小學國學經(jīng)典誦讀的工作匯報

　　在學校全面開展國學經(jīng)典誦讀活動，有利于不斷深化學校文化建設(shè)內(nèi)涵，促進師生共同成長；有利于推動構(gòu)建“書香校園”的進程，引領(lǐng)和促進師生回歸傳統(tǒng)文化，建設(shè)精神家園；有利于使“取法乎上”、閱讀經(jīng)典成為師生自然的生活狀態(tài)，為加深師生和學校文化底蘊發(fā)揮積極作用。我校開展國學經(jīng)典教育，一是學校自主發(fā)展的迫切需要，二是當前規(guī)范辦學、素質(zhì)教育背景和我校特色項目建設(shè)的要求，更主要的則是為了讓孩子在幼年時期培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)，增強自我調(diào)控能力和社會適應(yīng)能力，從而為孩子的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

　　一、精心規(guī)劃，遵循原則

　　我校實踐國學經(jīng)典誦讀，有一條整體的規(guī)劃思路——“親近國學，走進經(jīng)典”。圍繞這一思路，我們制訂了各年級總體規(guī)劃方案，具體明確誦讀要求和內(nèi)容，并使之納入校本課程；嚴格落實“每日三誦”機制，按照“賞讀、演讀、賽讀、研讀”等幾大序列開展各種多種形式國學實踐活動；利用“誦讀經(jīng)典，品味鹽都”校園之聲廣播臺，充分挖掘揚州、十二圩地方風物和人文歷史，將經(jīng)典誦讀與愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育結(jié)合起來。遵循不硬性灌輸，不急功近利，不做統(tǒng)一的量化指標要求，不使誦讀成為課業(yè)負擔的“四不要求”，旨在“隨風潛入夜，潤物細無聲”，汲取經(jīng)典中蘊含的道德準則，結(jié)合具體的實踐活動，培養(yǎng)師生們良好的人格素養(yǎng)。

　　二、營造氛圍，構(gòu)建特色

　　進一步完善校園國學經(jīng)典氛圍的營造，形成樸實、厚重、濃郁的國學文化環(huán)境。

　　1、改進板報、手抄報的設(shè)計與內(nèi)容呈現(xiàn)，做到鮮活而又富有童真色彩。

　　2、完善校園國學經(jīng)典宣傳、浸染工作。充分利用學校墻壁、廊道、宣傳櫥窗，設(shè)計主題徽標和傳統(tǒng)文化宣傳標識，制作宣傳橫幅，增加國學經(jīng)典故事畫等多種形式，布置和營建精美地國學經(jīng)典文化氛圍，更好地突出學校國學經(jīng)典誦讀特色。

　　3、加強各個班級國學文化環(huán)境建設(shè)，努力通過詩、書、畫及手工制作等手段展示學生國學誦讀成果。

　　4、建設(shè)班級國學小書柜。將學校集中配備、學生自備與班級經(jīng)典誦讀內(nèi)容有機結(jié)合，豐富國學經(jīng)典藏書，拓寬經(jīng)典誦讀學習范圍，增厚學生國學知識的積淀。

　　三、活動引領(lǐng)，持久深入

　　為了不斷將經(jīng)典誦讀活動推向深入，我校組織開展了多種形式的國學經(jīng)典誦讀評價、激勵活動，如“文明之星”和“孝德標兵”評比、“我愛記詩詞”知識競賽、書畫比賽、國學手抄報比賽、誦讀表演和“七巧科技”國學作品競賽等，以賽激趣，以賽促誦。師生們不僅誦國學，用國學，而且在國學經(jīng)典誦讀活動中有了成功的體驗，所以學生們大都能自得其樂地參與誦讀。

　　通過開展國學經(jīng)典誦讀，孩子們的興趣愛好得到充分調(diào)動。對于農(nóng)村的學生來說，單調(diào)乏味的課余生活變得豐富起來，“小書蟲”、“小畫家”們明顯增多。學校的綜合育人環(huán)境和師資校本培訓也得到改善，原本急劇萎縮的學校規(guī)模也得到一定程度遏制。正因為如此，學校的辦學成效日益顯現(xiàn)，也讓更多的家長們滿意而傾心，有些原先在鎮(zhèn)上上學的學生也轉(zhuǎn)回到本校就讀。

　　四、共同參與，提升素養(yǎng)

　　師資力量薄弱是我們開展國學經(jīng)典誦讀的一大軟肋。我校遵照國學研究“師生共同參與、共同成長”的方案要求，著力做好教師讀書推進工作，全員參與國學誦讀學習、研究，并定期召開專題研討會議，研討教學內(nèi)容的有關(guān)文化信息，交流教學心得體會，分析匯報階段研究成果和改進方向、方法。我們設(shè)想，今后國學經(jīng)典誦讀一旦在面上展開，我們將主動地運用“請進來”、“走出去”的交流學習形式，獲取更多的技術(shù)支持，不斷推動自身師資力量的增強。

　　開展誦讀活動以來，我們也遇到很多困惑，如何做到知行合一就是難題之一。家長和老師們都有這樣的經(jīng)歷：孩子在校，老師嚴格教育，班干認真監(jiān)督，他們的行為就“合乎規(guī)范”；離開學校，放松監(jiān)管，他們就“行為失范”。是教育的不夠嚴格全面？還是教育合力的缺失？可能包含些，也可能都不是。應(yīng)該是環(huán)境和氛圍的不足，我們開展經(jīng)典誦讀教育，培養(yǎng)對象不僅僅是在校學生，而應(yīng)是社會中的每一個人，學校只是其中重要的一環(huán)。說則易，行艱難，做總比不做好，貴在堅持，所謂“為者常成，行者長至”。

　　五、正視不足，努力改進

　　我們也有很深刻的教訓，主要是在誦讀過程中，對把握律感進行誦讀的要求掌握不夠，學生讀得生硬，有些還口齒不清；教者思想認識程度不一，不同年級，不同學生個體達成度未達到成果預(yù)期；在品味經(jīng)典，汲取涵養(yǎng)上鉆研不夠，對用傳統(tǒng)美德規(guī)范學生常規(guī)行為指導(dǎo)欠具體，缺乏內(nèi)涵發(fā)掘到自覺文明行為的建構(gòu)策略等。實踐中的不足，更為我們指明了今后的努力方向。為此，我們將以更高的立足點，更寬泛的視角，從以下幾個方面改進經(jīng)典誦讀實踐：

　　1、進一步加強師資培訓、校本規(guī)劃，規(guī)范、統(tǒng)一思想認識，采取互動交流研討舉措，切實提升指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)技能；

　　2、進一步科學設(shè)計經(jīng)典誦讀的考評激勵實施細則，逐步使師生達到由量而質(zhì)的提升。

　　3、精心組織具有導(dǎo)向意義的各類誦讀實踐活動，使得每位老師和學生都能樂在其中，受益無窮。

　　學習國學經(jīng)典的主要目的是育人，是用我們民族經(jīng)過時間和歷史的考驗積淀下來的最優(yōu)秀的文化影響一代人的問題。實踐使我們深深感到，就我校而言，創(chuàng)國學特色是落實素質(zhì)教育有效的方法之一。今后我校將持久地開展經(jīng)典誦讀活動，絕不視之為一場運動。努力讓師生在瑯瑯的讀書聲中，直面經(jīng)典；在古雅的民族音樂中感悟經(jīng)典；在書法的藝術(shù)長河中沐浴經(jīng)典；在文明禮貌的風尚中浸濡經(jīng)典，使中華民族優(yōu)秀文化滲透到校園的每一個角落，貫穿于孩子成長的每一步。

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