關于小學語文教研工作總結的6篇范文

　　【范文一：小學語文教研工作總結】

　　時光荏苒，伴隨著課程改革的滾滾浪潮，又一個緊張而充實的學期接近了尾聲�；仡櫛緦W期，我們高新區(qū)實驗驗學校4—6年級語文教研組在上級領導的關懷支持下，在學校領導的指導下又取得了許多可圈可點的成績，為在今后的工作中更好地做到查漏補缺，特把本學期的語文教研工作總結如下：

　　一、規(guī)范管理，明確教學常規(guī)，提高教學質量

　　本學期，我們學校在前面合并的基礎上又進行了一次新的合并。教師除了新分配的之外，其余的老師都是各個學校合并而來的。雖然都屬于高新區(qū)，關于教學常規(guī)區(qū)里由統(tǒng)一的規(guī)定，但是每個學校在操作的過程中根據(jù)自己學校的特點，側重點各有不同。為規(guī)范管理，在開學之初，我們語文教研組就經(jīng)過多方商討，根據(jù)區(qū)里的規(guī)定和我們學校的實際，制定了高新區(qū)實驗學校教學常規(guī)，對老師們的備課、作業(yè)布置、課堂等方面進行了統(tǒng)一要求。在一系列的常規(guī)引導下，老師們很快地適應了新校的生活，教學質量得到了穩(wěn)步提升。

　　二、加強教師培訓，大面積提高老師們的教學水平

　　本學期，借著省研修和區(qū)研修的東風，我們加強了教師培訓力度，使老師們對語文教學的理論支撐有了更加詳實的認識，對課堂教學有了自己獨特的見解，對各種課型的教學模式有了全面的把握。具體培訓如下：

　　首先，進行了單元整體推進課型的培訓。

　　為提高課堂效率，在開學之初，我們語文教研組在上學期經(jīng)驗總結的基礎上，對單元整體推進的六種課型進行了集體培訓，讓老師們在教學過程中，根據(jù)自己的教學特點，多了一種教學選擇，使教學方法更好地為學生的學習服務。

　　其次，進行了“生本高效課堂”的教學模式培訓。

　　真正高效的課堂必定是以學生為本的課堂。本著這種理念，本學期我們對生本高效課堂進行了研究，在學校語文教研組研討的基礎上加入了年級組研討。在研討中加強了年級組課型的打磨，對表現(xiàn)突出的老師或年級進行全校推廣使全體語文老師都受到更加便捷的熏陶。采用這種培訓模式不禁做到了快捷，而且在教師中形成了你追我趕的勢頭，收到了不錯的效果！

　　再次，針對省里的研修進行集中培訓，使老師們在明確操作的基礎上，最大限度的對語文教學理論，對語文教學課堂有更加深入地見解。

　　本學期，省里的語文研修從10月中旬一直持續(xù)到12月初，在這期間，我們語文教研組借著省里對語文課堂教學的要求，及時地采用看視頻、聽課、磨課、集中研討等形式對老師展開集體培訓，在這種培訓中深化、拓展老師的教學思路。

　　然后，進行區(qū)研修培訓，讓老師們把教學水平的提高放在平時的積累。

　　省研究完畢之后，區(qū)里的研修又提上了日程，我們在對區(qū)研修的培訓操作過程中，引導老師重平常的積累，養(yǎng)成及時撰寫隨筆或感悟的習慣，及時總結自己的教學，以期在這一次次的總結中讓自己的教學水平得到質的跨越！

　　最后，進行小組合作學習培訓。

　　小組合作學習作為學生自主學習的一個補充，不僅能開闊學生的思路，而且能有效培養(yǎng)學生的合作能力和競爭意識。在全校的調(diào)研中，老師們都對這種學習方式充滿了肯定，但是部分老師對怎樣操作充滿了霧水，為了使這種好的學習方式有效地為教學服務，我們語文教研組針對學科特點，讓一部分做的比較好的班級進行了經(jīng)驗推廣，同時學校還另派了部分骨干老師到昌樂二中進行了學習，使真正想利用小組合作展開教學的老師做到了有的放矢。

　　三、加強教學研討，提高課堂效率

　　本學期，我們積極構建了教研制度。采用單周大教研，雙周小教研的形式針對教學中的問題進行研討。在大教研中主要針對學校大層面的教學問題探索。小教研則采用年級組的形式由備課組長組織老師進行集體備課、聽課磨課、教學問題探索等。這樣集中加分散的形式，貼合了老師們的教學實際深受老師們的好評。

　　四、進行課程改革，深入鉆研課堂

　　本學期，我們在上級領導的關懷下，多方鉆研，積極進行課程改革及課題研究，在鉆研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中，我們對單元整體推進課型、小組合作建設、課前診斷、課后檢測等教學手段多方研究，逐漸走出了適合我們高新區(qū)實驗學校學生的教學風格。

　　五、加強教師的基本功訓練

　　本學期，在教導處統(tǒng)一安排下，我們?nèi)�體語文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢頭，老師們在互相比較中寫字水平獲得了很大提高。不禁老師如此，語文老師對學生的要求也強化了學生的訓練，學生的寫字水平也獲得了很大的提高！

　　以上是我對我們4—6年級語文教研組在語文教研工作方面所做的總結，當然，在我們的工作中也還存在許多不足，例如極個別老師在教學觀念方面還是不能做到與時俱進，改變自己的教學思路；不能做到相信學生，放手讓學生去做，“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象還時有存在，這將是我們下學期將要特別努力的地方，相信在我們語文教研組成員的共同努力下，我們學校的語文教學一定會獲得更加長足的發(fā)展！

　　【范文二：小學語文教研工作總結】

　　本學期的語文教研工作結束了，為了更好地完成今后的教育教研工作，現(xiàn)對本學期我校的語文教研工作總結如下：

　　一、加強對閱讀課文第一教時教學的探究

　　本學期，我校根據(jù)實際，積極研討閱讀課文第一課時教學流程，取得初步成效。我校確定其流程為：1、激情導入新課；2讓學生自學課文；3檢查生字詞的學習和課文的朗讀情況；4引導學生理清課文脈絡。

　　二、加強課堂教學教改，提高課堂教學效率。

　　“提高課堂教學效率”是教學研究永恒的主題，我鎮(zhèn)以新課改理念為指導，抓好課堂教學，努力提高課堂教學的實效性。

　　1、開展多種形式的課堂教學研討、觀摩活動。本學期，我們八路鎮(zhèn)中小學由校骨干教師以各種課型開展課例，供全校語文教師探討、研究。我們教研組還分別開展了中青年教師課例研討，習作研討等等。教師們在研討中，大膽發(fā)言，把教學中的困惑，工作中取得的一些教改體會，暢所欲言，研討活動熱烈。把常態(tài)課上好，上扎實，努力提高課堂教學的效率，在我鎮(zhèn)語文教師中得到非常的肯定、贊許，語文課堂回歸語文本色。我們扎扎實實教語文，堅持以讀為本，以讀攻讀。

　　2、積極參加市或其它鎮(zhèn)區(qū)組織的教研教改工作，進一步提高教師理論水平、教學技巧。如小學語文古詩文教學研討活動。我鎮(zhèn)參加研討活動的教師收獲良多�；匦５慕涣骰顒又�，教師們紛紛談了自己的體會：有深深折服的感嘆“他們猶如‘隨風潛入夜，潤物細無聲’的春雨一般，在四十分鐘的課堂上，不知不覺間已把知識傳授給學生，而且并不注重表面的奢華，更注重的是對學生學習方法的培養(yǎng)，真正把語文教學落到實處”；有感悟“讓我深切地感悟到語文課堂教學的真諦——純樸、實在”；有的老師還根據(jù)自己的實際把理論運用到課堂教學的實踐中去；還有的茅塞頓開，豁然開朗等等。老師們都非常期盼有這樣的學習機會。

　　3、加強課外閱讀指導，真正發(fā)揮圖書館、閱覽室、班級圖書角的作用，指導學生課外閱讀。還根據(jù)實際開展各具特色的一系列讀書活動，有現(xiàn)場作文比賽，古詩文朗誦，書法比賽等等。本學期，我校開展了低年級看圖說話比賽，中高年級的古詩詞誦讀和演講比賽。都收到非常好的效果，受到領導、師生、群眾的好評。

　　三、發(fā)揮教研組作用，積極開展校本教研。

　　1、發(fā)揮本校教研組成員的骨干作用，他們在本校的校本教研中起帶頭作用，組織開展了各種教學研討活動。

　　2、教研組成員定期開展各種形式的學習，研討會，集體備課等還組織教師“走出去”聽學術水平較高的輔導報告會等等。

　　經(jīng)過一學期的緊張工作，我校語文教研工作雖取得一些成績，但仍存在很大的不足。我們今后會不斷努力，爭取更大的進步。

　　【范文三：小學語文教研工作總結】

　　語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

　　一、認真學習理論，更新了教育觀念

　　作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們?nèi)�組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內(nèi)交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

　　二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學診斷活動

　　認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

　　三、進一步落實集體備課制度

　　“尺有所短，寸有所長�！泵總�人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

　　四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

　　總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。如：朱保進老師和范桂英老師就代表淝南學區(qū)參加了中心校舉行的公開課評比活動。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

　　【范文四：小學語文教研工作總結】

　　本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計劃和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計劃。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。

　　一、強化了教師的培訓

　　教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業(yè)務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師參加市、縣、鎮(zhèn)教學觀摩、培訓，讓教師開拓視野，并且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到紅塔區(qū)參加了新教材培訓，回來后又對各年級教師進行了培訓。

　　二、積極推動教學交流，提高教研水平

　　我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內(nèi)容，對于組內(nèi)開設的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示范課的示范作用。

　　學校領導還經(jīng)常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。

　　三、加強常規(guī)管理，為教學質量保駕護航

　　抓好常規(guī)管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規(guī)的檢查和落實，夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規(guī)檢查（隨機），校領導隨機參與，不僅對教師的備課、案例等教學常規(guī)工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業(yè)習慣，及時反饋，對好的做法進行推廣，并對優(yōu)秀作業(yè)進行了展示，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤后五名學生的學習情況，一方面加強了教學質量的監(jiān)控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。

　　四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂

　　課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學模式，活動中，教師們認真鉆研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課后執(zhí)教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課后總結教學經(jīng)驗。本學期的集體備課開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學經(jīng)驗作資源，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。

　　五、注重團隊建設，促進群體提高

　　我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。在每次賽課活動中，我們是以“智囊團、大案例、滾動式發(fā)展”的教研活動特色，通過以智囊團為載體實現(xiàn)同伴互助，實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享。智囊團成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與，各自發(fā)揮自己的長處，教材分析、課改理念、語言表達、組織能力等方面的優(yōu)勢群體積極主動發(fā)揮自我的水平，平等對話，通過同伴互助，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力

　　一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進取的教師，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協(xié)力配合，我們的目標一定實現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章！

　　【范文五：小學語文教研工作總結】

　　一年一度的期末考試結束了，標志著夏季教學工作已經(jīng)結束，在全校師生的共同努力下，圓滿完成了我校的教學質量監(jiān)測任務。但從總體成績來看，高樂小學的語文成績有了一的上升，特別是五級的語文，兩班都有不同程度的上升。但其它年級也有上升，特別是二年級的語文。所以今后我們就要更加努力。自己找出自己的不足之處加以調(diào)整，扭轉局面，讓我們付出的辛勞都得到回報。只有"一分耕耘，才有一分收獲。教師的其他方面工作做得非常出色，工作效率也明顯提高。現(xiàn)將本學期的教研工作總結如下：

　　一、教師自身素質方面：

　　每個星期都組織全體語文教師進行業(yè)務學習，并要求教師除組織的學習外，還要多進行自身學習，多閱讀書籍，特別是關于《新課程標準》等諸多方面的教學論著。每位語文教師都不定期的收看了遠程教育接收的教學實錄。讓教師時時掌握現(xiàn)代教育動態(tài)，開闊視野，逐步認新課程理念滲透到了教學之中，課堂之上。教師教學水

　　平又上了一個新臺階，基本符合基礎教育改革的新水準。

　　二、校本教研活動方面：

　　兩學期的教研活動開展情況良好，取得了一定的成效。教研計劃中的安排也如期完成。雖然校本教研活動開展的次數(shù)不多，但教師們討論也非常激烈，大膽的暢談自己的想法，結合農(nóng)村實際教學條件提出了寶貴的意見。特別在這一學年的教研中，我校添置了多媒體教學設備，老師們今后使用這一設備來進行教學，給廣大老師和學生帶來了很大的方便。讓農(nóng)村教師看到了現(xiàn)代教育的教學方法，學到了自己沒有的經(jīng)驗、欠缺的教育手段。也總結出一套適合農(nóng)村教育教學的好方法。鍛煉自己的能力，學生已得到實惠，這一學期利用設備進行了兩次全片區(qū)的教研活動，學生學習時積極、主動，老師上課時輕松、簡易，也體現(xiàn)出新課程改革的教學手段。這樣的活動在今后一定要鼓勵教師多實踐，鍛煉自己的實際操作能力。

　　三、今后的打算：

　　雖然本學期的教研工作取得了一定的成效，全體教師積極、主動參與，但工作需要進一步的深入開展，進一步研究課題。有的老同志思想還比較保守，教學方法還十分老化，根本不適應現(xiàn)代的教學，必須鼓勵他們學習，互相交流意見，要有活到老、學到老的強烈意識，才能使全校乃至全片區(qū)的教師素質得到提高，教學質量才能上得去、過得硬�？偠�言之，教研活動的最終目標：就是要讓老師上出一堂高水平、高質量的好課，讓學生聽得懂、主動參與的好課。這需要我們的教師在今后的工作當中一定要多學習、多總結教學當中的成敗經(jīng)驗，找出解決問題的有效方法。

　　【范文六：小學語文教研工作總結】

　　教學改革不斷深入的今天，教育更加關注學生的發(fā)展。如果說一個個學生是一顆顆種子，那學校教育恰如一片片沃土，課堂教學又如一縷縷陽光，文本知識、教師素養(yǎng)、學習氛圍等等，正如營養(yǎng)、空氣、水分等必備養(yǎng)分。身為教育工作者，如何打造理想的教育環(huán)境，提供充盈的養(yǎng)分，關注生命發(fā)展，靜待希望之花盛開，便是我們教育改革中所要做到的。清苑縣第三小學1995年建校，迄今只有十九年時間。短短十幾年，從當初的一棟二層小樓3個班，到現(xiàn)在的兩棟四層樓22個班，學校發(fā)生了巨大的變化。隨之變化的還有語文教育教學研究之路，課改十幾年來，我校在上級教育機關的正確引導下，以課程改革為工作重點、以教育教學活動為載體，帶領廣大教師勇于探索、善于實踐、勤于積累、樂于交流，不斷構建富有生命力的語文課堂，使我校語文教學教研工作水平不斷提升。

　　一、課題引領，努力探索語文課堂教學新模式。

　　教學改革，為我們提供了更多研討教學模式、改進教學策略的契機。小學語文教學，如何才可以達到理想的狀態(tài)？每一個語文教師，都在追尋著、探索著。理想的語文課堂，是充滿活力的，可以感受到生命的萌發(fā)；又是充滿自由的，可以展現(xiàn)獨特的個性風采；也是充滿詩意的，在品詞析句中淺吟低誦；是令師生沉醉其中的，但又培養(yǎng)著每個參與者明晰的思辯力。

　　20XX年，我校參與了“主題閱讀”課題的研究，在師資缺乏、課題教材缺少的情況下，我們磕磕絆絆走起了探索之路�！爸黝}閱讀”以現(xiàn)行教材的主題為主線，輔以“兩翼”教材，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地整合在一起，采用單元主題教學法，引領學生進行了建構性閱讀。一個大單元共14課時，學生要閱讀課內(nèi)外文章22篇。不得不說，這是一次閱讀教學的變革，對所有語文教師是一個不小的挑戰(zhàn)。

　　實驗之初，我校選定三個教師為實驗教師，先后帶領教師外出聽課，學習“主題閱讀”核心理念，了解七種基本課型基本結構，再分步進行實踐。課題的實踐進行環(huán)節(jié)，我們充分感知了“主題閱讀”的魅力，體會到了這種閱讀方式對學生語文素養(yǎng)的提升、閱讀量的增加、知識積累的容量有極大的促進作用。

　�。ㄒ唬┱n題研究中，學生的語文綜合能力得到提升。

　　任何實驗，都有一個接受的過程。“主題閱讀”在實驗之初，也遭遇過“潑冷水”。面對質疑之聲，我們沒有退縮，以語文教研組為單位，統(tǒng)領各年級骨干教師，按“潛心研究、理清思路”——“集體備課、確定環(huán)節(jié)”——“課堂實踐、關注學生”——“交流反思、逐漸改進”這幾個步驟入手，針對每一個主題，每一個單元，每一個課型，進行反復研究，逐步形成完整課型結構，并改變了授課方式。如果說，從什么地方看課改結果？我們回答是：看學生！“主題閱讀”課題推出以來，我們感受到了學生的變化：

　　1、學生讀書的時間“長”了。

　　新課標明確指出，學生要“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力�！睂W生閱讀能力、良好語感從哪里來，便是瑯瑯的讀書中。我校傳統(tǒng)教學方式中，重視教師的“講”而忽略了學生的“讀”，“講授”為主要內(nèi)容，“自讀自悟”只是點綴。課程改革中，教師們都意識到這一點，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)，也重視了學生在課堂上的讀書時間。但無論自由讀、指名讀、開火車讀等多種讀加在一起，“讀”的時間遠遠少于“講”及“練”的時間。沒有充分的讀，何談語感的培養(yǎng)！

　　“主題閱讀”課題明確將“讀”的時間還給學生。在“以文代文課型”實踐中，我們對學生讀書時間做了統(tǒng)計：導入后，在第一個“讀”的模塊，學生通過不同方式的，讀書時間在10—15分鐘；再加上第二個“說”的模塊及第三個“背”的模塊中讀相關句子，讀書時間將近20分鐘。如果再加上學生背誦時間，每節(jié)課有25分鐘，聽到的都是學生在讀、在背。是的，學生變了，他們讀書的時間變長了，語感在逐步增強。

　　2、學生讀書的內(nèi)容“多”了。

　　“主題閱讀”提倡“一主兩翼”教材體系，以現(xiàn)行教材為“主”，輔以“兩翼教材”——《新語文主題閱讀》和《主題式·經(jīng)典誦讀》，學生在讀一篇教材的同時，還要閱讀同主題的1—3篇美文。如在學習《夏天好》這篇兒童詩時，教師帶上散文《多彩的夏天》。讓學生在熟讀詩歌后，再閱讀一篇散文，不僅感受了夏天的特點，而且也對文體特點、語言特色進行了對比感知。雖內(nèi)容增多，但由于是同一主題，學生可在學“一主”時習得方法，讀“兩翼”時進行運用，并且少了教師反復冗長的講解，學生的讀關注的是個人體驗，是愉悅的，是收獲的。我校教師在研究實踐過程中，常常感嘆，這種課型，學生學得多輕松，讀得多快樂！

　　3、學生讀書的方式“變”了。

　　以往的課堂上，教師也倡導多樣的讀書方式：自由讀、指名讀、齊讀、批注讀等，但由于教師的“講”多于學生的“讀”，這些方式總是不能落到實處。主題閱讀的課堂上，提出“改變原文對比讀”、“提示關系承接讀”等七種讀書方式。這些不同方式的“讀”，目標清晰、易于實現(xiàn)。如：改變原文對比讀時，教師減少關鍵詞語，讀改變后句子，學生讀原文。這樣師生對比讀后，學生自然會領略到文章用語的精妙。讀書方式的“改變”，不只是形式，更是內(nèi)涵。

　　4、學生讀書的意義“深”了。

　　主題閱讀的課堂，學生的讀不只是停留在讀通文字、讀懂內(nèi)容，更多是讀出內(nèi)涵、讀出感悟、讀出情感。主題閱讀提出七種讀的方式，將讀分成了不同的層次。體會用語精妙可采用“改變原文對比讀”；理清文章思路可用“邏輯提問引導讀”；解決文章重點可采用“突出重點反復讀”等。不同的方式，給學生帶來的體會是不同的，讀書的層次由淺入深，對文本的理解也由淺入深。

　�。ǘ�）課題研究中，教師的個人素養(yǎng)也得到提升。

　　“要想給孩子一杯水，教師要有一桶水。要想給孩子們新鮮的水，教師要有源頭活水�！敝黝}閱讀給學生帶來了輕松和快樂，但卻給教師提出更高更多的要求，無論是備課形式還是上課語言，教師都要做足功課。

　　1、教師的備課方式“變”了。

　　大單元備課法，是主題閱讀的備課方式。在一個大單元中，用14課時統(tǒng)攬22篇文章。為了備課更具有實效性，各年級組先針對本單元的主題，找到主教材與兩翼教材的切入點。然后組織研討，集體構建單元主題閱讀框架。最后分配任務，教師們根據(jù)單元框架進行14課時備課。備課方式從集中討論到分工合作，集結每個人的智慧，使備課能夠更好地為學生服務，為教學服務。

　　2、教師的課堂教學“活”了。

　　主題閱讀，重視學生們讀、說、背、寫、批注能力的培養(yǎng)，教師的“講”相應時間少了很多。時間少，勢必要求教師的語言要精煉、教學方法要恰當、教學思路要明晰。在大單元備課時，教師摒棄以往的反復講解，精簡自己的教學用語，選擇最有效的教學方法。呈現(xiàn)在課堂教學中時，沒有了反復講解，也沒有了“滿堂問”，更多的是瑯瑯的讀、自信的說、專心的背和認真的寫，課堂氛圍充滿了活力、充滿了生機。

　　3、教師的知識容量“多”了。

　　“一主教材”加上“兩翼教材”，主題閱讀中，每個單元都有22篇文章的容量。如何更好地引導學生，教師要理清編者思路，找準“以文帶文”的“切入點”，找到“讀寫聯(lián)動”的“生發(fā)點”，需要教師要有更多的知識儲備。為了更好地做好“主題閱讀”工作，教師就要讀書、學習，不斷提升自我專業(yè)素養(yǎng)�？梢哉f，“主題閱讀”對語文教師的師資隊伍建設起到了極大的促進作用。

　　二、聯(lián)盟共建，積極推廣語文教研活動新方式。

　　隨著“主題閱讀”語文教學模式在教學改革中顯露出來積極作用，我縣教研室提出了一個全新的教研活動方式——成立“主題閱讀課改聯(lián)盟�！�，包括我校在內(nèi)的三所縣直小學及三所農(nóng)村小學為聯(lián)盟成員。并在本學期，開展了三個階段的教學研究工作。第一個階段——示范階段：學習“主題閱讀”理論，觀看示范課。第二個階段——研討階段：聯(lián)盟校之間進行“同課異構”活動，進行研討交流，針對出現(xiàn)的問題進行研討，共同提高。第三個階段——展示階段：各校在研討交流的基礎上，推出本校的展示課，邀請課題組骨干教師進行指導。

　　此項新舉措的提出，無疑極大地推動了我校語文教學研究工作的開展，“主題閱讀”從原來的幾個教師幾個班級覆蓋到所有年級所有班級。全校語文教師都忙碌起來，一方面積極學習“主題閱讀”的理論知識；一方面聽示范課，轉變自身的教學思想；一方面還要改變自己的課堂教學方式，豐富自己的知識積累。學生們也忙了起來，早晨，他們在讀《經(jīng)典誦讀》；課上，他們在讀教材、讀《同步閱讀》；課下，他們在背優(yōu)美的句子小詩。整個校園里都有充滿活力的讀書聲。

　　可以說，“聯(lián)盟共建”活動的開展，使“主題閱讀”工作更加扎實有效。

　　三、關注細節(jié)，協(xié)同共建學校文化建設新面貌。

　　隨著“主題閱讀”課堂教學模式的開展，為我校的校園文化建設也增添了活力。

　　校園門口Led大屏幕是早晨和中午一道特有的文化小點，對于早早來到學校等候區(qū)的學生而言，那是開啟學習的第一步。每隔兩天，大屏幕便會循環(huán)播放一首精選古詩，讓學生在抬眼時便會感受文字的魅力，回望時激發(fā)識記的興趣，不幾次，便瑯瑯上口，熟讀成誦。沒有任務，沒有要求，只是呈現(xiàn)。

　　樓道文化，恰如一道道文化長廊，“感恩”、“誠信”“團結”、“合作”這些主題，用一則則古今經(jīng)典文章呈現(xiàn)出來。上學放學時、下課活動時，總有學生駐足閱讀，感受故事中的含義。

　　主題櫥窗，也是我校文化建設的一道亮麗風景�！敖處燂L采”、“讀書卡評比”、“家風、家規(guī)展示”、“優(yōu)秀書香班級展示”，內(nèi)容豐富、號召力強。

　　國旗下誦讀，更是我校獨有的一項活動。每周一升旗典禮結束后，學生齊聲背誦梁啟超先生的《少年中國說》經(jīng)典片段。“少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”一句句令人熱血沸騰的經(jīng)典詩句，激勵著清苑三小的每一個師生。

　　除此這外，在“圖書角建設”、“班級文化建設”等方面也不斷為學校文化建設推陳出新，讓這種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長起到影響作用。

　　四、校本教材，不斷增添語文課程教學新內(nèi)容。

　　我縣教研室，一直重視學生的晨誦工作的開展。為了更好地豐富語文教學內(nèi)容，突出學校特色，我校組織語文教師編寫了校本教材——《童聲誦》。這套教材分八個單元，每個單元根據(jù)年級特點，分“國學經(jīng)典”、“精選古詩”、“快樂童謠”、“名著欣賞”等五個版塊，每個版塊有兩篇精選的文章。每個單元，教師可根據(jù)文章特點及學生水平，引導學生或是背誦、或是朗讀、或是瀏覽等不同方式閱讀吸收。語文學習，不只是停留在課堂上，而是全方位立體的一次次生命的體驗。語文研究，也不只是停留在講臺上，而是涉及到學生發(fā)展的每一個方面。

　　五、開展活動，努力搭建學生全面發(fā)展多平臺。

　　“學以致用”，學習是革命，學習是促進、學習是發(fā)展。如果說語文教學和研究工作是為了提高學生的語文學習能力，豐富他們的知識積累，那么，開展豐富多彩的語文活動也是我校語文教學工作的一大重點。我校每學期都要開展不同內(nèi)容、不同形式的學生活動，為全體學生提供平臺，對學生的語言發(fā)展、人文素養(yǎng)起到了幫助作用�！肮旁姳痴b比賽”關注的是學生課內(nèi)及課外古詩的積累；“漢字聽寫大賽”關注的是學生的寫字水平和寫字能力；“想象作文大賽”關注的是學生思維活力和創(chuàng)新精神；“講故事比賽”關注的是學生的語言表達能力……多種形式的活動為學生的語文能力培養(yǎng)提供了空間，不斷促進了學生全面發(fā)展。

　　語文教學改革，給我們提供了教學研究的契機，卻是任重而又道遠。我們要潛下心來，從學生的發(fā)展為目標，從寫好一個字、讀好一本書開始，做實、做好語文教學工作。如果說學生是待開的蓓蕾，那么書籍恰如知識的渠塘。我們教育者，定要引文化之渠水，傾教育之熱情，盈潤生命，靜待希望之花盛開。

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