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試卷分析工作總結(jié)（精選27篇）
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編整理的試卷分析工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
試卷分析工作總結(jié) 篇1
一、試卷分析：
本次考試主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，尤其是詞匯的掌握情況。答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學(xué)生英語掌握的真實(shí)水平。
二、基本情況：
本班參考人數(shù)32人，及格人數(shù)32人，總分2936分，均分94.71分，總指數(shù)和194.71。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的形成。
三、試題分析：
試題分為聽力和筆試兩大部分，共五個(gè)大題。聽力測試考查了學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。這次英語測試注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的'綜合運(yùn)用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生。
�。ㄒ唬┞犃Σ糠�
聽錄音，圈出你所聽到的單詞�？疾炝藢W(xué)生聽、辨、讀的能力。
聽錄音，選出你所聽到的句子，考察了學(xué)生對常用句型的熟悉程度。
（二）筆試部分
將下列單詞分類。考察了學(xué)生對人體各部位、感覺方面的詞匯掌握程度。此題大部分同學(xué)都很好，有9位同學(xué)出錯(cuò)，其原因是在抄寫單詞時(shí)寫錯(cuò)、少些字母。
找朋友，即選擇正確的應(yīng)答語。是對學(xué)生基本句型應(yīng)用能力的考核。這一題有10位同學(xué)出錯(cuò)，特別是第3個(gè)句子和第4個(gè)句子出錯(cuò)的多。
一個(gè)蘿卜一個(gè)坑�？疾炝藢W(xué)生對人體各部位名稱的認(rèn)識(shí)掌握程度。這一題有6位同學(xué)出錯(cuò)。
四、改進(jìn)措施：
�。薄⒃诮虒W(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。
２、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
�。�、在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。
�。�、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。
試卷分析工作總結(jié) 篇2
通過一年的語文教學(xué)，讓我愈加清醒地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的廣博和深刻，而教語文的難度與挑戰(zhàn)可能也恰在于此。字詞積累、名著導(dǎo)讀、語法修辭、文言詩文的閱讀與背誦、現(xiàn)代詩文的閱讀與鑒賞、寫作、綜合性學(xué)習(xí)這些內(nèi)容僅是從語文知識(shí)的角度歸納而來的，而學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的成熟、價(jià)值觀與人生觀的形成這些深層次的目標(biāo)可能離語文教學(xué)的真諦更加近切。
所以，我一直在想，要把語文教好，教師個(gè)人的思考是必不可少的。這種思考應(yīng)至少包括：對教材的研究、對教法和學(xué)法的研究、對考試的研究、對語文學(xué)科的'認(rèn)識(shí)等等。
下面我就結(jié)合我校學(xué)生的答題情況，針對上學(xué)期八年級(jí)期末語文試卷談一些我個(gè)人的思考的看法。懇請大家批評指正。
一、總體分析
1．貼近中考實(shí)際，設(shè)題水平高。
八年級(jí)下學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出一種知識(shí)上的逐漸深入的特點(diǎn)。學(xué)生即將升入九年級(jí)，面臨中考的挑戰(zhàn)。因此我認(rèn)為，八年級(jí)下學(xué)期的期末考試，應(yīng)體現(xiàn)出一定的中考意識(shí)。
可以說，這學(xué)期的這份試卷較好地體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)。整份試卷在結(jié)構(gòu)形式、試題構(gòu)成、設(shè)題角度等方面具有較強(qiáng)的對接中考意識(shí)。很多題的設(shè)題水平都是較高的。如名篇導(dǎo)讀、說明文、記敘文閱讀題。
2．考查內(nèi)容全面，覆蓋范圍廣。
整份試卷出題范圍較廣，基礎(chǔ)知識(shí)部分涵蓋了古詩文積累、字音、字形、句段的銜接與連貫、文言文字詞句段的理解等，現(xiàn)代文閱讀則包含了課外說明文和記敘文，出題范圍有提取并加工文章中的有用信息、辨識(shí)文章寫作中的常用技法、概括文章的主要內(nèi)容、分析句段的寫法和作用、揣摩人物心理、分析文章主題思想等。
3．重知識(shí)重能力，重雙基考查。
在試題構(gòu)成上，知識(shí)考查與能力養(yǎng)成并重。既重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如古詩文的背誦默寫、字音字形、文言字詞等。同時(shí)高度重視學(xué)生語文能力的形成。如說明方法的辨識(shí)、描寫方法的賞析、概括段落內(nèi)容、分析句段作用、揣摩人物思想感情、理解作品主旨等。
4．引領(lǐng)初三教學(xué)，導(dǎo)向性良好。
我們說考試是指揮棒，其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)考試題對課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用。好的試題能將教學(xué)領(lǐng)向更加開放，更加務(wù)實(shí)的境地，讓課堂教學(xué)成為更有生機(jī)的舞臺(tái)。而不好的試題會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生惡劣導(dǎo)向，甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾十年來的語文教學(xué)所產(chǎn)生的諸多弊病，語文教學(xué)所遭受的眾多非議可以說考試是不無責(zé)任的。本套試題從客觀上來說，對初三年級(jí)語文教學(xué)的導(dǎo)向基本上可以說是積極的。重基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，有創(chuàng)意，重發(fā)展。這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也是一個(gè)良好的導(dǎo)向。
二、詳細(xì)分析
1.分?jǐn)?shù)段分析，本次考試共57人參加，及格25人，均分80.14分，最高分112分。優(yōu)秀率為百分之四十以上。
2.典型錯(cuò)誤分析，學(xué)生在第一題名句沒寫失分較多，文言文題中填表題失分較多，現(xiàn)代文閱讀中對題型把握不夠，有些同學(xué)對作文的主題理解有失偏頗，這些都提醒我在今后的教學(xué)中要注意。
3.教學(xué)分析及改進(jìn)教學(xué)的措施，針對本次考試出現(xiàn)的問題，今后教學(xué)應(yīng)注意：平時(shí)應(yīng)注重語言的積累和品味。
結(jié)合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)，不能流于形式或走過場。
進(jìn)一步強(qiáng)化文言文的閱讀訓(xùn)練。注重誦讀、識(shí)記、歸納和整理，培養(yǎng)文言文語感，提高文言文閱讀能力。
試卷分析工作總結(jié) 篇3
一、對試卷總體評價(jià)
本學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，比以往有所改變，我認(rèn)為本套試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷共分六大部分：填空、判斷、選擇、計(jì)算、位置、解決問題、附加題。
這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，注重雙基考查，增大知識(shí)覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本概念的理解，計(jì)算能力等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識(shí)的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識(shí)的考查，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力。
總之，整份試卷既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的檢測，又重視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一套不錯(cuò)的試題。
二、試卷結(jié)構(gòu)
三、試卷分析
本次測試均分為：四（5）班84.56分優(yōu)秀率57.58%。四（6）班86.03分，優(yōu)秀率64062%。統(tǒng)觀兩班學(xué)生各個(gè)小題的得分情況，可得出絕大部分孩子撐握都還比較扎實(shí)，均分五班不很理想。兩個(gè)班共有5人不及格。仔細(xì)分析了這幾個(gè)學(xué)生的卷子，發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，這與他們平時(shí)課后練習(xí)沒做到位有很大的關(guān)系。這幾個(gè)孩子家情各不相同，但同樣的是沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有父母很忙的。課后的相應(yīng)練習(xí)落實(shí)不到位，要么不做，要么做了，錯(cuò)的不能及時(shí)改正。這些孩子是我下學(xué)期重點(diǎn)提高的對象，需要幫孩子想一個(gè)萬全之策。讓他們自己喜歡上學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去練習(xí)。
錯(cuò)例：
1、爺爺今年a歲，是小明年齡的`7倍。小明今年（）歲。
2、計(jì)算部分學(xué)困生不過關(guān)，失分不少。這種現(xiàn)象在兩個(gè)班表現(xiàn)明顯。
改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。
四、對今后教學(xué)的啟示：
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。
試卷分析工作總結(jié) 篇4
一、基本情況分析
一年級(jí)實(shí)考人數(shù)為11人，總分為 979 分，平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標(biāo)，尊重教材制定，難易適度。
本次考試有八大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核�；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如，“我會(huì)數(shù)”“我會(huì)填”“我會(huì)寫”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
二、題目具體分析
（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、四、五題，全班學(xué)生都正確。第三題有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，給“級(jí)”加減法，有四、五個(gè)同學(xué)弄錯(cuò)，二題中給二類字加拼音連線，難度比較大，有一部分同學(xué)出錯(cuò)。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習(xí)題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多，其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會(huì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有一個(gè)學(xué)生在寫句子時(shí)不完整而丟分，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)。
（三）寫話部分
寫話這一部分，所占分值比較大，圖的'想象空間比較大，大部分同學(xué)有話可寫，但都是漫無邊際，流水式的作業(yè)，有的沒有中心，有的反復(fù)一句話，總之這一部分的失分也比較大。
三、整改措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級(jí)纓生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
今后我會(huì)多學(xué)多問，多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)一年級(jí)語總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
試卷分析工作總結(jié) 篇5
一、填空題（每小題3分，10個(gè)小題共30分）
在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的區(qū)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據(jù)平行線的特征判定角的大��；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)小處著手，從最基本的知識(shí)點(diǎn)考細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。
二、選擇題（每小題3分，10個(gè)小題共30分。）
選擇題的命題涉及到了以下的知識(shí)點(diǎn)：整式的加減法運(yùn)算；關(guān)于角的一些最基本的知識(shí)；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的基本知識(shí)；余角和補(bǔ)角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運(yùn)算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大��；根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識(shí)反映到卷面上。
三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）
作圖題是最基礎(chǔ)的，已知兩角一邊做一個(gè)三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識(shí)的考察，沒有思考的余地，只要上課認(rèn)真聽的，都應(yīng)該會(huì)做。
四、解答題（20分）
解答題分為計(jì)算題、化簡求值以及推理填空。計(jì)算題和化簡求值考的是整式的運(yùn)算，涉及到整式的運(yùn)算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
五、問題解決（14分）
問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時(shí)間）之間關(guān)系的`過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過圖象的變化過程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。
六、思維拓展（20分）
思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識(shí)的拓展；另一題是結(jié)合對稱性解決兩點(diǎn)間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實(shí)際問題，把對稱作為基本的出發(fā)點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)中的對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的問題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過考試評價(jià)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。
試卷分析工作總結(jié) 篇6
這次英語測試注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，注重素質(zhì)教育，注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生�，F(xiàn)根據(jù)對學(xué)生測試情況做卷面分析如下：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，并且在四年級(jí)也要求學(xué)生默寫單詞，但在這次試卷中并沒有體現(xiàn)書寫這一方面的題型。整個(gè)試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學(xué)生的，但我所執(zhí)教的兩個(gè)班的考試情況不容樂觀，今后我們還要更加的努力，希望能有一個(gè)新的突破。
試卷答題情況分析：
第一題、連線。本題根據(jù)圖畫來考查一模塊的數(shù)字，由于數(shù)字體現(xiàn)在本冊中的第一模塊，大部分同學(xué)都能夠熟練掌握，因此本題基本沒有失分現(xiàn)象，相對來說比較理想。
第二題、單項(xiàng)選擇。1——10個(gè)小題都是課本中的原句，但很多同學(xué)卻做得不夠理想，針對他們的失分現(xiàn)象我只能說比較遺憾。造成這一現(xiàn)象的原因是：現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，背誦課文對他們來說有一定難度，即使達(dá)到背誦的同學(xué)卻不能真正了解句子的意思。因此，在以后的教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)他們的基本知識(shí)，還要加強(qiáng)他們新知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。
第三題、看圖選符合單詞的序號(hào)。本題相對來說做得不夠理想，一方面是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差，另一方面就是沒有認(rèn)真讀題意要求，（讓寫序號(hào)，他們寫單詞）以至于大部分同學(xué)失分。
第四題、讀一讀，在對的一項(xiàng)方框內(nèi)打“√”。本題相對來說比較簡單，僅第一個(gè)小題同學(xué)們出錯(cuò)率比較多，主要是因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)沒有看出B項(xiàng)的桿子已經(jīng)掉落，以至于不能區(qū)別正確答案。
第五題、看圖寫句子。（分析同三題）
第六題、補(bǔ)全對話。本題考查的是五模塊課文內(nèi)容，根據(jù)答語寫問句，根據(jù)問句寫答語，本題的檢測結(jié)果并不理想。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，課文內(nèi)容不能達(dá)到熟練背誦，不能根據(jù)問句回答答語，或不能理解對話內(nèi)容。
第七題、讀一讀，畫一畫。本題主要考查的.是二模塊內(nèi)容，根據(jù)提示標(biāo)出方向圖。相對來說內(nèi)容很簡單，但同學(xué)們動(dòng)手操作的能力不強(qiáng)，另一方面這種題型課下練習(xí)的比較少，在教授新內(nèi)容時(shí)，對箭頭的畫法強(qiáng)調(diào)的不夠，以至于給別同學(xué)不能畫出所要求的方向圖。
第八題、閱讀題解。針對這一題型主要考查同學(xué)們的英語閱讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語基礎(chǔ)和扎實(shí)的做題技巧，而恰我班同學(xué)在這一方面是弱項(xiàng)。對這一方面在以后的練習(xí)中要強(qiáng)化練習(xí)，掌握做題技巧。
總之，從我們學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，尤其是重點(diǎn)句型的掌握。
學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。
在以后的做題中要強(qiáng)化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)題意做題的習(xí)慣，這樣就不會(huì)出現(xiàn)“遺憾的失分現(xiàn)象”。
試卷分析工作總結(jié) 篇7
自從開展了小學(xué)生自主分析試卷的研究。在課堂上，我也嘗試使用。試著激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)潛力。下面我從在教學(xué)活動(dòng)中采取的改善措施、實(shí)際效果、研究困惑、研究心得等方面來說一說。
一、改善措施
1、端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。
一直以來，我都是以自我為中心。認(rèn)為只要我努力了，就會(huì)有收獲。雖然任教十幾年，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，但教學(xué)效果始終不如人意。自從開展研究后，讓我意識(shí)到應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。一味的自己一張嘴講到底，對學(xué)生滿堂灌，讓學(xué)生被迫去學(xué)是不行的。我的教學(xué)從根本上就不對勁。我應(yīng)該從學(xué)生入手，讓學(xué)生動(dòng)起來。
2、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
以前我的備課就是為了應(yīng)付檢查。上課的時(shí)候，拿著書本就去上課了，就是帶著備課本也只是做個(gè)樣子。備課沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。今年，我認(rèn)真思考了一下。首先統(tǒng)攬教材，對本冊書的地位有一個(gè)全面的了解。而后在備每一課時(shí)。仔細(xì)閱讀參考書，把每道例題的設(shè)計(jì)意圖，解題思路都認(rèn)真研究，并記錄在案。真正做到備好課，備透課。不光備教材，教案，還研讀課本，課時(shí)練，課外資料。
3、更新課堂教學(xué)方式。
我的課堂很多是講授課。一節(jié)課，我講的多，學(xué)生發(fā)言少。集體回答多，小組討論少。從本學(xué)期開始，我從一言堂變?yōu)槿翰呷毫Α难?guī)蹈矩，按部就班變?yōu)橛^察激發(fā)學(xué)生的潛在能力。學(xué)生只要會(huì)的，我就讓孩子們來說。學(xué)生不會(huì)的，我來引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。還在課堂上讓孩子們動(dòng)起來，小組合作，活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果。
4、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
我對作業(yè)的要求。作業(yè)要少而精。書寫干凈、規(guī)范、整齊。作業(yè)還要因人而異�？梢苑譃锳B組。讓每個(gè)孩子都吃飽、吃好。作業(yè)也要分層次。有基礎(chǔ)題，提高提，綜合題。有易錯(cuò)點(diǎn)，有難點(diǎn)、重點(diǎn)。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
我把改錯(cuò)本當(dāng)成學(xué)生成長檔案。記錄每天學(xué)生個(gè)人的錯(cuò)題，難題。每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行針對性的.輔導(dǎo)。做到堂堂清，天天清。
6、深入開展教研活動(dòng)。
本學(xué)期，在學(xué)校的組織下。我們開展了行之有效的教研活動(dòng)。每周三下午是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。真正深入課堂，聽課、評課、議課。每周一節(jié)主題匯報(bào)課，針對教學(xué)中遇到的小問題，進(jìn)行研究，討論，撰寫教研論文。博采眾長，提高自己的教學(xué)能力。
二、研究實(shí)際效果
1、對待學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變。
以前的我認(rèn)為老師只是一個(gè)職業(yè)，我上班掙一份工資，對孩子們，其實(shí)只是一些責(zé)任與義務(wù)。慢慢地我懂得，老師不只是良師，更是益友。在孩子的心中，老師是偉大的，值得信任的。我們需要付出更多的關(guān)愛與守候。還需要彎下腰來和孩子面對面談，手把手教才行。我想，我們還要更有耐心，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。
2、學(xué)生能力的提高
每節(jié)課上我盡量激發(fā)學(xué)生的潛力，通過發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，思考解決方法。不斷的讓孩子動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高。
3、自身素質(zhì)的提高
有這么一句話叫做：“活到老學(xué)到老”，教學(xué)工作本來就是教學(xué)相長的過程，在這么多年的教學(xué)工作中我深深明白要“與時(shí)俱進(jìn)”，社會(huì)在不斷的發(fā)展，科技的變化更加是日新月異，如果躺在功勞簿上就會(huì)被社會(huì)淘汰，跟不上發(fā)展的步伐，為了使自己能夠勝任教師的工作，為每個(gè)孩子的發(fā)展保駕護(hù)航，我不斷提升自己，積極參加各種教研學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各級(jí)專家的經(jīng)驗(yàn)介紹，擠時(shí)間看教育名著，給自己充電。在不斷的學(xué)習(xí)中尋找自己不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在不斷的實(shí)踐中歷練自己，使自己的素質(zhì)得到不斷的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作的需求。
三、研究困惑。
活潑好動(dòng)是每一個(gè)孩子的天性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更是如此，每次上課孩子們就會(huì)充分發(fā)揮這種“天性”，這就顯得課堂紀(jì)律不好把握，在下一個(gè)階段的工作中我將努力探索激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將孩子們活潑的個(gè)性轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法。
四、研究心得
每個(gè)孩子的背后都是一個(gè)家庭，無數(shù)的家庭組成了這個(gè)社會(huì)，從這個(gè)道理上來看，我們教育好一個(gè)孩子就相當(dāng)于幫助一個(gè)家庭成功融入這個(gè)不斷前進(jìn)的社會(huì)，所以我們不能放棄每一個(gè)孩子。
試卷分析工作總結(jié) 篇8
一、試題質(zhì)量分析
這次一年級(jí)語文期末試題知識(shí)涵蓋面廣，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對學(xué)生基本能力的考查，例如，看圖補(bǔ)充句子，看圖寫幾句話，能通過觀察貼近學(xué)生生活的圖畫，寫出句子，體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)生活中選取材料，從內(nèi)容上又回歸生活，真正地體現(xiàn)了“學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用”的新課程、新理念，體現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，從掌握基礎(chǔ)知識(shí)到形成基本技能，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的`視野，充分體現(xiàn)了大語文觀，重視了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和要求，是一份好試題。
二、試卷分析
從學(xué)生的答卷情況看，基礎(chǔ)知識(shí)中讀拼音寫詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好，可見學(xué)生掌握較好。
三、今后教學(xué)建議：
1、以課本為本，加大對基礎(chǔ)知識(shí)重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區(qū)分同音字，強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)及筆順，及時(shí)糾正寫句中的錯(cuò)字。
2、在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，盡快提高學(xué)生寫句的能力。
3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，還有部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在今后的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)因生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析工作總結(jié) 篇9
本次五年級(jí)期末測試題是按新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，知識(shí)覆蓋面廣，難易適度，特別是能結(jié)合汶川地震情況，考察學(xué)生的愛心寫作題型尤其不錯(cuò)，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，而且真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測試結(jié)果看，學(xué)生無論是基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還是課內(nèi)外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分?jǐn)?shù)分布情況：
二、問題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運(yùn)用，也是對字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練是分不開的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學(xué)生都掌握較好；問題出現(xiàn)在句子轉(zhuǎn)述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！保〒Q個(gè)說法，意思不變）學(xué)生搞不懂人稱的轉(zhuǎn)換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內(nèi)容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學(xué)生答的很好，對短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語時(shí)，學(xué)生對于“無動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數(shù)學(xué)生做對。
第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運(yùn)用“敬愛、關(guān)愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對學(xué)生不是難題，詞語運(yùn)用也很恰當(dāng)，但是有一部分學(xué)生卻把稱謂搞錯(cuò)了，不是以災(zāi)區(qū)的小朋友的口氣來寫的造成失分嚴(yán)重。主要是學(xué)生不細(xì)心讀題造成的，而是根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和直覺猜測而已。因此理解錯(cuò)誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習(xí)慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養(yǎng)。
最后一題是作文，題目是寫熟悉的人，學(xué)生做的比較好，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作感情真摯，內(nèi)容具體。但是寫簡單的調(diào)查報(bào)告學(xué)生失分嚴(yán)重，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的題型對學(xué)生來說是訓(xùn)練的弱項(xiàng)。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作，結(jié)果出現(xiàn)了大部分學(xué)生格式不正確，行文內(nèi)容不恰當(dāng)，甚至部分學(xué)生連四大名著都寫不全。
三、努力方向
1、重視對詞語的理解教學(xué)。
2、針對部分學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字多，建議老師要加強(qiáng)學(xué)生的`寫字訓(xùn)練。特別是書寫的指導(dǎo)和寫字姿勢的糾正。
3、課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的靜心閱讀，如閱讀時(shí)候盡量培養(yǎng)他們默讀的習(xí)慣，提出的問題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強(qiáng)，學(xué)生視野有待拓展。
試卷分析工作總結(jié) 篇10
一、考試情況及試卷分析。
本次語文成績普遍高于上學(xué)期期末考試成績。其中最突出的是一年級(jí)，成績優(yōu)異。
二、存在問題及應(yīng)對措施。
1、語文學(xué)科一、考試情況及試卷分析。
從卷面分析看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。各年級(jí)基本知識(shí)和技能掌握扎實(shí)；基礎(chǔ)題考得很好，極少失分；但是，學(xué)生的書寫能力差，表現(xiàn)為速度慢、書寫不規(guī)范；閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映出學(xué)生語文綜合能力較低。課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。寫作能力還有待提高，卷面不夠清晰，書寫能力較差，審題不細(xì)致。如：可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，強(qiáng)調(diào)不夠。在今后的教學(xué)工作中，我們必須在閱讀、寫作方面加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)多讀多練，拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)，努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科一、考試情況及試卷分析。
學(xué)校數(shù)學(xué)成績考試較之上次期末有所上升，尤其是一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)均很優(yōu)秀，二年級(jí)繼續(xù)保持上學(xué)期的優(yōu)異成績。其他年級(jí)成績也基本能保持上學(xué)期期末成績的水平。
從卷面分析和反饋看，本次數(shù)學(xué)考試，大部分同學(xué)計(jì)算能力較強(qiáng)，得分較高。但是，部分同學(xué)由于數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤；習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分；理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用�？梢钥闯鰬�(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中活動(dòng)提高。同時(shí)，要改革課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。可以讓學(xué)生給老師講題，給同學(xué)講題，理清思路，弄清題意。還要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學(xué)知識(shí)，并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、英語學(xué)科一、考試情況及試卷分析。
3、2和4、1的綜合得分達(dá)到了80多分，六年級(jí)英語成績在上學(xué)期的基礎(chǔ)上略有下降，綜合得分達(dá)80.22和72.56。但個(gè)別學(xué)生成績較差，兩極分化嚴(yán)重。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學(xué)知識(shí)，并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
這次只考了筆試部分。學(xué)生整體水平較好，但優(yōu)差生兩極分化相對較嚴(yán)重。這就要求教師今后繼續(xù)加大對差生的'幫扶力度。
4、綜合學(xué)科。
�。�1）考試情況及試卷分析。
綜合學(xué)科含品社與科學(xué)兩科，從考試情況來看，三年級(jí)綜合成績較差，四五六年級(jí)同上學(xué)期相比均有明顯進(jìn)步，合格率、優(yōu)秀率均有提高。
綜合學(xué)科試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學(xué)知識(shí)，并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
�。�2）存在問題及應(yīng)對措施。
品社科學(xué)學(xué)科成績之間的差距較大，個(gè)別學(xué)科成績落后。今后教師之間應(yīng)該加強(qiáng)研修，提高教師的個(gè)人素質(zhì)。
三、今后教學(xué)設(shè)想及對策。
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
試卷分析工作總結(jié) 篇11
一、試題分析
初見試卷，就有一份似曾相識(shí)的感覺。再讀時(shí)，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色：
�。ㄒ唬┰诳疾椤叭敝闲略隽藢净顒�(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查2、除了三基以外，試題以xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。
�。ǘ╆P(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對新課標(biāo)的重視、新方向的把握。
�。ㄈ┩癸@試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向
�。ㄋ模┲匾暯滩�，再現(xiàn)經(jīng)典
試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運(yùn)用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，綜合、全面考察了本冊知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們在日常教學(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。
�。ㄎ澹⿵�(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用，這無疑是對課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵(lì)。
二、學(xué)生答卷分析
�。ǘ﹩栴}分析：經(jīng)過對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、對數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。
2、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的.進(jìn)步。但對于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會(huì)，但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。
3、依賴資料，忽視教材�！皩W(xué)苑新報(bào)”雖說是一份不錯(cuò)的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細(xì)選。同時(shí)，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已�！耙智闆r討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導(dǎo)致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義，因?yàn)樗龑?dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。
回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！
試卷分析工作總結(jié) 篇12
一、試卷印象：
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：解決實(shí)際問題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的.思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
試卷分析工作總結(jié) 篇13
一、試卷整體情況分析。
本次語文期末測試，體現(xiàn)了課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
二、試卷內(nèi)容分析。
這次二年級(jí)語文期末試卷題型有，“看拼音寫詞語”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語補(bǔ)充”，“模仿寫詞”“選字、詞填空”，“課文內(nèi)容填空”“按要求寫句子”，“句子排列順序”，“閱讀”，“看圖寫話”。題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、結(jié)果及分析。
�。ㄒ唬┛傮w情況分析。
本次測驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又了程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。本次考試一個(gè)年級(jí)參加。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
（二）具體情況分析。
典型錯(cuò)誤分析：
1、答題分析。
�。�1）、看拼音寫詞語，這一題比較易寫錯(cuò)的字的是：“欺負(fù)”的“欺”，其主要原因沒注意檢查。還有一種寫錯(cuò)是因?yàn)槠綍r(shí)寫字不太落實(shí)不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。
（2）、拼音選擇，錯(cuò)在同音字的音調(diào)上。
（3）、形近字組詞，個(gè)別同學(xué)把字的偏旁記得不清楚，如：桶和涌。
�。�4）、閱讀短文，答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著填寫。
2、錯(cuò)誤分析。
�。�1）、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣。
�。�2）、學(xué)生在語句中理解詞語的能力弱。
例如：“選字、詞填空”。很多學(xué)生出錯(cuò)就是句子不通順，其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì)錯(cuò)了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
（3）、學(xué)生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒有在文中認(rèn)真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認(rèn)為對的，結(jié)果不符合題的要求。
四、今后教學(xué)措施。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的'提升才有依托。
2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
試卷分析工作總結(jié) 篇14
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級(jí)語文進(jìn)行了期末參考考試，共有學(xué)生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9.8分，達(dá)到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識(shí)字寫詞
試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯(cuò)別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯(cuò)誤。
3、閱讀短文，回答問題
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內(nèi)，一篇課外。從整體上看，課內(nèi)題得分率較高，但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上，平時(shí)要注意根據(jù)學(xué)情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì)，本體與喻體都不能對應(yīng)起來，從而看出一些學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫出來。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學(xué)生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個(gè)游戲�？傊�，學(xué)生的寫作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的'教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
試卷分析工作總結(jié) 篇15
本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。下面作具體分析:
一、試卷整體情況分析
1、試卷嚴(yán)格按《新課標(biāo)》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識(shí)為主，兼顧學(xué)生的寫話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
3、從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，同音字的區(qū)別，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、考試情況
我班有30人參加考試，最高分96分,最低分14分,平均分74分。優(yōu)秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。
三、具體情況分析
（一）積累與運(yùn)用
1、看拼音寫詞語。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫錯(cuò)。
2、根據(jù)語境填空。此題考察學(xué)生平時(shí)的古詩積累情況，由于平時(shí)經(jīng)常背誦，此題失分不多。
3、仿寫句子，由于這類題平時(shí)練習(xí)比較少，只是在講課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過，所以好多學(xué)生格式?jīng)]有寫對。
�。ǘ╅喿x與感悟
1、課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯(cuò)較多，尤其是第一題作者的填寫，出現(xiàn)了遺忘性的錯(cuò)誤。
2、課外閱讀。
此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
�。ㄈ┱Z言表達(dá)
此題為習(xí)作，二選一。大部分學(xué)生能根據(jù)要求結(jié)合自己實(shí)際生活，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。我們做老師的'，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
五年級(jí)學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
試卷分析工作總結(jié) 篇16
六年級(jí)語文期末試卷從識(shí)字與寫字、積累與運(yùn)用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次六年級(jí)檢測參考人數(shù)150人，人平73。5分，及格人數(shù)135人，及格率90%，優(yōu)生人數(shù)95人，優(yōu)生率63.3%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊，一是知識(shí)積累與運(yùn)用，二是理解與感悟，三是習(xí)作園地，其特點(diǎn)如下：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也基本保持不變，但通過采用為保護(hù)環(huán)境等題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文緊貼教材，本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠?qū)W以至用。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞（1、2、3、4、5題，共20分）
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了25份試卷，‘恩賜’這個(gè)詞語全對的有16人，‘嗽’字認(rèn)錯(cuò)的最多。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
2、判斷題（6題，共5分）
判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問題最多的題目，3題主要原因是學(xué)生對主要節(jié)日的時(shí)間掌握不牢固，導(dǎo)致失分，第5小題就我認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致學(xué)生分析時(shí)出現(xiàn)誤差。
3、按要求完成句子練習(xí)（7題，共6分）
此題工4小題，這道題學(xué)生失分較少，看得出學(xué)生對句式的轉(zhuǎn)換掌握比較牢固。
4、積累與運(yùn)用（8題，共10分）
積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，錯(cuò)別字太多，可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。
5、修改病段（9題，共4分）
此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重，一是平時(shí)沒有練習(xí)到，二是老師未對此類題型進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。所以在今后教師要對這類題進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。
6、理解與感悟（二題共25分）
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進(jìn)行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高，但學(xué)生對該片段所運(yùn)用的餓描寫方法判斷不夠準(zhǔn)確。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是在找文章中偉大的反義詞時(shí)失分較多，在給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問題上也有待進(jìn)一步的練習(xí)，而開放性的問題學(xué)生在作答時(shí)都能夠表述得較為準(zhǔn)確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。
7、作文（十題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生都有話可寫，都知道通過典型事例表現(xiàn)人物情感；二是內(nèi)容豐富多彩，語句生動(dòng)流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，雖然閱讀題的得分率是比較高的，但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從試卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的'文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
試卷分析工作總結(jié) 篇17
一、試卷總體情況
本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實(shí)驗(yàn)，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),檢測的內(nèi)容比較全面、到位。知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評價(jià)學(xué)生對學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。
二、學(xué)生卷面分析：
1、判斷題：錯(cuò)誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯(cuò)，有的不知道開花植物不都能結(jié)果，知識(shí)上認(rèn)識(shí)有誤導(dǎo)致錯(cuò)誤，今后教學(xué)上應(yīng)更加細(xì)致化，對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生清楚。
2、選擇題：正確率很高，有個(gè)別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯(cuò)，總之還是知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。
3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。
4、列舉題，有個(gè)別學(xué)生在第一題有錯(cuò)，有學(xué)生沒寫礦物和巖石名稱，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確而失分，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生在答題方面準(zhǔn)確度
5、解決疑難沒有問題
6、實(shí)驗(yàn)展示：少數(shù)學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
三、今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)新課改的`學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變科學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
試卷分析工作總結(jié) 篇18
一、填空題（每小題3分，10個(gè)小題共30分）
在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的區(qū)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據(jù)平行線的特征判定角的大��；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)小處著手，從最基本的知識(shí)點(diǎn)考細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。
二、選擇題（每小題3分，10個(gè)小題共30分。）
選擇題的命題涉及到了以下的知識(shí)點(diǎn)：整式的加減法運(yùn)算；關(guān)于角的一些最基本的知識(shí)；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的基本知識(shí)；余角和補(bǔ)角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運(yùn)算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大��；根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識(shí)反映到卷面上。
三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）（6分）
作圖題是最基礎(chǔ)的，已知兩角一邊做一個(gè)三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識(shí)的考察，沒有思考的余地，只要上課認(rèn)真聽的，都應(yīng)該會(huì)做。
四、解答題（20分）
解答題分為計(jì)算題、化簡求值以及推理填空。計(jì)算題和化簡求值考的是整式的運(yùn)算，涉及到整式的運(yùn)算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
五、問題解決（14分）
問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時(shí)間）之間關(guān)系的過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的`圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過圖象的變化過程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。
六、思維拓展（20分）
思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識(shí)的拓展；另一題是結(jié)合對稱性解決兩點(diǎn)間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實(shí)際問題，把對稱作為基本的出發(fā)點(diǎn)，反映現(xiàn)實(shí)中的對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。
本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的問題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過考試評價(jià)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。
試卷分析工作總結(jié) 篇19
一、試卷特點(diǎn)分析
本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過直接寫得數(shù)、計(jì)算、填空、判斷、選擇、等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。總之，整個(gè)命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。
二、考試成績分析
二年級(jí)參加考試人數(shù)29人，及格人數(shù)20人，最高分94分，最低分34分，平均分62.6，及格率68.9%，優(yōu)秀率27.59%。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題:我要過河采蘑菇、學(xué)生的答題情況良好，第二題:判斷有的學(xué)生對概念不熟識(shí)導(dǎo)致失分。
第二題:計(jì)算。計(jì)算分兩部分考察學(xué)生，一加法算，二減法計(jì)算�？偟膩碚f學(xué)生全對的還是大多數(shù)，只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)。豎式計(jì)算中的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算錯(cuò)誤較高。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且要加強(qiáng)錯(cuò)題原因分析，使學(xué)生形成正確的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，能比較熟練的進(jìn)行正確的計(jì)算。
第三題填空 第9括號(hào)最大能填幾大部分學(xué)生都填不對。還有第6小題讀尺子6-9有部分學(xué)生不會(huì)讀。
第四題填大部分學(xué)生都做得好
第五題;當(dāng)一回法官。部分學(xué)生對第2題倍數(shù)理解不好
第六八題:選擇題同學(xué)們對角、線段、鐘面時(shí)間不過關(guān)導(dǎo)致失分。 第七題:連一連。主要考察位置不同看到的物體也不同大部分學(xué)生基本上都做對了。
第九題;搭配大部分學(xué)生都掌握不好
第十題:解決問題。我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學(xué)生對題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。失分嚴(yán)重的是最后一題，一共要花多少錢的問題，沒有認(rèn)真審題，題目要求是用加法計(jì)算的，而有學(xué)生提出用加、減法計(jì)算的問題。看來在平常的練習(xí)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
四、改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、今后的工作方向
“人人學(xué)有價(jià)值的.數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認(rèn)同的教育教學(xué)理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。
1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題
2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
試卷分析工作總結(jié) 篇20
期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測已結(jié)束，為了充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，下面對八年級(jí)思品試卷做以分析：
一、試卷特點(diǎn)
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測和基本能力的訓(xùn)練及提高。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活思考問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的習(xí)慣和意識(shí)。
二、試卷的結(jié)構(gòu)分析
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本次考試內(nèi)容涉及八年級(jí)思品上冊全冊知識(shí)，總分100分，考試方式為開卷考試。
2、目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)：本次選題重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的測查和解決簡單問題的能力的測查。
3、題型結(jié)構(gòu)分析：本次試卷設(shè)計(jì)了選擇題和非選擇題兩種題型。
�。�1）選擇題共16道題，每題3分，共48分。重點(diǎn)考查學(xué)生對時(shí)政知識(shí)和課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)生平均得分在38分以上。
�。�2）非選擇題共3道題，共52分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、理解能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
4、難度分析：本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。
三、答卷情況分析
本次參加考試人員為49人，平均分 82.35分，及格率 100% ，優(yōu)秀率 37% 。 從學(xué)生答題情況分析：
�。�1）總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、照抄照搬、表述不清、用語不規(guī)范。
�。�2）學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀。
�。�3）學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。�4）學(xué)生對開卷考試方式的理解有誤區(qū)，在解答開放性試題的方法方面有待于引導(dǎo)和訓(xùn)練。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
1、教師教學(xué)中存在的問題：
�。�1）通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；
�。�2）重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；
2、鑒于以上問題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（1）加強(qiáng)細(xì)致精點(diǎn)性備課。
（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。將教材內(nèi)容進(jìn)行整合梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變薄，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò)使書由薄變厚。
�。�3）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。要研究課標(biāo)，研究近幾年的試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。
以上是對本次檢測的八年級(jí)思品德試卷和學(xué)生答題情況以及教師教學(xué)中存在的問題與改進(jìn)措施做以簡要分析，有不妥之處望予以批評指正。
試卷分析工作總結(jié) 篇21
本次初三期中語文試題基本上較難，雖然強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但更注重能力，就學(xué)生答題情況，分析如下：
一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運(yùn)用能力還需花大力氣、有針對性地夯實(shí)、提高。
基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“駑鈍”這個(gè)詞掌握不準(zhǔn)確，另外兩個(gè)詞語解釋“心無旁騖”“冥思遐想”都不是課下注釋的范疇，學(xué)生又不會(huì)舉一反三，因此學(xué)生覺得特別難。我個(gè)人認(rèn)為以后應(yīng)該以課下注釋中的基礎(chǔ)為重點(diǎn)考查對象，不要讓學(xué)生有不知從哪兒下手抓重點(diǎn)的感覺。
第三題的選擇題確實(shí)有些難，沒有規(guī)律可循，即使是老師，也只是機(jī)械地按照答案在批，這樣的考查我覺得沒有意義，第五題的名著導(dǎo)讀超出了考試范圍，學(xué)生大多都沒看，因此也不得分。
二、繼續(xù)鞏固加強(qiáng)古詩詞的背誦默寫
默寫題應(yīng)該說出的很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點(diǎn)句默寫，其中有兩題問題模棱兩可，學(xué)生不知答什么對。但總體看還是學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對這類題型的高要求認(rèn)識(shí)不足，基本會(huì)背，但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強(qiáng)調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強(qiáng)調(diào)、鞏固，以保證送分的'題目不丟分。
三、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強(qiáng)方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。
首先，古文閱讀的得分率較高，今后對古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強(qiáng)調(diào)古文知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練。
其次，現(xiàn)代文閱讀部分，《做個(gè)唐朝少年郎》是一篇很有個(gè)性的文章，學(xué)生不容易得分，學(xué)生從審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。很多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習(xí)主要強(qiáng)調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的能力。
四、作文提示較寬泛，很不容易抓主旨，因此學(xué)生的文章大多內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。
但作文的書寫整體較認(rèn)真，卷面整潔。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加強(qiáng)作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了初三語文在教與學(xué)等方面的諸多問題，關(guān)鍵是抓落實(shí)，在初三集體備課時(shí)，將加強(qiáng)討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。在今后重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫，其他方面兼顧。
試卷分析工作總結(jié) 篇22
一、試卷分析
本學(xué)期四年級(jí)語文期末檢測試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標(biāo)為綱，以教材為本，關(guān)注學(xué)生，題量適當(dāng)，難易適中，覆蓋面廣，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查，真正落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評價(jià)的建議。特點(diǎn)如下：
1．鼓勵(lì)性：命題語言輕松，富有親和力和鼓勵(lì)性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā)，用我會(huì)我能我要我覺得等形式鼓勵(lì)學(xué)生以積極的情感，健康的情緒，主動(dòng)地投入到答題過程中，不斷地體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)了學(xué)生答題的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。
2．全面性：試題題型多樣，涵蓋了教材的主要內(nèi)容，點(diǎn)多面廣，通過識(shí)字寫字、閱讀積累、習(xí)作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。分值分布均勻，突出了命題的科學(xué)性。
3．生活性：語文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫(yī)務(wù)人員和鳥巢的選擇題，第六題中的第2、3、4、5小題的根據(jù)自己的感悟填空題，第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀，都取材于生活，實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與生活世界的溝通，內(nèi)容靈活，學(xué)生在答題中會(huì)覺得自然、熟悉，有利于學(xué)生的語言表達(dá)，同時(shí)又充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，極富時(shí)代感。
二、答題分析
1．基本情況(編者略)
2．答題情況：
第一題得分率在90％左右，但全對的學(xué)生較少，其中錯(cuò)誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結(jié)的喉、香港的港，這說明教師在平時(shí)教學(xué)中對易錯(cuò)字教學(xué)的突破還不夠。
第二題得分率85％，錯(cuò)誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語言習(xí)慣的影響；后一個(gè)詞語在語文園地七中出現(xiàn)過，讀音選擇錯(cuò)誤是不應(yīng)該的，這說明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴(yán)密。
第三題得分率在93％左右，大部分學(xué)生都能得滿分，失分主要是基礎(chǔ)差的'學(xué)生，因此學(xué)困生的輔導(dǎo)不容忽視。
第四題得分率78％，這兩類成語分別在語文園地四和語文園地七中的日積月累出現(xiàn)過，但還有接近30％的學(xué)生不能正確答題。主要是因?yàn)閷W(xué)生對題目要求的理解不夠正確，褒貶義成語混淆不清，這說明教師對語文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視，學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習(xí)是造成答題失分的主要原因。
第五題得分率70%左右，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)例句很好的領(lǐng)悟做題要求，特別是第一小題，如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著重號(hào)可能會(huì)引起學(xué)生的注意和思考，如例句1中的流跳，例句2中的像，就會(huì)避免不必要的失分。
第六題得分率在76％左右，其中根據(jù)情境寫歇后語和名言警句兩小題失分嚴(yán)重，且填空中錯(cuò)別字較多。因此在重視語言積累的同時(shí)，加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練不容忽視。
第七題得分率在70％左右，學(xué)生審題不夠嚴(yán)密，回答問題時(shí)沒能緊扣語言材料，或句子不完整，或意思不全。
第八題得分率77％，其中第一小題失分嚴(yán)重，達(dá)60％－70％，說明學(xué)生對頹喪一詞理解不夠，同時(shí)意思項(xiàng)中的三個(gè)詞語的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密，如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79％，其中第二小題失分嚴(yán)重。其中反應(yīng)回應(yīng)選擇錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對這兩個(gè)意思相近詞語的理解不夠準(zhǔn)確造成的；費(fèi)力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同，但意思完全不同，學(xué)生在選擇時(shí)分析不細(xì)致而導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。另外第四題失分也較多，這就給教師提出了一個(gè)新的課題，即樹立大語文觀，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)語文與生活的溝通
第十題得分率67％，學(xué)生習(xí)作選材不新，作文內(nèi)容較為平淡，段落層次不清，句子不夠通順，細(xì)節(jié)描寫不具體生動(dòng)，缺乏真情實(shí)感，同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤較多，書寫馬虎。
三、教學(xué)建議
1、要繼續(xù)重視和加強(qiáng)字詞教學(xué)和寫字教學(xué)。
本次檢測中，看拼音寫漢字部分得分率較高，但對此我們?nèi)圆荒苡兴尚福虒W(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識(shí)字能力，突出對易錯(cuò)字的指導(dǎo)，把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞，把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)。同時(shí)寫字指導(dǎo)也不能松懈，教學(xué)中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是整個(gè)小學(xué)階段，特別是中年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的字寫不好，就等于沒有完成語文教學(xué)任務(wù)。
2、要立足于課堂，重視學(xué)法指導(dǎo)，提高語文學(xué)習(xí)能力。
方法比知識(shí)更為重要。因此，教師在教學(xué)過程中，必須立足課堂，立足課本，適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，積累學(xué)法，形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的能力，體會(huì)課文的表達(dá)方法和語言形式的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）增強(qiáng)形象感受，減少理性分析。
�。�2）以讀為本，堅(jiān)持讀有目的，讀有層次，讀有見解的教學(xué)原則。
�。�3）善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。
�。�4）閱讀理解要于閱讀欣賞有機(jī)結(jié)合，提高閱讀品位。
3、樹立大語文觀，增加閱讀量，鏈接生活，提高寫作水平。
樹立大語文觀，要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的滲透和融會(huì)貫通。教學(xué)中教師要繼續(xù)重視閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章，不僅能讀懂，而且要有所感悟，有所積淀。然后以此為基點(diǎn)，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展……逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才有利于豐富學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習(xí)作訓(xùn)練中，我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓(xùn)練，重點(diǎn)抓好細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì)出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象，才能寫出有血有肉的文章來。
試卷分析工作總結(jié) 篇23
參加完南雄市20XX年中考語文試卷分析會(huì)以后，我及時(shí)的進(jìn)行了總結(jié)�？偟膩砜�，今年的語文中考題不算太難，文言文閱讀以及作文題較往年來說更容易為考生把握，學(xué)生比較擔(dān)心的現(xiàn)代文閱讀材料，也還是不難理解的。但今年的現(xiàn)代文閱讀失分很多，具體總結(jié)如下：
一、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律
去年的閱讀題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因大多都落在一個(gè)“整體感知”的不足上。如果學(xué)生能夠清楚地把握作者的寫作意圖及行文思路，從全局考慮，那么答題的準(zhǔn)確率一定會(huì)高一些。“整體感知”能力提高的唯一途徑只能是鼓勵(lì)學(xué)生樂讀多讀。在閱讀方面教師還是要引導(dǎo)學(xué)生在“閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”。
至于作文教學(xué)，我們要重視訓(xùn)練的序列性，舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。重視語文自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文內(nèi)涵，重視語文對學(xué)生的熏陶感染作用，要從生活中挖掘教育資源，提供學(xué)生大量的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生覺得語文知識(shí)真的是“精要、好懂、有用”。
二、按照知識(shí)類型進(jìn)行教學(xué)
長期以來我們的語文老師基本上憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)�，F(xiàn)代教育科學(xué)研究成果提倡對廣義的知識(shí)進(jìn)行分類教學(xué)�，F(xiàn)代語文教學(xué)論肯定了知識(shí)分類教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用。
再如閱讀題的考查重點(diǎn)主要還在于“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”上，這種閱讀技能屬于程序性知識(shí)。程序性知識(shí)學(xué)習(xí)要求教師首先讓學(xué)生理解概念或規(guī)則。如“要點(diǎn)概括”能力，可以先通過不同的例子獲得“要點(diǎn)概括”的閱讀技巧，此為“舉三反一”。然后在教學(xué)策略的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正反例子進(jìn)行練習(xí)，例子的選擇要注意變化，既與“要點(diǎn)概括”的技能有相關(guān)性，又有一定的數(shù)量，通常提供兩三個(gè)例子，此為“舉一反三”。練習(xí)之后的結(jié)果一定要進(jìn)行反饋評價(jià)。
三、注意中考復(fù)習(xí)的有效指導(dǎo)
根據(jù)余映潮先生的觀點(diǎn)，科學(xué)的復(fù)習(xí)思路就是，先進(jìn)行單項(xiàng)的復(fù)習(xí)，再進(jìn)行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項(xiàng)的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度，對閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的覆蓋，它們包括體裁辨識(shí)、結(jié)構(gòu)分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見解等基本點(diǎn)。要先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透，然后進(jìn)行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。從實(shí)戰(zhàn)意義上講，基本點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了，考生就有足夠的.力量應(yīng)對幾乎所有的材料閱讀。
平時(shí)做題時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀程序，養(yǎng)成先讀文，再讀題，再帶著問題讀文，最后答題的良好習(xí)慣。針對學(xué)生審題不清、語言表達(dá)不精練、答題不全面等問題，教師要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。教學(xué)生學(xué)會(huì)快速又專心地閱讀，看整篇文章要看明白作者的思路，重要的句子要琢磨一下。要注意審讀題干、關(guān)注題目的考點(diǎn)、留心分值的設(shè)置，然后帶著題目的要求再回到文中相應(yīng)的位置篩選和整合信息。在文字表述前，我們要將自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行多方位的審視，要想得廣一些，想得深一些。想得廣，就是避免對文章理解和題目把握上的遺漏。
想得深，就是要不斷地設(shè)問：是這樣嗎？為什么是這樣？還有其他答案嗎？等等。文字表述時(shí)也不能懈怠。答案基本上都是以議論、說明為主的文字，所以回答問題要準(zhǔn)確、簡明，千萬不能含糊其辭或簡言答之。
試卷分析工作總結(jié) 篇24
一、試題分析
20xx年八年級(jí)思想品德期末測試試卷，含六個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題（20分）和非選擇題（30分），共計(jì)50分，試題結(jié)構(gòu)與分值與中考接軌。即享受權(quán)利、履行義務(wù)（8分）；人格尊嚴(yán)、不可侵犯（6分）；享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）。試卷以八年級(jí)思想品德下冊教材為依據(jù)，注重了雙基，體現(xiàn)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。
試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果�？疾閮�(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。尤其重視考查了第1、2、3、6、8、9等課，目的是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突出本冊教學(xué)主題。整套試題容量適中，難易適度，體現(xiàn)了“三維”教學(xué)目標(biāo)，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的要求，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。
二、試卷分析
本次期末考試我校共有120人參考，其中及格116人；優(yōu)秀89人。最高分49分，最低分10分。從數(shù)字上看，成績不夠理想，成績不拔尖，同時(shí)，不及格還有4人。這主要是因?yàn)榻衲杲虒W(xué)時(shí)間短，新課教學(xué)結(jié)束后，有效復(fù)習(xí)時(shí)間不足一個(gè)月，加上我們每周只有兩節(jié)課，學(xué)生基本上只是匆忙復(fù)習(xí)了一遍教材內(nèi)容，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練和專題復(fù)。因此，學(xué)生對知識(shí)的識(shí)記、理解及掌握還不夠牢固，思路還不清晰，很多知識(shí)混淆不清，更不用說能力提高了。此外，還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)較差，答題不規(guī)范，格式不正確，卷面不整潔，書寫不工整，甚至出現(xiàn)漏題空題或答案張冠李戴等現(xiàn)象。這些問題，需要我們今后嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)、逐步克服。
三、試卷亮點(diǎn)
1、加強(qiáng)思想品德學(xué)科綜合實(shí)踐能力的考查。從實(shí)際上看，只有知識(shí)充實(shí)，知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)遷移才能靈活，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力才能提高。因此，本次期中考試試題突出了對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考查。
2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際。本次期中考試八年級(jí)思想品德試題所選用的材料大都是貼近學(xué)生實(shí)際的事例，其中有些事例就發(fā)生在學(xué)生的周圍。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結(jié)合了時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，考查了學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。
3、依托基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重考查學(xué)生能力。除時(shí)事外，其余各題都涉及教材基礎(chǔ)知識(shí)，覆蓋到重點(diǎn)章節(jié)。如：享受權(quán)利、履行義務(wù)（8分）；人格尊嚴(yán)、不可侵犯（6分）；享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出了能力考查，即在實(shí)際的問題情境中，考查學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析與解決問題的能力以及探究新知的能力。既考查了學(xué)生理解、概括能力，又考查了學(xué)生創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力。
4、突出社會(huì)熱點(diǎn)，貼近社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，有較強(qiáng)的時(shí)代性。如：享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）。試題考察了當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)也緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，符合思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了三貼近“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近目標(biāo)”。加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查力度。
四、答題情況分析
從對考生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看，考生存在的缺陷和問題如下：
1、時(shí)政知識(shí)積累較好。如：享受權(quán)利、不忘義務(wù)（8分）；依法律維權(quán)、合理建議（8分）取材于社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生答的相對較好，這足以說明學(xué)生對時(shí)事政治的`關(guān)心，說明教師培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政新聞的習(xí)慣。
2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。選擇題的第3題錯(cuò)誤率較高，很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題，忽視了對教材基礎(chǔ)的理解，沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí)，這樣是得不到高分的�？梢妼W(xué)生對知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),缺乏運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析與解決問題的能力。
3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。
4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第11、14題的最后一問，這些題需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考的過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。
5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第11題最后一問不仔細(xì)審題，領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點(diǎn)子上。
6、一些學(xué)生對書上的基本基本概念認(rèn)識(shí)不清，對題目的理解能力不夠，知識(shí)掌握不牢固，知識(shí)遷移能力不夠，欠靈活,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，理論是理論，運(yùn)用不到材料中去。
7、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。
8、學(xué)生對一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。一些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)掌握不全面，運(yùn)用能力和概括能力弱，不能對此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
9、答題不夠規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條例不清晰，書寫混亂。
10、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)。特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書本知識(shí)不扎實(shí)，教材不熟悉。
11、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目不思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。
五、教學(xué)建議
針對這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力：
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)�？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長感悟。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。
3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確．語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
5、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),對于書本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力,注重答題訓(xùn)練。教師應(yīng)注意答題的訓(xùn)練與點(diǎn)評，強(qiáng)化答題思路，答題方法，答案組織的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
6、審題要準(zhǔn)。首先，要看懂題目，其次，要找準(zhǔn)材料與教材知識(shí)的結(jié)合，認(rèn)真選擇解題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，最后，按照題目要求確定解題步驟，組織答案要點(diǎn)，明確題在書外，理在書中。
總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的效果。
試卷分析工作總結(jié) 篇25
七年級(jí)語文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲�。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。
一、答題情況分析
1、積累與運(yùn)用
從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，很多學(xué)生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。
2、古詩文閱讀
古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級(jí)下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點(diǎn)的字；第19題翻譯一句話；第20題是對文中某句話的.描寫內(nèi)容及其目的。
第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多�？偟膩碚f，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語段，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
4、作文
作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學(xué)建議：
1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識(shí)學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：
�、俜e累語言材料；
�、趦�(chǔ)存語言模型；
③積淀語感；
�、芙邮芪幕铡Ｈ绻覀兡苷J(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。
2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路。
3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。
4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
試卷分析工作總結(jié) 篇26
本次考試學(xué)生成績不夠理想，總?cè)藬?shù)52人，優(yōu)秀率無，及格12人，及格率23%，不及格40人，最高分82，最低分0分。
這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語文，當(dāng)然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，結(jié)合七年級(jí)語文教學(xué)，就本試卷在初中語文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。
一、試卷命題及答題情況分析
試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含3個(gè)小題。
第1題主要考查學(xué)生漢字拼音，難度較小，大部分學(xué)生能夠得分。第2題是漢字的書寫，以課本教材為主，加入了幾個(gè)常容易出錯(cuò)的漢字書寫，由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，部分學(xué)生失去分?jǐn)?shù)。
第3題命題者考查了學(xué)生的課外名著閱讀。反映出來的主要問題是學(xué)生的課外閱讀量不夠，特別是農(nóng)村的學(xué)生，僅局限于教育局或?qū)W校提供的一些書，并且在閱讀時(shí)并沒有理解書的真正內(nèi)涵。還有不少學(xué)生把一篇文章當(dāng)成了一部書，這也是審題做得不夠好。這一部分主要以語言積累為主，語言運(yùn)用類的題目稍少了點(diǎn)，也就缺少了讓學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的舞臺(tái)。
第四題為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，部分學(xué)生對引號(hào)的有關(guān)知識(shí)掌握不足，對句號(hào)到底該在引號(hào)內(nèi)還是外，產(chǎn)生疑惑，導(dǎo)致失分。
試卷第二部分是“古詩文閱讀”，其中第一板塊共2個(gè)小題，考查了學(xué)生對詩句的理解和欣賞。第2小題要求從表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用等角度去欣賞詩句，絕大部分學(xué)生只能從內(nèi)容方面去談自己的理解，只有極少部分同學(xué)能從修辭和用詞的角度去進(jìn)行分析。
試卷的第三部分是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇。
主要考查了學(xué)生對課文的理解、概括，文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，記敘文記敘順序的理解和運(yùn)用，就課文中的事件結(jié)合自身實(shí)際來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。但老師們需要重視的是，即使做過講過，學(xué)生得滿分的并不多，并且還有部分學(xué)生12分中只能得4一5分。這說明學(xué)生對課內(nèi)知識(shí)鞏固得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第二篇是課外閱讀，考查的是生字詞的掌握，許多學(xué)生前后鼻音不能很好地區(qū)分。第2小題考查的是學(xué)生對文本的理解和概括，在理解上學(xué)生的問題都不大，但是概括能力普遍欠缺。第3小題考查的是對關(guān)鍵信息的捕捉，只有少部分同學(xué)抓住了“尊重”這一題干的中的關(guān)鍵詞。第4小題考查的是學(xué)生對文本的理解和概括表達(dá)能力，學(xué)生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的現(xiàn)象。第5小題考查的是學(xué)生結(jié)合語境對詞語的理解能力，學(xué)生的延伸能力有限，沒有很好地結(jié)合前后文去作答。第6小題本意是要考查學(xué)生對人物心理的揣摩，但由于命題者的疏忽，畫橫線的標(biāo)注漏了。7、8兩個(gè)小題都是考查學(xué)生對全文的理解，學(xué)生都能把握住作者的寫作意圖。但第8小題本來應(yīng)該是一個(gè)多維多向的開放題，所給的答案有局限學(xué)生的思維之嫌疑。
試卷的最后一部分是“寫作”，是一道全命題作文：“70%學(xué)生作文屬二類，此類作文書寫較為工整，能言語通順地?cái)⑹鲆患�，中心較明確；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補(bǔ)充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優(yōu)句美，能以情動(dòng)人；另外15%處于三類、三類以下，此類作文書寫不規(guī)范，卷面不干凈，敘事不清，語言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫一點(diǎn)。
寫作問題歸納如下：
①立意不新穎；
�、谥黝}不夠突出；
③詞句積累太少；
�、軐懽鲬B(tài)度不夠端正，書寫潦草，字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)容空洞。
二、教學(xué)建議
1、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的'主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會(huì)成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。
2、注重對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，語文教學(xué)造不出空中樓閣。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
4、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。
5、語文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。
6、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，建議將寫作課單列，同時(shí)具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮自己的見解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。作文訓(xùn)練要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無，思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
試卷分析工作總結(jié) 篇27
一、試題分析
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個(gè)方面對學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既注意了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又注意了靈活運(yùn)用，基本覆蓋了前半段課文的重點(diǎn)知識(shí)。
本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識(shí)等的檢測。
(2)過程與方法。本次二年級(jí)測評以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。寫作一題通過觀察圖，寫一段話�？傊�，這張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。
二、考試情況
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
三、答題分析
(一)字詞
1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實(shí)。
2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯(cuò)。
3、寫反義詞。 “寬”“貴” 二字有部分學(xué)生掌握不好。
4、4、6、7題形近字組詞，音同字的運(yùn)用，詞語搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
(二)句子
8題把下面諺語補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯(cuò)別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對于學(xué)生來說有一定的難度，很多學(xué)生不會(huì)上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的.學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文;還有一部分學(xué)生的拼音不過關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯(cuò)的�？梢娫谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，老師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。
(三)段落
閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。
(四)習(xí)作
學(xué)生對助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生內(nèi)容平淡，語言羅嗦。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，錯(cuò)別字層出不窮，這都表明學(xué)生在平時(shí)的積累時(shí)，沒有注意書寫。
四、解決方法
在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個(gè)建議：
1、加強(qiáng)字詞的積累。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)字里行間豐富的內(nèi)涵。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！币源藖盱柟陶n內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。
4、練筆要廣開渠道。
一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語言儲(chǔ)備，提高寫作能力。
通過試卷透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，還存在一定的差距。教師要不斷反省自己的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。
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