書法教育調(diào)研報告
我國傳統(tǒng)文化博大精深，其中書法就是我國傳統(tǒng)文化之一。我們一直以來都是比較重視書法教育這方面的，現(xiàn)在來看一下如今的書法教育到什么情況了!
書法教育調(diào)研報告一：
20xx年春節(jié)前后，由書法部、研究室、教務處有關人員組成調(diào)查組，深入社區(qū)對我校書法學員在社區(qū)開展書法教育的情況進行了調(diào)研。調(diào)查組先后到河東區(qū)富民路街耕硯書社、河西區(qū)體院北天塔書畫院、和平區(qū)土山花園書社、積跬書社進行調(diào)研，與富民路街黨委柯書記、天塔街文教科長、土山花園社區(qū)居委會張主任及書社成員舉行了座談。河西區(qū)大營門街三義書畫社和河西區(qū)梅江風雅書畫社交來了書面材料。
通過對六個社區(qū)書法教育的調(diào)研，我們認為，它們有以下共同特點：
1，組織健全。
社區(qū)書法教育的組織形式一般都是建立書社、書畫社、書畫院等社團。建立較早的天塔書畫院，20xx年建立;其他建立3年左右。社團組織內(nèi)領導班子健全，普遍建立了由社長、副社長、秘書長組成的理事會，主持日常工作。有的還聘請我校書法部工作人員或書法教師擔任顧問或指導教師。
2、均由我校書法學員擔任社團領導。
耕硯書社的高昌舜，花園書社的李勇臣，積跬書社的王泰華，天塔書畫院的宋寶泉、王芝元，梅江風雅書畫社的紀聚仙，三義書畫社的賈鐵藩等，都是在我校學習多年的優(yōu)秀學員和班干部。
3、社團制定有章程和規(guī)章制度。
明確規(guī)定社團是由天津市老年人大學書法專業(yè)學員和社區(qū)書法愛好者自發(fā)組織、自愿結合、自主發(fā)展的群眾性、學習性、娛樂性的社團組織。并明確規(guī)定了加入社團的條件、社員的權利與義務等。
4、隸屬于掛靠我校的天津老年書畫院，為集體會員。
耕硯書社、花園書社等，均在其章程中規(guī)定：書社是市老年書畫院的隸屬機構，接受老年書畫院的宏觀管理和業(yè)務指導。
5、得到街道辦事處和社區(qū)居委會的大力支持和協(xié)助。
各個社團都有專人管理，管理人員為街道副書記、文教科長、社區(qū)主任等。為書社提供固定活動地點——會議室、日間照料中心、市民學校等。是區(qū)社區(qū)教育中心、區(qū)老齡委、街道文教科開展社區(qū)老年教育活動的重要基地。
6、配合街道、社區(qū)開展文化活動。
如：天塔街書畫院每年鄰居節(jié)舉辦書畫展，連續(xù)五年利用大潤發(fā)超市提供的場地為市民免費寫春聯(lián)，元宵節(jié)舉辦筆會、燈謎活動;花園書社春節(jié)期間給留津的農(nóng)民工送春聯(lián)，給百歲老人送壽字;梅江風雅書畫社春節(jié)期間舉辦終身教育展示活動。
7、團結、培養(yǎng)和輸送了一大批書法優(yōu)秀人才。
各個社團一般有二十幾人，多的近百人，均由我校老年書法學員利用課余時間，主動組織、團結社區(qū)及周邊地區(qū)老年人，進行小組式學習交流;以后又逐步發(fā)展成書法教學班。如天塔書畫院，就舉辦了七個書法教學班，教師均由我校學員擔任，培養(yǎng)了一大批書法學員;對學習較好，有一定培養(yǎng)前途的學員，推薦到我校深造。如87歲的常青、80歲的龐淑珍、71歲的王松友老人從天塔書畫院來到我校，經(jīng)過二、三年的學習，均加入了市老年書畫院，作品經(jīng)常入選入展市書法大展，先后加入市書法家協(xié)會。
8、形成了比較規(guī)范的管理模式。
(1)市民學校式管理模式。天塔街書畫院隸屬區(qū)社區(qū)教育中心統(tǒng)一管理的市民學校，有專人管理、有招生計劃、有義務教師，學員免費或繳納少量學費。
(2)書法社團式管理模式。如耕硯書社、花園書社、三義書畫社等，都是以書法社團的形式，定期到固定地點活動，活動內(nèi)容相對自由，一個月活動1-2次，繳納一定的會費，作為日�；顒淤Y金。
(3)由機關管理的模式。如煙草專賣局的積跬書社、水利局的水利書畫院，均由單位退管辦作為老年事業(yè)進行管理。每年提供一定的活動經(jīng)費，安排固定的活動地點，提供辦公和教學用品，條件較為優(yōu)越。
9、社區(qū)書法教育活動有計劃，出成果。
所有社區(qū)書法教育活動均制定全年活動計劃：定期請名人舉辦書法講座;定期請書法教師進行輔導;定期帶作品進行互相點評和交流;定期舉辦書法展;定期參加社區(qū)文化活動;定期參加市老年書畫院活動。通過這些有計劃的、豐富多彩的書法教育活動，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的書法創(chuàng)作人員，也引起了我市新聞媒體的關注，天津日報、今晚報、中老年時報均報道了這些書社的業(yè)績。
這些書法社團，多年來得到我校關心、鼓勵和支持。早在20xx年王校長就為《積跬書社作品集》撰寫序言，肯定了他們的做法和取得的成績。在其他場合，王校長也多次對類似積跬書社的社團形式和我校學員在社區(qū)發(fā)揮的作用給予贊揚和鼓勵，表示提倡和支持。從此，社區(qū)書法教育得到蓬勃發(fā)展。史學忠、任寶洋、盧耀增等校領導也曾先后深入社區(qū)參加我校書法學員的書法展示、服務活動。書法部以此為契機，搞試點、抓典型、經(jīng)常深入社區(qū)指導工作。書法教師李德海、王冠一等深入社區(qū)，自愿擔當輔導教師，有力地推動了社區(qū)書法教育的開展。
在這次調(diào)研中，街道及社區(qū)領導、書法社團成員普遍認為：社區(qū)書法教育具有距離近、費用低、好管理、效益高的特點，是普及型書法教育的.好形式，一定要堅持辦下去。
為今后把這項事業(yè)辦得更好，大家也提出了如下建設性意見：
1、支持或探索我校師生參與社區(qū)老年教育的多種多種類型和形式。
社區(qū)各種類型和形式的社團組織十分活躍。如富民路街除書社外，還有繪畫、體育、鼓樂、舞蹈、攝影等100多個群眾團體。其他社區(qū)也是如此。如何把這些社區(qū)組織納入我校章魚式發(fā)展模式范疇，是我們需要進一步研究探討的問題。
又比如，如何結合我校遠程教育課程，為部分社區(qū)老年學員提供設備，通過建立遠程老年教育收視點開展以收聽收看遠程教育課程為主的社區(qū)書法教育，也需要進行實踐探索。
2、進一步提升我校對社區(qū)老年教育的服務功能。
一是為社區(qū)老年教育培養(yǎng)教師，動員老年學員回到社區(qū)擔任教師或志愿者，將所學服務社區(qū)，學校定期對社區(qū)教師進行培訓;派學校書法教師定期到社區(qū)開展教學輔導，以每年1-2次為宜，講課費由我校年底支付。
二是為社區(qū)老年教育提供教學資料、包括政治時事、文化藝術、健康養(yǎng)生、科學技術等圖書資料，積極推廣我校教師自編教材。
三是組織社區(qū)老年教育的經(jīng)驗交流與推廣。
3、通過多種途徑幫助解決活動資金短缺問題。
資金短缺是社區(qū)教育發(fā)展的主要障礙。被調(diào)研的幾個書社，均靠學員或書社成員繳納的學費或會費，維持書社的日常開支，教學用品由教師自帶，教師大都是義務教學。全靠老學員對老年教育的一片激情，把老年人團結在松散的社團組織里。非常希望多種途徑得到資金支持，包括我校的支持。
書法教育調(diào)研報告二：
省教育廳下發(fā)《關于在全省中小學開展書法教育的意見》之后，歷來十分重視對學生的寫字書法教育我校迅速行動起來，積極開展書法教育活動。
一、各年級、各語文備課組根據(jù)本年級學生的學情，紛紛制定相關漢字書寫計劃
在學校教務處、教研處的統(tǒng)一部署，團委的指導下，各年級語文備課組紛紛精心制定相關漢字書寫計劃并組織落實。
如：初二年級關于“漢字書寫規(guī)范、端正、整潔”活動的具體安排
(一)加大宣傳力度，端正學生認識：
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。另外漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，認真學習漢字書寫藝術可以養(yǎng)成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位。
(二)活動安排：
1、力求每位語文老師教學板書，作業(yè)批改，規(guī)范、端正、整潔，一絲不茍，做學生的表率。
2、每周安排一節(jié)課的寫字教學課，請美術老師或書寫美觀的其他任課老師講解。專門練習寫“正楷字”。
3、要求學生每人正楷字字帖一本，進行課前5分鐘寫字訓練。
4、平時老師要加強學生坐寫習慣、執(zhí)筆習慣、作業(yè)習慣的培養(yǎng)。
5、平時作業(yè)嚴格要求學生，書寫不規(guī)范、不端正、不整潔的同學的作業(yè)要求其重寫。
6、嚴禁學生使用涂改液。
7、每學期進行一次作業(yè)書寫評比，表現(xiàn)良好的學生，年級里給予一定的.獎勵。
8、開設相應的書法作品展示墻，由每個年級自行確立書寫內(nèi)容，定期在班內(nèi)進行書法比賽，選取優(yōu)秀作品上墻展示，以提高學生的書寫興趣。
又如：高一年級關于“漢字書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀”活動的具體安排
為落實學校教務處的通知精神，加強對學生規(guī)范書寫漢字的指導與訓練，現(xiàn)根據(jù)我高一年級的實際情況，作出如下安排：
1、基于高一年級的基礎地位，加強對學生規(guī)范書寫漢字的指導與訓練十分必要，也有一定的時間，因此各任課教師要在班上強調(diào)，并安排具體時間落實，一般是輪到下午第八節(jié)課下班自習時，一定要指導學生練字，可以是毛筆與硬筆相間。
2、鼓勵學生積極參加學校組織的書法興趣活動小組，那里有專門的書法老師指導，更加規(guī)范，也更專業(yè)。這樣以點帶面，激發(fā)全體學生學習書法的興趣，提高書寫漢字的能力。
二、學校組織學生參加各級各類漢字書寫展示和比賽
學校開展了期中考試優(yōu)秀答卷書寫活動、青年教師書法比賽活動，另外開展各級、各類的書法比賽活動。如參加撫州市第三屆中小學生規(guī)范漢字書寫比賽參賽(見附件)
三、對我校中小學寫字及書法教育有如下幾點建議：
(一)交給學生實用的練習方法。
摹寫法 將較薄而透明的紙張覆于字帖上進行練習，此法適用于初學者，也可用于對新帖的練習，運用此法宜于掌握字形的位置，即結體。
臨寫法 對帖仿寫練習，此法不宜掌握字形位置，卻宜于領會書法的技法和內(nèi)在神韻，可與摹寫法共同。
默寫法 把學習過的各種技法，各類章法及字形的變化，試著一一默寫出來，再將原帖打開與之對照，找出差距完善其本。
書空法 在路上行走時，或在空閑時用手指在空中比劃，亦或在心里默默比劃。
(二)把“書法促行規(guī)教育”的內(nèi)容融在課堂里
1、是開設書法校本課程和大課間——書法活動。初中年級以硬筆為主，高年級軟硬并舉，讓學生明白書法與寫字要求不同，但有異曲同工之處。目前，我�？梢蚤_設書社社團活動，將書法技巧、書法知識、書法欣賞和形象的書法德育小故事融為一體，靜心養(yǎng)德的行為規(guī)范內(nèi)隱其中，其育人效能也就水到渠成。而寫字課堂教學是學生獲得書寫要領規(guī)律，得到綜合教益的主渠道。因此，我們每周安排書法大課間活動或寫字短課，構建并逐步完善了“定向激情——指導練習——評價提高”的寫字課模式。由教師現(xiàn)場指導學生書寫規(guī)范，學生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成一定質量的練習，力爭逐步達到“逢寫必規(guī)范”，他們會看、會想、會寫、會評、會改的練字程序和方法已被廣泛掌握、自覺運用。
2、是通過學科滲透指導。全體教師樹立了“寫字即育人”的意識，把寫字作為常規(guī)教學滲透在各科教學中，利用課堂教學中的每個環(huán)節(jié)對學生進行正確引導。對學生的書寫嚴格要求，無論是寫阿拉伯數(shù)字、英語字母還是寫漢字筆劃，都要求做到書寫工整，規(guī)范。尤其是以語文課教學為重點，抓好小學階段寫字教學的全過程。在初一年級寫字起步教學中，教師注重學生認真掌握基本的運筆方法，認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒，藏鋒，回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫。
而良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓、抓反復。教導處、教研處要求教師應突出抓好兩個方面的轉化，即認識向行為的轉化和從行為向規(guī)范的轉化。其基本過程為：認識—強化—內(nèi)化—外化，這四個環(huán)節(jié)有所區(qū)別，又密不可分，是一個相互滲透的反復性的復雜過程。班主任老師就根據(jù)班級特點，有內(nèi)容、有計劃、有效果地落實每日一次夕會的行為規(guī)范訓練，力爭使學生明確行規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容與要求。人人抓、抓人人，注重學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育已成了課堂教學的一個“規(guī)定動作”了。
(三)增加“書法欣賞”課
書法欣賞課的開設，可以是選修性質的，不必占用正常的教學，用講座的形式對學生進行“中國書法藝術鑒賞”為主題的教育，通過欣賞中國書法藝術的精品，使學生更深入的了解中國書法的發(fā)展歷史，初步地感受中國書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)起基本的審美，進一步激發(fā)學生練習書法的欲望。
(四) 把“書法促行規(guī)教育”的方法化在活動里
我們努力為學生提供展示自己個性的機會，激發(fā)學生參與活動的主動性，突出學生的主體地位，將書法促行規(guī)教育和少先隊體驗教育、綜合實踐活動等整合起來，以促進學生良好行為規(guī)范的內(nèi)化。
在學校層面，利用校會、團隊活動、國旗下講話、早晚廣播時間對全體師生進行敘事說理，從規(guī)范行為做起，以理服人，以德育人。著力于加強學生的日常行為規(guī)范的訓練。
在班級層面，通過誦讀、書寫古詩文和傳統(tǒng)文化的名言警句，讓學生體驗書法修身養(yǎng)性的精神內(nèi)涵;通過開展綜合實踐活動，調(diào)查了解寫字與學習成績的關系，探究書法的實用價值，讓學生真切地感受到書法與我們的生活息息相關，使他們真正體會到寫好字的重要性，帶動良好學風的形成。
我們尋求專家的指點。
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