幼兒園教學(xué)研討課方案

時間：2023-02-10 16:09:48 方案我要投稿

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幼兒園教學(xué)研討課方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園教學(xué)研討課方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)研討課方案

幼兒園教學(xué)研討課方案1

　　一、教研組長分享北京交通大學(xué)幼兒園建構(gòu)區(qū)材料投放及活動的組織方式。

　　教研組長將參觀北京交通大學(xué)幼兒園建構(gòu)區(qū)的照片及感想與大家一齊分享，使中班教師開闊眼界，了解其他幼兒園中班建構(gòu)材料的投放情景和組織活動的方式。

　　二、各位教師就自我班的建構(gòu)區(qū)材料及活動情景進行交流。

　　常銀環(huán)：經(jīng)過觀看別的幼兒園中班建構(gòu)區(qū)材料及環(huán)境布置，大家有什么想法和提議，請說一說。

　　尹榮：北京交通大學(xué)幼兒園建構(gòu)區(qū)搭建活動中孩子們是先經(jīng)過商量來設(shè)計出想要搭建的建筑，然后在用積木合作搭建，幼兒搭建的積木就保留在區(qū)域中，隨著每次的區(qū)域活動幼兒會出現(xiàn)許多問題，一齊研究如何搭建的更牢固，最終作品成型，教師以照片的形式來記錄下來，這種形式很好，讓孩子自我來嘗試探索，使作品更豐富、更完整。

　　程玉梅：這種方式比較好，但班里的地方比較小，不太貼合實際，我覺得能夠在孩子設(shè)計好圖紙后，用小型的積木先搭好當(dāng)做模型，幼兒在搭建的時候能夠參照模型來用大的積木來完成，教師在用照片的形式進行記錄，這樣既節(jié)省了時間也節(jié)省了地方。

　　鄭莎莎：我覺得每一次區(qū)域結(jié)束時孩子收區(qū)域的時候都是亂七八糟的并且收拾整理的時間比較長，不明白要怎樣整理積木，每次在整理積木的時候都害怕會出危險。

　　魏珍珠：我覺得能夠來按照積木的形狀來做標(biāo)識，形狀有關(guān)聯(lián)的積木能夠放在一齊，使孩子能夠做出比較，比如大的圓柱體和小的圓柱體放在柜子的一層里，孩子在整理的.時候能夠明白這層柜子是放圓柱體的，比較多的積木能夠用框子在收納，這樣幼兒能夠方便拿取和整理，使收拾整理的工作變得簡單。

　　活動效果：本次教研，經(jīng)過照片的形式進行分享，使教師們了解了別的幼兒園中班建構(gòu)區(qū)材料是如何投放、教師是如何進行活動的組織和指導(dǎo)，為我們教師在建構(gòu)區(qū)的游戲指導(dǎo)及整改奠定了必須的基礎(chǔ)。使教師們在建構(gòu)區(qū)遇到的困惑得以解決，讓我們更容易去指導(dǎo)幼兒在建構(gòu)區(qū)中活動。

幼兒園教學(xué)研討課方案2

　　一、指導(dǎo)思想

　　在《綱要》中關(guān)于語言的要求提出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”同時還指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒的語言要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件�！币虼�，為了將《綱要》精神更好的落實到教學(xué)中，切實提高教師的教學(xué)水平，達到以研促教的目的'，我們開展此次研討活動。

　　二、活動時間：20xx年4月23——25日

　　三、活動地點：多功能廳

　　四、活動要求：

　　（一）每天上午安排三節(jié)課，下午研討。

　�。ǘ┧性缟喜粠О嗟睦蠋煻家犝n，三位年級組長必須聽。每位前來聽課的老師要準(zhǔn)備好下午的研討發(fā)言。每節(jié)課的研討時間為30分鐘。

　�。ㄈ┙滩膬�(nèi)容不做限定。

　�。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束每人針對自己感受最深的活動寫一篇活動案例。

　　（五）每位上課的老師在上課前先說活動設(shè)計思路，再上課，課后要認真反思。

　　五、活動目的

　�。ㄒ唬┩ㄟ^教研活動提高教師的反思能力。活動反思從以下幾個方面進行：

　　1、在活動環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)和營造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　2、活動中的提問是否符合本班孩子的思維特點，是否具有開放性，起到發(fā)散幼兒思維的功效。