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“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計方案案例
為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計方案案例，希望能夠幫助到大家。
“雙減”政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負擔(dān)，而且更是讓學(xué)生在減輕負擔(dān)的同時，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價值。雙減下的作業(yè)設(shè)計要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助學(xué)生提高知識的理解和記憶能力，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得自信心、快樂感、成就感，因此教師的作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。
一、雙減政策
雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進一步減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)以及校外培訓(xùn)負擔(dān)，充分促進義務(wù)教育階段學(xué)生的個性化成長以及開展，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，教師所布置的作業(yè)比擬多，占據(jù)了學(xué)生的休息時間以及玩樂時間，不利于學(xué)生的興趣開展以及綜合成長，家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中，教師需要以作業(yè)設(shè)計為著眼點，了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計中所存在的各種缺乏，圍繞學(xué)生的真實訴求以及身心開展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計的重要作用及價值，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時間開展個人的興趣。
二、雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的策略
�。�1）注重基礎(chǔ)性作業(yè)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略
小學(xué)生是祖國的未來和希望，給予小學(xué)生良好的教育是素質(zhì)教育的要求。小學(xué)英語課要嚴格遵守新課程改革的要求，著力提高小學(xué)生的英語綜合能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果，旨在探索提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的策略。
小學(xué)英語課堂教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)趣味性小學(xué)英語課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、鍛煉英語技能的主要場所，也是小學(xué)生提升英語興趣、深化英語實用性的重要渠道。因此，英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，成為了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。上好每一節(jié)英語課并且提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，就成為了激勵英語教師前進的動力。筆者從英語課堂教學(xué)實踐入手，闡述優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的策略。
三、注重趣味教學(xué)法的應(yīng)用，營造積極愉悅的課堂氣氛
英語趣味教學(xué)法在課堂教學(xué)中有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時英語教師也可以更好的拓展教學(xué)資源。隨著時代的開展和技術(shù)的進步，越來越多的小學(xué)英語教師開始在課堂中使用趣味教學(xué)法，改變以往課堂“滿堂灌”或者“一刀切”的教學(xué)方法，表達新時期教學(xué)的特點。通過英語趣味教學(xué)法的應(yīng)用，給小學(xué)英語課堂注入了新鮮元素，課堂氣氛也變得更加活躍和諧。從小學(xué)生的實際情況著手，表達以人為本的教學(xué)理念。
在實際教學(xué)中，我經(jīng)常遇到英語課堂上很多學(xué)生注意力不集中，講到知識點的時候?qū)W生一臉茫然，在考試的時候成績不理想等情況。針對這樣的現(xiàn)象，我經(jīng)過深思熟慮轉(zhuǎn)換了教學(xué)方式，在上課前我會讓學(xué)生先唱一首English songs，以此調(diào)動小學(xué)生的積極性。在講英語對話時，我讓學(xué)生Look，Listen and sa y分成小組，然后模擬每單元中的具體情景對話，這樣小學(xué)生就會很快的進入到角色中，增強了英語的趣味性。在進行單詞教學(xué)時，我會跟學(xué)生做游戲，我只做出讀單詞的口型但是不發(fā)音，讓學(xué)生去猜是什么單詞，這樣的教學(xué)不僅寓教于樂，還能夠讓小學(xué)生學(xué)以致用。
四、課堂教學(xué)要找準切入點，組織英語活動鍛煉實踐能力
英語教師要按照新課程改革的要求去組織課堂教學(xué)，將小學(xué)英語打造成為具有特色的重點學(xué)科。小學(xué)英語教學(xué)不僅要讓小學(xué)生掌握基本的英語知識，還要充分鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的英語技巧和應(yīng)用習(xí)慣，在英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育和道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中要找準切入點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生配合英語教師完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生通過英語教學(xué)活動能夠鍛煉自己的綜合能力和素質(zhì)，具有針對性和可操作性的英語教學(xué)活動是值得提倡和推廣的。
當(dāng)小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很困難的時候，英語教師要利用嫻熟的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，巧妙地化解學(xué)生心中的煩惱。我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計Japanes e，Australian，上會進行充分的備課，比方在講到國家的單詞時，F(xiàn)rench等詞由于單詞讀音復(fù)雜和拼寫繁瑣，很多小學(xué)生都記不住。我會通過多媒體技術(shù)將各個國家的國旗分別展示給小學(xué)生，并且在每個國旗的下面配上該國家的英語單詞，不但活躍了課堂氣氛，還能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候增長見識。針對小學(xué)生讀單詞發(fā)音不準的情況，我在英語課上會合理調(diào)節(jié)時間，帶著小學(xué)生多做發(fā)音訓(xùn)練，尤其是輔助英語后進生。
五、從英語教材基礎(chǔ)出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴密的英語知識體系
教材是一切英語知識的基礎(chǔ)，是進行知識拓展的前提。小學(xué)英語教學(xué)要從英語教材的內(nèi)容出發(fā)，扎實小學(xué)生的英語基礎(chǔ)，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，這樣才有利于更深入的開展英語教學(xué)。英語知識具有連貫性和體系性，如果基礎(chǔ)掌握的不牢固，那么在以后的學(xué)習(xí)中也會很吃力。在教學(xué)時，英語教師要注意各單元之間的聯(lián)系，將每一個單元的重點知識細化，再講解完一單元以后要及時給小學(xué)生進行新舊知識銜接拓展，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時不斷掌握英語的嚴密知識體系，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
為了在英語課堂教學(xué)中到達最正確的效果，英語教師都會不斷地鉆研教學(xué)方法，認真地進行教學(xué)實踐。比方，我在給小學(xué)生進行英語知識體系的構(gòu)建時，我會讓學(xué)生對英語有一個全面的認識，而不是把英語成績作為評價他們能力的唯一標(biāo)準。小學(xué)生會受到教師言行的影響，所以在日常教學(xué)中英語教師必須嚴格要求自己，多與學(xué)生接觸，關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住小學(xué)生的心理想法，并且在小學(xué)生有進步的時候要給予適當(dāng)?shù)墓膭�，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。同時，英語教師要公平公正對待小學(xué)生，不偏袒某一位小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的差異化實施教學(xué)，爭取讓全體小學(xué)生都得到進步。
六、利用信息化的便利條件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速開展，給學(xué)校教育帶來了巨大的機遇和廣闊的空間，越來越多的英語教師利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進行教學(xué)，不僅減少了書寫板書的時間，也節(jié)省了很多繁瑣的教學(xué)步驟，使小學(xué)生有充足的自由學(xué)習(xí)時間。小學(xué)英語課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極引進音響，多媒體，大屏幕，微課，計算機等技術(shù)，把枯燥的英語單詞和對話轉(zhuǎn)化成鮮活生動的動畫，這樣會極大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更加直觀的展示英語的魅力，鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。便利的教學(xué)技術(shù)提升了小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，也是新時期英語教學(xué)發(fā)生的重要改變。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點和個性開展，決定了他們需要活躍的課堂和生jumprunwalk動的講解。我在給學(xué)生講動作單詞、、時，會利用計算機技術(shù)先將這幾個動作做成動畫的形式，然后再課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生更好的掌握這些單詞。同時，還會設(shè)計一些教學(xué)活動，讓一個學(xué)生用英語what are you doing？提問：然后，讓另一個學(xué)生用到講述的幾個動作單詞作答，不僅活躍了課堂氣氛，也更好地讓學(xué)生熟記了這些單詞。充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，有利于優(yōu)化英語課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生在英語課堂上快樂地學(xué)習(xí)和成長。
小學(xué)英語教師需要了解作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設(shè)計的重要價值。課后作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)為核心目標(biāo)，進一步檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動的開展指明道路和方向。因此，小學(xué)英語教師需要調(diào)整已有的思想認知，了解作業(yè)設(shè)計的具體要求，積極簡化整個流程，其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學(xué)生的個性化開展訴求，了解學(xué)生的主體差異性，以基礎(chǔ)性作業(yè)為出發(fā)點和落腳點，確保學(xué)生能夠意識到英語這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，進而在較短的時間內(nèi)高效獨立的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，留下深刻印象，真正實現(xiàn)知識內(nèi)化和知識得到了減輕。從微觀角度上來看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數(shù)量的合理控制，分析以及預(yù)測學(xué)生的作業(yè)完成時間，以扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練為依據(jù)，盡量防止簡單機械性的重復(fù)。
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