- 相關(guān)推薦
2017小數(shù)的初步認識觀課報告
導語：學生在生活中，對于小數(shù)都接觸過，尤其是用小數(shù)表示的商品價格，學生經(jīng)常見到。
小數(shù)的初步認識觀課報告
我認真的觀看了劉延革老師講的三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識》一課，感觸頗多，本節(jié)課在目標上準確定位，從教學設(shè)計到整個課堂的實施注重了學生的真實起點，有效激活學生的生活經(jīng)驗，效果很好。
1、從學生的生活實際出發(fā)——談話引入。
上課伊始，劉老師從“數(shù)”引入，問學生：“我們學過哪些數(shù)？”學生： “整數(shù)、分數(shù)”，還有“小”數(shù)，教師板書。再問學生生活中哪些地方看到過小數(shù)？學生：商店中商品的標價、身高，教師不失時機的把這些小數(shù)寫在黑板上，也把自己的身高說出寫在黑板上，開始讓學生“認識小數(shù)”，從數(shù)字之間的小圓點，到這幾個小數(shù)的讀法，并把一個小數(shù)各各數(shù)位所對應(yīng)的實際單位寫了出來，“圓角分”是一年級學的不再寫，只進行了口述，寫出了長度單位“小數(shù)點左邊的是米，小數(shù)點右邊第一位是分米、小數(shù)點右邊第二位是厘米”，而整個小數(shù)是以小數(shù)點左邊的“米”為單位的。讓學生進一步理解“兩個相鄰數(shù)位之間的進率是十”。
2、借助有形的米尺——變抽象為直觀
本來，認識小數(shù)是一個抽象的知識，但是教師借助有形的米尺，變抽象為直觀，而且，本節(jié)課就以米尺為中心教具，有效的組織學生進行了多次教學活動，使學生初步認識了小數(shù)，并理清了小數(shù)與分數(shù)、整數(shù)的關(guān)系。例如：教師把自己精心制作的“米尺”貼在黑板上，讓學生來驗證“教鞭的長度是不是0.7米”，并在尺子上相應(yīng)的位置標出0.7米；再問學生“0.7米還可以怎樣表示？”“7分米、7/10米”，等等。從讓學生在米尺上指出0.7米的位置到指出1.3米的位置的鍛煉中，學生的能力在提升、智慧在升華。課上，教師看似不經(jīng)意的'問話，確句句是教學重點，教學設(shè)計別具匠心，使學生在不知不覺中進入情景，并在其中快樂的探索和學習。
3、練習層層遞進——暗藏玄機
練習的設(shè)計，第一層是分化小、小化分；第二層是看圖寫小數(shù)；第三層是在數(shù)軸上指出第二層中的小數(shù)的所在位置。整個練習安排從直觀到抽象、層層遞進，并暗藏玄機，教師在第二層學生匯報時，借助學生的一句話“1.4，也可以寫成1.40”，展開講解比較它倆的“大小相等、意義不同”這一知識點。
本節(jié)課，教師精心設(shè)計，把小數(shù)的初步認識教學內(nèi)容和學生的實際經(jīng)驗融會貫通于本節(jié)課的教學中，如涓涓細流，清澈、綿長。
小數(shù)的初步認識觀課報告
我們數(shù)學組全體成員和教研室的韓老師一起傾聽了郝建軍老師執(zhí)教的《小數(shù)的初步認識》一課。
小數(shù)的初步認識這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)和初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。它是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次擴展。本節(jié)課主要是讓學生學習小數(shù)的讀法、寫法和初步理解小數(shù)的意義。
這節(jié)課值得我學習的地方有：
1、選取的素材貼近生活并富有科學性。 本節(jié)課為了激發(fā)學生的學習熱情，郝老師在課前安排學生對熟悉的.日常用品、學習用品進行了實際調(diào)查，為學習新知識積累感性認識，為課堂學習做好準備。整節(jié)課充分地展示生活中的數(shù)學，貼近學生的實際開展學習活動。從新課引入到新課的展開，再到練習鞏固，無不結(jié)合生活實際，從學生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學生對生活經(jīng)驗的回憶，比如：本子的價格、鉛筆盒的價格、老師的身高、同學的身高等，使學生認識到數(shù)學來源于生活，并服務(wù)于生活，初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、層次清楚，重點難點突出。 這節(jié)課郝老師先讓學生讀小數(shù)，再讓學生寫出小數(shù)，最后教學小數(shù)的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。本節(jié)課的重點是理解小數(shù)的意義，它對于學生來說比較抽象，不易理解。因此在教學中郝老師主要借助了貨幣單位和長度單位這兩個具體的情景，讓學生說一說1角 =1/10元寫成小數(shù)0.1元、3分=3/100元寫成小數(shù)0.03元、35厘米=35/100米=0.35米等，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示的意義，同時又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
3、還學生以課堂的主動權(quán)。 本課在教學中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨立思考，小組合作探究，讓學生通過把1元平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷猜測、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學生在動手、動口、動腦中參與了學習過程，為學生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學”。對于難點知識，教師積極有效地引導學生去完成，真正起到了“組織者、引導者和合作者”的作用，不僅把學習的時間、空間、展示機會留給了學生，而且教學內(nèi)容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學效率，增強了教學效果。 教學中，教師倡導教學民主，始終把學生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學習活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學生間的交流、討論、爭辯；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。教師語言風趣幽默，及時捕捉學生學習的錯誤，機智地加以引導。學生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學素養(yǎng)。
【小數(shù)的初步認識觀課報告】相關(guān)文章：
小數(shù)的初步認識教案01-12
青島版三年級數(shù)學下冊《小數(shù)的初步認識》復(fù)習課教案03-21
觀課報告05-18
(經(jīng)典)觀課報告09-09
《分數(shù)的初步認識》教案06-08
角的初步認識教案05-23
除法的初步認識教案05-29
《除法的初步認識》教案05-28