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教育理財(cái)規(guī)劃方案
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的教育理財(cái)規(guī)劃方案，歡迎大家分享。
教育理財(cái)規(guī)劃方案1
一、指導(dǎo)思想
著力解決教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理規(guī)范問(wèn)題，將市教育局機(jī)關(guān)（含直屬二級(jí)機(jī)構(gòu)）及市直學(xué)校預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外資金及其他往來(lái)款項(xiàng)等全部納入核算中心統(tǒng)一管理，進(jìn)一步規(guī)范教育經(jīng)費(fèi)管理，防止教育經(jīng)費(fèi)被挪用、擠占、截留和浪費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生，合理配置和利用教育資源，從源頭上制止和防范消極腐敗現(xiàn)象，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
二、基本原則
�。ㄒ唬┵Y金使用權(quán)屬不變的原則。實(shí)行會(huì)計(jì)集中統(tǒng)一核算后，市直學(xué)校資金的權(quán)屬不變，內(nèi)部理財(cái)機(jī)制不變，單位年度收支、預(yù)算編制職責(zé)不變。
�。ǘ┵Y金審批權(quán)屬不變的原則。屬于市直學(xué)校財(cái)權(quán)和事權(quán)范圍內(nèi)的支出，仍由各學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)“一支筆”審批。
（三）債權(quán)債務(wù)關(guān)系不變的原則。各學(xué)校的債權(quán)、債務(wù)關(guān)系不變，仍由各學(xué)校享有和承擔(dān)。
（四）統(tǒng)一部署、統(tǒng)一實(shí)施的原則。從20xx年1月1日起，資金實(shí)行集中管理，分校核算，專(zhuān)款專(zhuān)用，內(nèi)部結(jié)算，超支不補(bǔ)，結(jié)余留用，強(qiáng)化監(jiān)督，定期審計(jì)，按月通報(bào)。
三、實(shí)施范圍
市教育局機(jī)關(guān)（含直屬二級(jí)機(jī)構(gòu)，下同）及市直學(xué)校預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外資金及其他往來(lái)款項(xiàng)等全部納入核算中心統(tǒng)一管理。
四、管理體制
市教育局成立“市教育經(jīng)費(fèi)核算中心”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“核算中心”）。在市教育局計(jì)劃財(cái)務(wù)審計(jì)科加掛一塊牌子，隸屬于計(jì)劃財(cái)務(wù)審計(jì)科的領(lǐng)導(dǎo)，核算中心內(nèi)部設(shè)主任、副主任、主管會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)、初審、復(fù)核、統(tǒng)計(jì)等崗位。在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，接受市財(cái)政、審計(jì)等部門(mén)的指導(dǎo)和監(jiān)督，統(tǒng)一管理人員和經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)一核算制度，確保教育經(jīng)費(fèi)集中核算工作的規(guī)范、高效、便捷。
五、方案內(nèi)容
市教育局機(jī)關(guān)和市直學(xué)校所有收支均由市教育經(jīng)費(fèi)核算中心實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算。核算中心集中核算各單位的財(cái)務(wù)，加強(qiáng)對(duì)各單位的財(cái)務(wù)監(jiān)督；市教育局機(jī)關(guān)和市直學(xué)校負(fù)責(zé)日常財(cái)務(wù)管理及其他基礎(chǔ)性工作，指定財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)報(bào)賬，實(shí)行賬務(wù)公開(kāi)。
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一賬戶(hù)。核算中心設(shè)立“市教育經(jīng)費(fèi)核算中心”銀行帳戶(hù)和零余額帳戶(hù)。自納入核算中心之日起，按集中統(tǒng)一核算的原則，各單位資金均納入核算中心帳戶(hù)，資金使用權(quán)仍歸單位所有。
�。ǘ┦杖耄喊凑找�(guī)定，各單位向?qū)W生收取的收費(fèi)和代收費(fèi)款項(xiàng)及其他收入，統(tǒng)一使用財(cái)政票據(jù)，實(shí)行“票款分離”，通過(guò)金融機(jī)構(gòu)全部上繳市財(cái)政非稅收入專(zhuān)戶(hù)。
�。ㄈ┲С觯侯A(yù)算內(nèi)通過(guò)零余額帳戶(hù)支付的資金，各單位網(wǎng)上申請(qǐng)并按程序?qū)徍撕螅瑢儆谪?cái)政直接支付的資金，由核算中心審核后開(kāi)具“市教育經(jīng)費(fèi)核算中心直接支付審批單”，連同單位出具的“財(cái)政直接支付申請(qǐng)書(shū)”送市財(cái)政局國(guó)庫(kù)支付中心辦理直接支付手續(xù)；屬于財(cái)政授權(quán)支付的資金，由核算中心審核后通過(guò)核算中心零余額賬戶(hù)支付。
預(yù)算外資金，各單位使用資金時(shí)應(yīng)按收入進(jìn)度、根據(jù)資金性質(zhì)，上報(bào)用款計(jì)劃，由核算中心初審、匯總報(bào)市財(cái)政局相關(guān)業(yè)務(wù)科室審核后，市財(cái)政局國(guó)庫(kù)支付中心把資金轉(zhuǎn)入核算中心帳戶(hù)，由核算中心進(jìn)行支付。
教育費(fèi)附加、地方教育附加費(fèi)、土地出讓金用于教育部分等教育資金的支出，由財(cái)政、教育根據(jù)有關(guān)規(guī)定編制預(yù)算使用計(jì)劃后，按國(guó)庫(kù)集中支付制度相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
按規(guī)定需政府采購(gòu)的項(xiàng)目，原則上各單位應(yīng)于每年1月份和7月份將采購(gòu)申請(qǐng)上報(bào)核算中心，由核算中心統(tǒng)一到市政府采購(gòu)中心辦理采購(gòu)手續(xù)。
（四）工資、住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)金、失業(yè)保險(xiǎn)金、醫(yī)療救助金等仍按原渠道發(fā)放或繳納。
�。ㄎ澹└鲉挝坏娜粘９弥С鰧�(shí)行備用金制度。備用金數(shù)額按學(xué)校規(guī)模核定。負(fù)責(zé)報(bào)賬的財(cái)務(wù)人員持原始憑證按規(guī)定時(shí)間到核算中心集中辦理支付手續(xù)，特殊情況可隨時(shí)報(bào)銷(xiāo)。凡屬現(xiàn)金支付范圍以外的支出，均通過(guò)核算中心辦理轉(zhuǎn)賬、匯兌。
�。┖怂阒行母鶕�(jù)會(huì)計(jì)集中核算的原則按單位分設(shè)賬簿，單獨(dú)核算，各單位的憑證審核、資金結(jié)算、賬簿登記、報(bào)表等會(huì)計(jì)核算事宜由核算中心辦理；核算中心按月向市財(cái)政局報(bào)送會(huì)計(jì)報(bào)表及其他會(huì)計(jì)資料。
（七）納入集中統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算后，各單位的`會(huì)計(jì)檔案由核算中心統(tǒng)一編目、立卷、歸檔、保管，兩年后退還原單位，各單位按會(huì)計(jì)檔案管理規(guī)定妥善保管。納入集中統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算前的會(huì)計(jì)檔案，由單位按照會(huì)計(jì)檔案管理規(guī)定自行妥善保管。
�。ò耍┖怂阒行淖杂X(jué)接受審計(jì)、財(cái)政等部門(mén)的審計(jì)監(jiān)督，及時(shí)提供各種會(huì)計(jì)資料。
�。ň牛┖怂阒行闹贫ń逃�(jīng)費(fèi)管理的相關(guān)辦法和制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的管理，并對(duì)市直學(xué)校財(cái)務(wù)工作給予指導(dǎo)。
六、實(shí)施步驟
“市教育經(jīng)費(fèi)核算中心”的運(yùn)行分以下六個(gè)階段實(shí)施，各階段工作可交叉或同時(shí)進(jìn)行，確保從20xx年1月份全面實(shí)施。
�。ㄒ唬┲贫ǚ桨鸽A段。深入開(kāi)展調(diào)查研究，學(xué)習(xí)考察外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定實(shí)施方案和有關(guān)配套措施，報(bào)請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審定。成立“市教育經(jīng)費(fèi)核算中心”機(jī)構(gòu)，確定人員崗位和辦公地點(diǎn)，配置辦公設(shè)備、裝修辦公設(shè)施等前期準(zhǔn)備工作。
�。ǘ┬麄靼l(fā)動(dòng)階段。印發(fā)宣傳資料和有關(guān)文件，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，利用各種有效形式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
�。ㄈ┣宀榍謇黼A段。各單位要在20xx年1月上旬與市財(cái)政局國(guó)庫(kù)支付中心核對(duì)、處理好賬務(wù)，認(rèn)真清理資金，清理核對(duì)好固定資產(chǎn)，按規(guī)定填寫(xiě)移交清冊(cè)（移交清冊(cè)由市教育經(jīng)費(fèi)核算中心統(tǒng)一制定）。
（四）核算移交階段。從20xx年1月1日起，由市審計(jì)局監(jiān)督，市財(cái)政局、市教育局和市直各學(xué)校開(kāi)始辦理核算業(yè)務(wù)移交工作。
�。ㄎ澹┚唧w實(shí)施階段。確定各單位報(bào)賬人員和崗位職責(zé)，按實(shí)施方案和業(yè)務(wù)操作規(guī)程的要求從20xx年1月份開(kāi)始實(shí)施對(duì)各單位財(cái)務(wù)收支核算管理。
教育理財(cái)規(guī)劃方案2
一、教學(xué)方法研究
傳統(tǒng)理財(cái)課的教學(xué)方法是以知識(shí)傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師一味的在講授理論上的理財(cái)方法和觀(guān)念，而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面較為薄弱。目前的職業(yè)教育倡導(dǎo)的是追求全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究，建構(gòu)自己所認(rèn)知的學(xué)習(xí)框架。建構(gòu)主義教育思想為指導(dǎo)的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這種教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容分布于不同階段的項(xiàng)目任務(wù)中，使得整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)最終被模擬成在客戶(hù)需求中完成特定任務(wù)�！绊�(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式這種強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)踐能力的理念與金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)的《個(gè)人投資理財(cái)》課程的特點(diǎn)高度契合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的金融理財(cái)能力。將“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式融入個(gè)人理財(cái)課程中進(jìn)行課程的創(chuàng)新研究可以培養(yǎng)金融事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理財(cái)職業(yè)適應(yīng)能力。
二、課程設(shè)置與考評(píng)研究
本課程教學(xué)實(shí)踐首先需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃包括理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排、模擬項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組的分組情況、專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的設(shè)置、教學(xué)資源的整合，教材內(nèi)容的處理等。由于課程教學(xué)方法的調(diào)整，我們修訂了原有的考評(píng)方式。情境性項(xiàng)目教學(xué)需要進(jìn)行與學(xué)習(xí)過(guò)程相一致的情境化評(píng)價(jià)或融合于教學(xué)過(guò)程之中的綜合式測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)中對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題的解決過(guò)程本身反映學(xué)習(xí)效果。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生按照事先劃分好的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了自己與他人合作的能力，讓學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，強(qiáng)化了其綜合學(xué)習(xí)能力。我們還根據(jù)個(gè)人理財(cái)課程的特點(diǎn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，改變以“理論考核為主”的考核評(píng)價(jià)模式，變?yōu)椤八刭|(zhì)培養(yǎng)和能力提升”為主導(dǎo)的成績(jī)?cè)u(píng)定模式，結(jié)合學(xué)生在情景教學(xué)中的具體表現(xiàn)與項(xiàng)目完成情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)資源的匯編研究
在個(gè)人理財(cái)課程教學(xué)中，需要精選理財(cái)案例，建立教師教學(xué)的理財(cái)案例資源庫(kù)。選取案例可以從教材中直接拿來(lái)，但更多的案例需要教師從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館，身邊的案例等進(jìn)行搜集，并進(jìn)一步加工整理，選取適合中職教學(xué)需要的簡(jiǎn)單案例。我們可以選擇從綜合性較強(qiáng)的案例中刪減一些教學(xué)中未涉及的內(nèi)容，突出案例所要體現(xiàn)的某兩個(gè)或某幾個(gè)方面的'理財(cái)知識(shí)，注重案例難度的適度性和綜合性，同時(shí)要保證案例的生活性，如果能針對(duì)學(xué)生的理財(cái)能力有直接應(yīng)用的價(jià)值就更好了。教師也可以從已有的幾個(gè)簡(jiǎn)單案例進(jìn)行整合，將不同客戶(hù)遇到的理財(cái)問(wèn)題放到同一個(gè)假定的客戶(hù)中去，整合過(guò)程中要注重理財(cái)規(guī)劃的整體邏輯性，設(shè)置的問(wèn)題要循序漸進(jìn)，應(yīng)該是既能回顧已學(xué)知識(shí)，又能將學(xué)生引導(dǎo)到新學(xué)的理財(cái)知識(shí)上。
四、研究的特色創(chuàng)新之處
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)力度得到加強(qiáng)。
個(gè)人理財(cái)課程的教學(xué)最主要的還是著眼于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是改善個(gè)人理財(cái)課程的重要手段。針對(duì)本課程在教學(xué)中的實(shí)施情況來(lái)看，主要途徑有四條：
1、結(jié)合學(xué)生自身和家庭的消費(fèi)和理財(cái)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種理財(cái)知識(shí)的案例探討中，針對(duì)自身實(shí)際情況量身制定相應(yīng)類(lèi)型的理財(cái)規(guī)劃，并通過(guò)小組間相互討論交流理財(cái)信息，提高實(shí)際理財(cái)能力；
2、開(kāi)展個(gè)人理財(cái)?shù)哪M大賽，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理財(cái)學(xué)習(xí)的興趣；
3、邀請(qǐng)行業(yè)知名職業(yè)理財(cái)規(guī)劃師或者金融投資界專(zhuān)業(yè)人士舉辦理財(cái)規(guī)劃講座，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的、前沿的理財(cái)業(yè)務(wù)知識(shí)有更加深層次的了解和認(rèn)識(shí)；
4、同銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生多參觀(guān)學(xué)習(xí)，實(shí)際感受理財(cái)業(yè)務(wù)的操作流程，切身體驗(yàn)投資理財(cái)文化，加深自己對(duì)目前個(gè)人投資理財(cái)市場(chǎng)的切身感受與領(lǐng)悟。
�。ǘ⿲W(xué)生自身專(zhuān)業(yè)綜合理財(cái)能力得到提升。
在實(shí)施本課程教學(xué)模式的探索中，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)該課程模式探索的實(shí)驗(yàn)改革，學(xué)生的自身專(zhuān)業(yè)綜合能力有了很大幅度的提升。由于學(xué)生在本課程的結(jié)業(yè)考試中需要完成一份理財(cái)規(guī)劃書(shū)，而學(xué)生要想完成這份理財(cái)規(guī)劃書(shū)，需要擁有金融、銀行、保險(xiǎn)、證券、財(cái)會(huì)等多方面知識(shí)作為支撐，同時(shí)他要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，小組共同完成理財(cái)規(guī)劃。
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