繼續(xù)教育論文
導語：繼續(xù)教育是一種針對學校教育之后的教育活動，教育對象主要為成人，屬于終身學習體系。隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，時代發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求也逐漸升高，因此我國現(xiàn)代化教育將培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為主要的發(fā)展目標。下面是小編為大家整理的繼續(xù)教育論文，歡迎大家閱讀！
繼續(xù)教育論文1
摘要：網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育是近些年新興的一種繼續(xù)教育模式，其借助網(wǎng)絡技術與平臺，有效解決了在職人學生工作之后學習深造的問題，無論對個人自身素質(zhì)提升、職業(yè)發(fā)展，還是對國家經(jīng)濟、科技實力增強，都具有非常重要的意義。
本文主要分析了網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育中存在的問題，并探討了解決對策，旨在為提升網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育管理水平建言。
關鍵詞：網(wǎng)絡遠程;繼續(xù)教育;教育管理
隨著知識經(jīng)濟的到來，人才的重要性越來越凸顯。
但因為工作生活節(jié)奏的加快，人們常難以有更多的閑暇時間去參加繼續(xù)學習教育，以進一步提升個人素質(zhì)。
而網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育則可以較好地解決這一問題。
網(wǎng)絡遠程教育是指區(qū)別于傳統(tǒng)面授教育的一種教育形式，其綜合運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術、通信技術、多媒體計算機技術，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)交互式學習。
網(wǎng)絡遠程教育的引入，使得參與成人高等教育、繼續(xù)教育培訓的學生可以擺脫地域與時間限制，充分根據(jù)自身情況規(guī)劃學習進度，不僅能有效提升個人工作技能，
適應社會高速發(fā)展，也能完善用人單位的人才結構，提高人力資源管理水平，還能提高人才素質(zhì)，落實我國科教興國戰(zhàn)略。
一、當前網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育中存在的問題
1.理論體系不完善，教育管理水平偏低
我國網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育是近年來隨著網(wǎng)絡信息技術普遍應用而發(fā)展起來的，由于缺少相應的經(jīng)驗，很多方面都還處于探索之中，至今還沒有形成一套系統(tǒng)的理論體系。
這不僅影響了網(wǎng)絡遠程教育的效果與質(zhì)量，也制約了其教育管理水平的'快速提高。
2.教師水平參差不齊，教學平臺設計不合理
網(wǎng)絡遠程教育的教學方式區(qū)別于面授教學，相應的教師選拔和培訓也沒有正規(guī)學校的完善，相應的監(jiān)管也弱于正規(guī)學校，所以必然會造成網(wǎng)絡授課的教師水平參差不齊，授課質(zhì)量難以得到保證。
近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機技術逐漸應用到社會、生活方方面面，為人們的工作、生活、學習提供了極大的便利，但網(wǎng)絡教學機構卻沒有進一步完善教學平臺，給學生的學習和學生管理都帶來很大影響。
3.實踐操作重視不足，教學管理評價欠缺科學性雖說網(wǎng)絡繼續(xù)教育對個人和用人單位都有非常大的好處，但是部分企業(yè)和學生沒有認識到網(wǎng)絡教育的重要性，
在實際操作過程中有時會出現(xiàn)企業(yè)放松對繼續(xù)教育的要求，學生放松對繼續(xù)教育的學習，導致教學效果大打折扣。
再加上教與學空間分離，網(wǎng)絡繼續(xù)教育機構對學生的實踐教學大多不重視，教學管理評價也欠缺科學性，不僅會造成教學資源的浪費，還會影響到學生的技能提高。
二、提高網(wǎng)絡遠程教育教學管理的對策
1.完善網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育研究體系
通過網(wǎng)絡開展遠程繼續(xù)教育是一種全新的繼續(xù)教育的教學模式，如何提高學習者自治、自律能力，如何進行友好交互學習界面的設計，
使教師在討論中能夠最有效地指導互動，加強交流等問題，目前仍沒有十分適時可行的解決辦法，需要從理論與實踐角度，對這一教學形式進行深入研究，探索一條適合我國國情的網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育之路。
2.提高教師與教學平臺建設水平
要保證教師的教學資格，增強教師的教學責任心，針對日常授課應做好監(jiān)督檢查，同時，還要針對教師教學情況進行客觀、綜合評價，以提高教師的教學水平與教學效果。
教學平臺在網(wǎng)絡繼續(xù)教育中非常重要，可在當前技術與基礎設施等基礎上，利用計算機技術、網(wǎng)絡通信技術以及現(xiàn)代化處理技術、控制技術等，
構建一個多元化、互動性的平臺，提高教學管理的效率與質(zhì)量水平;通過發(fā)布信息、管理數(shù)據(jù)等，真正實現(xiàn)自動化辦公，更好地為教師、學生提供可靠的教學信息與管理信息，為及時反饋教學信息提供保障。
其次，通過應用網(wǎng)絡教務管理系統(tǒng)、在線網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)絡考試系統(tǒng)、教材管理系統(tǒng)等，為實現(xiàn)網(wǎng)絡遠程教育創(chuàng)造了更加優(yōu)越的條件，確保遠程教育教學的順利進行，也更利于實施教學管理方法，提高教學管理質(zhì)量。
3.建立健全教育管理制度
結合網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育的特殊性，在以生為本的基礎上，建立健全教育管理制度，使網(wǎng)絡教學中的各項工作都有據(jù)可依。
合理設置專業(yè)與課程、制定科學的教學計劃，有序開展專業(yè)教學、實踐教學等，落實課程教學方案，同時做好招生管理、教學過程管理、學生學習管理、網(wǎng)絡教學環(huán)境建設、信息反饋、師資隊伍建設、課題研究等，以充分發(fā)揮教育管理制度的作用，更好地推動網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育發(fā)展。
綜上所述，科教興國，基礎在教育。
在“終身教育”和“終生學習”理念的指導下，網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育發(fā)展前景將會非�？捎^。
為提高教育教學效果與質(zhì)量，網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育機構必須要重視當前教育中出現(xiàn)的問題，并積極尋求解決對策，以培養(yǎng)出更多有利于國家與社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高整個民族科學文化素質(zhì)和國際綜合競爭力。
參考文獻
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繼續(xù)教育論文2
摘要：會計人員繼續(xù)教育培訓工作已經(jīng)成為會計事業(yè)發(fā)展和成人教育的重要組成部分，目前我國會計人員繼續(xù)教育的培訓模式主要有兩種，一種是傳統(tǒng)集中面授形式，另一種是利用網(wǎng)絡平臺開展遠程教育。
基于會計人員繼續(xù)教育培訓工作日漸重要的發(fā)展考慮，本文將從培訓工作創(chuàng)新模式角度進行分析，尤其是網(wǎng)絡遠程教育模式，網(wǎng)絡平臺為會計人員提供了一個很好的終身學習憑條，
但是在會計人員繼續(xù)教育培訓工作發(fā)展過程中，還是需要不斷創(chuàng)新教育模式，才能應對知識經(jīng)濟時代帶來的挑戰(zhàn)和困難。
希望通過本文的研究能夠為會計人員繼續(xù)教育培訓事業(yè)的發(fā)展提供新的思路，進一步提高會計人員學習質(zhì)量和效率。
關鍵詞：會計人員;繼續(xù)教育;創(chuàng)新模式
會計是企業(yè)、機關、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟管理活動中重要組成部分，各個主體為了提高經(jīng)濟效益、提升會計管理工作水平，需要不斷提高相關工作人員的專業(yè)素質(zhì)，不斷推進會計管理信息化建設。
隨著計算機水平和網(wǎng)絡化水平逐漸提高，經(jīng)過幾年的網(wǎng)絡教育研究，我國目前已經(jīng)全面推行會計人員繼續(xù)教育模式改革，首次推出以網(wǎng)絡化培訓為主、集中面授為輔的雙軌培訓模式。
這對于會計工作人員而言不僅能夠實現(xiàn)終身學習的目標，而且能夠接觸更多學習資源，取得更好的學習效果，同時有利于財政部門對會計人員繼續(xù)學習進行動態(tài)監(jiān)督和管理。
但是隨著時代發(fā)展，一成不變的教育模式顯然已經(jīng)跟不上知識經(jīng)濟的發(fā)展速度，因此我們需要對會計人員繼續(xù)教育培訓工作創(chuàng)新模式進行探究。
一、會計人員繼續(xù)教育創(chuàng)新模式探究的必要性
對于會計工作人員而言，開展繼續(xù)教育學習活動是為了不斷進行知識與技能更新、補充、拓展和提高，完善自身知識結構、提高自身企業(yè)水平、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才能更好的應對知識經(jīng)濟時代的變化。
1.適應國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀要求
會計史學家邁克爾查特菲爾德曾說：“會計主要是順應一定時期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關”。
說明會計工作受到客觀經(jīng)濟活動發(fā)展影響，當客觀經(jīng)濟活動發(fā)生變化，會計工作就會相應發(fā)生變化。
在市場經(jīng)濟背景下，市場競爭壓力逐漸增大，對于企業(yè)而言要想抓住知識經(jīng)濟和信息時代帶來的經(jīng)濟利益，就需要不斷提高現(xiàn)代會計人員的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，會計不僅僅是報賬工作，而是要向管理和決策方向發(fā)展，因此要求會計工作人員具備良好的管理和決策能力。
同時在資本市場發(fā)展的前提下，我國企業(yè)融資規(guī)模也在不斷擴大，基于投資者利益保護，我國相關監(jiān)督部門正在逐漸規(guī)范會計信息披露制度、發(fā)布新的會計準則等，新的會計準則內(nèi)容既全面又具體，所以繼續(xù)教育給會計人員的持續(xù)學習創(chuàng)造了機會，在會計繼續(xù)教育專業(yè)培訓機構，老師帶領大家能快速掌握新知識，并靈活應用于實際工作中。
另外我國經(jīng)濟發(fā)展正處于轉型的關鍵時期，企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)濟范圍逐步擴大、業(yè)務種類也越來越復雜，企業(yè)目前所遇到的問題并不是如何搞好會計業(yè)務，而是怎樣通過繼續(xù)教育學習不斷增長員工會計管理等方面的知識，因此說會計人員參與繼續(xù)教育學習是為了適應國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀要求。
2.深化會計教育改革、與國際會計教育接軌的時代要求
為了充分發(fā)揮會計在經(jīng)濟體制中的作用，目前我國正在不斷完善會計法律法規(guī)體系，也陸續(xù)頒布了一系列與國家會計慣例相協(xié)調(diào)的會計法律法規(guī)，使得我國會計體系能夠盡快跟上國際水平。
傳統(tǒng)會計人員在工作中可能不會遇到類似經(jīng)濟全球化帶來的相應問題，現(xiàn)在的會計人員需要更完備的專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)，要求他們準確掌握新法規(guī)、新制度，才能沒有壓力的.勝任會計管理等相關工作。
但是目前我國會計人員的綜合專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的水平，總體水平與發(fā)達國家相比有很大差距，無論是專業(yè)素質(zhì)還是業(yè)務水平都比較落后，為了深化我國會計教育改革并與國際會計教育接軌的時代要求，因此我國會計人員需要不斷學習新的知識、不斷提高自身專業(yè)水平，所以，不斷創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育培訓工作是非常有必要的。
根據(jù)權威數(shù)據(jù)統(tǒng)計我國持證會計人員數(shù)量達到1200萬，但是高級會計人才數(shù)量卻不足40萬，并且我國傳統(tǒng)財務會計人員都是以知識體系為主的專業(yè)技能，真正能夠勝任管理會計人才缺口達到300多萬，所以說我國會計市場有很大空間，對于會計工作人員而言有很大發(fā)展機會。
正因為中國會計市場有很大發(fā)展空間，對會計人員的素質(zhì)要求也會更高，會計工作人員在日益激烈的競爭壓力下必須逐漸提高自身專業(yè)水平才能應對國家之間、地區(qū)之間以及企業(yè)之間的競爭，
說到底這些究根結底都是人才之間的競爭，因此我國會計人員只有通過會計繼續(xù)教育培訓不斷提高自身專業(yè)知識水平和職業(yè)道德素質(zhì)，這也是我們不斷尋求繼續(xù)教育培訓工作創(chuàng)新模式的必然要求。
二、會計人員繼續(xù)教育培訓工作創(chuàng)新思路
1.內(nèi)容上求創(chuàng)新
會計人員繼續(xù)教育培訓的傳統(tǒng)學習內(nèi)容應該以提高財會人員素質(zhì)和能力為出發(fā)點和落腳點，并結合我國國情發(fā)展和行業(yè)特點，不斷豐富繼續(xù)教育培訓的必學、選學以及特色內(nèi)容，讓學習的人能有更多的選擇空間，既能夠重點保證與會計相關規(guī)定內(nèi)容，還能夠突出財務會計知識專業(yè)性，結合上述兩點，制定出更加適合市場經(jīng)濟發(fā)展的開發(fā)綜合性和實用性課程。
2.思路上尋求創(chuàng)新
我們明確了會計繼續(xù)教育培訓學習內(nèi)容，那么在培訓模式上也應該尋求創(chuàng)新發(fā)展，我們不僅要將目光放在行業(yè)內(nèi)容，更重要的是要將培訓方向引向其他行業(yè)，
跨界是目前最流行的一種方式，也可以將其運用到會計人員繼續(xù)教育培訓工作中，有利于會計人員從中找到更多的創(chuàng)新思路。
3.方式上尋求創(chuàng)新
在信息時代，為了避免會計繼續(xù)教育培訓工作出現(xiàn)“一般粗”、“一鍋燴”現(xiàn)象，在制定培訓模式時應該將培訓方式分為更多層次、更多類別，向更多領域和方向發(fā)展，在培訓方式上可以針對行業(yè)工作薄弱環(huán)節(jié)的特點和現(xiàn)狀，按照企業(yè)、機關以及事業(yè)單位會計管理工作的層次、類別進行分層次、分專題培訓。
4.管理上尋求創(chuàng)新
從會計繼續(xù)教育培訓工作管理上尋求創(chuàng)新，首先需要從市場需求調(diào)研入手，了解企業(yè)財會人員的需求，才能制定更好的培訓課程和管理機制。
其次是要強化教學工作，要不斷完善師資培訓、聽課評教、教學督導等制度、加強教學工作，同時建立教學研究聯(lián)席會議制度。
然后需要強化班級服務，不斷完善繼續(xù)教育培訓的各項制度，用制度管事;最后需要強化教材建設，編撰一些有效性強、針對性強，更為通俗易懂的繼續(xù)教育教材，
如《行政事業(yè)單位會計繼續(xù)教育資料匯編》、《會計人員實踐操作》、《區(qū)縣基層醫(yī)療衛(wèi)生機構會計實務》、《民辦(行業(yè))博物館會計人員實訓資料》。
簡單來說就是要從會計教育培訓工作的市場需求、教學工作、培訓方式以及培訓內(nèi)容等進行創(chuàng)新。
三、具體創(chuàng)新措施
1.體制創(chuàng)新
體制創(chuàng)新措施包括培訓體制創(chuàng)新、完善培訓機制、全力推進會計人員繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化，并建立結構合理、運行規(guī)范、管理嚴格的會計人員繼續(xù)教育培訓機制，同時大力提高會計人員專業(yè)技能、業(yè)務水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，著力提升企業(yè)、機關、事業(yè)單位會計人員隊伍整體素質(zhì)和工作水平。
體制創(chuàng)新不僅是口頭上的事情，更重要的是要在實際措施上進行創(chuàng)新。
2.培訓方式創(chuàng)新
針對會計人員在企業(yè)不同層次崗位職責，為他們制定不同程度和內(nèi)容的繼續(xù)教育方案，目前常見的劃分層次會計人員的培訓方式主要有兩種，一種是以學歷為主要依據(jù)，
將專科、本科和研究生學習的會計人員進行等級劃分，另一種是以職稱為依據(jù)進行劃分，分為初級、中級以及高級會計人員等不同級別，在業(yè)內(nèi)人士看來第二種劃分依據(jù)更加合理科學，
這是因為會計人員繼續(xù)教育是一種職業(yè)教育，其內(nèi)在性質(zhì)是為了使會計人員能夠勝任會計相關工作，因此這樣的劃分可以說與專業(yè)比較契合。
3.豐富教學方法
會計人員繼續(xù)教育培訓的教學方法創(chuàng)新非常重要，加強會計人員繼續(xù)教學工作的管理和監(jiān)督，要運用課堂教學、現(xiàn)場教學、案例教學、網(wǎng)絡傳媒教學、調(diào)查研究和實踐活動等形式，抓好會計人員繼續(xù)教育培訓工作;并不斷完善專題講座、課題調(diào)研、會計大賽等形式配套教育模式發(fā)展，推進會計人員繼續(xù)教育制度化、經(jīng)�；�。
4.打造實力豐厚的師資團隊
要想不斷提高會計人員繼續(xù)教育培訓質(zhì)量和效率，還要從授課教師水平入手，完善師資配備、提升教師水平、營造高質(zhì)量會計人員繼續(xù)教育教師團隊，教師具有廣泛的社會代表性，
不能集中來自于某一個或幾個單位機構，要不斷發(fā)展各個企業(yè)的員工作為繼續(xù)教育的教師，既能夠保證繼續(xù)教育培訓機構的理論實力，還能夠為學習人員帶來更多的經(jīng)驗分享。
目前很多地區(qū)都實行聘請學院教師和財政部門官員作為教學人員，但是考慮到會計人員大多來自一線城市，必要的操作技能才是他們目前最想學習的知識，所以教師在實際工作中應該既要把握理論知識傳授，同時也要進行操作技能經(jīng)驗傳教學。
5.培訓平臺創(chuàng)新
傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育是通過面授方式，這種方式在形式上更加正規(guī)一點，學員也可以在課堂上與教師直接討論與會計管理工作等相關內(nèi)容的問題，
但是在實際操作中我們發(fā)現(xiàn)很多會計從業(yè)人員并沒有太多空閑時間去參加培訓課程，因此我們需要一個既能夠解決學習人員時間矛盾問題又能夠達到培訓教學的目的，網(wǎng)絡遠程教育平臺就是一個不錯的選擇。
通過遠程教育平臺，參與培訓人員可以在家或公司就能夠參與到學習活動中，甚至可以利用瑣碎的時間學習一些基礎知識，當然這也需要企業(yè)建立一種監(jiān)督機制對參與培訓的工作人員起到一定督促作用，對于最終學習成果也要進行考核，才能保證相關人員學習效果。
6.健全考試機制
對于參與會計繼續(xù)教育培訓的人員而言，考試是最基本的考核方式，也是為了增強會計人員的學習自覺性，所以制定考試機制時要充分考慮解決實務問題，適當增加會計方面的新知識，隨著市場經(jīng)濟機制完善逐漸健全考試機制。
四、結語
綜上所述，會計人員繼續(xù)教育培訓工作模式創(chuàng)新，應該從培訓方式、內(nèi)容以及體制上著手，并不斷擴展網(wǎng)絡教育平臺的優(yōu)勢，逐漸改變參與教育人員的思想和認識，才能不斷提高會計人員的從業(yè)能力和專業(yè)知識技能。
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