小學素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)1

　　一、確定心理素質(zhì)教育實驗的目標

　　這個實驗的總目標是：面向全體學生，全面提高學生心理素質(zhì)，使學生學會生存、學會生活、學會適應、學會高效學習、學會關(guān)心、學會合作、學會創(chuàng)造、學會審美、學會做人；使學生能夠以自尊為本，以自愛為榮，以自強為律，以自信為勇，以自主為舵，以良好的心理素質(zhì)走向社會。

　　具體目標是：

　　1．使學生初步掌握相關(guān)的心理知識，提高對心理素質(zhì)的認識。

　　2．通過教育，促進學生的智力發(fā)展，優(yōu)化學生的智力結(jié)構(gòu)，開發(fā)學生的心理潛能，優(yōu)化學生的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

　　3．通過教育，發(fā)展學生的非智力因素，提高情商水平，逐漸使學生具有合理的需要，廣泛的興趣，積極穩(wěn)定的情緒，良好的性格及完善和諧的人格。

　　4．通過教育，使學生逐步形成正確的自我意識，能恰當?shù)卦u價自己，妥善地接納和正視自己，從而提高心理適應力和心理承受力。

　　5．通過教育使學生掌握正確的心理訓練和心理調(diào)適的方法，自覺維護和提高自己的心理健康水平，努力塑造良好的心理品質(zhì)，成為身心健康的人。

　　6．通過教育，讓學生了解青春期性心理，學會與異往，追求美好的人生。

　　7．通過教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，形成高尚的審美心理，努力成為具有高尚情操的人。

　　二、抓好心理素質(zhì)教育實驗的具體措施

　　1．抓好典型，改變觀念

　　我縣的心理素質(zhì)教育是從抓好一所典型學校，找出基本規(guī)律，利用生動事實改變?nèi)藗冇^念起步的。我縣黃村第五中學是一所普通的完全中學，過去這所學校出現(xiàn)了許多老大難問題，1990年張文學同志接任五中校長，他以校為家，帶領(lǐng)全體教師經(jīng)過五年的努力，終于比較徹底地改變了五中的面貌，使五中跨入了我縣中學教育的先進行列。但是五中并未滿足已有的成績，他們?nèi)允欠e極進取、開拓前進。1996年他們根據(jù)學校生源的情況和學生普遍存在的問題，敏銳地抓住“心理問題”這一教育中的主要矛盾，果斷地提出在學生中進行心理教育實驗。

　　經(jīng)過一個學期的實驗，他們獲得了可喜的成果，學生們對此傾注了巨大的熱情，也受到了社會和家長的好評�！侗本┣嗄陥蟆�、《北京教研》、中央人民廣播電臺先后采訪和報道了五中心理素質(zhì)教育的情況，在社會上引起了較大的反響。

　　我們及時抓住這個好的典型，并由縣教育局中教科科長掛帥，總結(jié)他們的經(jīng)驗，在全縣教育工作會議上宣傳這個典型，改變了眾多領(lǐng)導干部的觀念，使他們充分認識到：在學生中開展心理素質(zhì)教育是時代的需要。

　　2．小范圍實驗，找出規(guī)律性的東西

　　心理素質(zhì)教育對于我們而言畢竟是新事物，怎樣運作，有什么規(guī)律，五中的經(jīng)驗是否完全可行，這些都必須通過實踐。為此我們決定進行小范圍的實驗，以便找出規(guī)律性的東西。1997年暑假，我們選派了十五所學校的代表到中國青年政治學院參加“心理教育與心理咨詢”學習班。經(jīng)過比較系統(tǒng)地學習，全縣1／3的學校有了開展心理教育實驗的教師，形成了一支骨干隊伍，他們經(jīng)過考試均獲得了授課與咨詢的結(jié)業(yè)證書，這為我縣較大規(guī)模、較大范圍地開展這一教育奠定了師資基礎。

　　這十五所學校，由中教科牽頭，以五中為龍頭組成全縣協(xié)作組，以五中原有教材為基礎，開始了有組織的實驗工作。他們定期召開研討會，相互聽課，交流經(jīng)驗。經(jīng)過半年的努力，我們總結(jié)出了中學開展心理教育的四點經(jīng)驗：

　　（1）堅持正面教育為主的原則

　　我們的心理素質(zhì)教育主要以課堂教學為主，要求各校把心理課排入課表。課堂教學不以傳授心理知識為主，要以心理訓練為主。突出心靈的感悟，要解決“什么是”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。重點放在“怎么辦”上，確實為學生解決實實在在的心理問題。實踐告訴我們，這種方法得到了絕大多數(shù)學生的贊同，收到了較好的教育效果。

　　有的學校還成立了心理咨詢室，但我們僅把它作為心理教育的輔助方法。我們把心理咨詢室的工作定位為：為家長提供咨詢服務，為改變家長的教育觀和教育方法提供必要的幫助和服務，為疏導個別學生遇到的心理問題服務。實踐告訴我們，絕大多數(shù)中學生的心態(tài)是正常的，障礙嚴重的只是極少數(shù)，因此在中學不宜提倡所謂的“心理治療”。

　�。�2）在各種教育活動中，實施心理訓練

　　我們利用《心理自測與訓練》這本書，在教師的指導下，通過多種途徑的訓練，幫助學生認識自己，利用軍訓、春游等機會對學生進行“磨難教育”、“挫折教育”；利用公益服務進行“人際交往”教育；利用興趣小組活動開展“創(chuàng)造性教育”；利用各種競賽活動開展“競爭”、“思維方式優(yōu)化”、“膽量”、“應變能力”等非智力因素方面的教育。課堂上的每一講都要求教師要有訓練詞，以積極、健康的語言給學生以成功的暗示。例如“我能行，你能行，只要努力都能行”，再如“自信積極，微笑樂觀，不怕困難，輕松自在”等。這些暗示起到了較好的教育和訓練效果。

　　（3）啟發(fā)學生自我教育

　　學生之間的相互影響和相互作用是學生心理素質(zhì)形成與發(fā)展的重要因素，為此我們十分重視學生的自我教育。心理素質(zhì)必須在受教育人“感悟”的基礎上才可以被內(nèi)化為自身的素質(zhì)，學生把自己的“感悟”告訴周圍的同學，會對他們產(chǎn)生積極的影響。因此在學生中成立“心理素質(zhì)互助組”、“心理素質(zhì)教育研習小組”等，開展學用心理方法演講比賽，在高年級開展有關(guān)心理問題的“研討會”和“辯論會”，讓學生在互助中互相感染、互相促進、互相激勵、共同提高。

　　（4）要求教師在學科教學中滲透心理素質(zhì)教育

　　學科教學是學校最基本的活動，心理教育光靠心理教師是遠遠不夠的。因此我們?nèi)�面提出：教師在學科教學中滲透心理素質(zhì)教育。我們的口號是“要先成為心理教師，再成為學科教師”。為提高全體教師自身的心理素質(zhì)水平，我們在教師進修、教師繼續(xù)教育中加了心理素質(zhì)培訓的內(nèi)容，使全體教師都能在學科教學中使用心理教育的方法，自覺滲透心理素質(zhì)教育。

　　總之，我們通過第二階段小范圍的實驗，基本摸清了適合我縣心理教育的方法和模式，即：以正面教育為主的綜合性心理素質(zhì)教育模式，也就是要走一條正規(guī)課堂教學與心理訓練相結(jié)合，專門心理教育與學科滲透相結(jié)合，全面心理教育與個別心理咨詢相結(jié)合，學校教育與家庭心理教育、自我心理教育相結(jié)合的.道路。

　　3．培訓師資，大規(guī)模開展實驗

　　在做好實驗教材的編寫，小范圍摸出經(jīng)驗的基礎上，局黨委認為在全縣開展心理素質(zhì)教育的時機已經(jīng)成熟，于1998年元月舉辦了我縣第一屆中學心理素質(zhì)教育師資培訓班。全縣43所中學的100余名干部教師參加了學習，為我縣大規(guī)模開展心理素質(zhì)教育實驗活動準備了強大的師資隊伍。1998年秋季開學，教育局中教科正式下達在全縣中學開設心理素質(zhì)教育課的通知，心理教育課正式排入中學生的課表，正式成為我縣政府督學室督導的內(nèi)容。成立實驗教學班400余個，上課學生達2萬余名，從此心理科學真正走進了我縣中學生的課堂，用學生的話說就是：“心理教育――這甜甜的風吹進了我們的心田。”

　　4．成立中學心理素質(zhì)教育研究會，使我縣心理教育進入有序的管理狀態(tài)

　　我縣于1998年成立了“中學心理教育研究會”。在研究會的主持下，我縣不間斷地組織心理教師通讀實驗教材，設計實驗，學習有關(guān)材料，征集有關(guān)論文，組織多次研究、觀摩課，召開現(xiàn)場會，使我縣的心理教育生動活潑。這些活動較全面地提高了心理教師的業(yè)務水平、授課水平和自身素質(zhì)，為我縣心理素質(zhì)教育實驗取得初步成果奠定了基礎。

　　5．創(chuàng)辦了《中學生心理素質(zhì)報》

　　經(jīng)過反復的研究與討論，我們于1998年6月創(chuàng)辦了《中學生心理素質(zhì)報》，設立的欄目有：心理知識、青春絮語、心理醫(yī)生、心理信箱、校長隨筆、悄悄話、名家經(jīng)驗、開心果、心理咨詢、校園專訪、青春調(diào)查等。作為心理素質(zhì)教育的輔助讀物，《中學生心理素質(zhì)報》極大地開闊了教師和學生的視野，深受廣大教師和學生的歡迎。

　　6．開展學生學心理用心理演講大賽活動

　　為展示學生學心理用心理的成果，黃村第五中學率先開展了“學生學心理用心理演講比賽”活動，收到了較好的效果。根據(jù)這一成功經(jīng)驗，在中教科和教研會的領(lǐng)導下舉辦了我縣首屆中學生“學心理用心理演講大賽”，各校學生踴躍報名參賽，學生們從不同角度、不同側(cè)面講述了一個個親身經(jīng)歷過的動人故事，令參加評判的教授為之感動。看到心理教育在學生心中產(chǎn)生的巨大影響，看著收獲后的成果，我們笑在臉上，甜在心頭。為將學生的真情實感告訴給眾多的青年朋友，我們出版了一本學生學心理用心理的專輯――《穿過迷霧把生命看清楚――中學生學用心理范例集萃》。

　　三、幾點體會

　　1．領(lǐng)導重視是這一實驗成功的關(guān)鍵

　　我縣的經(jīng)驗說明，領(lǐng)導重視是本項實驗成功的關(guān)鍵。我縣教育局黨委十分重視，把心理教育實驗擺上了議事日程，可以說要人給人，要錢給錢，在大家的努力下，才使得我們的實驗工作順利進行。事實也告訴我們，哪所學校的領(lǐng)導重視，哪所學校就搞得好。

　　2．必須有一批熱心于此項事業(yè)的教師

　　我縣正是有一批兢兢業(yè)業(yè)熱愛心理教育事業(yè)的教師，才能使心理教育比較順利地付諸實施。經(jīng)過幾年的實踐，我縣心育教師摸索出了許多好的心理教育的方法，比如：情景體驗法（即設定相關(guān)情景，讓學生從中感悟某些道理）、角色換位法（引導學生去體會、感受對方的心情，以明確自己的行為）、游戲感悟法（讓學生在做游戲的過程當中感悟某些規(guī)則）、辯論明確法（讓高年級學生在就某一問題進行辯論的過程當中，體會人生哲理，提高自己的心理素質(zhì)）等。

小學素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)2

　　什么是教育科研？

　　教育科研是以教育理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動。簡單地說，作為一個教育工作者，只要能夠在工作中發(fā)現(xiàn)教育上的問題，并能運用正確的，系統(tǒng)的方法，去求得科學的結(jié)論，去解決工作中出現(xiàn)的問題。這種活動就稱之為教育科研。

　　人們做任何事情，都有個目的中小學教育科研的目的，就是通過教育科學理論為武器，以中小學教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，探索新形勢下新的、未知的教育規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)中小學教育過程中的新情況，解決新問題，從而正確地指導今后中小學教育的工作，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

　　按照馬克思主義的觀點，事物總是前進的、發(fā)展的我們的教育工作，它必將隨著社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，指導教育運行的規(guī)律也必然在豐富、在完善、在發(fā)展。廣大中小學教育工作者，只有聯(lián)系本職工作認真地、不斷地探索，才能培養(yǎng)和造就更多更好的社會勞動者。因此，開展和加強中小學教育科研，對于深化教改，切實搞好九年義務教育工作，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格人才，都具有十分重要的意義。

　　1．開展和加強教育科研，是深化中小學教育改革與發(fā)展的需要

　　為適應我國現(xiàn)代化建設的.需要，必須改革現(xiàn)行教育中的思想、體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等方面中的已經(jīng)過時或落后了的東西。而這些方面的改革都亟需從理論與實踐的結(jié)合上給予正確的回答，提出有效的措施，廣泛地動員和組織開展中小學教育科研活動，充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智，集思廣益，這是為建立有中國特色的社會主義教育體系提供科學理念依據(jù)的源泉，是推動教育改革與實踐發(fā)展的動力。進行教育科研，每一位中小學教育工作者責無旁貸，因此要積極行動起來，發(fā)揮主人翁作用，為推進素質(zhì)教育，做出各自應有的貢獻。

　　2．開展和加強教育科研，是全面提高中小學教育教學質(zhì)量的需要

　　我們知道，學校的每一門學科，都涉及到教育科學的理論；每一門學科的教學，都需要教育科學理論去指導。教育是一門藝術(shù)，廣大中小學教師，在自己的教育教學活動中，應有責任感和使命感，認真地進行教改實驗，勇于創(chuàng)新，用取得的成果解決教學中的新問題；對學期或?qū)W年度所實驗的課題或項目應進行書面總結(jié)，找出差距，繼續(xù)研究。這樣邊研究，邊實踐，自編自導自演，既可以優(yōu)化“教”，也可以優(yōu)化“學”，既經(jīng)濟快捷，又方便實惠。所以說，教育科研的成果，一旦被廣大教師所掌握，就可以變成提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實力量。目前許多學校都總結(jié)提出了“抓科普、促科研，以科研帶教研”等全面提高教育教學質(zhì)量的經(jīng)驗，值得我們借鑒。如，遼寧盤錦市實驗中學，非常重視學�？蒲薪M織和科研活動的建設。他們不僅把科研成果通過報刊雜志進行宣傳報道，而且還積極主動地把經(jīng)驗豐富的教師派出去巡回講學、作報告。這樣做正是取“他山之石，可以攻玉”，以便修正和完善自己的科研理論，促進教育教學質(zhì)量的全面提高，數(shù)十年長期堅持，因而成為全國一流中學。該校的科研帶頭人魏書生，也逐步鍛煉成為教育實驗改革的專家，全國知名。

　　3．開展和加強教育科研，是提高中小學教師素質(zhì)的需要

　　國家和社會的進步依靠科技�？萍嫉陌l(fā)展要靠教育。而教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師。也就是說，教師的素質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平。從古今中外教育史的發(fā)展看，那些著名的教育家無不是經(jīng)過教育科研———長期不斷的教育實踐發(fā)展而來的我國古代的孔子，提出了“有教無類”、“因材施教”、“知之為知之”、“不知為不知”、“溫故而知新”等教育教學的理論，并終身為之實踐，因而成為歷代尊崇的教育思想家。我國現(xiàn)代著名的人民教育家陶行之先生，他的”生活教育”的理論，就是他在數(shù)十年教書育人的不斷實踐中總結(jié)創(chuàng)立的我國當代著名教育改革家魏書生，也是在他十多年教育教學工作實踐中，邊實驗、邊總結(jié)、邊研究，才不斷取得優(yōu)秀成果的。……概言之，這些例子都充分說明，廣大中小學教師，開展與教育教學工作實際緊密聯(lián)系的教育科研活動，經(jīng)過選擇課題，定向研究，不斷總結(jié)積累，不僅可使“教”有特色，逐步提高教學質(zhì)量，而且能提高教師自身的科研素質(zhì)和實踐能力。可以說，教育科研活動正是造就教育家，造就一大批卓有成效的教育工作者的根本途經(jīng)；也是提高廣大中小教師素質(zhì)的有效手段。

　　4．開展和加強教育科研，是發(fā)展和完善教育科學理論的需要

　　科學的教育理論，來源于教育實踐。而教育科研，正是使大量豐富的教育實踐（包括教育教學的經(jīng)驗總結(jié)和教育科學實驗）上升為教育科學理論的必由之路。因此，從某種意義上說，沒有教育科學研究，就沒有教育科學理論的發(fā)展。教育科學理論得不到發(fā)展、完善和提高，怎么談教育的改革和發(fā)展呢！只有廣泛開展和加強中小學教育科研工作，才能有效地指導九年義務教育的普及和順利實施，確保提高全民族整體素質(zhì)目標的實現(xiàn)。

　　那么，怎樣開展中小學教育科研工作呢？主要可從以下兩方面進行：

小學素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)3

　　本報訊10月30日至31日，全國基礎教育課程改革經(jīng)驗交流會在南京召開。會議全面總結(jié)了我國8年基礎教育課程改革取得的明顯成效和基本經(jīng)驗，研究分析了新形勢下的新要求和新挑戰(zhàn)，具體部署了下一階段深化課程改革、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重點任務。教育部副部長陳小婭，江蘇省委常委、宣傳部部長楊新力，教育部總督學顧問王湛出席會議，來自全國31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育廳和新疆生產(chǎn)建設兵團教育局以及計劃單列市的相關(guān)負責人、部分師范大學和普通高中校長參會。

　　我國基礎教育課程改革從1999年開始著手調(diào)查研究，進行課程改革的頂層設計。2001年開始，新課程在全國38個縣、區(qū)進行部級實驗，分層推進，滾動發(fā)展。到2008年，全國初中已實行了一輪，有的地區(qū)達到2～3輪，小學也接近一輪，明年將全部進入。除了一些尚未完成“普九”的西部省份外，普通高中新課程實驗已擴展到25個省份。會上，陳小婭回顧了8年課改走過的不平凡的3段歷程，全面總結(jié)了課程改革在課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式變革、考試評價制度改革以及教師專業(yè)發(fā)展4方面所取得的明顯成效和寶貴經(jīng)驗。

　　陳小婭強調(diào)，課程改革仍然面臨著觀念轉(zhuǎn)變、制度完善、教師提高、投入和條件保障等方面的問題和挑戰(zhàn)。為此，各地各校必須進一步增強責任感和緊迫感，把有效推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量作為改革的出發(fā)點和落腳點，努力把課程改革推向深入。她表示，教育部將成立由部長負責的課程改革領(lǐng)導機構(gòu)，研究制定基礎教育課程改革的規(guī)劃和重大政策，加強對課程改革工作的領(lǐng)導。同時，將成立國家基礎教育課程專家審議委員會，吸收各方面的專家擔任委員，加強對課程教材的審核把關(guān)，體現(xiàn)國家意志，保證課程教材正確的政治方向和科學性；全面修訂課程標準和教材，進一步健全國家、地方和學校3級課程管理制度，鼓勵地方和學校大膽探索。

　　陳小婭透露，在下一步的工作安排中，國家將開展大規(guī)模的教師培訓，提高教師專業(yè)化水平。

　　還將深化考試評價制度改革，使之充分發(fā)揮推動素質(zhì)教育的'導向作用——進一步完善綜合素質(zhì)評價的科學方法和基本程序，使綜合素質(zhì)評價成為學校常規(guī)管理制度的基本內(nèi)容和教師的崗位職責；加強對中考改革方案的評估和指導，進一步完善以能力為核心的命題改革，強化綜合素質(zhì)評價結(jié)果在高中招生錄取中的作用；積極穩(wěn)妥地推進高考改革，堅持分類考試、自主招生、多元錄取，把綜合素質(zhì)評價和學業(yè)水平考試作為高校招生錄取的重要依據(jù)，積極引導中學重視學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

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