課堂教學(xué)方案【共15篇】
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)方案1
設(shè)計理念
1、課堂設(shè)計體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個性的教學(xué)思想。”
2、課堂發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起。
3、通過美術(shù)學(xué)習(xí)，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生描繪秋天的美景，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗(yàn)參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感，認(rèn)識秋天、表現(xiàn)秋天，感受秋天的美，享受
大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國的美，所以一開始和學(xué)生進(jìn)行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說出自己的理由，在學(xué)生說到秋天這個季節(jié)時，用多媒體課件出示有關(guān)秋景的圖片并配上輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生談?wù)効戳酥蟮母惺�，有的學(xué)生說：秋天是成熟的季節(jié)，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學(xué)生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實(shí)太美了！有的學(xué)生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題——《留住秋天》。
二、欣賞范畫，指導(dǎo)方法
接著剛才的問題，老師問學(xué)生：怎樣才能將秋天留��？在這節(jié)美術(shù)課中你有什么方法？學(xué)生說：畫一幅秋景圖。有的學(xué)生說：用樹葉做成書簽。有的.學(xué)生說：用樹葉拼成一幅畫。然后老師結(jié)合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學(xué)生欣賞幾幅范畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什么特征，教會學(xué)生抓住秋天的顏色特征進(jìn)行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的、準(zhǔn)確的、生動的讓學(xué)生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學(xué)生看課件上的樹葉貼畫，并分組讓學(xué)生分析討論動物的名字和它的特征及動態(tài)。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學(xué)生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據(jù)學(xué)生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學(xué)生了解到運(yùn)用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時并告訴同學(xué) 如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據(jù)我的演示，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的樹葉在桌子上練習(xí)組合，組合好的學(xué)生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學(xué)們看，并說出自己的想法，從而來啟發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思維。
經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)組合，讓學(xué)生自己總結(jié)出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據(jù)學(xué)生講的再加以補(bǔ)充。
1 、想。 根據(jù)手中的葉子，思考貼哪一種動物。
2 、擺。 按照動物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現(xiàn)出某些動物的不同部位。如：葉柄凹進(jìn)去的地方可當(dāng)魚嘴，也可當(dāng)大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調(diào)的搭配。
3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關(guān)系，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據(jù)動物的特征還要考慮橫豎用紙。
這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，還培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而提高了學(xué)生的綜合能力。還能使他們養(yǎng)成勤動腦、勤動口、勤動手的習(xí)慣。
托葉畫老師直接給學(xué)生示范，將樹葉背面涂上顏色印在紙上，或?qū)⒓堄≡跇淙~上直接用鉛筆涂。
三、分工合作、動手實(shí)踐
學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇方法進(jìn)行分工合作，選好組長，將提前準(zhǔn)備的材料擺放到桌上進(jìn)行實(shí)踐活動，老師播放音樂并參與到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起實(shí)踐并作相應(yīng)的指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在動手的過程中享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
四、成果展示，互幫互助
學(xué)生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學(xué)生欣賞，并讓他（她）說出自己的設(shè)計想法。學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。 通過課堂總結(jié)。一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。二是對本課教學(xué)內(nèi)容有一個清晰而全面的認(rèn)識。三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長處。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談一談，在本課的學(xué)習(xí)中有何收獲，學(xué)生有的說：學(xué)會了如何做樹葉貼畫。有的學(xué)生說：我學(xué)會了拓葉畫。有的學(xué)生說：只要留心，美無處不在。有的學(xué)生說：動手實(shí)踐，合作真快樂。有的學(xué)生說：大自然真美，家鄉(xiāng)真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結(jié)束本節(jié)課。
六、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天。
讓學(xué)生以秋天為主題寫一篇日記，再現(xiàn)秋天的美景。
課堂教學(xué)方案2
如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
1本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。
2從教師方面而言，實(shí)現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識，在研究和探索中體驗(yàn)成功和快樂。
3創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。
4實(shí)踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實(shí)小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。
5實(shí)踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、準(zhǔn)備階段
�。ㄒ唬┙C(jī)構(gòu)。校長室直接領(lǐng)導(dǎo)下，教科室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施
�。ǘ┙y(tǒng)一思想。 “思想是行動的先導(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。
（三）理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實(shí)行“拿來主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺，展開網(wǎng)上主題討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片，解析省電教中心的案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。④組織好班主任群體工作，實(shí)際參觀杜郎口中學(xué)，感受其精神面貌，從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。⑤教導(dǎo)處成立“核心團(tuán)隊(duì)”，拿出一個改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。
（四）理念宣示。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。
三、實(shí)施階段
（一）改變教室布局
1、各班增添花架，以種養(yǎng)殖活動為契機(jī)，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。（2）改變桌椅擺放布局，三桌呈“T”字型擺放，將全班學(xué)生劃分為6-7個學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競爭，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。（3）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。（4）各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開水。
�。ǘⅰ皩W(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制
之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。
學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。
備課是為上課準(zhǔn)備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生最容易出錯的地方，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計。
其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
�。ㄈ�(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式
課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特個性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下：
學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點(diǎn)：1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。2、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。3、突出重點(diǎn)問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。
課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的.最佳時機(jī)，老師如何處理問題？1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究。3、互動點(diǎn)撥。同時教師適時介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。
課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個體差異，講究層次性，實(shí)施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。
（四）強(qiáng)化過程管理
教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對教師的喜愛。從學(xué)校層面來說，我們還必須強(qiáng)化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。
1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)……
2、磨課。各備課組要強(qiáng)化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍(lán)本，認(rèn)真進(jìn)行個人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實(shí)力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。
3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教科室計劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。
4、評案。教科室計劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動，入選案例將掛在網(wǎng)上，并推薦參加省市區(qū)評選，用學(xué)校評價的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。
四、總結(jié)完善階段
�。ㄒ唬┕歉蓤F(tuán)隊(duì)成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報上來的問題進(jìn)行分析研究，拿出對策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。
�。ǘ┙⑾鄳�(yīng)的評價機(jī)制
為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評價機(jī)制的嘗試。評價課堂──看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評價：① 教師自評。讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。② 學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③ 督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價。評價學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。
課堂教學(xué)方案3
為更好的貫徹落實(shí)平川區(qū)教育局20xx年工作會議精神，開展好本年度教育局確定的“平川區(qū)中小學(xué)教師雙過關(guān)”年活動，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定，在全校范圍內(nèi)開展課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動。現(xiàn)制定如下實(shí)施方案。
一、宗旨與目標(biāo)
堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，遵循教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)中小學(xué)教師全面和諧、積極主動、可持續(xù)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展，辦人民滿意的教育。
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立和完善教師校本培訓(xùn)、自主發(fā)展、專業(yè)評價的成才機(jī)制，激發(fā)教師養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛鉆研、善思考、多實(shí)踐、好反思，勤總結(jié)的專業(yè)習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。
促進(jìn)教師主動自覺發(fā)展。教學(xué)工作是教師教書育人的主要職責(zé)，要求教師在專業(yè)知識和課堂教學(xué)全面達(dá)標(biāo)，將專業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內(nèi)在需要，科學(xué)規(guī)范地造就合格教師隊(duì)伍。
造就德藝雙馨的名師，發(fā)揮名師對教師成長和學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)引領(lǐng)作用；打造德能兼并的教師團(tuán)隊(duì)，對現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展形成有效的推動力量。
二、參加對象
中小學(xué)所有40歲以下的教師都要參加課堂教學(xué)和專業(yè)知識雙過關(guān)活動。
三、內(nèi)容與要求
中小學(xué)教師雙過關(guān)活動，是按照平川區(qū)教育局“教學(xué)管理年”活動要求，根據(jù)課程改革和素質(zhì)教育及《平川區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)過關(guān)考評實(shí)施辦法》和《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》的相關(guān)文件精神，要求中小學(xué)教師在3年時間內(nèi)，通過參加校本培訓(xùn)和自主發(fā)展，逐步做到課堂教學(xué)和專業(yè)知識達(dá)標(biāo)，并能順利通過教育局組織的兩項(xiàng)業(yè)務(wù)考核�？己说木唧w要求如下：
（一）課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)
課堂教學(xué)指從事學(xué)科教學(xué)、落實(shí)教學(xué)計劃、完成教學(xué)任務(wù)的過程，包括“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)設(shè)計”、“教學(xué)語言”、“教學(xué)管理”、“教學(xué)過程”、“教學(xué)評價”等六項(xiàng)內(nèi)容。
1.要優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)三維目標(biāo)要明確具體，并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。
2.要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)設(shè)計主題明確，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層次分明，重點(diǎn)突出，轉(zhuǎn)換自然。
3.要優(yōu)化課堂教學(xué)語言，課堂教學(xué)要能恰如其分的運(yùn)用教學(xué)語言進(jìn)行導(dǎo)入、提問、講授、起伏、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié)，既能激發(fā)興趣，啟迪思維，又能緊扣主題，把握分寸，言簡意賅，富有感染力。
4.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理，課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時機(jī)的調(diào)控，以有效的組織形式開展學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張弛有度，收放自如。
5.要優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注意體現(xiàn)課型特點(diǎn)，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，及時反饋矯正發(fā)現(xiàn)和有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題，注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、可行的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性的思維能力。
6.要優(yōu)化課堂教學(xué)評價，課堂教學(xué)要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的歸納總結(jié)，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種評價方法針對三維目標(biāo)進(jìn)行檢測。
�。ǘ⿲I(yè)知識達(dá)標(biāo)
專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)所具備的基本知識，包括“各學(xué)科教材和相關(guān)知識”、“教學(xué)案例”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)常規(guī)基本知識”等四項(xiàng)內(nèi)容。
1.各學(xué)科教材和相關(guān)知識，要求教師要熟悉本學(xué)科教材內(nèi)容，有比較廣博的相關(guān)知識，能居高臨下的駕馭教材。
2.教學(xué)案例，要求教師在掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、理解教材、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程和教案（教案要寫明教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)練習(xí)等），準(zhǔn)備相關(guān)教具和實(shí)驗(yàn)。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚課程性質(zhì)與價值、基本理念及設(shè)計思路，掌握課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，了解課程改革的`有關(guān)內(nèi)容。
4.教學(xué)常規(guī)知識，要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規(guī)范，包括“備課與設(shè)計”、課堂教學(xué)、“反思與總結(jié)”、“批改作業(yè)與輔導(dǎo)”、“評價與考核”等五項(xiàng)內(nèi)容。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)與考核
為了加強(qiáng)管理，確�！半p過關(guān)”活動卓有成效地開展，成立魏礦學(xué)�！爸行W(xué)教師雙過關(guān)”活動領(lǐng)導(dǎo)與考核小組，全面負(fù)責(zé)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督落實(shí)和校級達(dá)標(biāo)考核。
組長：衛(wèi)永康（王登譚）
副組長：鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才
成員：教導(dǎo)處、教研室、教研組各負(fù)責(zé)人
五、保障措施
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，再次認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《平川區(qū)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《平川區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》、《教案評價量表》、《說課評價標(biāo)準(zhǔn)》、《說課稿評價標(biāo)準(zhǔn)》、《作業(yè)批改評價標(biāo)準(zhǔn)》、《平川區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設(shè)置及批閱要求》等教育教學(xué)規(guī)范性文件，這是教師教育教學(xué)工作的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，必須深刻領(lǐng)會，牢記心中。還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《平川區(qū)魏礦學(xué)校崗位責(zé)任及規(guī)章制度》，掌握崗位職責(zé)的所有要求及各項(xiàng)制度的規(guī)范，以便于在教育教學(xué)活動中嚴(yán)格執(zhí)行。本學(xué)年五千字的讀書筆記要按上述內(nèi)容寫。
二是堅(jiān)持我校一貫比較成功的做法，落實(shí)好我�！耙�、三、六、九”教師素質(zhì)工程，抓好青年教師的師徒結(jié)對、互幫互學(xué)工作，具體要求按“師徒接對協(xié)議”有關(guān)內(nèi)容執(zhí)行，每學(xué)期末教研室檢查考核師徒活動情況，結(jié)果在校園數(shù)字平臺通報，并把徒弟“雙過關(guān)”與師傅帶徒的優(yōu)劣結(jié)合起來考評。三是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好《魏礦學(xué)校教研教改實(shí)施辦法》，教研室、教研組要履行好各自職責(zé)，按本辦法的要求做到真正意義上的嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，以此提高教師課堂教學(xué)技能。所有教師的教研工作繼續(xù)按本辦法的有關(guān)條款執(zhí)行，學(xué)校嚴(yán)格考核，形成 “外在驅(qū)使”與“內(nèi)在發(fā)展”相結(jié)合的激勵機(jī)制。
四是上好“四課”，即中小學(xué)教師每周各一人的“公開課”、經(jīng)考核在后五名教師的“匯報課”、組內(nèi)“訓(xùn)練課”、受獎教師的“示范課”，通過以上“四課”的聽、講、說、評、通報，使每位教師天天有收獲，日日有進(jìn)步。
五是落實(shí)好教導(dǎo)處的月檢和學(xué)校月抽查制度，抓好常規(guī)管理，落實(shí) “四精四必”（精講、精選、精練、精評；對學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評）、“五字”（嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，實(shí)抓教學(xué)過程的管理，活抓競爭、激勵機(jī)制的建立，細(xì)抓各學(xué)科教師的評價，引導(dǎo)班級管理向科學(xué)化、精細(xì)化轉(zhuǎn)變，努力做到過程監(jiān)控和終端管理的有機(jī)結(jié)合。）和“六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動）的要求。
六是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以教師自學(xué)為主，以寒暑假學(xué)習(xí)班、學(xué)校教研組的集體學(xué)習(xí)作為補(bǔ)充。
六、達(dá)標(biāo)考核
�。ㄒ唬⿲I(yè)知識達(dá)標(biāo)過關(guān)
按照區(qū)教育局安排，從20xx年起，計劃用3年時間，分層次、分批次隊(duì)我區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識考試。考試學(xué)科：小學(xué)為語文、數(shù)學(xué)、英語；中學(xué)為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理和信息技術(shù)，教師必須根據(jù)自己所教學(xué)科及特長任意選一科參加考試。考試形式各學(xué)科均采用筆試形式，英語除筆試外，另加聽力考試。20xx年8月已對XX年以后參加工作的中師或中專教師進(jìn)行了考試，其他教師將會在20xx-20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備，迎接專業(yè)知識達(dá)標(biāo)過關(guān)考試�？荚嚂r間和參加考試人員均聽候教育局安排。
�。ǘ┱n堂教學(xué)達(dá)標(biāo)過關(guān)
1.校級課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核，在學(xué)校達(dá)標(biāo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。在教師申報的基礎(chǔ)上，根據(jù)《平川區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)評價表》和《平川區(qū)課堂教學(xué)常規(guī)要求》對申報者實(shí)施一次公開課及二次隨堂課考核，公開課應(yīng)達(dá)到良好以上等級，隨堂課均應(yīng)達(dá)到合格以上等級。
2.考核結(jié)果設(shè)“合格”和“不合格”兩種，“不合格”者半年后重新考核。應(yīng)參加教學(xué)達(dá)標(biāo)考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認(rèn)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核視為不合格。對于連續(xù)兩次未達(dá)標(biāo)的教師，在達(dá)標(biāo)之前，不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。
3.學(xué)校鑒定。學(xué)校對被考核者進(jìn)行鑒定并作出結(jié)論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料一并存入《教師業(yè)務(wù)檔案》備查。
4.校級過關(guān)考核計劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期考核全校教師的20%，20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期考核全校教師的50%，下學(xué)期考核30%；20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期對不合格者補(bǔ)考核。
5.每學(xué)期考核時間定在后半學(xué)期，對考核過關(guān)的教師學(xué)校向教育局提出申請，教育局將審核學(xué)校提出的申請，并結(jié)合教育教學(xué)質(zhì)量檢查和聽課調(diào)研對校級過關(guān)教師考核驗(yàn)收。
課堂教學(xué)方案4
為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開始，我校將學(xué)習(xí)引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建適合xx學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《xx中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。
一、指導(dǎo)思想。
以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，深入挖掘我校課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長。
二、推進(jìn)目標(biāo)。
深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動廣大教師通過理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強(qiáng)化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有xx特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進(jìn)措施。
1、學(xué)習(xí)感悟階段（20xx年xx月——xx月）：
通過講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學(xué)”模式，主動實(shí)驗(yàn)探索的積極性和主動性。
2、實(shí)驗(yàn)探索階段（20xx年xx月——xx月中旬）：
以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗(yàn)教師，召開動員大會；啟動嘗試教學(xué)課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動教師帶題授課計劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究課和課例，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。
3、展示交流階段（20xx年xx月中旬——xx月中末）：
經(jīng)過前期至少兩次課例實(shí)驗(yàn)和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級模式。
4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段（20xx年xx月中旬——xx月末）：
利用暑假和開學(xué)前后時間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請專家前來指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測試和讀書交流。
5、建模打樣階段（20xx年xx月——xx月末）：
組織實(shí)驗(yàn)教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)校總的模式框架，構(gòu)建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時間，組織實(shí)驗(yàn)教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進(jìn)階段（20xx年xx月——xx月中旬）：
根據(jù)學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評活動，采取人人過關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評價、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過考核評價。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的`幫助下盡快修正問題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時，對教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問效，確保教師在日常教學(xué)過程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結(jié)評估階段（20xx年xx月中旬——20xx年xx月）：
對一年來學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評估和總結(jié)，一是邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評估，指出問題，提出修正意見；二是對教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結(jié)展示，對課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師、課改新秀等評比活動，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師。
四、保障措施。
1、成立xx中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
（1）組長：xx。
（2）副組長：xx。
�。�3）成員：xx、xx、xx。
下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任：xx，（兼）副主任：xx。
2、確定實(shí)驗(yàn)教師。
按照上述推進(jìn)計劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)教師，其中語文、數(shù)學(xué)、外語每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實(shí)驗(yàn)教師提供更多便利條件，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗(yàn)，力爭以最短時間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎，并在評優(yōu)、晉級等方面予以優(yōu)先考慮。
3、成立課改推進(jìn)指導(dǎo)辦公室。
在時機(jī)成熟時，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門指導(dǎo)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導(dǎo)評價、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫和相關(guān)檔案管理等。同時，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動。
五、推進(jìn)原則。
1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則。
要全面動員和調(diào)動廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵教師主動學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全校推廣。
2、積極推進(jìn)與穩(wěn)步實(shí)施相結(jié)合原則。
在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過程中，要切忌操之過急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過程中使廣大教師和學(xué)生有個適應(yīng)過程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時，做好學(xué)生家長和社會各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則。
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬教，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則。
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動起來，主動探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時，向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來。
課堂教學(xué)方案5
為全面貫徹落實(shí)《xxx市“十萬教師課堂教學(xué)大比武”活動實(shí)施方案（試行）》、《鎮(zhèn)平縣“萬名教師課堂教學(xué)大比武”活動實(shí)施方案》（鎮(zhèn)教字[20xx]48號）文件精神，緊緊盯牢課堂主陣地，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，特制定《晁陂鎮(zhèn)“教師課堂教學(xué)大比武”活動實(shí)施方案（試行）》。
一、指導(dǎo)思想
以落實(shí)中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，以提高廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的，以“教師課堂教學(xué)大比武”為載體，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)“六三二”和諧課堂教學(xué)法和“四步問題化學(xué)習(xí)模式”的有效實(shí)施。引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課堂教學(xué)質(zhì)量，廣大教師積極投入課堂教學(xué)改革之中，全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)廣大教師精心設(shè)計課堂，靈活應(yīng)用新教法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
二、工作目標(biāo)
通過深入開展教師“大比武、大練兵、大展示、大提升”活動，引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，研究構(gòu)建高效課堂的要素，尋找解決問題的方法策略，全力打造高效課堂�；顒右浴叭巳藚⑴c、相互切磋、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步”為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教師全參與、學(xué)段全覆蓋，通過以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促創(chuàng)、以賽促優(yōu)，在全鎮(zhèn)形成“人人創(chuàng)優(yōu)課、校校有特色”的課堂教學(xué)改革熱潮，培育幾所課改先進(jìn)學(xué)校，選樹出一批教學(xué)標(biāo)兵，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)水平全面提升。
三、工作原則
（一）全員參與
全鎮(zhèn)所有學(xué)科、所有學(xué)段、所有教師全員參加，全面展示教師學(xué)科素養(yǎng)、能力素質(zhì)等方面風(fēng)采。中心校和學(xué)校聯(lián)動，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺。
（二）注重實(shí)效
堅(jiān)持平時應(yīng)用與競賽“比武”相結(jié)合，學(xué)科高手“打擂”與學(xué)科觀摩相結(jié)合，“大比武”與教學(xué)標(biāo)兵評選相結(jié)合，“大比武”與優(yōu)質(zhì)課評選相結(jié)合，深化課堂教學(xué)改革與師生“減負(fù)”相結(jié)合，賽課與校本教研、集體備課相結(jié)合，一人參賽與學(xué)科、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體捆綁評價相結(jié)合，分層次、分時段穩(wěn)步推進(jìn)，不影響正常教育教學(xué)秩序。通過全方位活動，促進(jìn)廣大教師學(xué)知識、練真功、強(qiáng)素質(zhì)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)教師課堂高效益、學(xué)生學(xué)習(xí)輕負(fù)擔(dān)。
�。ㄈ└母飫�(chuàng)新
小學(xué)重點(diǎn)推進(jìn)“六三二”和諧課堂教學(xué)法，初中重點(diǎn)推進(jìn)“四步問題化學(xué)習(xí)模式”，同時提倡百花齊放，不拘一格，各學(xué)校要創(chuàng)新“練兵”形式，提升教師的積極性和參與度。鼓勵廣大教師緊緊圍繞新時代育人目標(biāo)，主動創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效課堂，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格。
四、工作安排
1、校級大比武（20xx年4月-20xx年底，每一年進(jìn)行一輪）
各初中、小學(xué)都要制定本學(xué)校學(xué)科教師大比武活動方案，以學(xué)校全員賽課（達(dá)到100%）活動為載體，與學(xué)�！八恼n四優(yōu)”競賽活動相結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，學(xué)校教師人人參與�；顒又腥巳藗湟还�(jié)優(yōu)質(zhì)課、講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，大力推進(jìn)課堂教學(xué)大比武活動在學(xué)校的深入開展。在此基礎(chǔ)上，各初中、小學(xué)排出各學(xué)科教師比武位次，同時依據(jù)《鎮(zhèn)平縣學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵評選條件》評選出學(xué)校學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵。
第一輪（20xx年4月—20xx年6月10日前）
�。�1）根據(jù)縣、鎮(zhèn)大比武活動方案精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校活動方案、校賽安排時間表，并及時上報中心校審核。
�。�2）成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任為副組長，其他班子成員和教研組長為成員。校長是大比武活動的第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任是直接責(zé)任人。學(xué)校各學(xué)科評委由校長、業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、學(xué)科教研組長、學(xué)科骨干教師組成，評分要準(zhǔn)確，做到公正、公平、公開。
�。�3）校級比賽要求全部學(xué)校（初中、完小、初小、公辦幼兒園、有在編教師的民辦學(xué)校）全部學(xué)科全部在編教師全員參與（代課教師也可以參與），本周開始必須開展活動。校長（園長）和領(lǐng)導(dǎo)班子成員要示范帶動，帶頭參與，主動參與。
�。�4）活動要求做到“八有”，即有活動標(biāo)志（電子屏或橫幅—晁陂鎮(zhèn)xx學(xué)校教師課堂教學(xué)大比武活動）、有授課教案、有學(xué)生參與、有評委組成、有評委打分表、有活動照片、有總結(jié)簡報、有比賽成績排名表）；要建立教師大比武專項(xiàng)活動檔案，各學(xué)校教務(wù)主任是大比武活動檔案建立責(zé)任人。
�。�5）大比武活動要與新教法推進(jìn)相結(jié)合（小學(xué)“六三二“和諧課堂教學(xué)法”、初中“四步問題化學(xué)習(xí)模式”），與“四課四優(yōu)”比賽活動相結(jié)合，與教師觀摩相結(jié)合。賽課基本要求是，一節(jié)有學(xué)生的完整的40分鐘或45分鐘的課。
�。�6）初中教師擔(dān)任幾門學(xué)科參加幾門學(xué)科比賽（擔(dān)任三門以上者最多參加兩門學(xué)科），小學(xué)教師擔(dān)任兩門及以上學(xué)科的選擇參加一至兩門學(xué)科比賽。小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)；初中：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道法、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)。
�。�7）按照中心校工作要求和各學(xué)段學(xué)科時間節(jié)點(diǎn)安排，按時上報參加鎮(zhèn)級比賽教師名單。
�。�8）強(qiáng)化活動過程管理，不折不扣高質(zhì)量完成規(guī)定動作。
2、鎮(zhèn)級大比武（20xx年4月—-20xx年底）
中心校在學(xué)校大比武的基礎(chǔ)上，采取校推鎮(zhèn)賽、校抽鎮(zhèn)賽的.形式，開展鎮(zhèn)級教師大比武活動。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)中心校和學(xué)校各學(xué)科教師大比武活動情況，分別排出各學(xué)科教師位次，并上報縣活動辦。同時評選出鎮(zhèn)級學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵，并擇優(yōu)推薦參加縣級教師大比武活動。
第一輪（20xx年4月—20xx年6月10日前）
�。�1）根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際，制定活動方案并及時報縣活動辦審核。
（2）在開展校級大比武活動的同時，中心校分片分學(xué)科組織開展鎮(zhèn)級比賽活動。片點(diǎn)學(xué)校校長為活動組織的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)通知中心校和片點(diǎn)內(nèi)學(xué)校開展活動的時間安排、學(xué)科參與教師、評委組成、印制評分表、成績統(tǒng)計、活動總結(jié)等工作�；顒酉轮鼙仨氶_始。片點(diǎn)學(xué)校制作兩個會標(biāo)或橫幅：晁陂鎮(zhèn)xx學(xué)校教師課堂教學(xué)大比武活動；晁陂鎮(zhèn)小學(xué)（初中）教師課堂教學(xué)大比武活動（xx學(xué)科）。各片點(diǎn)在活動過程中注意切換兩個會標(biāo)，拍照并上傳在晁陂鎮(zhèn)教學(xué)師訓(xùn)工作群內(nèi)展示并注意材料收集。
小學(xué)分為：蒙�。ㄕ訔睿�、大栗樹（中戶楊、草場吳、山頭營）、老張營（余宅、關(guān)帝廟、官路河）、大廟、啟迪、甲林（梁堂、羅營）、欒營、郝堂。公辦幼兒園教師全部到中心園參賽。中心校、成人校人員深入分包學(xué)校，到各片點(diǎn)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作。
�。�3）比賽學(xué)科為中小學(xué)全部學(xué)科，鎮(zhèn)級參賽教師不低于全鎮(zhèn)教師數(shù)的50%（說明：縣級比賽不低于全縣教師數(shù)的10%，市級比賽不低于全市教師數(shù)的5%）。各校推薦上報參加鎮(zhèn)級比賽的教師數(shù)一般不低于學(xué)校教師數(shù)的50%（按照校級、片級比賽的排序表上報）。初中以校為單位各學(xué)科上報任課教師數(shù)的50%，小學(xué)以片為單位上報片內(nèi)各學(xué)科教師的50%（按照片內(nèi)比賽各學(xué)科成績的排序表上報）。
（4）中心校分初中、小學(xué)兩個學(xué)段確定若干組評委，評委一般由中心校人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干教師組成。
（5）按照縣活動辦要求，認(rèn)真組織，不折不扣落實(shí)規(guī)定動作，提高“熱度”，立足“準(zhǔn)度”，確�！靶Ф取�，高質(zhì)量完成活動任務(wù)。
（6）強(qiáng)化活動過程管理，匯報、展示、督查、總結(jié)通報相結(jié)合，確�；顒釉鷮�(shí)有序推進(jìn)。
�。�7）6月10日前校級、鎮(zhèn)級活動結(jié)束，中心校分學(xué)段分學(xué)科排隊(duì)匯總上報鎮(zhèn)級大比武活動教師名單及成績，縣教研室按照文件規(guī)定確定參加縣級比賽教師名單。
五、工作要求
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識。各學(xué)校要充分認(rèn)識到教師課堂教學(xué)大比武活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是狠抓工作落實(shí)的需要，要把大比武活動的重要性宣傳到位，讓教師人人皆知。同時要利用會議、電子屏、宣傳欄、橫幅、校園廣播等形式，營造濃厚的活動氛圍。
�。ǘ┲贫ǚ桨�。各學(xué)校要根據(jù)大比武活動總體安排，制定具體活動方案，分學(xué)科推進(jìn)，分步實(shí)施，常態(tài)化開展課堂教學(xué)大練兵活動，掀起賽課熱潮，建立健全長效機(jī)制，為“大比武”活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提升課堂效益和師資水平�；顒臃桨赣�4月10日前上報中心校。
�。ㄈ┙Y(jié)果運(yùn)用。鎮(zhèn)級賽課分片分學(xué)科進(jìn)行，賽課成績納入對學(xué)校考評之列，成績優(yōu)秀的教師，學(xué)校要予以表彰和獎勵，中心校予以表彰并推薦參加縣級優(yōu)質(zhì)課比賽。
�。ㄋ模┰u委組成。鎮(zhèn)級賽課的評委由中心校人員、學(xué)校教務(wù)主任和一線教師共同組成，確保一線教師既當(dāng)“考生”，又當(dāng)“考官”；既當(dāng)“運(yùn)動員”，又當(dāng)“裁判員”；既當(dāng)“答卷者”，又當(dāng)“評卷者”，把參與權(quán)和評議權(quán)交到一線教師手中。
�。ㄎ澹┗顒由罨�。賽課成績必須確保公平公正公開。以賽點(diǎn)為單位，開展學(xué)科大教研活動，其中必選動作包括“三個一”：中心校教研員進(jìn)行一次集中點(diǎn)評、做一場學(xué)科專題報告、賽課教師要進(jìn)行五分鐘演講，演講一次平時教學(xué)的得與失或分享一次個人成長故事，鼓勵各學(xué)校以高效課堂研究為主題，結(jié)合實(shí)際開展扎實(shí)有效的大教研活動。
（六）獎項(xiàng)設(shè)置。鎮(zhèn)級賽課活動設(shè)個人獎和集體獎。個人設(shè)一、二、三等獎，3個等次獲獎按一定比例評選；參賽獲得一等獎的教師擇優(yōu)推薦上報縣教學(xué)標(biāo)兵評選；參賽教師成績綜合優(yōu)秀的學(xué)校被評為鎮(zhèn)級教改先進(jìn)學(xué)校。
六、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確�；顒禹樌麑�(shí)施，中心校成立晁陂鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)大比武活動領(lǐng)導(dǎo)小組（見附件1），具體負(fù)責(zé)大比武活動的組織協(xié)調(diào)和推進(jìn)實(shí)施，各學(xué)校也要成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作目標(biāo)，制定活動方案，有序推進(jìn)大比武活動。
�。ǘ┘訌�(qiáng)過程管理。各學(xué)校要按照文件要求，組織好參與好校賽、片賽等相關(guān)活動，并注意過程性材料的收集與整理。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，以此為契機(jī)掀起新一輪教研教改熱潮。要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透大比武活動的精神和實(shí)質(zhì)，不能因賽課而賽課，要把思想和行動統(tǒng)一到深化課堂教學(xué)改革上來、統(tǒng)一到轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長方式上來、統(tǒng)一到提升教育整體發(fā)展水平上來。各學(xué)校要對教師大比武活動中遇到的困難和問題，及時指導(dǎo)，及時解決。
�。┘訌�(qiáng)紀(jì)律要求。各學(xué)校校長是教師大比武活動第一責(zé)任人，要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好教師大比武活動，確保教師全員參與、全程關(guān)注，確保此次活動取得實(shí)效。
�。ㄆ撸⿲�(shí)行責(zé)任追究。對活動中出現(xiàn)以下問題的，實(shí)行責(zé)任追究制：沒有覆蓋所有學(xué)科的；沒有做到人人參與的；校級鎮(zhèn)級比賽沒有按要求組織的；教師沒有講課提供虛假材料的；不能提供活動過程性材料，弄虛作假支護(hù)應(yīng)付的；沒有按時完成任務(wù)的；市局、縣局在督查中發(fā)現(xiàn)問題的。
課堂教學(xué)方案6
設(shè)計思路：
藝術(shù)教育的核心價值是審美情感的培養(yǎng)和自我表達(dá)、精神創(chuàng)造的滿足。大班美術(shù)《黑暗中的藝術(shù)家》來自《黑夜密語》主題活動。此次活動在原有課程預(yù)設(shè)中借助“蒙眼”的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線條等多種因素。
黑色“刮畫紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動，呈現(xiàn)變幻莫測的色彩變化，畫面效果及創(chuàng)作過程充滿了意想不到的趣味。本次活動在欣賞、對比體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助音樂的提示進(jìn)行分層次“蒙眼”創(chuàng)作，從易到難，在“玩”中層層遞進(jìn)，最后睜眼進(jìn)行添畫，豐富、調(diào)整畫面，讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術(shù)家”新奇+挑戰(zhàn)的雙重快樂。
活動目標(biāo)：
1.感受蒙眼繪畫作品的滑稽有趣。
2.模擬在黑暗中繪畫，大膽創(chuàng)作畫面。
活動準(zhǔn)備：
幼兒每人一份刮畫紙、眼罩、竹筆;教學(xué)ppt。
活動重難點(diǎn)：模擬在黑暗中繪畫，感受蒙眼繪畫作品的.有趣。
活動環(huán)節(jié)
活動過程
設(shè)計意圖
一、欣賞圖片，感受蒙眼繪畫作品的新奇
1.出示圖片：《高樓》，欣賞美術(shù)作品。
2.出示同一主題的蒙眼繪畫作品，讓幼兒看看說說，充分感受蒙眼狀態(tài)下完成的作品的滑稽和有趣。
3.幼兒觀看教師現(xiàn)場蒙眼繪畫。
通過一組作品的對比，積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的感受，使他們更加敢于在蒙眼繪畫活動中表達(dá)和表現(xiàn)
二、蒙眼繪畫，初步感受蒙眼作畫的樂趣
1.幼兒嘗試蒙眼繪畫雨，作品畫完后集體欣賞各種各樣的雨景。
2.幼兒再次蒙眼繪畫小鳥，集體欣賞蒙眼作品小鳥。
3.幼兒蒙眼繪畫小朋友，集體欣賞滑稽的人物形象。
4.教師總結(jié)蒙眼繪畫的小竅門。
以幼兒最熟悉的簡單形象切入，能夠在最短的時間里幫助幼兒找到蒙眼繪畫的感覺，分步驟畫幫助幼兒逐步掌握蒙眼畫的技巧
三、聯(lián)想創(chuàng)作，集體添畫并充實(shí)蒙眼作品
1.幼兒嘗試蒙眼添畫其他植物、人物或者動物形象。
2.再次睜眼添畫，豐富和完善畫面，教師巡回指導(dǎo)。
兩次添畫，采用不同的形式，既是對蒙眼作品的完善，也是對幼兒繪畫能力的提升
四、展示作品，交流蒙眼創(chuàng)作的滑稽和樂趣
1.集體欣賞個別作品，討論其中有趣的畫面。
2.帶著自己的作品回教室，欣賞剩下的同伴作品。
集體欣賞，相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，挖掘作品的滑稽和有趣
課堂教學(xué)方案7
一、教師要提升個人素養(yǎng)
教師個人素養(yǎng)的高低直接影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。作為教師首先要熱愛教師事業(yè)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，其次要有扎實(shí)的專業(yè)知識素養(yǎng)，最后要有作為教師的個人魅力，把自己的個人風(fēng)格和英語教學(xué)完美結(jié)合，使其具有個人特色。
二、教師要關(guān)注每一個學(xué)生
英語教師要多和學(xué)生溝通交流建立感情，尤其是和在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生交朋友，去幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。要站在學(xué)生的角度思考問題，用“移情”法來處理學(xué)生的問題，不能依據(jù)學(xué)生英語成績的高低而對學(xué)生區(qū)別對待，要公平對待每一個學(xué)生。
三、教師要優(yōu)化教學(xué)方法
在英語的教學(xué)上，建議英語教師多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如詞匯教學(xué)，教師可以根據(jù)音、形、義相結(jié)合的原則，采用直觀法，運(yùn)用一些實(shí)物和圖片講解詞匯；采用構(gòu)詞法，告訴學(xué)生經(jīng)常用的構(gòu)詞法，如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學(xué)生分析和記憶詞匯；還有比較法分類等，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性，情景性，趣味性。針對閱讀教學(xué)，可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設(shè)問原則，因材施教原則，采用任務(wù)型教學(xué)法，在閱讀前通過游戲，動畫，故事等設(shè)計情境導(dǎo)入詞匯，掃除障礙，在閱讀中設(shè)計活動讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言知識，提高語言技能�？傊處煹慕虒W(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，上好每一節(jié)英語課！
四、教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略
教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。例如詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)具體的詞匯的特點(diǎn)向?qū)W生介紹相應(yīng)的策略。一般有以下幾種策略：引導(dǎo)學(xué)生采用歸類記憶、閱讀記憶、最佳時期記憶、興趣記憶拆詞記憶，猜測記憶、聯(lián)想記憶等策略；針對閱讀的學(xué)習(xí)可分為閱讀前策略，掃除障礙，預(yù)測情節(jié)；閱讀中策略，略讀，跳讀，尋找主題句，信息轉(zhuǎn)換提問等；閱讀后策略復(fù)述，轉(zhuǎn)述，填空等策略，教師不僅要授之以魚更要授之以漁。
五、改變原有的評價模式
在英語的學(xué)習(xí)中采用多主體評價，采用引導(dǎo)學(xué)生自我評價和同學(xué)之間互評等模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生自己去認(rèn)識自己在英語學(xué)習(xí)中的不足；同時要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生平時的`學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注他們每一個進(jìn)步，多用鼓勵性評語去鼓勵學(xué)生，不能把最終的考試成績當(dāng)做對學(xué)生學(xué)習(xí)英語好壞的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。
但是以上策略要發(fā)揮作用重要的是去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有自我教育，沒有用于認(rèn)識自我教育的緊張腦力勞動和意志努力，教育和教學(xué)便不可能實(shí)現(xiàn)�！彼栽陉P(guān)注提高教師的個人素養(yǎng)和完善教學(xué)方法的同時，還需要去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
不管是學(xué)校的英語課堂教育還是英語課外輔導(dǎo)教育對學(xué)生自己而言，都是一種以他人教育為主的教育，國際委員會提出的教育報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，其中談到：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育�！睉�(yīng)該提倡的還是在學(xué)校教育的主導(dǎo)作用下，改變教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式及評價模式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，具備終身學(xué)習(xí)的技能。
學(xué)校教育的目的和教師的作用是在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和生存的技能，培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力和生存技能的人，這才是教育的真正目的所在，學(xué)生的和諧、長遠(yuǎn)、全面發(fā)展才是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
課堂教學(xué)方案8
一、指導(dǎo)思想
為快速提高我校青年一代教師的教學(xué)教研水平，增強(qiáng)青年教師工作的責(zé)任感和使命感，營造一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚教學(xué)氛圍，促進(jìn)各青年教師的專業(yè)成長，特制定本方案。
二、活動目的
1、幫助青年教師提升課堂教學(xué)的設(shè)計水平和駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)的效率。
2、發(fā)現(xiàn)一批富有潛力的青年教師，為學(xué)校教學(xué)管理注入活力，為教育教學(xué)的`發(fā)展提供強(qiáng)勁動力。
三、組織部門：
教研室
四、活動時間地點(diǎn)
時間：20xx年xx月xx日——15日（若有變動，另行通知）。
地點(diǎn)：一校區(qū)科教樓三樓錄播室、二校區(qū)多媒體教室
五、參賽對象
“青藍(lán)工程”中各學(xué)科組青方老師。
六、評比方法及獎項(xiàng)設(shè)置
1、比賽內(nèi)容：比賽的教學(xué)內(nèi)容、班級由參賽者根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和所教班級自己確定。
2、比賽程序：課前備課——課堂展示（40分鐘）——導(dǎo)師點(diǎn)評（限時5分鐘）——評委評分
3、比賽分組：比賽分為文科組（語英政史地共9堂課）、理科組（數(shù)理化生音體美共10堂課）舉行，評委老師分組聽課，即文科組評委聽文科9堂課，理科組評委聽理科10堂課。以評分表打分，選手最后得分取平均分。
3、評委組成：各教研組選拔一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、不擔(dān)任青藍(lán)工程導(dǎo)師的教師組成評委團(tuán)。
文科組評委：李光義、楊炳、陳花艷、姚玉鳳、馬武裝
理科組評委：羅楚陽、陳勝、楊站高、余勇、姚志堅(jiān)
4、獎項(xiàng)設(shè)置：得獎比例為40%、60%，分一、二等獎。參賽選手根據(jù)等次頒發(fā)獲獎證書，輔導(dǎo)老師發(fā)放相應(yīng)證書，評委老師頒發(fā)聘任證書。
七、賽課注意事項(xiàng)
1、參賽教師要高度重視此項(xiàng)工作，精心準(zhǔn)備，按時參加，不得無故缺席；
2、全體老師要積極參與本學(xué)科組聽課，并盡量參與其他學(xué)科聽課。每位老師認(rèn)真做好聽課筆記。
課堂教學(xué)方案9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情，并能用學(xué)到的方法描述自己所觀察到的自然現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
結(jié)合課文內(nèi)容理解天上的每一顆星就是一個字等句子。
【設(shè)計理念】：
本文教學(xué)時采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進(jìn)文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計即目標(biāo)達(dá)成過程】：
一、導(dǎo)入新課
1、揭題：大自然的文字
2、通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道了課文中所說的大自然的文字。
二、導(dǎo)讀課文
1、導(dǎo)讀第1自然段：1/出示、指導(dǎo)讀：大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。
2/評：大自然的文字有兩種，有像星星一樣在天上的文字，也有像小石子一樣在腳下的文字。作者在一開始就提出了觀點(diǎn)。
2、快速瀏覽課文26自然段，看看作者向我們介紹了哪幾種文字？（讀后交流）
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段：
（1）認(rèn)識天上的文字北極星
a.自讀，說說你讀懂了什么。
�。▽W(xué)生自由交流）水手在迷失方向時找北極星。認(rèn)識天上的北極星，可以辨別方向。（板書：辨別方向）
師相機(jī)出示：即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
�。ū睒O星圖）
b.師：作者是如何來寫好這種文字的呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，注意作者的敘述方法。）
�。�2）認(rèn)識天上的文字云
a.生：砧狀云是雷雨的預(yù)兆，認(rèn)識它可以避免把飛機(jī)毀掉。（板書：預(yù)報天氣））
課文怎么形容砧狀云的?把句子讀好。
(出示砧狀云圖片。）
把你的感受通過朗讀來表現(xiàn)。
引讀：聰明的飛行員知道
出示、齊讀：砧狀云是雷雨的.預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機(jī)毀掉。
師：天上砧狀云，地下雨淋淋。智慧的飛行員們也是通過自己的觀察、積累，才懂得這個道理。
過渡：通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了讀懂天上的文字很有意義，也學(xué)到了作者生動形象的語言。其實(shí)，（出示第4自然段）讀4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段：
（1）讀課文5、6自然段，從樣子來歷得到的信息幾方面抓住大自然文字要點(diǎn)準(zhǔn)備敘述
�。�2）用自己的話將自己讀到的信息敘述出來：我是，。
（3）品讀：1/它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家知道貝類是海洋里的居民，可見在遠(yuǎn)古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)就是一片汪洋。感受滄海桑田、地殼變化。（師：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，6億年前北京竟是汪洋，真是滄海桑田�。�
由此可見：我們認(rèn)識大自然的文字可以了解地質(zhì)變化。（板書：地質(zhì)變化）2/它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方爬過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。后來才長起來的。
師：怪不得，作者用了個爬字寫出速度之慢�；◢弾r爬來的時候，這里還沒有森林呢！5、小結(jié)，照應(yīng)開頭：師：所以說，大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字。地上的每一株植物也是一個字。每一朵花每一片樹葉每一棵樹也是一種文字（齊讀第1自然段）6、師：既然讀懂大自然的文字這么重要，那么我們該如何去做呢？自讀第七自然段，注意抓要點(diǎn)概括出來。（板書：走、讀、問）c.朗讀，加深印象。
三、拓展訓(xùn)練：
1、學(xué)了課文，對大自然的文字有了濃厚的興趣，能談?wù)勀闫綍r的發(fā)現(xiàn)嗎？
2、（出示幾種動植物的資料）請選擇一種，仿照課文介紹花崗石的疑問句式練習(xí)寫一段話。寫后作簡要交流。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，善于請教，就可以認(rèn)識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。
五、訓(xùn)練反饋：
1、繼續(xù)完成剛才的片斷練寫。
2、請各位同學(xué)根據(jù)本課學(xué)習(xí)的收獲并結(jié)合平時的閱讀，出一份以《大自然的文字》為主題的小報，在班上舉辦一次展覽。
課堂教學(xué)方案10
為深化課程改革，打造高效課堂，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，經(jīng)研究，決定開展優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)工作。方案如下：
一、總體目標(biāo)
1.通過對優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出，展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，共建優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫，打造課改品牌。
2.優(yōu)秀課堂應(yīng)達(dá)到市級公開課水平，上課教師人選和課題的確定，采用教師申請、學(xué)校選報、局教研室認(rèn)定的方式進(jìn)行。要深入教學(xué)第一線、走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀課堂；要積極組織各類教學(xué)比賽、教研活動，在教學(xué)比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。
3.堅(jiān)持好中選優(yōu)，將真正優(yōu)秀課堂選拔進(jìn)教學(xué)資源庫，并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學(xué)段、學(xué)科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作，力爭用三年的時間建成具有課改特色的系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫。
二、計劃安排
1.20xx年7月底前，完成隊(duì)伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業(yè)人員與兼職人員組成，專業(yè)人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派，兼職人員從學(xué)校中選派，組成三個組，每組三個人(兩個攝像一個編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定，并報局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實(shí)施。
2.中小學(xué)(幼兒園)各年級、學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝，從點(diǎn)(課例、課題)開始，逐步成線(系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂實(shí)錄)。各學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝計劃按三學(xué)年的時間跨度進(jìn)行安排。自20xx年8月，每月28日在《教育網(wǎng)》“行政辦公平臺公告欄”公布下月拍攝工作安排，每季度最后一個月28日公布優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)情況。
3.對教學(xué)比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂，以及市級以上大型教(科)研活動展示的課堂，可突破計劃予以拍攝、制作、播出，并優(yōu)先選進(jìn)優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫。
三、工作要求
1.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)工作由局黨委、局長室組織進(jìn)行。局辦公室具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織、拍攝、制作和資源庫的建設(shè)；教研室負(fù)責(zé)計劃的`制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學(xué)的指導(dǎo)、把關(guān)；電教裝備室負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備保障和網(wǎng)絡(luò)上傳、運(yùn)行；電視臺《教育頻道》欄目組負(fù)責(zé)電視播出、推廣。
2.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)工作列入教育工作綜合考核，各學(xué)校要高度重視優(yōu)秀課堂的拍攝制作工作，要在本單位選拔教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的老師參加上課，并認(rèn)真做好課例優(yōu)化工作，確保選送出代表本單位最佳水平的優(yōu)秀課堂。凡選拔進(jìn)教學(xué)資源庫的優(yōu)秀課堂，由市局發(fā)給市級公開課證書。
課堂教學(xué)方案11
一、評估對象
在職在編45周歲(1967年7月1日以后出生)以下專任教師，獲歷屆A級優(yōu)質(zhì)課、2A級優(yōu)質(zhì)課、百節(jié)好課、示范課教師及可免于評估。
二、評估原則
課堂教學(xué)評估是基于教師在規(guī)定課時開展課堂教學(xué)活動，基于是否體現(xiàn)貫徹以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遵循的“一個理念、兩層訴求、三大要素、四重維度、五種狀態(tài)”，在評估中貫徹如下原則：
統(tǒng)一性：課堂教學(xué)評估要著重遵循以學(xué)論教中核心要素為標(biāo)準(zhǔn),評價尺度追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，評價要素確保集中統(tǒng)一，保證評價不因人而異因校而異，做到評價的客觀公正，以促進(jìn)評價的持續(xù)推進(jìn)。
發(fā)展性：評價突出發(fā)展功能，區(qū)別于選拔和終結(jié)評價，要通過評價挖掘教師的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，促進(jìn)教師的'自我認(rèn)知和自我評價，有利于教師專業(yè)發(fā)展。
激勵性：評價突出激勵功能，通過評價能鼓勵教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)優(yōu)秀教師群體的壯大。實(shí)施評價中，要充分保護(hù)教師的積極性，能喚醒教師對專業(yè)發(fā)展的內(nèi)需，最大程度促進(jìn)教師自我反思、自主發(fā)展。
扇橫中學(xué)開展教師課堂教學(xué)水平評估實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：z 副組長：z
組員：z、z
三、評估內(nèi)容
“以學(xué)論教：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)中之評價指標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)確立與達(dá)成 ；(2) 學(xué)習(xí)資源使用、學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)；(3)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程； (4)學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果四、評估方法。
四、評估方法
1.評估工作采用隨堂聽課，當(dāng)場評分的方式進(jìn)行。
2.評分采取評委評教和學(xué)生評教兩部分組成，其中評委評教占90%，學(xué)生評教占10%（小學(xué)低年級學(xué)生評教環(huán)節(jié)可以省略）。評委根據(jù)《z市中小學(xué)以學(xué)論教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價表》對師生的課堂教學(xué)進(jìn)行評分，課后學(xué)生對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評分。
3.學(xué)校成立以校級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師組成的校級課堂教學(xué)評估小組對學(xué)校所有符合條件教師展開一輪評估，評估時根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，確定教師課堂教學(xué)評估分?jǐn)?shù)和等級，并完成結(jié)果匯總（見下表），統(tǒng)一在學(xué)校完成評估后上報給教研室。
五、評估結(jié)果
對教師課堂教學(xué)評估結(jié)果采用分值和等級兩類：優(yōu)秀（85～100分）、良好(75～84)、合格（60分～74分）、不合格（60分以下）四種結(jié)果。
六、評估結(jié)果應(yīng)用
本次課堂教學(xué)水平評估作為局為推進(jìn)以學(xué)論教教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校和教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教研品質(zhì)活動，對教師課堂教學(xué)評估結(jié)果不作為教師獎懲依據(jù)。學(xué)�？梢詫⒃u估結(jié)果作為老師參加市級評比依據(jù)。
z市中小學(xué)教師課堂教學(xué)水平評估結(jié)果匯總表
學(xué)生評教調(diào)查表
您對這節(jié)課的評價： 分
A、滿意（90——100分）
B、較滿意（80——89分）
C、一般（60——79分）
D、不滿意（59分以下）
請您根據(jù)以上四個等級區(qū)間進(jìn)行打分。
課堂教學(xué)方案12
從20xx年我校實(shí)施課改工作三年規(guī)劃及管理方案以來，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我�，F(xiàn)已形成了自己的“3-1-6”課堂教學(xué)模式，并且絕大多數(shù)老師能夠熟練的運(yùn)用“3-1-6”教學(xué)模式來組織教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)的組織形式有了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生各方面的能力也得到很好的體現(xiàn)與培養(yǎng)。但我校的課堂教學(xué)雖然在模式運(yùn)用和組織教學(xué)上，符合新課堂教學(xué)改革的要求，但在深層次上我們的課堂還存在不少的問題。例如：課堂的教學(xué)效率還不是很高，教學(xué)模式各個環(huán)節(jié)的運(yùn)用有的格式法，甚至有硬套教學(xué)模式來組織教學(xué)的現(xiàn)象，不能創(chuàng)造性的靈活的運(yùn)用學(xué)校課改模式，并且教學(xué)模式各個環(huán)節(jié)的運(yùn)用在實(shí)際操作過程中還存在一些問題沒有得到很好的解決，不同課型和學(xué)科在學(xué)校課改模式下的靈活運(yùn)用做得還不夠�；谝陨锨闆r，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)在的課改實(shí)際，特制訂洋縣職教中心課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“為學(xué)生一生幸福奠基”的教育理念，落實(shí)“師生一起和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化“3-1-6”課堂教學(xué)模式，促使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到徹底改變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、基本目標(biāo)：
1、總目標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越
2、教師目標(biāo)：學(xué)會反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。
3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。
5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效――課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。
三、課改原則：
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的.關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，自學(xué)、互動與反饋。做到自學(xué)到位，互動充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后;組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。
4、改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。
5、建立新的考評體系。以制度建設(shè)作為教育教學(xué)改革的根本保證，要根據(jù)課改的內(nèi)容要求，確定崗位職責(zé)，明確程序及要求，嚴(yán)格考核，公開評價，注重細(xì)節(jié)，全員監(jiān)督。
四、具體措施：
1、組織全校教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教育教學(xué)管理規(guī)范》，加大課堂教學(xué)的改革力度，穩(wěn)步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。同時學(xué)校將以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用為核心，注重微型課題研究并逐步走向科學(xué)化、系列化，形成以教促研，教研相長的良好局面。
2、積極開展“課改匯報課”和“示范課”活動。通過活動使每一個教師進(jìn)一步熟悉學(xué)校的課堂教學(xué)模式，能靈活運(yùn)用教學(xué)模式去組織教學(xué)。達(dá)到全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的目的，真正做到理論指導(dǎo)，全員參與，點(diǎn)面結(jié)合，骨干示范。
3、加強(qiáng)對新調(diào)入我校教師的課堂教學(xué)培訓(xùn)，實(shí)施青年教師幫扶工程，中老年教師隨堂聽課指導(dǎo)年輕教師，使他們能盡快的運(yùn)用學(xué)校的課堂教學(xué)模式去進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、加大學(xué)校課堂驗(yàn)評小組對教師課堂的驗(yàn)評力度，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展。
5、搞好高效課堂學(xué)習(xí)小組和“ABC”學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，落實(shí)學(xué)生的“一幫一”活動，重視課堂教學(xué)的生動性與有效性，教師要根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)活動活而不亂、活而有序、活而高效的原則。
6、倡導(dǎo)隨機(jī)聽課，每個教師每學(xué)期聽課至少15節(jié)以上，積極參加教學(xué)比武，認(rèn)真開展評課活動;實(shí)施年級組教研教改活動捆綁式評價，落實(shí)教研常規(guī)，營造教研共進(jìn)的氛圍。
7、實(shí)現(xiàn)評價的多元化和多樣化，對教師的課堂教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新思維培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生需求，真實(shí)可信，反思完善等幾個方面進(jìn)行綜合評價。對學(xué)生進(jìn)行三維評價，不僅評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又要評價學(xué)生的探索實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法進(jìn)行評價，同時還要對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評價，以此培養(yǎng)學(xué)生積極思維，自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8、加強(qiáng)校本教研，每期每個教研組要有四個主題的教學(xué)研討活動，每周要圍繞四個主題展開一次教學(xué)研討活動由教研組長具體負(fù)責(zé)，每個大周由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)開展一次教師業(yè)務(wù)論壇活動。年級組長和教研組長每周要寫周工作總結(jié)。要求教師通過網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)雜志和相關(guān)書籍學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，教師每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于1.5萬字/期，教研組長、年級組長不少于2萬字/期，負(fù)責(zé)教學(xué)教改的基層干部不少于3萬字/期。每個教師要寫好周教學(xué)反思，以更好的指導(dǎo)自己課堂教學(xué)。
五、工作重點(diǎn)：
1、以科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“自學(xué)、互動、反饋”的課堂教學(xué)模式，深入研究影響課堂教學(xué)效率的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極探索和研討在“3-1-6”課堂教學(xué)模式下的各種課型的運(yùn)用問題，不斷完善我校的課堂教學(xué)模式，使我校的課堂模式進(jìn)一步系統(tǒng)化和科學(xué)化，達(dá)到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及BC層次的學(xué)生，讓BC層次的學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂，彰顯“生命課堂和真實(shí)課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課改組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1.課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：王鳳
副組長：王元
組員：蘇軍東峰及各教研組組長
2.課改研究小組
組長：朱曉
副組長：蘇繼
組員：教研組長及各科目任課教師
3.課改考核工作小組：
組長：王鳳
副組長：王
組員：蘇繼
楊東峰及各教研組組長
洋縣職教中心
二0xx年二月
課堂教學(xué)方案13
一、秉承理念與指導(dǎo)原則
�。ㄒ唬┍欣砟�
1.以興趣為先導(dǎo)；（興趣是最好的老師）
2.以思維為主線；（語文課堂就是思維的課堂）
3.以情感為動力；（情感是搞好語文教學(xué)的根本動力）
4.以互動為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）
5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）
�。ǘ┲笇�(dǎo)原則
在知識教學(xué)中，講求“基礎(chǔ)性”，緊扣一個“實(shí)”字；
在能力訓(xùn)練中，講求“實(shí)用性”，突出一個“活”字；
在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強(qiáng)調(diào)一個“厚”字；
在授課方法上，講求“探索性”，力求一個“新”字。
�。ǘ╅_展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）
我們結(jié)合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測。結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”：教學(xué)活動化、學(xué)生主體化、能力層次化
�。�1）教學(xué)活動化：從活動入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望，要以歌謠、游戲、故事、動畫、小組活動等多種形式讓學(xué)生動起來。但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景，預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂即游玩，游玩及學(xué)習(xí)的境界。
�。�2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來，把老師一湘情愿的主動變?yōu)楸粍�，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃�，需要課堂教學(xué)主體化。
�。�3）能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上，要針對不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)
導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，時間控制在5分鐘左右；
學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知，時間控制在11分鐘左右；
探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時間控制在10分鐘左右；
練：訓(xùn)練反饋，當(dāng)堂檢測，時間控制在8分鐘左右。
結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)，時間控制在6分鐘左右。
�。ㄗⅲ簳r間安排視具體情況靈活掌握）
環(huán)節(jié)具體解讀：
（1）導(dǎo)：激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）
導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識，教師將新授內(nèi)容的各個知識點(diǎn)及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)（一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”）。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律特征，為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。
“導(dǎo)”主要有三導(dǎo)：一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后，教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時主要學(xué)習(xí)方法。
�。�2）學(xué)：自主學(xué)習(xí)，自我感知（11分鐘左右）
學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗(yàn)，做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題，標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學(xué)生個人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時，老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的.環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計新的“問題”。本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營造一個安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達(dá)成初步共識，形成學(xué)習(xí)成果。
“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助�！皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師不是放任自流，不是無事可做，要巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)情。
�。�3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）
教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識，歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內(nèi)進(jìn)行無序的發(fā)散性討論，此時學(xué)生一般會知道某個知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導(dǎo)學(xué)生論證說理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點(diǎn)成線、連線成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識，構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。
“講”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一是組內(nèi)學(xué)生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評析。二是教師評析：主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導(dǎo)等�！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆�(guī)律，悟出方法，悟成習(xí)慣。
�。�4）練：訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測（8分鐘左右）
在這一環(huán)節(jié)，教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進(jìn)行課堂即時形成性檢測與評價，反饋當(dāng)堂教學(xué)效果，了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度，并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施，調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識點(diǎn)，及時采取對應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正，減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運(yùn)用于又一個新的情境中進(jìn)行開拓創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。
“練”主要有兩項(xiàng)任務(wù)：在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上，一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)面廣，要強(qiáng)調(diào)精，能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書寫工整。
�。�5）結(jié)：拓展延伸、師生小結(jié)（6分鐘左右）
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后，對所學(xué)知識整理、理解、內(nèi)化，并以此知識點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運(yùn)用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。
3.把握操作方向
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。“三化”：化信息為知識，化知識為智慧，化智慧為德性。
自主學(xué)習(xí)：“五個解放”，“五個放手”：“五個解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性。“五個放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生探索，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，問題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評價。
合作探究：“三個小組”：“三個組”：學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。
精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講�！拔弩w現(xiàn)五不準(zhǔn)”：教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準(zhǔn)重復(fù)
課堂教學(xué)方案14
隨著新課程在全范圍的逐步推廣實(shí)施，以改進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)在一些地區(qū)和學(xué)校有了突破性的發(fā)展和變化。我校的課改工作起步雖早，但進(jìn)度較緩，與省內(nèi)一些課改工作先進(jìn)校有明顯差距。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全力推進(jìn)我校構(gòu)建以“問題導(dǎo)學(xué)”為基本教學(xué)模式的高效課堂工作進(jìn)程，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
為了認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，鞏固發(fā)展課程改革多年來的成果，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展、教科研成果的轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，以形式多樣的研訓(xùn)活動為載體，堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，典型引路，以校為本，強(qiáng)勢推進(jìn)”的原則，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
二、總體思路
深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，要堅(jiān)持“行政推動，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路�！靶姓苿印奔葱ｉL要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全校所有師生都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要有試點(diǎn)年級、實(shí)驗(yàn)班，要將管理人員和教師的培訓(xùn)作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專業(yè)素質(zhì)高的教師在全校開展示范課、研討課等活動，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，創(chuàng)建出具有本校特色的教學(xué)模式。
三、基本原則
借鑒性原則：對先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結(jié)合本省各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。
創(chuàng)新性原則：在借鑒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合學(xué)校教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。
以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展作為此項(xiàng)工作的歸宿。
四、“問題導(dǎo)學(xué)”——課堂教學(xué)模式改革。
組織機(jī)構(gòu)為確保我�！皢栴}導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式、改革實(shí)驗(yàn)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作高效有序進(jìn)行，決定成立學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組并下轄三個具體實(shí)施小組，負(fù)責(zé)對本校實(shí)驗(yàn)工作的組織管理和實(shí)施。
1、新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：任全萬
副組長：鞏雙俊智還虎劉先樓李明偉李九連
組員：中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年級主任和各學(xué)科備課組長
2、具體實(shí)施小組
�。�1）課堂教學(xué)模式改革培訓(xùn)小組組長：李九連副組長：教研室主任、副主任
�。�2）課堂教學(xué)模式改革保障小組組長：智還虎副組長：張俊成
�。�3）教學(xué)模式實(shí)施推進(jìn)小組組長：王宏光、張志軍
副組長：教導(dǎo)處副主任、政教處副主任
各年級主任、副主任
五、“問題導(dǎo)學(xué)”——課堂結(jié)構(gòu)及流程課堂結(jié)構(gòu)
在“問題導(dǎo)學(xué)”模式下，學(xué)生一方面自主學(xué)習(xí)，另—方面展示學(xué)習(xí)成果，—個學(xué)案內(nèi)容用一個自主探究和一個成果展示兩個課時完成。
1．自主探究課———自主、探究、合作、創(chuàng)新的空間自主探究課時間安排：在開齊開足國家課程規(guī)定課時前提下，根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時間定為早自習(xí)、下午自習(xí)和晚自習(xí)(班主任指導(dǎo))，語文、數(shù)學(xué)、外語和高二物理學(xué)科根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，可占用l—2課時為自主探究課。
要求：
(1)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)；
(2)學(xué)生們在學(xué)案的引領(lǐng)下讀書、思考、查資料、同組間交流。要完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫一個學(xué)習(xí)報告。教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，可以對某個人或某小組進(jìn)行適度指導(dǎo)。
(3)教師引導(dǎo)小組互相討論，填寫互動卡。
(4)教師回收互動卡，根據(jù)互動卡調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。
自主探究課是學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)課。這種課要求學(xué)生認(rèn)真讀書、思考并開始真正意義上的學(xué)習(xí)。值得注意的是，這里的“自主學(xué)習(xí)”絕非傳統(tǒng)教學(xué)中單純的預(yù)習(xí)或者自習(xí)，自主要求教師課前為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，同時讓學(xué)生提出疑問，并利用“互動卡”，把問題反映給老師，以便老師及時掌握學(xué)情。
在這樣的自主探究課堂上，學(xué)生獨(dú)立自主的完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高有所進(jìn)步，因?yàn)槭且越M為單位學(xué)習(xí)，而不是單兵作戰(zhàn)，讓學(xué)生通過合作交流解決問題，從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果。
自主探究課的評價標(biāo)準(zhǔn)是互動卡的填寫質(zhì)量和學(xué)習(xí)報告的'完成情況。
2．成果展示課是“問題導(dǎo)學(xué)”的核心。教師首先要驗(yàn)收各學(xué)習(xí)小組和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，讓各小組成員充分展示、討論。在學(xué)生展示的過程中，教師耐心傾聽學(xué)生見解，積極引導(dǎo)學(xué)生展示，對學(xué)生的展示做恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和引領(lǐng)，展示最關(guān)鍵。成果展示課就是落實(shí)課，展示學(xué)習(xí)成果就是學(xué)習(xí)的提升。
成果展示課要完成的任務(wù)：
(1)教師：①驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示。②教師在學(xué)生展示時傾聽、記錄、準(zhǔn)備點(diǎn)評，根據(jù)學(xué)生展示情況，并結(jié)合互動卡上的問題及在此過程中生成的問題及時給予點(diǎn)評：③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思。
(2)學(xué)生：①展示學(xué)習(xí)報告及思維過程；②傾聽、思考、討論、點(diǎn)評；③總結(jié)、反思。
教師要求學(xué)生不在自主課上發(fā)現(xiàn)問題就要在展示課上解決問題。教師會讓會的小組給不會的小組解決問題，在學(xué)生解決問題的時候，教師不急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)、引導(dǎo)、再引導(dǎo)。
在教師的組織下，學(xué)生們開始了他們豐富多彩的展示：學(xué)生們上臺講解、提出問題，把自己的思路、觀點(diǎn)、方法以多種方式展示出來。展示的形式可以是兩個組互相展示、小組內(nèi)展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示，形式可多種多樣，不同科目、不同內(nèi)容、展示方式不同，有表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書、對話、朗讀、背誦、動手操作等等。展示過程中，其他同學(xué)傾聽、思考、質(zhì)疑。
展示課后，接著進(jìn)行下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后沒有作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報告。
展示課評價標(biāo)準(zhǔn)：一看這節(jié)課有多少學(xué)生展示，二看這節(jié)課解決了多少學(xué)生中存在的問題，三看這節(jié)課新生成多少問題。
3．鞏固提高課一一展示的再延伸、再升華鞏固提高課分為兩個環(huán)節(jié)：反思和訓(xùn)練，貫穿于自主探究和成功展示兩種課型中，也可以獨(dú)立實(shí)施。
(1)反思：師生的主要任務(wù)是對自主探究和成果展示中提出的問題進(jìn)行再思考，大總結(jié)。學(xué)生反思總結(jié)，查缺補(bǔ)漏。同時寫出自己的感悟和心得；老師驗(yàn)收反思報告，個別輔導(dǎo)，同時也要反思課堂教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中的得與失，反思環(huán)節(jié)多為自主安排，不受時間和空間的限制。我們要求學(xué)生每學(xué)完一個模塊，就要寫一個總結(jié)反思報告，教師也要組織一次一課時的反思報告展示。
(2)訓(xùn)練：不同于以往的考試，它包括以下幾個環(huán)節(jié)：①老師根據(jù)最近學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計試題，學(xué)生用指定的時間完成試題；②教師評卷，學(xué)生在自主探究課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法：⑧展示課上學(xué)生充分展示，教師點(diǎn)評引導(dǎo)補(bǔ)充，共同解決試題中的問題；④最后一個環(huán)節(jié)是反思，達(dá)到總結(jié)學(xué)習(xí)方法：提升學(xué)習(xí)能力之效果。我們要求學(xué)生每學(xué)完成一個模塊，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一次訓(xùn)練，并對訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行一課時的展示。
六、“問題導(dǎo)學(xué)”課堂評價機(jī)制——“六看”
一看課堂上的教與學(xué)用不用學(xué)案。學(xué)案是否是教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度通過體悟而策劃設(shè)計的師生共同擁有的“學(xué)習(xí)節(jié)目表”。
二看學(xué)生是否學(xué)得高興、主動、深刻。
三看教師教得是否輕松。課堂教學(xué)是師生不斷“合”、“分”的動態(tài)過程。教師不能去搶學(xué)生的話，要善于把“皮球”踢給學(xué)生，教師要在課堂上實(shí)施“主動撤離”和“適時登場”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價“問題導(dǎo)學(xué)”成功與否的顯著標(biāo)志。
四看師生關(guān)系是否和諧，教師教學(xué)是否能發(fā)揚(yáng)民主。我們把教師是否允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)、活動方式，是否注意傾聽學(xué)生的想法，是甭與學(xué)生商量著進(jìn)行，是否根據(jù)學(xué)情靈活使用學(xué)案，作為評價“學(xué)案教學(xué)”的關(guān)鍵指標(biāo)。
五看教師是否能及時對學(xué)生進(jìn)行積極評價。這里我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛、寬容學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，這是我們評價教師能否實(shí)現(xiàn)成功教育教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
六看教師是否有開拓創(chuàng)新意識。拓展創(chuàng)新有明確的三個導(dǎo)向：一要直通考試，讓學(xué)生學(xué)有成績，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信：二要構(gòu)建思想方法，形成遷移能力；三是考慮聯(lián)系生活、實(shí)踐和育人，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高實(shí)踐與創(chuàng)新能。
七、有關(guān)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂的名詞注解
(1)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂
學(xué)案引領(lǐng)下的課堂稱為“問題導(dǎo)學(xué)”課堂。這種課堂要求學(xué)生課前由學(xué)案引領(lǐng)著學(xué)習(xí)，完成學(xué)案規(guī)定的任務(wù)，寫出學(xué)習(xí)報告。課堂上展示自己的學(xué)習(xí)過程，與其他學(xué)生分享成果，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升。
(2)學(xué)案
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生編制的自主學(xué)習(xí)方案，要用學(xué)案引領(lǐng)學(xué)習(xí)，用學(xué)案引領(lǐng)課堂，用學(xué)案引領(lǐng)活動。
(3)自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)就是主動學(xué)習(xí)，是由學(xué)生主動而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式，是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺讀書、思考、與同伴討論、交流、請教師長等。自主學(xué)習(xí)的成果是寫出自己滿意的學(xué)習(xí)報告。
(4)學(xué)習(xí)小組
學(xué)習(xí)小組是指學(xué)生之間為達(dá)到共同目的，通過一定的方式結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)，共同開展學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最大程度地促進(jìn)自己和他人發(fā)展的一種組織形式。
課堂教學(xué)方案15
本課題研究的理論和實(shí)踐意義
研究理論：隨著新課程改革的推廣，教師駕馭新教材的能力不斷提高�，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的最佳組合，教學(xué)資源的合理使用，有助于教師靈活的處理教材，豐富教學(xué)方法，從而提升教師生命質(zhì)量，促成師生更有效的活動，擴(kuò)大知識容量，縮短教學(xué)任務(wù)完成的進(jìn)程。
實(shí)踐意義：用新的教學(xué)模式武裝頭腦，就應(yīng)把它與實(shí)際相結(jié)合。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)保持"揚(yáng)棄"的科學(xué)態(tài)度。"揚(yáng)"能使我們腳踏更堅(jiān)實(shí)的大地，"棄"使我們擁有更廣闊的天空。
本課題研究的基本內(nèi)容，研究重點(diǎn)及難點(diǎn)
基本內(nèi)容：在我們的教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的關(guān)節(jié)，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以對所學(xué)知識進(jìn)行再一次的整理和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以利用復(fù)習(xí)之機(jī)，進(jìn)行知識遷移、能力訓(xùn)練，做到觸類旁通、舉一反三，使自己的學(xué)習(xí)再上一個新的層次；學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則可以通過復(fù)習(xí)，鞏固基本知識、掌握基本技能，做到擦漏補(bǔ)缺、溫故而知新。然而，復(fù)習(xí)時枯燥的內(nèi)容再現(xiàn)、簡單的機(jī)械重復(fù)又讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，造成師生關(guān)系緊張。那么如何讓復(fù)習(xí)不再是學(xué)生繁重的勞動，讓復(fù)習(xí)變得生動有趣，這就是我們要研究的內(nèi)容。通過我校教師的`共同努力，使我們的教材更具開放性，使我們的教師在以后的教學(xué)過程中對復(fù)習(xí)課教學(xué)有章可循、有依可據(jù)，使用一定的高效教學(xué)模式，因而我們的教學(xué)會更有趣、更高效。
研究重點(diǎn)：探索小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)化整理和分析應(yīng)用的能力。
研究難點(diǎn)：提高教師的教育理論水平和研究能力。
本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，研究工作的人員分工與資料準(zhǔn)備情況等。（如本頁不夠用，可另附紙。）
研究方法：
1、觀念轉(zhuǎn)變：要進(jìn)行教育教學(xué)課堂改革，教師首先數(shù)立正確的理念，用發(fā)展的眼光去看待教育的未來，放開手腳，大膽嘗試。
2、行動研究：組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的先進(jìn)理念，以前沿理論指導(dǎo)實(shí)踐，邊實(shí)踐探索、邊總結(jié)模式，總結(jié)成果及時推廣應(yīng)用。
3、文獻(xiàn)研究：通過課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，通過圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集各種教育理論和文獻(xiàn)材料，為課題研究提供借鑒。
課題研究實(shí)施步驟：
第一階段 準(zhǔn)備階段（20xx年10月）
討論研究確定"復(fù)習(xí)課高效教學(xué)模式"為研究課題商討小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀和存在的問題。充分認(rèn)識復(fù)習(xí)課在新課程的地位和作用。
第二階段 實(shí)踐研究階段（20xx年11月—20xx年3月）
1、理論學(xué)習(xí)
理論指導(dǎo)實(shí)踐，作為一名研究型教師必須掌握一些先進(jìn)的教學(xué)理念，了解一些最新的教研成果，我們的教育教學(xué)水平才能明顯提高。所以我們要想在復(fù)習(xí)課上有所突破，探討出一個快捷高效的教學(xué)模式，就要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)后反思，教師之間交流初步得到一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試教學(xué)。
2、專業(yè)引領(lǐng)
邀請外校教學(xué)質(zhì)量較好的教師定期到學(xué)校講課、聽課、評課對我校教師的教學(xué)進(jìn)行專業(yè)化引領(lǐng)。我校還排校骨干教師走出去學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，返校后對我校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使之教育教學(xué)水平得到更進(jìn)一步的提升，為研究快捷高效的教學(xué)模式奠定了良好基礎(chǔ)。
3、 同伴互助
在教學(xué)過程中，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令教師頭疼，令學(xué)生厭煩，造成師生關(guān)系緊張。造成這種局面的一個重要原因就是教師之間缺乏溝通、缺乏交流研究。為此我們給教師提供一個研討交流的平臺，定于每周四下午課外時間為教師研討時間。讓教師經(jīng)歷了集體會診、共同備課、反思提升的教研活動。讓教師體會到課題研究成為教師成長的"搖籃".
六、總結(jié)歸納階段（4月份）
復(fù)習(xí)是我們課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時又是一個難題。而課堂教學(xué)又是課題研究最實(shí)在、最豐富的實(shí)踐活動。所以只有我們一線的每位教師都上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，
總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)、研究探索規(guī)律。才能嘗試總結(jié)一種快捷高效的教學(xué)模式，最終運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生整理和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
七、研究成果呈現(xiàn)階段（五月份）
1、每位教師用高效模式上一節(jié)復(fù)習(xí)課，并有圖文資料。
2、教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思集、教學(xué)論文集。
3、課題研究活動情況、課題研討、學(xué)習(xí)心得。
4、調(diào)查報告、課題總結(jié)、撰寫論文。
課題研究工作人員分工：
課題負(fù)責(zé)人：許建霞 負(fù)責(zé)本次課題研究方案的制定及其它一些全面工作。
孫會芳 負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)施階段。（具體安排教師的備課、講課、聽課等教學(xué)活動的開展。）
李 敏 負(fù)責(zé)以上教學(xué)活動資料的收集和整理。
李重梁 負(fù)責(zé)研究成果的呈現(xiàn)階段。
資料準(zhǔn)備：教育教學(xué)新理念教材、錄像機(jī)、照相機(jī)
官渡鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx年3月
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