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綜合練習的教學方案設計
教學內(nèi)容：教科書第59—60頁練習十二的第13—21題。
一、 教學目的：
1．通過對加、減法各部分間的關系的應用，使學生進一步加深對這些關系的理解。
2．應用加法運算定律進行簡便運算。
二、教學過程：
1、口算練習
做練習十二的第13題。
讓學生把口算結果寫在練習本上，同桌同學互相訂正。
2、加減法各部分的關系
1．做練習十二的第14題。
讓學生先自己寫，寫完后說一說所寫的加、減法算式分別是根據(jù)什么關系寫的。
2．做練習十二的第15題。
寫出兩小題的得數(shù)后，讓學生說一說各是根據(jù)什么關系寫的。
3．做練習十二的第16題。
第（1）題，既可根據(jù)加法交換律交換兩上加數(shù)再加一遍進行驗算，又可根據(jù)一個加數(shù) = 和一另一個加數(shù)的方法用減法進行驗算�？梢宰寣W生自己進行驗算并說一說兩種驗算方法的依據(jù)是什么。
第（2）題，兩種驗算方法都是根據(jù)減法各部分間的關系來進行的。做完后，也要讓學生說說驗算的依據(jù)，以培養(yǎng)學生有理想有據(jù)地思考問題。
三、簡便算法
1．做練習十二17題。
先讓學生獨立完成，指名說各題是怎樣計算的。
2．獨立完成練習十二的第18題。
四、選做題
學有余力的學生做下面的題。
1．做練習十二的第19題。
左邊一題，可以利用學過的簡便算法：一個數(shù)減去兩個數(shù)等于減去這兩上數(shù)的和來做。
5251—900—86
= 5251—（900+86）
= 5251—986
= 4265
所以應填4265。
右邊一題，因為5251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以應填486。
2．做練習十二的第20題。
這道題是一道式題里有時要運用幾種簡便方法，如第1小題。
145+263+55+198
= 145+55+263—198（用了加法交換律）
= 200+263—200+2（用了減去接近數(shù)百數(shù)的簡便方法）
= 265
做題時，最好讓學生將計算過程全寫出來。以便訂正時，說出每步計算的依據(jù)。
3．做練習十二的第21題。
讓學生獨立做，答案如下：
□—△—○=□—（△+○）
在選擇之后，可以舉出幾組數(shù)來檢驗。
4．做第58頁的思考題。
先不提示，證學生自己做。答案如下：
123+45—67+8—9=100
123—45—67+89=100
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