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《嗝嗝老師》觀后感【優(yōu)】
在觀看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，不能光會(huì)看哦，寫一篇觀后感吧。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，下面是小編收集整理的《嗝嗝老師》觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《嗝嗝老師》觀后感 篇1
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門外，后來在一次演出中被“可汗校長”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來，回到這所幸運(yùn)13教書，帶領(lǐng)著9F班，走向巔峰。
奈娜有一個(gè)愿望，就是當(dāng)老師，即使它有著雙碩士學(xué)位，但是就因?yàn)樗邢忍斓娜毕�，被多所學(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著自己心中的`教師夢(mèng)，最終來到了她的幸運(yùn)13。
其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，被學(xué)校勸退，只可以來學(xué)校參加期末考試，當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時(shí)，學(xué)生們來了，學(xué)生們說：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔�！碑�(dāng)快要考試時(shí)，同學(xué)們還抵住誘惑，沒有去看假的試卷，最終他們通過努力成為了——級(jí)長。
即使學(xué)生們沒有在校學(xué)習(xí)，但是他們通過自己的努力，在校外成為了第一，由此可見，自己的努力有多么重要。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？
網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著：努力＝制定目標(biāo)＋實(shí)際行動(dòng)＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。
“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干。“吃得苦中苦，方為人上人”所以我們要刻苦的干�！俺晒ν谟谠賵�(jiān)持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。
陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛迪生花了十年來研究蓄電池經(jīng)過了500多萬次的實(shí)驗(yàn)，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號(hào)。
如果我們努力了，但是沒有成功，我也可以很自豪的說一句，我努力過。
《嗝嗝老師》觀后感 篇2
印度，給人的印象是一個(gè)貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她讀著普通的學(xué)校，都說一個(gè)孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。
因?yàn)樾ｉL的一句話，她一直都感恩遇見，勵(lì)志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的.工作，堅(jiān)持對(duì)教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因?yàn)榧膊∽屗嬖嚱處熢庥鲎璧K，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅(jiān)持最初的夢(mèng)想，或許，這樣的堅(jiān)韌之心使得她的夢(mèng)想更加貼近現(xiàn)實(shí)，成功的得到自己夢(mèng)寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對(duì)無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長的領(lǐng)域，因?yàn)橐粋�(gè)切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來和夢(mèng)想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎(jiǎng)，所有的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。
千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個(gè)學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對(duì)生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運(yùn)的不公激發(fā)了她堅(jiān)韌的心志，無數(shù)個(gè)讓人潸然淚下的瞬間，每一個(gè)人內(nèi)心的情緒點(diǎn)不一樣，總會(huì)有那樣的瞬間，讓你感動(dòng)不已。
所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅(jiān)志強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想!
《嗝嗝老師》觀后感 篇3
周末帶領(lǐng)學(xué)生參加全區(qū)“暑期觀影征文頒獎(jiǎng)活動(dòng)，我校八年級(jí)10班學(xué)生XX代表發(fā)言，落落大方，內(nèi)容簡短有力，贏得全場(chǎng)熱烈掌聲。為有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲！頒獎(jiǎng)結(jié)束后，和學(xué)生一起觀看影片《嗝嗝老師》，收益頗豐，與大家一起分享。
《嗝嗝老師》里，身患“圖雷特綜合癥”的女主人公奈娜老師無法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會(huì)不自主地發(fā)出“喔喔”的聲音，就好像打嗝一樣…正是這樣一位說話都有問題的人，在經(jīng)歷了被18所學(xué)校拒絕后，終于獲得了一個(gè)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，而所接的班級(jí)是一批來自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟钌M成的9F班。奈娜老師基于“沒有差學(xué)生，只有差老師”的堅(jiān)強(qiáng)信仰，以自己獨(dú)特的方式帶著14個(gè)孩子成功逆襲�？梢哉f，這部電影是一部不僅有溫度，也有人性思考深度的影片，更是一部直擊當(dāng)下教育痛點(diǎn)的影片，這不得不讓身為教育者的我反思。
嗝嗝老師最大的閃光點(diǎn)就是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的.閃亮學(xué)歷，但由于其身患怪病，5年時(shí)間里，被18所學(xué)校連續(xù)拒絕。一般人估計(jì)早就崩潰了，但是嗝嗝老師屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機(jī)會(huì)。然而這只是開端，在學(xué)生的一次次惡作劇中，在其他老師嘲諷的眼光中，在父親持疑的態(tài)度中，在一次次嘗試改變中，她幾乎想要放棄了。所幸，孩子們的心里其實(shí)已經(jīng)照進(jìn)了陽光。嗝嗝老師向所有人詮釋了：“一般的老師教知識(shí)，優(yōu)秀的老師能讓你明白道理，更好的老師頂多教你如何學(xué)以致用，而有些老師激勵(lì)你前行。”奈娜老師懷著對(duì)教育事業(yè)的極大熱情，和“他們就是一群孩子，還能有多糟糕”的寬容和智慧，一生投身在教育事業(yè)，直至退休。
教育，就是一個(gè)不完美的人帶著一群不完美的人去追尋完美的過程。為人師長，亦是為人父母，一個(gè)好的老師，就是一個(gè)好的父母，就是孩子成長路上的北極星，讓他們?cè)诿Ｃ５氖篱g不會(huì)迷失方向。我勵(lì)志做好這個(gè)角色，在前行的過程中，不免會(huì)遇到許多麻煩，但我絕不會(huì)放棄！
《嗝嗝老師》觀后感 篇4
我在寒假的一個(gè)晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會(huì)時(shí)常短路這會(huì)使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個(gè)“無藥可救”的特殊班級(jí)的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，例如在操場(chǎng)上課，用扔熟雞蛋的方式點(diǎn)名，每一節(jié)課外活動(dòng)都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計(jì)劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的`世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個(gè)片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時(shí)，讓同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮献约鹤詈ε碌氖禄蛴憛捵约旱哪狞c(diǎn)壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī)，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識(shí)，老師的職責(zé)是教書育人，除了教書還得育人。
一個(gè)好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的，要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，教育是一項(xiàng)“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識(shí)，教師必須知書達(dá)理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對(duì)待，要對(duì)自己的職業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>
《嗝嗝老師》觀后感 篇5
教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的.教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長數(shù)學(xué)，有的擅長科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會(huì)教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來。
《嗝嗝老師》觀后感 篇6
今天看了評(píng)分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會(huì)控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過被分配到的班級(jí)，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9F班。
9F班的學(xué)生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒有想要接納他們，沒有一個(gè)人在意他們，都是冷漠以對(duì)。慢慢的，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對(duì)這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭取，爭取一個(gè)公平競(jìng)爭的機(jī)會(huì)，爭取一個(gè)遲到的尊重。用寓教于樂的方式，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的'真心教育下，學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無疑是美好的，有點(diǎn)類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭，就大概知道結(jié)局會(huì)是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動(dòng)落淚好幾次：
奈娜老師中學(xué)的校長當(dāng)著會(huì)場(chǎng)所以人，承諾她將會(huì)受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時(shí)候。
奈娜老師讓學(xué)生們?cè)诩埳蠈懴伦约旱目謶�，帶他們�(nèi)ヌ炫_(tái)放飛紙飛機(jī)的時(shí)候。
學(xué)校要開除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長求情的時(shí)候。
影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9F班所有學(xué)生來為她送行的時(shí)候。
每一個(gè)學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長，給予了他們?cè)鯓拥难酃夂推谠S。
善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判和定義他們 ，給予每一個(gè)孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
《嗝嗝老師》觀后感 篇7
《嗝嗝老師》同《摔跤吧爸爸》和《三傻大鬧寶萊塢》一樣，都是典型的印度教育類型的電影，在風(fēng)趣詼諧的語言及情節(jié)中，讓我們體會(huì)其中蘊(yùn)含的巨大哲理。在看這部電影的過程中，我也反復(fù)問自己，如果我是片中的納娜，我是否有勇氣站上講臺(tái)，作為一名教師呢?
納娜并不是一名普通人，她從小身患雷特綜合征，抑制不住總要“打嗝”，因而被身邊的人視為怪人，被孤立、被嘲笑，直到遇到圣蒂克的可汗校長，才使她的人生發(fā)生改變，可汗校長在全體同學(xué)面前向她承諾，會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待她，并且也使其他同學(xué)接受她，認(rèn)同她。就是這樣一位校長，讓納娜從自己小小的圈子走出。
長大后的納娜立志成為一名教師，盡管連續(xù)被18所學(xué)校拒絕任職，仍舊堅(jiān)定信念，最終，她被圣蒂克學(xué)校錄取——作為9F班的班主任。這個(gè)班是一個(gè)特殊化的存在，正如小時(shí)候的納娜一樣，不被周邊老師、同學(xué)所接受，14名來自平民窟的學(xué)生，被學(xué)校所拋棄，也被他們自己拋棄。開始時(shí)，他們嘲笑納娜的“打嗝”、惡作劇、打架等等，向這位“特殊”老師展示著他們的放縱。但是，當(dāng)他們闖下大禍時(shí)，是納娜為他們擔(dān)下責(zé)任，扛起一片天。也許是納娜的`堅(jiān)韌、也許是納娜發(fā)自真心的關(guān)愛，感動(dòng)了這批學(xué)生，使他們開始正視自己的存在，相信自己。在教學(xué)中，納娜因材施教，并不將學(xué)習(xí)固定在教室內(nèi)，而是放到室外，拓展到生活中。種種做法都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
納娜并不是一個(gè)完美的人，她天生就比別人“特殊”，但是，她并不因此自暴自棄，而是樂觀面對(duì)。而這也為她后來面對(duì)學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該拋棄有色眼光，用愛去對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其發(fā)光發(fā)熱，也許一切正如納娜所說：他們就是一群孩子，還能有多糟糕!
《嗝嗝老師》觀后感 篇8
今天晚上，我觀看了一場(chǎng)校園勵(lì)志題材電影，片名叫《嗝嗝老師》。
這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師，時(shí)不時(shí)不由自主地聲帶抽動(dòng)，發(fā)出如打嗝奇怪的聲音，因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。
這位女老師從小就受到周圍的歧視，幸運(yùn)的是一所學(xué)校像對(duì)待正常孩子一樣接納了她，后來她成為了一所學(xué)校的老師。其實(shí)在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩，就是因?yàn)樗募膊《鵁o法實(shí)現(xiàn)她當(dāng)老師的夢(mèng)想，在經(jīng)歷無數(shù)次的求職失敗后，她終于得到一個(gè)當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，但是她要面對(duì)的是一群難以“搞定”的9F班學(xué)生。有語言缺陷的老師開始面對(duì)這群頑皮的.學(xué)生時(shí)，遭到了學(xué)生種種的惡作劇。
后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，對(duì)這班受到歧視的學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，嗝嗝老師對(duì)他們不拋棄不放棄，用自己教育方法啟迪學(xué)生，用耐心和愛心感化學(xué)生。在一次學(xué)校參加比賽用的模型爆炸后，頑皮的學(xué)生們將面臨被開除的處分，但嗝嗝老師堅(jiān)持要讓同學(xué)們留在學(xué)校參加考試。
在老師的幫助下，全班都考及格，還有一個(gè)學(xué)生考了第一名呢!這樣的進(jìn)步卻又引來了非議，指責(zé)他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們，還表彰了9F班，為其中考優(yōu)秀的學(xué)生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮，多年后還擔(dān)任了這個(gè)學(xué)校的校長。在退休的那天，那班曾經(jīng)頑皮已經(jīng)長大的學(xué)生都來學(xué)校看望她，嗝嗝老師在學(xué)生的掌聲與鮮花簇?fù)硐峦诵萘�，電影的故事也就到此結(jié)束。
整個(gè)觀影過程，我兩次掉淚。嗝嗝老師對(duì)學(xué)生的熱愛，震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生，產(chǎn)生了負(fù)負(fù)得正的效果，為這樣的好老師點(diǎn)贊，她是學(xué)生成長路上的指路明燈。此外，影片中印度風(fēng)格的插曲也給我留下了深刻的印象。
《嗝嗝老師》觀后感 篇9
作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候幻想：為每一個(gè)學(xué)生制作成長日記；每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得有趣生動(dòng)。這些幻想直到今天都沒能堅(jiān)持每天都做到。
看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應(yīng)是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實(shí)我不太贊同電影里的一句話"沒有差學(xué)生，只有差老師" ，這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。
A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績，卻發(fā)現(xiàn)原來自己教出來的.好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，他開始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個(gè)合格的老師，因?yàn)楫?dāng)他知道自己需要反思的時(shí)候，他其實(shí)正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。
所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時(shí)的。不管是老師還是學(xué)生，都要有反思自我和有面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力，切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長，變成更好的自我。
觀影途中幾次被感動(dòng)落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對(duì)校長，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我是動(dòng)容的。我無法想象一個(gè)被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師。我也無法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對(duì)一群頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應(yīng)該反思自己。
《嗝嗝老師》觀后感 篇10
老師需要有耐心，需要更深入的了解學(xué)生。那些調(diào)皮的學(xué)生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關(guān)心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內(nèi)在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個(gè)自信的正常人帶著一些別人沒有的毛病。很多人因?yàn)橛辛艘恍┱系K，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復(fù)雜不已，因?yàn)槊鎸?duì)的`不僅是缺陷，還有心理上的一些復(fù)雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。
通過自己實(shí)踐得來的知識(shí)要比直接講出來的知識(shí)更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學(xué)生去實(shí)踐去獲得知識(shí)的，引起別人的興趣然后才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會(huì)聽。嗝嗝老師觀后感200字
假期開始培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)的老師推薦了這部印度電影，假期快結(jié)束時(shí)，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰(zhàn)爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動(dòng)。當(dāng)一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來自孩子們內(nèi)心最強(qiáng)烈最真摯的信仰、信任和愛。
大學(xué)時(shí)看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現(xiàn)在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì)給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責(zé)任，僅此而已，足夠！
《嗝嗝老師》觀后感 篇11
看過《嗝嗝老師》后，我更堅(jiān)定了自己的想法“不當(dāng)老師”。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熞獡?dān)很大的責(zé)任。
《嗝嗝老師》中9A班的老師說“老師教孩子，老師教錯(cuò)了，學(xué)生考試會(huì)扣分，老師卻什么事也沒有�！倍�(fù)責(zé)人的老師，卻會(huì)為了給孩子改正的機(jī)會(huì)，主動(dòng)背鍋。
嗝嗝老師（奈娜）會(huì)為班上學(xué)生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9A班的老師會(huì)為學(xué)生不光彩的“手段”背鍋。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋煹挠绊懥μ蟆?/p>
老師對(duì)孩子好的、壞的影響，都會(huì)成為他們成長過程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長是不可逆的。
奈娜小時(shí)候因?yàn)樯窠?jīng)性疾病，被老師和同學(xué)們歧視，不停的.轉(zhuǎn)學(xué)，這種傷害一直伴隨著她；因?yàn)樾ｉL的鼓勵(lì)而重拾信心，這種力量也會(huì)一直支持著她，讓她強(qiáng)大。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槔蠋熜枰獙I(yè)的能力。
知識(shí)的專業(yè)度只是基礎(chǔ)，當(dāng)老師更需要有教授知識(shí)的能力�？赡芸荚嚨念}目你都會(huì)做，但你不能只告訴學(xué)生答案，讓他們?nèi)ニ烙浻脖�。他們需要的不是答案，而是背后的“為什么”以及自主學(xué)習(xí)的能力。
奈娜的課堂可能在操場(chǎng)上、在公交車上、在大海邊，你可能只會(huì)照本宣科，告訴他們書上的東西。
你不想當(dāng)老師，是因?yàn)槟悴荒苋萑獭?/p>
不能容忍他們?cè)谡n堂上大聲喧嘩；不能容忍他們“不聽話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要說他們?cè)陌愕某爸S了。
奈娜為學(xué)生所做的一切，我們都看在眼里，但當(dāng)她出手制止學(xué)生間的爭執(zhí)時(shí)，聽到了學(xué)生的心里話“這是學(xué)校不是動(dòng)物園”。奈娜揚(yáng)起的手，最終還是放下。
總有一群人，這些顧慮他們都知道，但還是義無反顧投身教育工作。
我見過晚上11點(diǎn)后，教師辦公室亮起的燈。
我見過中午放學(xué)后，還在教室“拖著”不肯走，幫孩子檢查作業(yè)的老師。
我見過半夜因?yàn)閷W(xué)生問問題，從被子里爬出來，點(diǎn)亮臺(tái)燈為學(xué)生解答的老師。
……
我見過很多很多這樣的老師，因?yàn)樗麄兙驮谖覀兊纳磉叀?/p>
《嗝嗝老師》觀后感 篇12
周六晚上，我們?nèi)w師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動(dòng)至深。
奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會(huì)不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學(xué)校勸退，圣蒂克學(xué)校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經(jīng)過刻苦努力，她獲得了雙學(xué)士學(xué)位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個(gè)最差班級(jí)——9f班，經(jīng)過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級(jí)。
看了這部影片，我懂得了堅(jiān)持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學(xué)校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨(dú)特的方法教育他們，喚醒他們改變命運(yùn)的.激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場(chǎng)上、貧民窟里、實(shí)驗(yàn)室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，也見證了他們創(chuàng)造的奇跡�！皼]有差學(xué)生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個(gè)受人敬仰的校長。
相比嗝嗝老師，我真是差得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，我是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，即將面臨人生中的第一個(gè)門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習(xí)，太忙了，太累了，也太難了！我無數(shù)次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。
今后，再遇到困難退縮時(shí)，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時(shí)，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時(shí)刻鞭策著我，鼓勵(lì)著我，使我堅(jiān)持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！
《嗝嗝老師》觀后感 篇13
昨天晚上，帶著兩個(gè)寶貝去看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，因?yàn)榭粗u(píng)分很高，所以想著應(yīng)該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué)，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學(xué)，直到遇到一個(gè)校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué)，奈娜就立志長大了要當(dāng)一名老師，當(dāng)她雙教育學(xué)位畢業(yè)后，她就開始去應(yīng)聘教師，可是，每次都是因?yàn)樗遣皇芸刂频拇蜞�，抽搐，讓各個(gè)校長都認(rèn)為她不適合當(dāng)一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢(mèng)想，整整持續(xù)了五年的應(yīng)聘教師的時(shí)間，直到遇到一個(gè)機(jī)會(huì)：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學(xué)校，老師公平對(duì)待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個(gè)又一個(gè)老師。而奈娜用她的`愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變，獲得了學(xué)校以及其他同學(xué)，老師的尊重，并且最后還和學(xué)霸班級(jí)一起參加了全國科學(xué)競(jìng)賽獲得了金獎(jiǎng)。
在這部電影中，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都很樸實(shí)，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學(xué)生能好，能進(jìn)步，能被尊重，一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提！所以，整個(gè)一部電影，我被感動(dòng)了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個(gè)學(xué)生，原來也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準(zhǔn)備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當(dāng)時(shí)就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個(gè)學(xué)生居然有所改變了，課間看到我會(huì)主動(dòng)和我打招呼，課上還會(huì)幫我一起管紀(jì)律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！
有時(shí)候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時(shí)刻，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)很開心，很滿足，不因名，不因利。
但是，社會(huì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧于心，無愧于學(xué)生，那就足矣！
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