科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間：2022-10-08 07:14:33 工作計(jì)劃我要投稿

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　　實(shí)驗(yàn)課題：常用工具的使用

科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃

　　實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：1

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。

　　實(shí)驗(yàn)器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。

　　實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。

　　2、教師用開瓶器打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。

　　3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力?

　　備注：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意安全。

　　實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究

　　實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：1

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。

　　實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、鉤碼。

　　實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、在將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個(gè)孔上掛上兩個(gè)鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?

　　2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

　　備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài);

　　實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究

　　實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：2

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)器材：輪軸實(shí)驗(yàn)裝置。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。

　　實(shí)驗(yàn)原理：在軸的大小一定時(shí)，輪越大越省力。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

　　2、將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

　　備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。

　　實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究

　　實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：2

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。

　　實(shí)驗(yàn)器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計(jì)。

　　實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：1、用鐵架臺作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動繩子時(shí),觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重物同時(shí)升降的動滑輪。

　　備注：可以用橡筋代替測力計(jì)進(jìn)行測量。

　　實(shí)驗(yàn)課題：斜面的作用

　　實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：3

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),使學(xué)生認(rèn)識到斜面的省力原理。

　　實(shí)驗(yàn)器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計(jì)。

　　實(shí)驗(yàn)原理：斜面越長越省力。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個(gè)斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計(jì)拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?2、還用那個(gè)木塊支著,換用其他長度的木板搭一個(gè)斜面,選擇一個(gè)重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力?

　　備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時(shí)用的力相比較才能知道。

　　實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究

　　實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：6

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。

　　實(shí)驗(yàn)器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。

　　實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼?

　　2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個(gè)砝碼?

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強(qiáng)它的抗彎曲能力。

　　實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：14

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。

　　實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。

　　實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。

　　2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么?

　　備注：通電直導(dǎo)線也會產(chǎn)生磁性。

　　實(shí)驗(yàn)課題：電磁鐵的磁力

　　實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)周次：15

　　實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。

　　實(shí)驗(yàn)原理：改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

　　2、在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

　　備注：

　　電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標(biāo)：

　　在這個(gè)學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補(bǔ)差對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

　　三、定內(nèi)容：

　　輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

　　四、輔優(yōu)對象：陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久

　　五、補(bǔ)差對象：龍明童、楊培、石志勇、石文麗

　　主要措施：

　　l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

　　4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

　　5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

　　8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。