數(shù)學學科發(fā)展性的評價方案

　　一、指導思想

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要建立發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上得到發(fā)展。”在這樣的理念指導下，課程評價的功能已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，既重視學生評價中的個性化反應方式，又倡導學生在評價中學會合作。強調(diào)評價的真實性、情景性；評價不僅重視學生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。倡導建立評價主題多元、評價項目多種、評價方式多樣的發(fā)展性評價體系。

　　發(fā)展性教學評價不同于水平性教學評價和選拔性教學評價，它是一種重在過程重視評價對象主體性的，以促進評價對象發(fā)展為根本目的的教學評價。

　　二、評價目的

　　中學生發(fā)展性評價既是為了考察學生達到教學目的的程度，更是為了檢查和改進學生學和教師的教，改善課程設(shè)計，完善教學過程，有效地促進學生發(fā)展。培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生身心健康和知識能力的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，通過多元化評價，發(fā)揮評價的教育功能，完善教學過程，全面促進學生發(fā)展。

　　三、評價內(nèi)容

　　學習過程評價、期中檢測、期末檢測。

　　學習過程評價（形成性評價20%、課堂參與10%、平時作業(yè)10%），期中檢測20%，期末檢測40%。

　　四、評價辦法

　　1、學習過程（40%）。

　　①它包括形成性測試評價20%，即數(shù)學的各單元測試成績占綜合評價的20%。數(shù)學每上一個單元教師都要及時檢測，及時反饋。

　�、谡n堂參與10%，這就看學生在數(shù)學課上積極發(fā)言、與同學的合作情況、主動參與學習、探討問題等方面教師要對每個學生要隨時觀察，隨時評價做好記載。

　�、燮綍r作業(yè)10%。學習是一個長期的辛苦的過程，對學生平時作業(yè)的評價也要求老師長期、全面地對學生作業(yè)進行認真評價。它包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等教師每天都要及時作出評價，以便為綜合評價提出可靠的依據(jù)。

　　2、期中檢測20%。期中檢測是對學生半學期學習情況進行測試，目的在于對學生半學期的學習情況進行摸底、檢測。這次成績占綜合成績的20%。

　　3、期末檢測40%。期末檢測是對學生每學期學習情況進行測試，目的在于對學生一學期的學習情況進行真實摸底、檢測。這次成績占綜合成績的40%。

　　4、期末總評就是前面各項成績和各項單項成績的總和。我們在報告給學生手冊上的成績是等級而不是分數(shù)。綜合成績80以上的為優(yōu)；70——80的為良；60——79的為合格；60以下為待合格。

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