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惜時(shí)守時(shí)勤奮學(xué)習(xí)主題活動(dòng)實(shí)施方案范文
一、指導(dǎo)思想
每個(gè)班級(jí)里，總是有些學(xué)生上課遲到，做作業(yè)速度很慢，總是要老師不斷地催促，可是你著急，他不急，磨磨蹭蹭地，而且總是改不了，這就是養(yǎng)成了不惜時(shí)的習(xí)慣。作為老師，要為孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)，就不要忽視這些看起來(lái)視乎不重要的“小毛病”。應(yīng)該從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)少年兒童守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
2、使學(xué)生養(yǎng)成做事有計(jì)劃、不敷衍、按時(shí)作息、自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白要按時(shí)作息的道理，并懂得守時(shí)、惜時(shí)。
三、活動(dòng)主題：惜時(shí)守時(shí)勤奮學(xué)習(xí)
四、具體活動(dòng)方案
1、宣傳發(fā)動(dòng)，通過(guò)國(guó)旗下講話向?qū)W生發(fā)出“惜時(shí)守時(shí)勤奮學(xué)習(xí)”的倡議。
2、在班級(jí)管理中，以身作則，樹(shù)立榜樣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)。”而學(xué)生又具有極強(qiáng)的模仿性，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任，那一言一行，往往都在潛移默化中最直接最生動(dòng)地影響著學(xué)生。所以，老師要以身作則，讓孩子明顯感覺(jué)到您的惜時(shí)、守時(shí)，給孩子以潛移默化的影響。組織學(xué)生搜集惜時(shí)守時(shí)名言。
3、在少先隊(duì)活動(dòng)中強(qiáng)化珍惜時(shí)間的觀念。
習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。通過(guò)主題班會(huì)“勤學(xué)從今天開(kāi)始”、“珍惜時(shí)間”等，收集偉人、古人珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)的故事、名言。
4、教給方法，具體指導(dǎo)。
要糾正孩子不守時(shí)的壞習(xí)慣，要做到不急不惱，教會(huì)學(xué)生時(shí)間是可以自己安排的，專心的人，效率高的人就可以走在時(shí)間的前面。我讓學(xué)生配合制定合理的作息時(shí)間表，把一天的時(shí)間安排詳細(xì)列好，比如什么時(shí)候起床，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩等。內(nèi)容具體細(xì)致，然后讓家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督按計(jì)劃執(zhí)行。
5、利用激勵(lì)措施，長(zhǎng)期督促。
養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。老師須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生須一步一個(gè)腳印，不能圖快。師生密切配合，以評(píng)選“惜時(shí)守時(shí)小能手”為契機(jī)，形成制度和規(guī)則，有人督促。班干部，班主任根據(jù)班規(guī)狠抓、狠管，很快，缺席現(xiàn)象絕跡，遲到現(xiàn)象消失。教師要有耐心，允許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)，但能及時(shí)反思和改正，持之以恒地改正浪費(fèi)時(shí)間的壞習(xí)慣。
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