【必備】語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編八篇
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
低年級語文教學(xué)總結(jié)幾年來我主要從事低年級的語文教學(xué)工作，在工作中我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創(chuàng)新的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行有效的教育。在教育教學(xué)中取得了較好成績。一下幾點是我?guī)啄陙淼慕?jīng)驗總結(jié)。
一、結(jié)合課文內(nèi)容，加強學(xué)生的思想教育
通過學(xué)習(xí)民族英雄和歷史人物的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，教育學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻(xiàn)的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然，愛學(xué)習(xí)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。如學(xué)生吃早餐經(jīng)常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象，我聯(lián)系課文中的事例教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)前輩勤儉節(jié)約不浪費糧食的好習(xí)慣。這樣在教學(xué)上不會空洞的說教，使學(xué)生真正得到教育。
二、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)
低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運用識字方法，自學(xué)生字的音，形，義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，跟據(jù)形象會意，形聲字的特點，幫助學(xué)生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學(xué)生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序，用生字去組多詞。學(xué)生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學(xué)生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)，對字詞不關(guān)的同學(xué)利用課余時間補做。
三、提高學(xué)生的閱讀能力
讀是寫的`基礎(chǔ)，學(xué)生會讀才會寫。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用早讀午讀的時間讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生會背誦，在講讀課文時加強朗讀訓(xùn)練。發(fā)揮朗讀對發(fā)展學(xué)生的語言，激活情感的作用，在詩歌時通過讀來幫助學(xué)生理解詩句的意思，了解課文內(nèi)容�；钴S課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，然后抓住重點詞句，從讀帶講。如在教第五課時，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀后，啟發(fā)學(xué)生理解"很涼，很涼"一詞，再抓住重點句"雨水吊打在媽媽身上"提問雨水為什么會打在媽媽身上呢？讓學(xué)生讀讀議議之后便會明白，在很涼很涼的雨天媽媽冒雨到學(xué)校接我，為了使我不被雨水淋，媽媽把遮住我，可媽媽卻被雨水淋濕了，這充分表現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。在理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生用深沉的語氣來朗讀，讀出對母親的贊頌感激之情。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教三年級的《春蠶》一課時，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文插圖中的母親像個老太婆，我就抓住學(xué)生好奇的心理特點，要求他們找出原因來。學(xué)生通過閱讀思考討論后都找出來了："母親是過度勞累而變得蒼老的。"
四、提高學(xué)生看圖說寫能力
看圖說話和寫話是小學(xué)生寫成作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級教學(xué)的重點和難點，看圖說話可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練過程中主要抓住以下幾點：
�。ㄒ唬┙虝䦟W(xué)生觀察圖畫的方法，學(xué)生一句一句地說出圖意，但怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢？我覺得首先要教會學(xué)生懂得怎樣按一定順序來觀察圖畫。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時間，地點，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說清楚，會選擇圖中的主要人物事物來說。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生把說的話寫出來，并做好批改，評講工作。對寫得好的學(xué)生加以表揚，并拿他們的話作范文讀給大家聽，對差的學(xué)生多鼓勵。
（三）堅持多說多寫，學(xué)生只有多寫多練積累詞語，才能把句子寫好。我安排每周一次寫話，有時是一幅畫有時是多幅圖。開始說寫一段話時，不追求學(xué)生說得多少。把訓(xùn)練重點方在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期考中，學(xué)生在寫話方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)部生是能按要求寫得比較好，但有幾個差生寫得較零亂。學(xué)生的閱讀能力整體來看也比較差，有待于在這方面加強訓(xùn)練。
幾年來的教學(xué)工作是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，取得了喜人的成績。但是由于經(jīng)驗不足，在工作中也出現(xiàn)了一些毛病需要改正。以后，我將更加努力工作，在工作中不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，爭取做得更好。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、對象及功能
教育的主渠道是教學(xué)，但要想獲得教學(xué)的最大效果，教學(xué)的過程絕不是上完課便終結(jié)的。教學(xué)總結(jié)與教學(xué)具有同等重要的地位。
教學(xué)總結(jié)是人類有意識活動的表現(xiàn)，是教師依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)活動及其效果進(jìn)行衡量和判定的過程。它是教師行為自覺性的體現(xiàn)，是對自己教學(xué)的反思，其實質(zhì)在于進(jìn)一步完善教學(xué)活動。
語文教師要想不斷提高教學(xué)水平，語文教學(xué)要一步步走向科學(xué)，教學(xué)總結(jié)必不可少�？偨Y(jié)對象主要有三方面，首先是教學(xué)結(jié)果，主體是教學(xué)行為，終極是教學(xué)觀念。
1.對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)有助于判斷后繼語文教學(xué)的可能性
人類總是為滿足一定的需要進(jìn)行教育活動，因此教學(xué)也總是以教學(xué)目標(biāo)的事先擬定為前提的。對教學(xué)結(jié)果的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的首要任務(wù)。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果不僅是為了判斷現(xiàn)有教學(xué)的達(dá)標(biāo)程度，它為判斷后繼教學(xué)的成功也提供了重要參考。信息加工心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的信息加工過程是新舊知識相互作用的過程，如果新知識能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，那么這種學(xué)習(xí)才是有意義的。顯然，后繼學(xué)習(xí)的成功在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者原有知識、技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握。語文教師要判斷能不能進(jìn)一步教學(xué)，預(yù)測后繼教學(xué)成功的可能性，首先必須對自己一學(xué)期或一單元、一范文、一課時的教學(xué)實施結(jié)果進(jìn)行檢查與評定。這種檢查與評定既是對前一階段教學(xué)結(jié)果的總結(jié)，也是對后一階段教學(xué)起點的確定。 按照掌握學(xué)習(xí)的原則，教師必須在學(xué)生掌握每個教學(xué)單元或?qū)W段的85%的教學(xué)目標(biāo)后，才能轉(zhuǎn)入下一階段的教學(xué)。但目前語文教材學(xué)段、單元、篇章之間缺乏聯(lián)系的文選型編排體例，使得這種總結(jié)性的檢查與評定在判斷是否進(jìn)一步教學(xué)方面的功能大大削弱。教師稀里糊涂地教，學(xué)生稀里糊涂地學(xué)，語文教學(xué)漫無目標(biāo)地行進(jìn)在少慢差費的大道上不得自拔。突破語文教材文選型編排體例，建構(gòu)有序的語文教學(xué)目標(biāo)體系是語文教學(xué)實踐的訴求。
2.對教學(xué)行為的總結(jié)有助于提升語文教學(xué)行為的有效性
教學(xué)是師生共同參與而產(chǎn)生相互影響的動態(tài)過程，包括教與學(xué)兩部分。對教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的主體任務(wù)。
教學(xué)活動的責(zé)任者是教師，教的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和身心發(fā)展的質(zhì)量。因此教師對教的行為進(jìn)行自我反思，分清教的成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，是教學(xué)總結(jié)不可或缺的一方面。教師教的行為包括很多方面，如教學(xué)設(shè)計行為、組織實施行為、人際交往行為等，只有及時、不斷地回顧分析這些行為，才能使教師及時了解教之得失，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷完善后續(xù)教學(xué)，不斷獲得教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。教師自我行為的反思是提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，作為教學(xué)活動的主體，學(xué)的行為既受到教的行為的影響，也直接影響著教師行為。傳統(tǒng)的教學(xué)總結(jié)，缺乏對學(xué)生學(xué)的行為的應(yīng)有關(guān)注，這不僅窄化了理應(yīng)廣泛和豐富的教學(xué)總結(jié)范圍，也影響了教學(xué)總結(jié)的效果和功能的發(fā)揮�？偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，不僅有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，找出原因，使問題得以解決，而且有助于全面、準(zhǔn)確地獲取表現(xiàn)出明顯差異性、傾向性和導(dǎo)向性的學(xué)生個體學(xué)習(xí)的信息，從而為不同的學(xué)生量身訂做學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略提供有針對性的真實材料。所以說，學(xué)生學(xué)的行為蘊含著影響教學(xué)結(jié)果的豐富信息，總結(jié)學(xué)生學(xué)的行為是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
3.對教學(xué)觀念的總結(jié)有助于實現(xiàn)語文教學(xué)的科學(xué)化
觀念是行動的`先導(dǎo)，教學(xué)行為受教學(xué)觀念的支配，對教學(xué)觀念的總結(jié)是教學(xué)總結(jié)的關(guān)鍵任務(wù)。
教學(xué)觀念內(nèi)隱于教學(xué)行為之后，對教學(xué)觀念的總結(jié)不同于對教學(xué)行為的總結(jié)。對教學(xué)行為的總結(jié)往往局限于教學(xué)實踐的描述，側(cè)重技之所得；教學(xué)觀念卻是對教學(xué)實踐的解釋，關(guān)注道之所存。前者是工具，追求有用；后者是思想，追求有理。工具是重要的，但沒有思想支撐的工具，使用是盲目且可能有害的。缺乏思想的魂靈，沒有理論的深度，語文教學(xué)同樣可能是浮躁且隨波逐流的。對教學(xué)觀念的總結(jié)是教師形成語文教學(xué)立場，完善學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)自我發(fā)展的良好途徑。
對教學(xué)觀念的總結(jié)，是一個理性自我發(fā)現(xiàn)的過程，不免會出現(xiàn)與教學(xué)實踐的誤差，只有在反復(fù)的教學(xué)實踐中，不斷體味，反復(fù)揣摩，才能積淀學(xué)術(shù)的素養(yǎng)，為最終發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)真諦，建構(gòu)科學(xué)的語文教學(xué)邏輯體系，堅定科學(xué)的語文教學(xué)方向做好準(zhǔn)備。也正是在此基礎(chǔ)上，我們的語文教學(xué)才能以不變應(yīng)萬變，整體提高語文教學(xué)水平。這是每一個有志于改革語文教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)展語文教育事業(yè)的教師應(yīng)該努力去實現(xiàn)的事情。
語文教學(xué)總結(jié)不是可有可無的事情，為保證語文教學(xué)的有效性、合理性，對教學(xué)作出正確決策，它應(yīng)是語文教師經(jīng)常進(jìn)行的特殊認(rèn)識活動，其主要途徑是教師的自我反思，但實踐操作中，教師可以把別人對自己的評價、與別人的類比和自我分析統(tǒng)一起來，進(jìn)行綜合比較分析。
二、方法及示例
在明確語文教學(xué)總結(jié)對象的基礎(chǔ)上，接踵而至的問題便是如何對這些對象進(jìn)行總結(jié)，其途徑和方法何在，有些什么基本要求。下面我們結(jié)合實例來談?wù)勥@些問題。
1.教學(xué)結(jié)果的總結(jié)
總結(jié)教學(xué)結(jié)果的方法很多。新課程改革提倡言語操作、言語創(chuàng)作等活動測試的方法，但從目前情況看，傳統(tǒng)的考查與考試仍是現(xiàn)階段最基本的方法，只要考題編制得當(dāng)，實施得法，紙筆測試同樣能夠在很大程度上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化狀態(tài)。一般情況下，教師可以利用學(xué)生的作業(yè)、小測驗或課堂提問并觀察學(xué)生的反應(yīng)等方法，了解學(xué)生語文知識、語文基本技能掌握的情況。在一個教學(xué)單元或一學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束后，也可以對照單元或?qū)W段教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行單元測驗或?qū)W段考試。根據(jù)測試結(jié)果，教師著重分析三個問題：學(xué)生是否達(dá)標(biāo)；用時是否恰當(dāng)；成績與不足。
總結(jié)教學(xué)結(jié)果主要是為了全面檢查教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，并決定是否進(jìn)一步教。教什么檢測什么是總結(jié)教學(xué)結(jié)果要遵循的原則。顯然，明確的教學(xué)目標(biāo)，是有效檢查教學(xué)結(jié)果的前提。但語文教學(xué)長期以來缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，雖然教材每單元每篇課文提出了教學(xué)重點，但實際教學(xué)中多數(shù)課只是讀懂這篇課文、寫好這篇作文的籠籠統(tǒng)統(tǒng)似是而非的目標(biāo)，具體到每個單元、每篇課文、每節(jié)課，大多數(shù)情況都沒有明確的習(xí)得語言培養(yǎng)言語能力的教學(xué)目的。以生活組元的現(xiàn)行新課程改革教材更是強化了這個問題。這在很大程度上模糊了教學(xué)結(jié)果檢測的指向性。不知彼岸何在，學(xué)生和教師在無邊的年考、月考、單元考、課堂檢查中疲于奔命，卻收效甚微。對此，語文教師應(yīng)有高度的自覺性，突破應(yīng)試的桎梏，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為己任，利用現(xiàn)有語文教材，自主探索語文能力的知識技能目標(biāo)體系，自主建構(gòu)語文能力形成的反饋機制。
創(chuàng)建語文教讀法的南昌二中特級教師潘鳳湘就是這么一位具有遠(yuǎn)見卓識、大膽創(chuàng)新的老師。
他的教讀法，顧名思義，就是教會學(xué)生閱讀。
按照語文的三種主要文體和初中的三個學(xué)年，潘老師把讀書的技能細(xì)分為13個訓(xùn)練點，并按由分到總、由表入里、由此及彼的認(rèn)知特點將13個技能訓(xùn)練點有序劃分到三個學(xué)年，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。學(xué)年不同，訓(xùn)練的目標(biāo)不同；學(xué)段不同，訓(xùn)練的目標(biāo)亦不同。各技能項的達(dá)標(biāo)程度，由各節(jié)課的練習(xí)檢測；各學(xué)段或?qū)W年的達(dá)標(biāo)程度，由各學(xué)段或?qū)W年的訓(xùn)練項的組合試卷檢測。一經(jīng)檢測達(dá)標(biāo)通過，則教學(xué)就向下一個目標(biāo)進(jìn)軍。如此依序進(jìn)行，漸次推進(jìn)，三年結(jié)束，學(xué)生拿到一篇文章，就能分析，就能理解。
我們以培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的能力為例，來看看潘老師是如何確定各階段目標(biāo)，并如何根據(jù)教什么測什么的原則來對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查的。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這學(xué)期，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了點滴成績�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、細(xì)研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的.開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感。
我班的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。
課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
四、加強課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章。寫作訓(xùn)練是每周一次日記，經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。
五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時
在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
我是工作在敬仲鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，1998年7月畢業(yè)于XX省XX第二師范學(xué)校幼師專業(yè)，并被分配到敬仲中心小學(xué)任教。
在工作的五年時間里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。在學(xué)校中，我擔(dān)任的是語文教學(xué)的工作。從一開始的二年級語文教學(xué)，我便參加了學(xué)校組織的，由趙美花老師指導(dǎo)的“小語整改”實驗。在實驗中，我大量閱讀了各種有關(guān)書籍，并認(rèn)真向?qū)W校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教和學(xué)習(xí)，多次觀看優(yōu)秀教師的觀摩課錄象，參加學(xué)校組織和鎮(zhèn)、區(qū)組織的聽課活動。同時，趙美花老師也多次到我校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。經(jīng)過自己的努力和各位教育前輩的幫助，我班學(xué)生的語文成績在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，同時我也在我校開展的“教案改革”研討會上執(zhí)教了一節(jié)區(qū)級公開課，受到于會領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評。就在這一學(xué)期和學(xué)年的結(jié)束，我被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”。在以后的三年中，我繼續(xù)擔(dān)任這個班的語文教學(xué)工作，繼續(xù)實踐著“小語整改”實驗的優(yōu)越性。在這三年中，我所教班級的語文成績一直在鎮(zhèn)統(tǒng)考中名列前茅，我也連年被評為“鎮(zhèn)教科研先進(jìn)個人”“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“鎮(zhèn)教學(xué)新秀”和“鎮(zhèn)教學(xué)能手”。
從1999年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語文教研組長的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩文素養(yǎng)實驗的研究工作。從XX實驗小學(xué)學(xué)習(xí)回來，我便投入到該實驗的緊張工作中去。搜集古代詩詞，選擇適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的古詩，根據(jù)難易程度編排成冊，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實驗教材《小學(xué)生詩文佳作選》共五冊，并在全校進(jìn)行了這項實驗的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級兩個班的語文教學(xué)工作，同時繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語文教研組長職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的`休息時間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩文小組訓(xùn)練。功夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級兩個班的語文成績在鎮(zhèn)組織的競賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭得了榮譽。同時，在我訓(xùn)練的詩文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩詞300首以上，有六個人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場會”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩情況，并做出了高度評價。在濟南市教委組織對我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對我校的視察中，我所組織的詩文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。由于工作成績突出，我的年終考核成績被評為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評為“區(qū)優(yōu)秀教師”。
在工作中，特別是在自己取得成績的時候，我還善于總結(jié)自己的各種經(jīng)驗。在教學(xué)之余，我認(rèn)真撰寫各種教育論文，先后有許多篇文章在各種征文中獲獎。其中，《論現(xiàn)代語文教學(xué)與詩文素養(yǎng)實驗的結(jié)合》《古典詩詞與現(xiàn)代教育的結(jié)合》等多篇論文獲省創(chuàng)造教育研究會論文三等獎和一等獎。同時，我非常重視班內(nèi)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力的培養(yǎng)。我所教的許多學(xué)生在征文比賽中獲獎。如：王新培同學(xué)在二年級時寫的《動物運動會》，在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會的看圖作文比賽中獲得一等獎；孟晨同學(xué)在五年級所寫的《游馬踏湖》獲“關(guān)愛淄博”征文二等獎；去年，有五名同學(xué)在全國校園文學(xué)征文中獲獎，我個人也多次被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本課《識字4》是形聲字歸類識字，《識字4》教學(xué)反思。課文由插圖、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成�？傮w說來，這次的識字教學(xué)比較輕松，操作也比較簡易，效果很好。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：
一、激趣導(dǎo)入，打好課堂頭一炮
在教學(xué)導(dǎo)入時，我由《識字3》中粗心的寧寧引入，帶來新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由“苗苗”帶來她的相似朋友，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識字。
二、形象識記，攻破課堂難點堡
當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時候，所有的學(xué)生都知道貓是動物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學(xué)生不是很懂，因此在我不能拿出實物的情況下，進(jìn)行了板畫，并且進(jìn)行語言描述，告訴學(xué)生，這長有兩個角的就是錨，對錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說，這樣，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，顯然學(xué)生樂于接受這樣的教學(xué)，既區(qū)分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的教學(xué)，接下來在學(xué)習(xí)兒歌的時候，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個課堂里，學(xué)生說話的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。
因此，我發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的識字教學(xué)，只要通過一些有趣、生動的情境教學(xué)，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標(biāo)的達(dá)成度很高，關(guān)鍵的.還是學(xué)生興趣被調(diào)動起來了，課堂的收效也是很明顯的。
三、及時總結(jié)，做好學(xué)法引導(dǎo)戰(zhàn)
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的個體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同，教學(xué)反思《《識字4》教學(xué)反思》。它很大程度上取決于個體的自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好的效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。
四、前后貫通，修好課堂延伸路
本課是形聲字歸類識字，這樣的形式在一年級的時候也學(xué)過。所以在課堂上，我趁機復(fù)習(xí)了舊知，讓學(xué)生分別給“青”“也”交朋友變成新字，再總結(jié)形聲字的特點。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字、識字，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識字有這么一段話：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合�！弊鳛榻處�，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實踐中學(xué)習(xí)，用事實說話。
五、注重書寫，蓋好工整寫字樓
我喜歡這樣教孩子寫字，就是讓孩子根據(jù)我的描述進(jìn)行描紅，即，我邊說筆順、框架注意點、筆畫位置等，他們描紅。我覺得這個方法挺好的，讓學(xué)生對寫字的要點印象更加深刻。孩子們就像是斗志昂揚的戰(zhàn)士，征服著這一個個生字�；旧蠋妆橄聛�，幾個生字都被孩子記住了，為后面的默寫作了很好的鋪墊，課后不需要花多大工夫就能順利記住字。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一、夯實基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高語文學(xué)習(xí)的能力。
高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認(rèn)識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點，進(jìn)行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。
學(xué)期初，總校和學(xué)部都根據(jù)上級教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的.總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實的保障。
三、嘗試“問講練”的方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文能力。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“問講練”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《雷雨》“周魯相遇”的片段，營造出一種戲劇氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。在學(xué)習(xí)“筆落驚風(fēng)雨”單元，我有的是播放配樂朗誦比如《琵琶行》，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時也提高了學(xué)生的朗讀技巧。有的時候是播放依據(jù)詩詞內(nèi)容改變成的流行歌曲，我就從網(wǎng)上把這些歌曲下載下來播放給學(xué)生聽，并讓學(xué)生學(xué)會唱。晏殊的《蝶戀花》“檻菊愁煙蘭泣露”在網(wǎng)上沒有歌曲，但是有蘇軾的《蝶戀花》“花褪殘紅青杏小”的演唱，我就讓學(xué)生先學(xué)會蘇軾這首詞的唱法，再把曲調(diào)套到晏殊的這首詞來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被完全激發(fā)出來，也增加了課堂容量。把詩詞教學(xué)和詩詞演唱結(jié)合起來的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的記憶更牢固，打破了以前詩歌教學(xué)朗讀一統(tǒng)天下的局面。
五、開展多種語文學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文能力。
學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真聽好課做好課堂筆記，課堂筆記一周一查，學(xué)習(xí)組長查過之后班主任查，確保每個學(xué)生的課堂筆記都保質(zhì)保量得完成。還建立了《字音字形成語積累本》《作文素材積累本》，做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，號召學(xué)生積極參加。
六、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績
兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)兩個班不同的學(xué)風(fēng)和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。
七、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法。還把江蘇省往屆的高考語文試卷的試卷結(jié)構(gòu)和考試方向介紹給學(xué)生，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準(zhǔn)備。20xx年的江蘇高考剛剛結(jié)束，錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)下來了，我就建議學(xué)生獨立自主地完成本次高考卷，評估一下自己的語文學(xué)習(xí)水平。
總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，我將在今后的工作中不斷地完善自己，提高自己的語文教學(xué)水平和教學(xué)能力。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
傳統(tǒng)的語文教學(xué)基本上是一種單項灌輸形式，教學(xué)雙方處于相對封閉的狀態(tài)，師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。教師的，只考慮知識的系統(tǒng)性、條理性，而較少或根本不考慮教知識的有效性和系統(tǒng)性。因此，學(xué)生是被動地學(xué)而無法或很難體現(xiàn)知識的應(yīng)用性。為此，我認(rèn)為，變封閉式的語文課為開放式的語文課，其核心是使學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生的語文實踐相結(jié)合。我的具體做法是：
先以小學(xué)生中的口頭作文訓(xùn)練為突破口，“練好功底，啟發(fā)聯(lián)想”為原則，抓“四有”（有興趣、有程序、有規(guī)矩、有創(chuàng)造），促發(fā)展，在語文教學(xué)中把學(xué)生從“雙眼緊盯字、詞、句、篇”的束縛中解放出來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。為了使開放式的語文教學(xué)觀，既體現(xiàn)傳統(tǒng)性又體現(xiàn)時代性，我還多方面開展有助于提高學(xué)生各方面能力的活動。從每天早晨學(xué)生自辦的.“新聞?wù)劇钡健爸v班級里的故事”，從講名言到“語文之窗”各種文學(xué)小欄目的專題節(jié)目，從“三八節(jié)給媽媽的一封信”到“小記者在行動“活動等，語文教學(xué)幾乎無處不在。開展這些活動，并不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因為學(xué)生課外沒有作業(yè)，這些活動又是全體學(xué)生輪流參加，每個學(xué)生半月或一個月輪到一次，他們既覺得十分有趣，有開闊了視野，提高了能力。
總之，這樣教學(xué)，由于調(diào)動了教師和學(xué)生的雙邊積極性，課堂教學(xué)收到了很好的效果，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)切實減下來，而效益——能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量在不斷提高。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
開展高效課堂教學(xué)研究活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂教學(xué)”作為重中之重。
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。
二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的.流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激情。
當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)任務(wù)。
總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長的共同配合下強力推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓。
【語文教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
語文教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)09-12
關(guān)于語文下期教學(xué)的工作總結(jié)03-20
小學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)03-27
語文教學(xué)工作總結(jié)精選04-01
語文教學(xué)工作總結(jié)11-15
語文教學(xué)學(xué)期的工作總結(jié)07-29
語文下學(xué)期教學(xué)的工作總結(jié)09-27
語文周教學(xué)工作總結(jié)04-24