工商管理教學探析論文
工商管理類專業(yè)屬于管理學中的一個大類。這個大類所包含的專業(yè)很多，主要有：工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、物業(yè)管理、文化產業(yè)管理等。近些年，越來越多的院校開始以“工商管理大類”招生，學生入學后再根據自己的興趣分流到具體的專業(yè)。
第1篇：工商管理專業(yè)實踐教學探索
摘要：
隨著經濟水平的不斷提高，社會所需要的工商管理人才逐漸增多。
為了能夠為社會輸出更多優(yōu)秀的工商管理人才，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方案。
實踐教學能夠幫助學生更好地鞏固理論知識，以及加深對理論的認識，注重理論聯系實際，幫助學生增強動手能力，有利于培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，是培養(yǎng)高素質人才的有效途徑。
文章對工商管理專業(yè)實踐教學模式存在的問題進行了探究，并提出了一些有針對性的意見和建議，為社會培養(yǎng)更多的工商管理人才。
關鍵詞：
工商管理;實踐教學模式;構建;探索
工商管理專業(yè)主要為社會培養(yǎng)能夠在各類工商企事業(yè)或相關單位從事管理和科研，熟練掌握工商管理業(yè)務知識和基本技能的應用型人才。
為了能夠使學生畢業(yè)后盡快適應社會，學校應更加重視實踐教學，幫助學生更快融入社會。
一、實踐教學模式實行過程中存在的問題
1.教師講課形式單一，不能達到預期效果
很大一部分專業(yè)課教師認為實踐是畢業(yè)以后的事情，作為學生最重要的是學會專業(yè)知識，掌握理論和方法。
學校對于實踐教學沒有給予太多關注，有的甚至沒有關注，對于經費的投入少之又少，從而出現實踐課課時少，內容多，學生的實踐效果并不明顯，因此在教師評估中對教師的評價有失公正。
很多教師認為實踐教學課太累，課時少，任務重，報酬卻很低，所以他們大多不愿投入太多精力，有些實踐課甚至變成了計算機應用軟件的展示會，教師敷衍了事，導致實踐教學達不到預期效果。
2.學校和教師忽略了實踐教學的重要性
工商管理要求學生能夠將學習與實際工作聯系起來，通過學習理論知識分析實際問題，通過研究分析實際問題豐富所學知識，將兩者合二為一，拉近學生與企業(yè)的距離，體現了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需要。
但是大多數教師認為他們的職責是教授知識，忽略了工商管理這一專業(yè)中實踐的重要性，即使有開設實踐課，也缺少真正的實踐性。
在實際工作中，學校對于實踐教學的經費不足，在教學中很少開展或者甚至不開展實踐教學工作。
而且對于實施實踐教學的時間也并沒有明確聲明，使得實踐教學工作在開展過程中遇到了很多問題，阻礙了實踐教學過程的發(fā)展。
3.教師缺乏實際的相關經驗
在我國，對于工商管理的講解無非是引用一些國外企業(yè)的典例，通過分析為學生講授知識和理論，脫離了中國的實際國情和市場特點，并沒有讓學生真正了解到本國的問題以及看法。
很多高校由于資源問題，沒有能夠做到“校企合作”，學生對于專業(yè)的了解和學習只能局限于課本以及教師的講解，缺乏實際問題的分析和對策的研究。
國外很多高校的工商管理專業(yè)的教師在任教的同時還兼職企業(yè)的顧問，對于市場和實際問題的研究與分析也更具專業(yè)性。
二、實踐教學模式構建應遵循的原則
1.教學與實踐相結合的原則
教學與實踐相結合是國家對于職業(yè)教育的要求，更是關乎當今社會對于大學生自身能力的評價。
構建實踐教學模式應打破之前傳統(tǒng)的教育模式，改變教師的教育觀念，教育已不僅限于教授知識和理論，社會更加重視管理人才的綜合素質，因此，構建實踐教學模式用遵循二者相結合的原則，利用混合型教學模式提高學生的學習能力以及自身的綜合素質。
2.應用性原則
工商管理專業(yè)具有較強的對于實際問題的分析和判斷能力，實踐教學幫助學生更快融入管理工作中，對于問題的分析和判斷也更有針對性。
實踐教學的創(chuàng)建使得學生與專業(yè)崗位的要求又近了一步。
以應用性為原則構建一個目的清晰、分工明確的實踐教學模式，其中可以加強校企合作，擴大企業(yè)對于學校實習生的需求，創(chuàng)建屬于自己的實踐實驗室，增加學生的管理經驗，甚至可以從企業(yè)引進一部分項目交給學生，培養(yǎng)他們的獨立性，從自身出發(fā)，身臨其境地感受其中的魅力，這樣不僅使他們更加清楚的認識我國現今的市場需求以及存在的一些問題，而且在實際應用中形成了對于解決問題的思維。
3.特色化原則
特色是學校生存和發(fā)展的關鍵，現在很多高校都將素質教育放在首位，重在培養(yǎng)學生的應用技能，應變能力是社會生存的法則，與時俱進才能不被社會所淘汰。
但是每個學校對于實踐教學的實行又有著不同的方案，創(chuàng)建一套適合自己特色的管理人才的方案。
三、構建實踐教學模式的意見和建議
1.加強學校與企業(yè)的合作
為了學生在畢業(yè)后能盡早地適應工作，很多高校都選擇校企合作，鼓勵學生在校期間進入公司實習，接受公司培訓，親身體驗公司管理的過程，了解工作性質以及工作內容，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，或者有一些學校選擇聘請企業(yè)專業(yè)人士來校指導，幫助學生了解企業(yè)內部工作，更加具體形象地解決大家的問題，分析形勢。
企業(yè)也可以根據自身人才需要，從培訓學生中篩選到符合企業(yè)發(fā)展的管理人才，實現互利多贏。
2.重新認識實踐教學對于培養(yǎng)工商管理人才的重要性
很多高校仍然沒有清楚的認識到實踐教學對于管理型人才培養(yǎng)的重要性，很多仍覺得實踐教學浪費資源。
實踐教學順應時代發(fā)展的需求，為了不被社會所淘汰，學校必須重視工商管理專業(yè)的實踐教學，加大對實踐教學的投入力度，包括人力、物力、財力，在教師評估中對于實踐課教師的評估也要更加公正，這樣教師才有更多的動力和積極性，投入到實踐教學中，培養(yǎng)更多符合社會要求的應用型管理人才。
3.建立較完善的實踐教學方案
編寫較為完善的時間教學方案作為實踐教學過程中的指導書，作為實踐教學的依據幫助教師完成教學任務。
教學方案要明確教學內容以及教學目的，對于每一次教學課程中遇到的問題要進行分析研究，幫助學生解決疑惑。
對于沒有完成規(guī)定任務的學生要實行獎懲制度，幫助他們重新確定學習目標。
采用計算機等先進的現代化管理手段，對學生進行信息收集，并做好統(tǒng)計、分析工作，即使向上級反映學生的實踐情況。
四、小結
工商管理專業(yè)的實踐教學順應時代發(fā)展，是社會發(fā)展至今的必然趨勢，許多高校也認識到這一點，但對于實踐教學的實施仍在積極探索階段，其中也不是產生了一些比較好的方法與措施。
國家對于這一創(chuàng)新也應給予更多的重視，推動這一教學改革的順利進行，為國家培養(yǎng)更多的管理方向的人才，活躍經濟市場，帶來新的朝氣與機遇，達到多贏的目的。
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第2篇：工商管理教學的實踐效果
摘要：
企業(yè)促進經濟社會發(fā)展的重要社會實體，隨著經濟社會的不斷發(fā)展，企業(yè)在其中發(fā)揮著越來越重要的作用，企業(yè)發(fā)展對相關人才的培養(yǎng)提出了新的要求。
工商管理專業(yè)是企業(yè)人才培養(yǎng)的重要學科，同時也是是高職院校專業(yè)體系設置的重要組成部分，經濟社會的不斷發(fā)展對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，新時期的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)教育要做好理論教學與實踐教學的有效結合，才能夠適應市場發(fā)展對工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。
同時，做好工商管理教學理論與實踐的結合也是工商管理專業(yè)教學本身發(fā)展的要求。
基于此，本文對工商管理理論教學與實踐教學結合的相關內容進行了分析和探究，以期為工商管理專業(yè)教學改革和創(chuàng)新提供一定的參考。
關鍵詞：
工商管理專業(yè);實踐教學;理論教學;實踐效果
企業(yè)要想在經濟社會活動中獲得更好地發(fā)展，更好地為國家經濟社會發(fā)展做出相應的貢獻，就必須對自身的管理活動和管理水平進行優(yōu)化和提升，這就對工商管理專業(yè)人才教學工作提出了新的要求，在這種情況下，在工商管理專業(yè)中開展理論和實踐相結合的教育具有十分重要的意義。
同時，工商管理專業(yè)教學是一門實踐性和理論性都很強的學科，在教育教學過程中不僅要對理論知識進行科學的傳授教育，而且還要特別重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。
高職院校的工商管理專業(yè)教學要進行有效的改革和創(chuàng)新，要將理論教學與實踐教學有機的結合起來，對學生的理論、實踐能力進行有效培養(yǎng)，提高工商管理專業(yè)教學的質量和效果。
1工商管理專業(yè)理論與實踐結合的重要意義
1.1提升學生工商管理專業(yè)知識的學習效果
工商管理專業(yè)理論與實踐的結合能夠加深學生對知識的理解和掌握，工商管理專業(yè)理論知識體系構成比較復雜，傳統(tǒng)的課堂教學方法讓學生對理論知識的學習和理解停留在比較淺顯的層面，實際操作能力比較弱。
通過理論教學與實踐教學的相互結合，能夠不僅能夠提高學生的實踐操作能力，而且能夠通過實踐提高學生對理論知識的理解程度，從整體上優(yōu)化工商管理教學的質量和效果。
1.2有效提升學生問題分析解決的能力
理論與實踐相結合的教學方式在工商管理專業(yè)教學中的應用能夠有效地提高學生的問題分析和解決能力。
在理論與實踐結合教學過程中如果對學生的主動思考能力和獨立思考能力進行培養(yǎng)，在遇到問題的時候學生能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，對問題進行分析和探究，結合自身的理論知識專業(yè)架構，探究問題解決的方法和途徑。
就在學生實踐能力、獨立思考能力以及問題解決能力培養(yǎng)方面具有十分重要的意義。
1.3有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力
傳統(tǒng)的工商管理教學主要是通過教師的講解開展的，學生的主體性和創(chuàng)造性受到嚴重的制約，學生的學習積極性和興趣不高，教學的效果并不理想。
一個與實踐相結合的教學方式能夠讓學生通過自身的親身實踐我的相關的實踐經驗，在實踐教學的開展過程中學生的思維將更加活躍，學生在學習過程中的主體性得到充分的凸顯，這在學生發(fā)散思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。
1.4有利于學生從多個角度思考問題
不同的學生在性格、興趣和思維發(fā)展特點方面都是不同的，因此過去“一個問題對應一個答案”的教學思維已經不能適應現代人才培養(yǎng)的要求。
開展理論與實踐相互結合，讓每一個學生都能夠從自身的知識能力儲備、自身的認知能力等方面出發(fā)，對問題形成自身的看法，這不僅能夠提高學生的獨立解決問題能力，而且還能夠促使學生從多個角度對問題進行思考，有利于學生思維靈活性的發(fā)展。
1.5有效培養(yǎng)學生的合作意識
高職院校工商管理教學最主要的是要對學生的實踐應用能力進行培養(yǎng)，學校的教學活動與崗位實踐活動之間存在著較大差距，在崗位工作中，學生不僅要做好本職工作，而且還要與同事之間進行緊密的合作，在這種情況下，理論教學與實踐教學的教學活動開展能夠對高職院校學生的合作意識、團隊精神進行培養(yǎng)，為學生未來的就業(yè)奠定良好的能力基礎。
2高職院校工商管理理論教學實踐效果現狀分析
目前我國高職院校工商管理理論教學實踐效果并不理想，理論教學與實踐教學無法進行有效的融合，也無法對學生進行全面科學的培養(yǎng)。
具體地說高職院校工商管理理論教學實踐存在的主要問題有以下幾個方面。
首先，專業(yè)教學仍然比較偏重理論，實踐教學的力度不夠，在理論教學過程中，仍然是引入一些企業(yè)案例對西方管理理論進行分析，這些理論教學方法比較適合西方國家經濟體制下的工商管理活動，與我國目前的經濟發(fā)展現狀聯系不夠密切，理論教學與實踐脫軌，工商管理教學的效果并不高。
其次，教學模式落后也是當前工商管理理論教學實踐教學效果不高的一個重要原因，教師講解、學生記錄筆記仍然屬于高職院校工商管理理論教學的主要方式，在這種教學模式將學生的學習興趣并不高，而且對一些理論知識的講解停留在比較淺顯的層面上，學生只是機械的記住了理論知識的內容，但是對理論知識的內涵并不了解。
另外，高職院校工商管理專業(yè)教師隊伍的綜合素質能力并不高，很多高職院校的就是都是畢業(yè)后直接進入教學崗位，缺乏相應的實踐經驗，教育教學活動的講解和研究方面，實踐教學能力不強，無法為學生的實踐操作技能進行有效地培養(yǎng)。
3提高工商管理理論教學實踐效果的途徑和方法
3.1科學選擇工商管理理論實踐教學內容
科學的選擇和確定工商管理理論實踐教學的內容就是要在了解當前國家經濟社發(fā)展形勢、高職院校教學特點以及工商管理專業(yè)人才能力需要的基礎上，對高職院校工商管理專業(yè)教學背景、教學發(fā)展和教學目標進行明確分析，科學確定新時期高職院校工商管理理論教學的實踐內容。
另外，在開展理論實踐教學活動的時候，還要對學生的基本情況進行了解和掌握，包括學生的工商管理知識基礎架構、學生對工商管理專業(yè)學習的興趣以及學生的學習能力等等，這樣才能夠做到因材施教，才能夠切實的提高工商管理理論教學實踐效果。
3.2創(chuàng)新和改革工商管理理論教學方法
創(chuàng)新和改革工商管理理論教學方法是提升理論實踐教學效果的重要途徑和方法。
首先，要培養(yǎng)學生對工商管理專業(yè)教學的正確認識，樹立科學的學習態(tài)度，學習態(tài)度是決定專業(yè)教學效果的關鍵要素，在新生入學的時候就要開展相關的專業(yè)知識講座，或者是組織相關的實踐參觀學習活動，讓學生對工商管理專業(yè)初步分認識，理解專業(yè)教學未來的發(fā)展道路，結合自身的實際，形成對專業(yè)教學的正確認識。
其次，要對理論實踐教學方法進行創(chuàng)新，將案例教學法、模擬教學法、現場教學法等應用到工商管理理論實踐教學過程中。
其中案例教學法是指通過相關的實踐案例開展理論教學的方法，在選擇案例的時候，要注重與我國的經濟發(fā)展實際相適應，案例的選擇要典型、有代表性，選擇的案例還要符合學生的認知水平，太過復雜或者是簡單的案例都不合適，案例的使用能夠加深學生對理論知識的進一步認知。
模擬教學法主要通過設置情境，讓學生通過角色模擬、內容模擬等對現實的工商管理教學情境進行再現模擬，這種教學方法不僅能夠大大提高學生對工商管理專業(yè)學習的興趣和積極性，而且在理論與實踐相結合方面能夠起到十分重要的作用。
現場教學法就是組織學生深入到企業(yè)、團體等現實環(huán)境中，讓學生撰寫實習報告、策劃文案以及設計方案等，對學生的理論實踐綜合能力進行培養(yǎng)，現場教學法的應用，能夠對工商管理專業(yè)理論實踐教學效果提升起到十分重要的作用，從大環(huán)境發(fā)展來說，企業(yè)的發(fā)展是日新月異的，工商管理專業(yè)教材中的很多內容已經不能適應當前經濟社會的發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新模式的發(fā)展，組織開展現場教學，能夠讓學生新時期的經濟社會管理活動和企業(yè)管理活動有著更加直觀的認識，能夠及時更新自身的理論知識儲備，有效提高自身的理論實踐能力。
3.3強化專業(yè)實訓教學
高職院校要做好校內實訓基地和校企合作教學，為學生創(chuàng)造深入企業(yè)管理、經濟活動管理等實踐當中，對學生的實踐操作能力進行有效的培養(yǎng)。
強化專業(yè)實訓教學最主要的就是要做好校企結合，對學生進行全面的培養(yǎng)。
高職院校要積極的轉變理念，重視工商管理專業(yè)的校企合作教學，與相關的企業(yè)簽訂學生專業(yè)實習的相關規(guī)章制度，可以開展定向人才培養(yǎng)、企業(yè)管理項目實習等實訓活動，讓學生在實踐中加深對理論知識的應用，更好地將理論與實踐結合起來。
另外，學生也要積極的轉變思想，要主動參與到學校提供的企業(yè)實訓機會當中，通過企業(yè)實習感受實際工作氛圍，注重自身綜合能力、實踐工作能力的提升。
需要注意的是，在實訓教學過程中，學生要與教師進行積極的溝通和交流，要將自身在企業(yè)實訓過程中遇到的問題及時的與教師進行溝通，教師要掌握學生在企業(yè)實習中相關的情況，幫助學生解決疑慮，引導學生在實踐中主動的思考、主動的操作，提高工商管理教學效率和質量。
3.4開展專業(yè)科研教學活動
除了要做好實訓教學強化工作以外，工商管理理論實踐教學還要對學生的實踐科研活動能力進行培養(yǎng)，讓學生積極參與到科學研究的活動當中，在專業(yè)科研活動開展過程中，讓學生通過資料收集、整理等對理論知識有著更加深刻的認識，有利于學生理論知識體系的構建，通過科學的理論知識體系指導自身在實踐教學活動中更好地鍛煉自身的能力。
需要注意的是，畢業(yè)實習和畢業(yè)論文作為高職院校工商管理理論實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，也是特別需要注意和優(yōu)化的，教師要在畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等方面給與學生足夠的指導，通過畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和論文對自身的綜合理論實踐能力進行進一步的優(yōu)化和提升，為未來的就業(yè)發(fā)展道路奠定良好的基礎。
3.5優(yōu)化和提升高職教師的實踐教學能力和水平
教師是主導工商管理專業(yè)理論實踐教學的主體，教師的實踐教學能力和水平直接關系到工商管理專業(yè)理論教學實踐效果。
在高職院校工商管理教學中，教師是理論實踐教學效果提升的主體，是開展理論實踐教學的引導者，工商管理專業(yè)教師不僅要具有扎實的理論知識結構體系，而且還要具備相關的實踐教學能力，才能夠在教育教學活動中充分的發(fā)揮教師的職能。
因此，要采取措施對高職教師的實踐教學能力水平進行提升。
首先，學校要鼓勵教師積極參與到社會實踐當中，在社會實踐當中鍛煉和提升自身的實踐教學能力。
其次，高職院校要將企業(yè)管理者、經濟活動參與者等具有豐富工商管理實踐操作經驗的人員引入到教師隊伍當中，從整體上提高教師隊伍的實踐教學能力。
高職院校的教師要自覺的開展學習，對自身的實踐教學能力進行不斷的積累，通過交流和學習不斷提升自身的教育教學能力和水平，為學生進行科學的指導和教學。
另外，高中院校工商管理專業(yè)教師還要不斷強化自身的計算機操作能力、實驗室管理使用能力等，為專業(yè)教育教學活動的開展提供可靠的人力資源支持。
高職院校要特別重視教學人才隊伍的建設工作，通過改革教師考核測評制度，多鼓勵教師參與實踐活動，將理論教學能力、實踐教學能力都納入到教師能力測評當中，通過績效獎懲考核方式對教師的綜合能力提升進行刺激，為工商管理專業(yè)教學提供可靠的教師隊伍保障。
4結語
高職院校工商管理理論實踐教學活動的開展，既是新時期高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的重要內容，也是培養(yǎng)經濟社會發(fā)展需要人才的重要途徑和方法。
針對當前工商管理專業(yè)教學偏重理論、教學模式落后以及教師實踐教學能力水平不高等問題，從多個方面采取措施，不斷優(yōu)化和提升工商管理理論實踐教學的效果，切實提高學生的理論實踐綜合能力。
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