京市的海淀區(qū)、朝陽區(qū)以及延慶縣、平谷區(qū)等九個(gè)郊區(qū)縣的44個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，調(diào)研地點(diǎn)的分布具有一定的代表性，學(xué)生以自己家庭所在地為中心進(jìn)行輻射式取點(diǎn)或選擇調(diào)研樣本進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查或滾動(dòng)取樣調(diào)查具有非常便利的條件，能夠保證問卷調(diào)查的質(zhì)量，而且調(diào)研成本低。
(二)調(diào)查準(zhǔn)備
調(diào)查準(zhǔn)備主要包括了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)和社會(huì)調(diào)查的組織安排準(zhǔn)備兩方面的內(nèi)容。
1·設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)一定要緊密圍繞調(diào)查主題，本著全面、科學(xué)、可操作性來設(shè)計(jì)調(diào)查問題和構(gòu)建變量和指標(biāo)之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前北京郊區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況、農(nóng)村公共管理的.現(xiàn)狀、農(nóng)村公共管理的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知能力等，以了解京郊農(nóng)民對(duì)當(dāng)前農(nóng)村公共管理的滿意度以及影響京郊農(nóng)村公共管理水平的因素為主要內(nèi)容，除被調(diào)查者及其家庭基本情況的12個(gè)問題外，共設(shè)計(jì)了與調(diào)研主題相關(guān)的5大類66個(gè)問題，其中關(guān)于農(nóng)村公共管理主體的有15個(gè)問題，關(guān)于農(nóng)村基層民主的共計(jì)20個(gè)問題，有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及發(fā)展的共14個(gè)問題，社會(huì)保障及參加情況的有11個(gè)問題，收入及其他的有6個(gè)問題，其中有些問題還設(shè)計(jì)了子問題以便搜集更詳細(xì)的資料，此外還設(shè)計(jì)了需要補(bǔ)充說明的問題項(xiàng)。通過這些問題，可以考察京郊農(nóng)村公共管理的狀況、村民對(duì)公共管理的滿意度等相關(guān)情況，能使學(xué)生對(duì)京郊農(nóng)村公共管理狀況有一個(gè)直觀、真實(shí)的認(rèn)識(shí)，從社會(huì)實(shí)際狀況出發(fā)來深入而直觀地認(rèn)識(shí)農(nóng)村公共管理的內(nèi)容、方式、目的等，加深對(duì)該課程內(nèi)容的理解，并從課程學(xué)習(xí)角度去理解相關(guān)政策的實(shí)施基礎(chǔ)與意義。
2·前期組織安排
隨著課程內(nèi)容的推進(jìn)，在調(diào)查前1個(gè)月布置具體的社會(huì)調(diào)查事宜。主要是介紹社會(huì)調(diào)查方法、調(diào)查數(shù)據(jù)可靠性的把握、調(diào)查報(bào)告的撰寫以及本次社會(huì)調(diào)查的要求等，督促學(xué)生做相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，尤其是對(duì)調(diào)查問卷要做詳細(xì)的解釋，保證學(xué)生理解調(diào)查問題及調(diào)查目的，減少調(diào)查者因?qū)栴}的不理解造成的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。因?yàn)榭紤]到少部分學(xué)生家庭所在地在北京市城區(qū)或京外省份，自主聯(lián)系京郊農(nóng)村調(diào)研存在一定的困難，為了保證每個(gè)同學(xué)都能實(shí)際進(jìn)入京郊農(nóng)村調(diào)研，于是按宿舍將學(xué)生分成若干調(diào)查小組，并且確保每4-6人的小組中至少有2名以上家在郊區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，要求每組來自城區(qū)家庭的學(xué)生必須跟隨來自郊區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。各小組自主推選一名組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)小組調(diào)查活動(dòng)的開展和與教師的聯(lián)系，調(diào)查分工等由組內(nèi)成員自行協(xié)商。
(三)京郊農(nóng)村調(diào)查與資料收集
在調(diào)查準(zhǔn)備階段，各調(diào)查小組根據(jù)組員情況，確定調(diào)查地點(diǎn)，細(xì)化到京郊的村莊。各小組優(yōu)先選擇家庭所在地、親戚所在地、同學(xué)朋友所在地為調(diào)查村莊，依靠親戚、朋友、同學(xué)等熟人幫助，在被調(diào)查村莊有選擇地發(fā)放問卷或面對(duì)面地調(diào)查與訪談，既降低了社會(huì)調(diào)查的成本而且還能保證問卷的回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。在調(diào)查過程中，被調(diào)查農(nóng)民的問題補(bǔ)充說明為研究主題的拓展和深層次分析提供了補(bǔ)充資料。學(xué)生在調(diào)查總結(jié)交流中往往對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的感受最深，從他們的反映來看，更多地集中在學(xué)到了課本上沒有的東西、對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了更深的理解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)、調(diào)查訪談技巧的掌握和溝通能力的提高等方面。
(四)調(diào)查數(shù)據(jù)整理、分析與報(bào)告撰寫
將調(diào)查得來的原始數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、分析是撰寫調(diào)查報(bào)告和定量研究的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)研主題，分析調(diào)查問題之間的邏輯關(guān)系，撰寫調(diào)研報(bào)告。各調(diào)查小組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平的差異影響著各組選擇的數(shù)據(jù)分析方法。更多的小組選擇EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析，分析較為簡(jiǎn)單;有些小組選用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村公共管理課程與統(tǒng)計(jì)分析課程的結(jié)合，學(xué)以致用使分析結(jié)果更為深入和全面，并加強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)間的聯(lián)系。
(五)調(diào)查的總結(jié)、交流
前面的工作只是完成了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，但要取得良好的教學(xué)效果，完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)踐性教學(xué)成效，調(diào)查的總結(jié)與交流是必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)查成果的交流，各小組以PPT形式匯報(bào)各組的調(diào)查情況、調(diào)查結(jié)論等，就調(diào)查中反映出的問題進(jìn)行討論，分享調(diào)查體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，并且回答老師和同學(xué)的提問，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的啟發(fā)、碰撞、提升。同時(shí)對(duì)調(diào)查中暴露出問題的總結(jié)，比如對(duì)于組織安排、問題設(shè)計(jì)、調(diào)查難點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)，以便在今后的社會(huì)調(diào)查中避免出現(xiàn)相同的問題，完善社會(huì)調(diào)查法的實(shí)施和提高調(diào)查效果。從學(xué)生對(duì)調(diào)查交流、總結(jié)的情況反映來看，有些小組事先組織安排有所欠缺，導(dǎo)致調(diào)查時(shí)間和次數(shù)比預(yù)想的多，很多學(xué)生在經(jīng)過社會(huì)調(diào)查后改變了原先對(duì)社會(huì)調(diào)查的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí);更多的學(xué)生反映經(jīng)過社會(huì)調(diào)查后對(duì)農(nóng)村公共管理課程中的很多知識(shí)有了直觀和更深入的認(rèn)識(shí)，并開始思考相關(guān)問題，而且還在調(diào)查中取得了許多意想不到的收獲和感受，比如被調(diào)查的村民面對(duì)學(xué)生說出自己的想法并期望學(xué)生們能解決他們說到的問題時(shí)，很多學(xué)生的反映是認(rèn)識(shí)到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性和激發(fā)出的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。此外，社會(huì)調(diào)查對(duì)交流、溝通能力以及與團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉也是學(xué)生交流總結(jié)中反映比較突出的一個(gè)方面。
(六)社會(huì)調(diào)查的評(píng)價(jià)考核
各小組完成社會(huì)調(diào)查后，在規(guī)定的期限內(nèi)要求上交調(diào)查報(bào)告、填寫后的調(diào)查問卷、小組成員的分工說明等材料。小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)由調(diào)查報(bào)告成績(jī)、交流匯報(bào)老師打分和學(xué)生評(píng)分三部分組成。交流匯報(bào)中，參加匯報(bào)會(huì)的課程組教師和各調(diào)查小組根據(jù)調(diào)查匯報(bào)和回答問題情況打分，分別匯總平均后得到教師評(píng)分成績(jī)和學(xué)生評(píng)分成績(jī)。調(diào)查報(bào)告成績(jī)、交流匯報(bào)教師評(píng)分和學(xué)生評(píng)分成績(jī)分別按照60%、20%和20%的比例加權(quán)得出小組社會(huì)調(diào)查實(shí)踐成績(jī)。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)以小組成績(jī)的85%為基數(shù)，15%按照每個(gè)學(xué)生在小組社會(huì)調(diào)查中的分工和表現(xiàn)等給出�？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式有助于借助評(píng)價(jià)考核來檢驗(yàn)課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提高情況，有助于完善實(shí)踐性教學(xué)的各個(gè)方面。
問卷調(diào)查結(jié)果分析報(bào)告3
“工欲善其事，必先利其器�！笔占Y料必須有工具。主要是三種：調(diào)查提綱、調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)表。
調(diào)查提綱。就是把所要調(diào)查的項(xiàng)目按照一定的邏輯順序列出來，然后在每個(gè)調(diào)查項(xiàng)目下面再列出需要了解的具體問題與資料。調(diào)查提綱要全面，要有層次，要條理化。但不宜過于繁瑣，如不必把怎樣發(fā)問都列出來。因?yàn)檎{(diào)查提綱是供調(diào)查人員自己掌握和使用的，所以在操作過程中調(diào)查人員還可以使它更加具體化。
調(diào)查問卷。它是直接發(fā)給被調(diào)查者填寫或由訪問者代填的一種調(diào)查表。問卷是根據(jù)調(diào)查準(zhǔn)備階段提出的研究假設(shè)和制定的量度指標(biāo)設(shè)計(jì)出來的。問卷，顧名思義就是一問一答。依據(jù)回答的方式不同，可以把問卷分為兩種：固定式和自由式，也叫封閉式和開放式。對(duì)固定式問卷，受訪者只能在規(guī)定好的幾個(gè)答案中選擇一個(gè)，只能回答“是”或“不是”，不能自由發(fā)揮。對(duì)自由式問卷（如你對(duì)某某事情怎么看？），被訪者可以自由回答。固定式答案標(biāo)準(zhǔn)化，資料簡(jiǎn)單明了，容易統(tǒng)計(jì)，缺點(diǎn)是有局限性，不能全面深入地了解被訪者的態(tài)度。自由式答案可以反映被訪者的真實(shí)思想，資料豐富，但用于大面積調(diào)查則難以整理和統(tǒng)計(jì)。
制定問卷時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
第一，問題要先易后難，免得使被訪者一開始就“卡殼”�？上葐柺聦�(shí)方面的問題，再問態(tài)度、感情和行為趨向方面的問題。
第二，文字要清楚、準(zhǔn)確，通俗易懂。每個(gè)問題要使被訪者一看就明白，也不能太籠統(tǒng)，如問“你對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)怎么看？”這樣的問題不好回答，即使對(duì)方回答“形勢(shì)大好”或“形勢(shì)不好”，你還是沒有得到有價(jià)值的資料。有些比較復(fù)雜的問題，可以從不同的角度提問。
第三，格式要整齊劃一，并使被訪者容易明確在哪里填寫答案。如固定式問卷中每個(gè)可供選擇的`答案占一行，并在問題的前面設(shè)一，要求回答者把答案用符號(hào)“”或“×”填在內(nèi)。如問：你的文化程度是：1. 小學(xué)；2. 中學(xué)；3.大學(xué)。
統(tǒng)計(jì)表。在調(diào)查中需要進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)，所以要根據(jù)調(diào)查需要設(shè)計(jì)各種統(tǒng)計(jì)表。最必須的有兩種：一種是個(gè)案登錄表，每一個(gè)調(diào)查單位一張，把這個(gè)調(diào)查單位的資料登錄在上面。如果用問卷調(diào)查，要把問卷中的文字答案數(shù)量化以后，填入個(gè)案登錄表。另一種是統(tǒng)計(jì)總表，是用來匯集個(gè)案登錄表的統(tǒng)計(jì)資料的。
有了調(diào)查工具以后，還必須有適當(dāng)?shù)姆椒ú拍馨奄Y料拿到手。主要有歷史法、觀察法和訪問法。
歷史法。也叫文獻(xiàn)法，即用科學(xué)的方法去搜集、檢驗(yàn)和分析歷史資料和文獻(xiàn)，判明歷史事件的真相，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，作出合乎實(shí)際的結(jié)論。
觀察法。就是走到調(diào)查對(duì)象那里去，用自己的感官及輔助工具去直接觀察調(diào)查對(duì)象，根據(jù)調(diào)查目的和調(diào)查提綱收集直接的感性資料。觀察法分為參與觀察和非參與觀察兩種。參與觀察就是調(diào)查者深入到調(diào)查對(duì)象中去，與他們共同生活，變成他們中的一員，從內(nèi)部觀察。非參與觀察是站在旁觀者的立場(chǎng)上從外部觀察。
訪問法。訪問法有集體訪問和個(gè)別訪問兩種。集體訪問也就是召開調(diào)查會(huì)的方法。這種方法是作典型調(diào)查時(shí)經(jīng)常要用的行之有效的方法。采取這種方法時(shí)要注意：1. 參加調(diào)查會(huì)的人要有代表性，要了解情況。2. 所調(diào)查的問題在他們之間沒有互相保密的必要。3. 調(diào)查者要使自己真正成為調(diào)查會(huì)的中心。4. 為了造成和諧的氣氛，開始時(shí)可以用較短的時(shí)間互相介紹，作一些輕松的談話，這可以叫作“熱身運(yùn)動(dòng)”，然后再進(jìn)入調(diào)查階段。5. 座談會(huì)既要圍繞調(diào)查題目和提綱發(fā)言，又要避免簡(jiǎn)單的問答式。個(gè)別訪問是典型調(diào)查和抽樣調(diào)查時(shí)著遍使用的方法。采用這種方法要注意以下幾點(diǎn)：1. 訪問前要給被訪者打招呼，說明訪問目的，約定訪問時(shí)間，打消顧慮，必要的還要保證保密。2. 在訪問時(shí)要尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，要注意禮貌。3. 訪問者事先要特別熟悉調(diào)查提綱或問卷，對(duì)其中每一問題的研究目的都要十分明確。4. 訪問盡量做得輕松自如，不要緊張生硬，但應(yīng)避免離開調(diào)查題目的無意義漫談。5. 訪問者要嚴(yán)守“中立”態(tài)度，不要對(duì)被訪者表達(dá)對(duì)問卷中問題的意見，以免影響被訪者對(duì)問題的回答。
怎樣整理資料
資料收集到手以后，是比較雜亂的，必須經(jīng)過整理才能進(jìn)行分析。整理資料及方法因調(diào)查方法不同而有所不同，但一般地講，需要經(jīng)過兩個(gè)步驟：
第一步：校訂。校訂的項(xiàng)目有：1. 有無遺漏，如有遺漏，設(shè)法補(bǔ)上。2. 有無錯(cuò)誤，如有錯(cuò)誤，應(yīng)予改正。3. 辨別真?zhèn)�，判斷資料的可靠性。要?jiǎng)幽X筋思索受訪者回答的問題是不是真實(shí)思想和事實(shí)。注意分析答案有無矛盾，如有矛盾應(yīng)參照其他答案予以改正。
第二步：登錄。就是將每個(gè)調(diào)查單位的原始資料分類排列登錄在一張調(diào)查總表上，每一個(gè)調(diào)查單位占一行，直至把所有的調(diào)查單位的調(diào)查表或問卷登錄完畢。登錄的目的是為了便于綜合分析。
怎樣寫調(diào)查報(bào)告
上述工作完畢后，即可動(dòng)手寫調(diào)查報(bào)告了。寫調(diào)查報(bào)告的任務(wù)就是要把調(diào)查研究結(jié)果用文字反映出來。一般地說，調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下幾項(xiàng)基本內(nèi)容：
一、調(diào)查報(bào)告開宗明義就要說明調(diào)查什么問題，為什么要調(diào)查這個(gè)問題，選擇什么樣的調(diào)查對(duì)象，使用哪種調(diào)查方法，調(diào)查過程經(jīng)歷哪些階段，用了多長(zhǎng)時(shí)間，有多少人參加調(diào)查，等等。
二、報(bào)告調(diào)查的基本情況。這部分的內(nèi)容有兩種構(gòu)架：一是把調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個(gè)部分來寫。如對(duì)一個(gè)地區(qū)的形勢(shì)調(diào)查報(bào)告可以分為政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、文化教育方面，等等。二是把調(diào)查的基本情況按照事物的邏輯順序排列起來，分成互相銜接的幾個(gè)部分，層層深入地來寫。在觀點(diǎn)與資料的處理上可以先列出資料，然后進(jìn)行分析和推論，作出結(jié)論；也可以先亮明觀點(diǎn)，然后用對(duì)調(diào)查事實(shí)的分析來證明。
三、提出新的見解、理論和提供參考意見。有的社會(huì)調(diào)查是為了驗(yàn)證已有的理論，有的社會(huì)調(diào)查是為了尋求新的理論，有的社會(huì)調(diào)查是為著實(shí)用目的而尋找解決問題的辦法。如系后兩種情況，就要提出新的理論，或向?qū)嶋H工作部門提供參考意見。提出新的理論或建議要謹(jǐn)慎嚴(yán)肅。觀點(diǎn)要從事實(shí)中引出，同時(shí)要考慮其他社會(huì)因素的影響，要全面衡量理論或建議的合理性和可行性，不要輕率地下結(jié)論、提建議。
必要時(shí)要把調(diào)查工具或部分原始資料附在報(bào)告后面，以便使人有可能鑒定收集資料的方法是否科學(xué)，資料是否可靠。
撰寫調(diào)查報(bào)告應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：
第一，調(diào)查報(bào)告必須由參加調(diào)查的人來寫，最好由主持調(diào)查的人親自動(dòng)筆，別人代勞不好。
第二，在寫書面報(bào)告之前，最好先在一定范圍內(nèi)口頭報(bào)告一次，征求意見，以使正式報(bào)告穩(wěn)妥完善。
第三，調(diào)查報(bào)告要用事實(shí)說話，每一個(gè)觀點(diǎn)、每一個(gè)命題，都要有資料作依據(jù)，切忌空談。
第四，一份調(diào)查報(bào)告只能有一個(gè)主題，各方面的資料和論述都是為了說明這個(gè)主題的，不要跑了題。
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